湘美版 五年级美术下册 11. 石壁上的九色鹿 教案

湖南美术出版社 五年级下册
《石壁上的九色鹿》教学设计
教学目标
1.教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法。
2.能用绘本的方式仿画一幅有动物场景的壁画，具备小组合作及创造想象能力。
3. 学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元化的珍视与认同。
教学重点
了解壁画特点，构建壁画欣赏意识，学会仿画作品。
教学难点
能抓住动物特点进行剪影式造型并创作完整场景作品。
教学准备
了解有关壁画的知识。
教学课时
教学方法
情境导入，对比分析，方法探究，尝试体验
教学过程
课前准备讲《九色鹿》的故事，布置学生查阅敦煌莫高窟，了解基本资料。
这个人叫调达，有一天他不慎落水，被一只身上有九种颜色的神鹿救起，九色鹿告诉调达，千万不要把这件事情说出去，调达发誓，绝对不说，否则身上长满烂疮。
前面两幅讲了救人，感谢。接下来小组讨论，找出其它故事情节。
学生准备：这个国家有一个特别爱美的皇后，一天，她梦见自己穿上一件九色鹿皮做的大衣，特别美，就让国王悬赏寻找九色鹿，调达禁不住悬赏的诱惑，偷偷到皇宫里告了密。（告密）
于是，国王带人来捕捉九色鹿。九色鹿发现，原来是调达告的密。（包围）
九色鹿便向国王诉说了事情的经过，国王听了很感动，下令不能再追捕九色鹿。这个时候，调达遭到了报应，他身上长满了烂疮，很快死去。（诉说）故事告诉我们要（懂感恩，讲信用）
二、情景教学，引入体验
1.师解说，“丝绸之路”。
2.揭示课题，板书课题《石壁上的九色鹿》
三、方法探究，综合体验
（一）师生互动，初步赏析，板书
1.动画观赏，了解故事情节及对号入座
为什么画家要把故事的结局放在画面的中间呢？
打破传统的顺序安排，将故事的高潮（九色鹿的诉说）放在画面中心位置。考虑到壁画给观者带来的视觉冲击力，吸引观者注意，再使其依次找到故事情节，阅读整个故事。这种技法十分灵活，即便在今天看来也是难能可贵的。
2.欣赏作品，发现动态变化
3.比生活中的鹿，初探造型特点
4.师示范剪影式造型（形体轮廓）
5.活动一，学生初步尝试造型
（二）作品赏析，深入体验
1.进一步作品探究，感知色彩魅力
2.关注背景，“散花”装饰
3.学生作品对比，探索涂色技巧
四、创作表现，感悟体验
1.出示课件字片，小组合作学习要求：
挥想象，小组合作，新编九色鹿故事
2.学生创作，市巡视指导
五、作品展示，升华体验
1.学生故事展
2.自评、互评、师评
六、拓展延伸，多元体验
1.剪影式造型在各类艺术中的应用
2.唤起学生对中国艺术未来发展的美好愿景