(共46张PPT)
通过上节课的学习，说一说：青蛙为什么卖泥塘？
青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。
学习本文时，可以分角色朗读课文，想想青蛙卖泥塘时小动物们给他提出了哪些建议，青蛙先后对泥塘进行了哪些改造？青蛙为什么又不卖泥塘了？在理解课文的过程中认识心理描写并学写动作描写。
自由读第1自然段，说一说：青蛙为什么想卖泥塘？
欲卖泥塘换新居
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。
重读“不怎么样、城里”，读出青蛙内心对现状的不满。
认识心理描写
概念：心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、内心活动等进行的描写。
作用：通过对人物心理的描写，能够揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
运用：本文有多处用到了心理描写。标志词语是“青蛙想”等。
语文要素
泥塘实在是太烂了，周围光秃秃的，什么都没有，土褐色的泥塘里只有少许的水。
想一想：
蛙要卖泥塘是因为他觉得这儿不怎么样？请你想想烂泥塘的样子和周围的环境。
读课文第2-11自然段，想一想：青蛙在卖泥塘的过程中发生了什么事？
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
听从建议改泥塘
“竖起、写着”说明青蛙卖泥塘的决心很大。
“卖泥塘喽，
卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
“大声吆喝”写出了青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
写老牛对在泥塘里打滚挺舒服感到满意，但对周围没有草不满意。
重读“打打滚、舒服、草”，老牛的话要读出慢条斯理的语气。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
写青蛙决定接受老牛的建议。
心理描写
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
“采集草籽、播撒”写出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤劳。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
“绿茵茵”说明泥塘开始变美了。
一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。”
“好是好”说明野鸭认为泥塘虽好，但还有不足的地方，就是“塘里的水太少了”。
重读“好是好、水太少了”，读出野鸭惋惜的语气。抓住“就是”，读出前后意思的转折。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
这是对青蛙的动作描写。通过“跑、找、砍、破、接、引”这几个动词写出了青蛙善于思考，爱劳动，他在努力地改变着泥塘的现状。
心理描写
重读“跑、找、砍、破开、接起来、引到”等词语，用热情、欢快的语气，读出青蛙的忙忙碌碌，追求更好的心理。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。
青蛙听了野鸭的建议后继续卖泥塘，泥塘依然没有卖出去。
这下泥塘卖出去了吗？
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……
省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。
填一填：
青蛙在卖泥塘的过程中来的小动物有
、
、
、
、
、
、
等。
老牛
野鸭
小鸟
蝴蝶
小兔
小猴
小狐狸
小动物们觉得泥塘有哪些不好的地方？
连一连：
老牛
水太少
野鸭
缺树
小鸟
缺花
蝴蝶
缺路
小兔
没房子
小猴
没草
小鸟、蝴蝶、小兔、小猴分别对青蛙说了什么呢
?
请仿照老牛或野鸭的话说一说。注意先说泥塘的优点，再说缺点，中间用上“不过、就是、但是、可是”等词语。
说一说：
“这地方真漂亮,住在这里应该很舒服。不过，要是周围有些树就好了。”
“这地方太漂亮了,但是没有一条可以通向城里的路。”
“这地方真好啊，就是缺点儿花。”
“这地方真是太棒了，可是没有可以住的地方,要是有座房子就好了。”
“这个地方真漂亮，就是没有游乐场。”
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
“栽、种、修、盖”是青蛙听取小动物的建议后付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。
以热烈、欢快的语气读本段，读出小动物对泥塘的关心和建议。重读“栽了树，种了花，修了路”“盖了房子”。
选一选：
青蛙为了把泥塘卖出去，都做了哪些事（
）
A.
打了井
B.
盖了房子
C.
修了路
D.
种了花
E.
栽了树
F.
引了水
G.
种了草
BCDEFG
卖泥塘喽，卖泥塘！
多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
通过青蛙吆喝的内容，可以看出泥塘已经变得非常美好了。
青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
“愣住了”说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。
说一说：
青蛙的泥塘为什么会变得这么美好？
因为青蛙能够虚心接受小动物们的建议，并能通过辛勤的劳动努力去改造它，让泥塘逐渐完美起来。
读课文第12自然段，想一想：青蛙最终做了一个什么样的决定？
于是青蛙不再卖泥塘了。
青蛙不再卖泥塘
泥塘不卖啦
说一说：
这是一只怎样的小青蛙？
这是一只善于听取他人意见、勤于动手的小青蛙。
○朗读课文。分角色演一演这个故事。
这是课后第1题哦！
点拨：在理解课文内容的基础上，分好角色，揣摩不同角色的动作、心理、语言等，把相关的语句变成自己的话，来演一演这个故事。
这是课后第2题哦！
○说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议，在泥塘周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；听从小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等小动物的建议，在泥塘周围栽树、种花、修路、盖房子等。因为青蛙用勤劳的双手，改善了泥塘的环境，泥塘变得非常美好了，所以他不卖泥塘了。
这是课后选做题哦！
○青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
青蛙最后吆喝的是：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
我会向同学推荐我的书包。我会这样介绍：我的书包外形像一扇门，大部分都是深蓝色的，但右边的袋子是天蓝色的，上面画着一只可爱的咖啡猫。我的书包有两层，能装很多东西。第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子，我用来装试卷。第二层用来装语文书、数学书等等，第二层也有一些袋子，是用来装本子的。书包背面还有拉杆，下面有四个轮子，这样我上学、放学的路上就可以拉着书包走了。总之，我的书包既漂亮，又实用！
学写动作描写
学方法：动作描写是刻画人物形象的重要方法之一。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物的内心世界，可以表现人物的性格特征，有时候还可以推动情节的发展。“于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”这句话运用一系列动作描写
,
生动地写出了青蛙听了野鸭的建议后
,
非常迅速、勤劳地改造泥塘
,
表现了青蛙勤劳的品质和想要卖掉泥塘的迫切心情。
语文要素
记方法：1.
准确运用动词描写人物的动作。这里的“准确”，指既要体现人物特点，又要符合生活实际。2.
写出连贯的动作。
用方法：写一写你写完作业后整理书包的过程，注意用上准确的动词。
示例
我写完作业后，先轻轻地合上书本，把铅笔、橡皮放回文具盒，接着把它们都装进书包，再检查一遍桌面，看看有没有落下什么东西
,
最后慢慢拉上书包拉链。
本文讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，在卖泥塘的过程中听取动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是由勤劳的双手创造的。
热爱劳动
正因为有了辛勤的劳动,青蛙才创造了一个美丽、舒适的环境。一分耕耘,一分收获。我们要从小养成热爱劳动的好品质，用自己的双手创造幸福的生活。
小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢？他确实不爱劳动呀。
春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？”
“行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。
勤劳的小老鼠
乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。
第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用力打自己的嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”可是不顶用，口水仍越流越多。“唉，真没办法！”小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍不住要吃花生。终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。
于是，小老鼠在屋后开垦了一块地，播下了花生种子。
在小老鼠的精心照料下，种子很快发芽、长苗、结果……
成熟啦！小老鼠收回花生，剥出花生米，把乌龟的袋子装
得满满的，还剩下好多。“真香啊！”小老鼠吃着自己种出的花生，好不开心，他想：“劳动真快乐，以后我还要种，种花生、种玉米、种土豆……”
就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家也不再叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”，而是亲切地改叫“讨人喜欢的勤劳的小老鼠”。(共13张PPT)
两栖动物，头部扁而宽，口阔，眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰色斑纹，趾间有蹼(pǔ)。青蛙生活在水中或近水的地方，善跳跃，会游泳，多在夜间活动，雄蛙叫声响亮。青蛙吃田间的害虫，对农业有益。
青
蛙
食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时速可达50km/h左右，所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时也采食一些植物。实际上狐狸是民间对这一类动物的通称，种类繁多，分北极狐、赤狐、银黑狐、沙狐等。
狐
狸
季颖：历经农工、工人、出版社编辑等工作。1997年赴日本留学。日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。儿童文学专攻。现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。
个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》(松居直著
季颖译
湖南少儿
1997年7月)等。
1.自由朗读课文，用“
”圈出要求会认的字，用“
”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
直
展
聚
绿
掉
破
门
吆
洼
溉
少
游
呆
mài
làn
pái
hè
kēnɡ
tǐnɡ
shū
jí
bō
sǎ
yīn
guàn
quē
yǒng
lèng
“泉”的本义是“水源”，也指“地下水”。泉的古文字形像山石间的一个泉眼，泉水由里往外流出。
舒
集
茵
撒
灌
缺
愣
泳
卖
烂
牌
喝
坑
播
1.读课文，注意生字的读音。
2.听范读，看自己的朗读是否正确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！(共29张PPT)
谜底：青蛙
绿衣小英雄，
田里捉害虫，
水陆都是家，
唱歌呱呱呱。
(猜一动物)
下面我们就去看看是怎么回事吧！
布
告?
本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。
青??蛙
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
把画出的生字读一读。
直
展
聚
绿
掉
破
门
吆
洼
溉
少
游
呆
mài
làn
pái
hè
kēnɡ
tǐnɡ
shū
jí
bō
sǎ
yīn
guàn
quē
yǒng
lèng
卖
烂
买卖
卖菜
háng
十在买上头
làn
破烂
糜烂
火烧兰花
牌
喝
门牌
路牌
pái
“啤”字没了“口”，“片”字旁边留。
hè
吆喝
喝彩
“口”渴却没水
挺
坑
kēng
坑洼
火坑
“几”上载帽，“土”旁站。
tǐng
手（扌）扩庭院广无边（廷）
挺直
挺好
舒
集
舒展
舒服
shū
舍去自己的东西，给予别人。
jí
聚集
采集
“木”上无土堆（隹）
播
撒
bō
播种
播撒
扌+
番=播
sǎ
携手去“散”步
播撒
撒落
茵
灌
yīn
绿茵
茵褥
“大”“口”（因）一张来吃草（艹）
guàn
灌溉
灌水
三点水，草旁流，“住”字多一横，还顶两张“口”。
缺
泳
quē
马入空山快前行
缺少
缺乏
yǒng
游泳
蛙泳
永在海边水性好
愣
lèng
四方一条心
呆愣
发愣
读一读:
乌鸦想出一个好办法，终于喝（hē）到了水，让我们为乌鸦的成功喝（hè）彩。
?
?
喝
hē
（喝水）
hè
（喝彩）
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
“卖泥塘喽，
卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
?
注意加点字的读音！
舒
集
茵
撒
灌
缺
愣
泳
卖
烂
牌
喝
坑
播
【吆喝】
【播撒】
【尽情】
撒播，撒。
试着把词语和意思连起来！
大声喊叫或叫卖。
尽量由着自己的情感,不加拘束。
自由读课文，读准字音、读通句子，带生字的句子多读几遍。本文语言活泼优美，要用明快的语调来读。
自读课文，说一说：青蛙的泥塘一开始是什么样的？
是个烂泥塘。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
结构：左右
笔画：十二
部首：虫
蛙
wā
组词：青蛙
牛蛙
两个“土”的第三笔横都越过竖中线。
左短右长
“圭”中两个“土”分别居于右上格、右下格。
结构：上下
笔画：八
部首：十
卖
mài
组词：买卖
卖菜
最后一笔点略长，撇和点收笔持平。
“十”居上居中，第二笔竖写在竖中线上
“买”第一笔横钩在横中线上方
易错提示：上面是“十”不是“土”
结构：左右
笔画：十三
部首：扌
搬
bān
组词：搬家
搬迁
“舟”居竖中线左侧，
笔顺是、撒、横折钩、点、横、点。
“扌”居左
“殳”第
二笔是横折弯，不是横折弯钩。
第五笔横与横折钩的竖段相接。
结构：左右
笔画：十
部首：亻
倒
dào
组词：倒是
倒吊
“至”居竖中线位置，
顶部齐平，底部“到”低。
“刂”居右，与竖中线平行。
第五笔竖写在竖中线上，最后一笔横改提
结构：左右
笔画：九
部首：米
籽
zǐ
组词：草籽
花籽
“米”横画压横中线，最后一笔捺变点
顶部”米”高，底部左右齐平。
“子”第一笔横撇从竖中线右侧起笔，第三笔横从竖中线左侧起笔，写在横中线上。
结构：上下
笔画：九
部首：白
泉
quán
组词：泉水
泉眼
“水”第一笔竖钩写在竖中线左侧，第三
笔撇和第四笔捺相接于竖中线。
“白”居上居中
结构：左右
笔画：十
部首：石
破
pò
组词：破开
破坏
第二笔横撇向“石”下
顶部“石”低，底部“皮”低
“皮”第一笔横钩从竖中线左侧起笔
第四笔横折的横段压横中线，撇尖过竖中线
捺收笔略低于横撇
结构：半包围
笔画：七
部首：广
应
yīng
组词：应该
应当
里面的部分最后一笔横略长，超出上面的横。
左上的“广”横稍长、撇舒展
1.在生字本上练习书写，师生评价。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
青蛙
草籽
野鸭
泉水
竹子
应该
花丛
尽情
道路
搬走
倒是
破开
卖泥塘
2.听写生字、词语。
填一填：
本文讲了一只____不愿住在烂泥塘里，准备把烂泥塘_____。卖泥塘的过程中先后听从了_______________
__________________等小动物们的建议，逐步____了泥塘的环境，最终不再卖泥塘的事。
青蛙
卖掉
老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小猴、小狐狸
改善
