Unit 3 Lesson 17 What's for Breakfast 教案

What’s for Breakfast?教学设计
知识方面：
1.听、说、读、写食物词汇：milk, egg, bread.
2.说、读、认识并口头运用词汇：toast and jam, porridge, cereal.
3.熟练掌握并运用句型：
What’s for breakfast???I like ______ for breakfast.
能力方面：
培养学生运用所学语言进行交际的能力，让学生感受我们的身边到处都有英语，引导学生将所学的英语知识运用到实际生活中。
情感、态度、价值观方面：
激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让学生体会英语学习的乐趣，养成良好的学习习惯，端正学习态度。
教学重难点分析：
1、教学重点：听、说、读、写食物词汇：milk, egg, bread.
2、教学难点：熟练掌握并运用句型：What’s for breakfast???I like ______ for breakfast.
教材分析：本课学习了六个食物词汇，为学生积累了更多的食物词汇量。关于讨论食物这一话题，学生非常感兴趣。加之make cereal的演示，更能让学生以极大的热情投入到英语学习中来，进而培养学生运用英语进行交际的能力。
学情分析：学生对英语已经有了一定的认识、感知和理解，能听懂教师的课堂用语并做出相应的反应，能够独立地表演情境对话，能够积极、主动地学习、探究英语知识。但小学生正处于学习英语的启蒙阶段，激发兴趣、培养兴趣、保护兴趣，乃是关键。
教学具准备：
多媒体课件，单词卡片，录音机，实物（milk, sugar, cereal），学生自制一些自己喜欢的实物卡片。
教学过程：
Part1：Review and Presentation
Greetings and Songs
跟多媒体唱歌I am hungry.
设计意图：兴趣是学好语言的强劲动力、能力形成的前提。激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。优美的歌曲，形象的动作，帮助学生回忆所学知识，调动积极性。
Dialogues
利用单词卡片进行句型练习：
Do you like _____?
Yes. I like ______. \No, I don’t like______.
What’s your favourite food ?
My favourite food is ______.
设计意图：综合运用所学的语言知识，有效的复习巩固，让学生初步用英语进行简单日常交流，为进一步学习新授打下坚实的基础。
Playing a Game
Let’s play a game. Are you hungry?
T: Are you hungry?
S: Yes. I’m very hungry.
T: Would you like some ______?
S: Yes, please. / No, thanks.
如果回答Yes, please. 教师将食物卡片送给学生。如果回答No, thanks. 教师继续推荐食物。
找自告奋勇的学生当服务员，问顾客Are you hungry? 并用Would you like some ______? 向顾客推荐食物。
设计意图：通过创设真实情境，在玩中学，孩子体验到了学习的快乐，为学习奠定了基础。
Part 2： New Concepts
milk, egg, bread,?toast and jam, porridge
利用Flash课件学习食物单词milk, egg, bread, toast and jam, porridge.
milk, egg, bread.强调读音[i][e].
机械性操练上述单词。
设计意图：机械性的操练每节课必不可少，它是学生牢固掌握知识的重要手段，为意义操练奠定基础。
What’s for breakfast?
I like _____ for breakfast.
教师说出自己喜欢吃的早餐，由此引出句型What’s for breakfast?
I like _____ for breakfast.
Practice:
What’s for breakfast?
I like ______ for breakfast.
学生拿自制食物卡片进行对话练习。
设计意图：学生作为主体参与到学习过程中来，使他们自己体会到了意义，有意义的学习能够给学生带来愉悦感。
教师与学生进行平等对话，真实情境的创设，机械性操练与意义操练相结合，不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也在此环节体现了真实的对话交流，让学生充分感受英语的生活化与交际性。
Let’s play: Draw and say.
小组讨论、交流What’s for breakfast? I like ______ for breakfast.并完成课本47页第三部分Draw and say.然后实物投影自己的作品，全班讨论、交流。
设计意图：培养学生综合运用语言的能力,增强学生学习英语的自信心。
Let’s make cereal.
演示make cereal.
设计意图：通过让学生动手、动口、观察等活动，调动并刺激学生的多种感官，以达到更好的教学效果，培养学生学以致用和口语交际能力。
听录音， 看书跟读。
回答问题：
What does Li Ming like for breakfast?
What does Jenny like for breakfast?
Does Li Ming like to eat cereal?
设计意图：设计几个问题，让学生带着目的的听，这样不仅培养了学生听的能力，更加集中学生的注意力，调动了学生的积极性，而且与此同时，也发展了学生的思维，开发了学生的智力。
Part 3: Consolidation and Extension
依照示例，小组讨论完成对话，并表演。
A: Are you hungry?
B: Yes. I’m very hungry.
A: What’s for breakfast?
B: I like _____ for breakfast.
??Do you like _____?
A: Yes. I like _____.\??No. I don’t like _____.
B: What’s your favourite food?
A: My favourite food is ______.
设计意图：学习知识、表演对话，不仅激发了学生学习英语的兴趣，让学生在真实的情境中接触语言材料，体会语言的交际过程，体验交际的真实性，而且培养了学生在真实生活中运用语言的能力。
培养了学生综合运用语言的能力, 也培养了小组的合作精神.同时,让学生通过创设语境，提高自己的能力，达到I＋1也就是比学生的现有水平略高一点的能力,以增强学生学习英语的自信心。
此环节是拓展提升环节,上不封顶,鼓励学生大胆表演,尤其是学生能够运用其他拓展性语言表演的,教师更应给予大力表扬与鼓励。
Part4：Homework
1.画出并写出
What’s for breakfast?
I like ______ for breakfast.
What’s your favourite food?
My favourite food is ____.
2.请你选择妈妈爱吃的食物，为她做一顿美味的早餐吧，写出相应的单词。
——— + ——— + ——— = breakfast
设计意图：给学生多布置一些开放性的作业，让学生在课下多说、多练、多表演，把英语从课内延伸到课外，为学生提供展示自我的舞台，这样更能激发孩子们学习英语的兴趣。