17.要是你在野外迷了路
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第二课时
教学目标：
1、学习理解课文2-4节，并能有感情地朗读。
2、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
??3.能仿照课文段落，写一写自己知道的天然指南针。
教具准备
:
多媒体课件
教学重点：能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学难点：能仿照课文段落，写一写自己知道的天然指南针。
教学过程：
??一、谈话导入
1、出示图：春天到了，草绿了，花开了，同学们想不想出去郊游？
??（迷路了）你有什么方法可以找到回家的路？
2、今天我们大家一起继续学习课文《要是你在野外迷了路》，这篇课文就
是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自由读课文，说说课文介绍了哪几种天然的指南针。
导：课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
?（一）、复习字词。
????1.出示生字：针?忠?盏
稠
?????开火车读生字，并正音。
????2.出示词语。
??????
慌张
天然
大自然
需要
忠实
向导
北极星
永
远
乱闯
碰上
一盏灯
稠稀
积雪
沟渠
指南针
观察
男女生分读词语
??（二）.课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
??三?精读课文。
??（一）学习第一小节。
1、指名读第一节。
??2.?听到哪个词会让你比较安心？（千万别慌张）为什么呢？
????什么是天然的指南针？（大自然本来就有的）
??3.齐读第一节。
??（二）学习2-5小节。
????1.默读2-5小节，在文中圈出天然的指南针。
????2.为什么说太阳是个天然的指南针？谁来读第二小节。
????A.理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？
??????说说为什么说太阳是个忠实的向导？
????B、太阳东升西落，运行的轨迹不变。
??日出东方：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西；
左面是北，右面是南。
??导：中午的时候，太阳在哪边？（南边）
C、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？????
??D?完成练习：
??中午的时候，太阳所在位置是（
）方，地上的树影所指的方向是（
）方。
3.学习第三节
???A、如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
?B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
?C、介绍北极星。
4?学习第四节
?导：晴天看太阳，夜晚看星星，要是遇上阴雨天，我们怎么办？
A、指名读第四小节。
B、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
??C?为什么南边的树叶稠，北边的树叶稀？
??5.学习第五节
??导：到了冬天你又怎么来辨别方向呢？
??出示图片：积雪的大山。在大山里，哪边是南边，哪边是北边呢？
??出示图片：积雪的沟渠。在沟渠里，哪边是南边，哪边是北边呢？
???????说说你是怎么分辨出的？
?（三）学习第六小节
????1.齐读。
????2.这节中的那句话在哪一节中出现过？这就是首尾呼应的描写方法。
???四、总结全文。
????1.齐读课文。
????2.完成表格。
???
3.要是你在野外迷了路，千万不要慌张，大自然中有很多天然的指南针，只要你用眼睛细心观察，用脑袋多多思考，就能找到解决问题的方法，找到回家的路。
???五、拓展练习
1.导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2.你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。
（4）交流。
六、推荐《十万个为什么》去探寻更多的大自然的奥秘。
板书：
17、要是你在野外迷了路
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太阳
中午
太阳在南边
天然的指南针
北极星
夜晚
在北方
细
多
大树
阴雨天
枝叶稠指南
枝叶稀指北。
察
思
积雪的沟渠
冬天
雪化得快的一面是北方《要是你在野外迷了路》教学设计
教学目标：
1.熟读课文，认识本课“针，稠，盏，忠”四个二类生字；
2.会写“盏，稠”两个生字；
3.初步了解野外辨识方向的方法。
教学重点：
熟读课文，认识本课“针，稠，盏，忠”四个二类生字。
教学难点：
1.会写“盏，稠”两个生字；
2.初步了解野外辨识方向的方法。
教学准备：
课件，生字卡片，头饰
教学过程：
情景导入
有一天，小红帽去奶奶家送蛋糕，走着走着她来到一片森林里，她迷路了，非常着急，你们能想办法帮助她吗？?
今天，我们就来学习20课（板书课题，学生跟写）请同学们齐读课题。从课文中，我们一定能找到一些好办法帮助小红帽走出森林。
初读课文
现在请同学们朗读课文，出示朗读目标：
1.
大声朗读课文，读准字音,知道课文有几小节
2.
读通句子，难读的句子多读几遍；
3.
想想课文主要写了哪些天然指南针？
提问：谁知道课文一共有几小节？谁来说说你从课文中掌握了几种辨别方向的方法？（板书）
精读识字
请你选择自己喜欢的其中一种辨别方向的方法读一读。思考：我们怎样利用这些方法辨别方向？用自己的话说一说。
请4位学生戴头饰上台交流自己喜欢的辨别方向的方法，教师引导，把自己当作太阳，北极星，大树，积雪，用自己的话去介绍。
1.现在我们就再次回到课文中看看文中是如何介绍辨别方向的方法的。四位同学分别读一种方法，其他同学找一找藏在每一小节中的字宝宝。
2.出示第二小节，请学生说一说你发现的字宝宝(忠)和大家交流你的识字方法。
3.出示第三小节，请学生说一说你发现的字宝宝（盏）和大家交流识字方法。老师也想和大家交流交流，出示“盏”的字理（盏，指小而浅的杯子）老师还想和大家一起来写一写这个生字，指导书写，学生仿写并且展示评价。
4.出示第四小节，请一位学生读一读，其他同学找其中的生字，交流“稠”字的识字方法，老师指导书写。同学们再找一找这一小节中稠的反义词是什么？（及时板书）
5.谁还想读一读第四种辨别方向的方法？学生读，其他同学可以进行评价。
听你们读的这么好，老师也想读一读，仔细找一找藏在第五小节中的字宝宝吧！（针）学生交流识字方法。
小结：让我们将学会的生字宝宝送回到课文中读一读吧！
拓展
今天，我们通过读课文，学到了四种在野外迷路时辨别方向的方法，其实野外辨别方向的方法可不止这几种，看老师就找到了一种，出示年轮的图片及老师仿写的一节诗，请同学们课后也找一找辨别方向的方法，仿写一小节诗吧！下节课我们一起交流。
作业设计
找一种辨别方向的方法并仿写一小节诗。
板书设计
要是你在野外迷了
太阳
北极星
大树
积雪
稠———稀
