黄河颂

课件55张PPT。第二单元柳图片欣赏九曲黄河浊流宛转，结成九曲连环潼关黄河公伯峡黄河龙口壶口瀑布壶口瀑布读通课文第一步第一课时读通课文。
读懂课文---- 1.懂作者
2.懂体裁
3.懂题意
4.懂结构 读准字音 理解词义4.检查反馈，完成有关练习（五）积累生字词
巅
澎湃
狂澜
宛 转 diān péngpàilán wán字词检查——给红色字注音气魄（　　）
狂澜（ ）
澎（ ）湃( )
屏（ ）障
哺（　　 ）育　　
倾泻（ ）
宛 转
pòlánPéng píngbǔxièPài wán词语解释澎湃：
狂澜：
宛转：
哺育：
一泻千万丈：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。巨大的波浪，比喻猛烈的气势。辗转，经过许多地方。比喻培养。形容江河水流迅速。第二步——读懂课文第二步——读懂课文请按下列格式和要求学习课文，完成练习。第二步 读懂课文 懂作者 懂体裁 懂题意 懂结构 懂主旨 懂写法 懂赏析 懂练习 懂作者 光未然，原名_______
体裁属_________懂体裁张光年诗歌 本文选自组诗《黄河大合唱第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成（《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》），它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。时代背景 1938年冬武汉沦陷后，光未然率领第三抗敌演出队由陕西东渡黄河赴吕梁山抗日根据地，1939年春再渡黄河至延安，两度目睹黄河的伟大气魄，亲临母亲河的惊涛骇浪，更为黄河船夫们劈风斩浪的壮观场面而感概，奋然写下长诗《黄河吟》，并在当年延安的除夕联欢会上高昂地朗诵了这部诗篇，深深感动了当时在场的青年音乐家冼星海。当光未然应冼星海之约将原诗改成了《黄河大合唱》的歌词以后，冼星海在窑洞里仅用了六天的时间，就完成了全部八个乐章的谱曲。4月13日，由第三抗敌演出队在延安陕北公学礼堂首演，大获成功。从此，这部作品传遍大江南北，对抗日战争的胜利起了巨大的推进作用。
3、归纳诗歌的朗诵要点
把握诗词的节奏、重音；时代背景的把握；对诗词语言的品味；注意调节自己的感情。?
如本课：语调激昂、感情豪迈；
诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。）
再次自由朗诵，加以体会。听歌曲，感受气势。 懂题意 黄河颂
（文题那歌词是关键的？表达作者什么思想感情？题目中关键词是“颂”。
表达作者对黄河的赞美和歌颂。懂结构（段落层次）
文章整体结构归纳
黄河颂序曲主体尾声望黄河---颂黄河黄河伟大坚强学习黄河精神1、这首诗分成这样三节。请概括这三部分分别写了什么？
格式：人物﹢事件
序曲：
主体
尾声：
2、找出全诗的诗眼
作者歌颂黄河伟大坚强作者望颂黄河作者号召学习黄河精神伟大、坚强懂结构（段落层次）
诗歌层次分析（第一节）
1、序曲部分和尾声部分之间是什么关系？各自的侧重点是什么？
第一节和尾声部分是首尾呼应。序曲部分重点落在“黄河”上，尾声部分重点在“中华儿女”上。
2、诗歌第一节是朗诵词，主要写什么？加在歌词前面起到什么作用？
格式：这段写（人物﹢事件）：
这段写作者歌颂黄河伟大坚强
作用：铺垫、总起，引出下文的颂歌。懂结构（段落层次）
诗歌层次分析（第二节）
1、课文的第二节是全诗的主体部分，主要写什么？诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？
格式：这段主要写（人物﹢事件）
这段主要写作者望颂黄河
诗人从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族贡献等三个方面赞美。
2、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感，和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河保卫祖国。
望3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ 4、“望”字管到哪里？“望”的内容是什么？怎么描写？ 管到“劈成南北两面”望的内容有远景头全景—“黄河滚滚，奔向东南”；
有近镜头特点—惊涛澎湃，掀起万丈狂澜
有俯瞰全景—浊流宛转，结成九曲连环
有纵向描写黄河流向—从昆仑山下，奔向黄海之边
有横向展开到黄河流域两岸—把中原大地劈成 南北两面分为三个层次。 ★歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献； ★歌颂黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；
★歌颂黄河 激励着民族的精神和信念。5、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？6.诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作用?
反复呼告，把“颂黄河”的内容分为三个内容，直接抒发了作者热爱黄河的感情。懂结构（段落层次）
诗歌层次分析（第三节）最后一段就是尾声，运用了什么修辞手法？主要写了什么？表达了什么感情？
反复。主要写作者号召我们学习黄河精神，表达了对中华民族精神的赞颂第二课时
读懂课文---- 1.懂主旨
2.懂写法
3.懂赏析
4.懂练习 懂主旨
结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
（这首诗歌借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）
懂写法（写作方法）
1、感情强烈
这首诗的显著特点是：作者发自内心的强烈感情和民族责任感。诗人借助黄河---中华民族的母亲河这一形象，把心中的感情，也是千千万万中华儿女的感情抒发了出来。
2、诗歌的风格豪迈
诗人以奔放的热情，真挚的感情、向上的激情，直抒胸臆，歌颂了伟大的黄河，伟大的中华民族，风格大气、豪迈，诗中多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。（完成课后第三大题）
3、语言精练
文章的赏析，是多角度的、是灵活的：
写法
表达方式
人物描写方法
内容
结构
作者或人物感情
修辞
词语
……
做题时，只要抓住一个角度，分析它与文章所表达
内容的关系，按答题格式规范作答，就可拿高分。赏
析懂赏析可以从懂写法、懂赏析——记叙类文体常见赏析角度赏析角度有多种，首选修辞次手法，
词性重析动和形，句子形象又生动；
副词限制或强调，感彩扣中心；
句段赏析顾两面，内容结构不可缺。①②③④⑤①修辞②表现手法③动词和形容词⑤感彩⑥人物描写方法 齐读诗歌，大家认为可以从哪些方面来赏析？请自选1或者2个角度来赏析。从词语方面（动词或形容词）赏析 如第二部分用_________等动词,生动形象地描绘了______ 的______ 的特点(情状、情况、特色、景色),给人以____ 的感受.掀起奔向劈黄河汹涌澎湃黄河奔腾澎湃，势不可当的气势也可从什么去赏析？从作者的感情赏析(如这首诗)借歌颂____ ,来歌颂 表达了作者____的情感。黄河伟大的中华民族爱国再如，歌词中第二节诗对黄河形象的描写：黄河滚滚，奔向东南∕惊涛澎湃∕
掀起万丈狂澜∕…劈成南北两面。这句话(这段话)通过描写____ ,表达了作者____ 的情感黄河形象对祖国的热爱还可从什么去赏析？从修辞方面赏析 ①齐读序曲部分，选择从修辞角度进行赏析 呼 告----写文章时，将想象中的人或物，都当作就在眼前，直接向他呼唤，倾诉，这叫做呼告修辞法。 运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力。 这段采用 手法，直接称读者为朋友，直接倾诉作者 之情。呼告要歌颂黄河，歌颂中华民族的伟大和坚强
反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 ②齐读歌词第二节到第四节选择从修辞角度进行赏析 这段采用 手法。反复咏叹，表达作者 的情感热爱黄河反复、呼告 ③齐读尾声部分，从修辞角度进行赏析这段采用 手法。反复咏叹，表达作者
的情感（决心） 反复充满战斗和要学习黄河精神懂练习1、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”“摇篮”指黄河是中华民族的发祥地，中华文化在
黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世
代炎黄子孙。“民族的屏障”侧重从黄河对中华民族的保卫作用而
言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟
大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华
民族抵御外侮的制胜法宝。 2、诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？不好。“望”字表示向远处看；二“看”的距离较近，与整首诗的气势不符。3、下面句子各采用什么修辞手法
（1）你是中华名族的摇篮
（暗喻，指黄河是中华民族的发祥地）
（2）筑成我们民族的屏障
（暗喻，指黄河天险）
（3）伸出千万条铁的臂膀
（臂膀，暗喻，指众多支流；铁，突出力量）
（4）把中原大地劈成南北两面
（拟人，刚健有力）结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）
（七）小结
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。收集几条有关黄河的著名诗句 ：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回—李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》