(共27张PPT)
3.天窗
第1课时
统编版语文四年级（下）
观察上面的图片，说说你有什么发现，你有没有见过这样小小的，开在房顶的窗户。
著名作家茅盾先生就生活在这样的江南小镇，屋顶的天窗对作者的童年生活产生了很大的影响。
天窗还可能是什么样子的？人们为什么要在屋顶开天窗？作者围绕天窗会写些什么呢？……
接下来，就让我们进入本课的学习。
原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。主要作品:短篇小说《林家铺子》，长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》，童年回忆散文《天窗》《冬天》《谈月亮》等。
作者简介：茅盾（1896-1981）
初读课文，标出自然段序号，带着自己的困惑，自由朗读课文，同时思考：作者围绕着天窗究竟写了哪些内容？
jiè
我会认
慰
藉
卜
wèi
bǔ
卜
bo（萝卜
)
bǔ（未卜先知
)
辨析
“卜”只有在“萝卜”一词中读bo，其他情况下一般都读bǔ。
我会写
zhàng
jiè
锐
慰藉
枕藉
ruì
河滩
沙滩
tān
锐利尖锐
蚊帐
帐篷
wèi
藉
滩
帐
慰
慰问
安慰
bǔ
姓卜
占卜
卜
我会写
yīng
蝠
fú
霸王
霸占
bà
蝙蝠
老鹰
鹰爪
biān
霸
鹰
蝙
蝙蝠
shuò
闪烁
烁
组词
慰藉
安慰
造句
这消息安慰了他们受伤的心。
wèi
笔顺
我会写
写法
笔画较多，要写紧凑，心字底与“尉”呼应，不宜太宽。
慰
组词
慰藉
枕藉
造句
这消息给了他们很大的慰藉。
jiè
笔顺
我会写
写法
笔画较多，要写紧凑，上窄下宽。
藉
组词
闪烁
烁亮
造句
烁
shuò
笔顺
写法
左窄右宽，“火”最后的一点较小。
天上的星星在闪烁，就像一颗颗美丽的珍珠。
组词
霸占
霸王
霸道
造句
霸
bà
笔顺
写法
注意“雨”
字头的四点都朝右，“革”
字中的横要变成提。
他性格霸道，朋友很少。
组词
老鹰
鹰爪
造句
鹰
yīng
笔顺
写法
广字头的横画不宜太长，下边“鸟”头边，竖折折钩不宜太宽。
老鹰盘旋了很久，终于落下来了。
蝙蝠
沙滩
猫头鹰
“蝙蝠”都是虫字旁，“滩”是三点水（氵），“鹰”下面有“鸟”字。
识字技巧
慰藉：安慰、抚慰。
造句：这消息给了他们很大的慰藉。
扫荡：扫除涤荡；泛指彻底清除。
造句：残暴的敌人扫荡了整个村庄。
真切：真实确切；清楚明白。
造句：我们能真切地感受到他善良的天性。
阔达：开阔，通达。
造句：南北楼间距阔达150米，东西楼距宽达200米。
词语解释
读课文，说说作者围绕“天窗”写了哪些内容？
天窗的外形
、作用。
下雨时，天窗给孩子们带来的慰藉。
夜晚时，天窗给孩子们带来的慰藉。
自由朗读课文第一至三自然段，思考：老屋屋顶上的天窗有什么作用？
通过“暖和的天气、光线和空气都有了、大风大雨、北风呼呼、黑得像地洞”这些词语，可以，屋顶的天窗从光线和空气流通的角度来说非常必要。
根据课文内容，练习填空，说说天窗是怎么来的。
在________，将前排的木板窗打开，
____都有了；碰着_____
，或者______________，只要木板窗一关，屋子里______________。这就需要__________，在屋顶_____________，再装上___________，就是_______。
暖和的晴天
光线和空气
大风大雨
北风呼呼的冬天
黑得像地洞似的
光线和空气
开一个小方洞
一块玻璃
天窗
课文的第四自然段和第六自然段，好像并没有直接写天窗，而是写了什么？
写的是孩子们被关在黑乎乎的屋子里的那种孤独、无聊、苦闷的感觉。
这两个自然段的最后一句话都是“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”。“慰藉”是什么意思？为什么说天窗是唯一的慰藉？
“慰藉”的意思是安慰。
夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里时和晚上被逼着上床去“休息”时，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。因为天窗给孩子们带来无穷无尽的想象，想象把孩子们带进了另一个广阔、美丽、神奇的世界，孩子们通过想象忘却了内心的郁闷与无奈，得到了乐趣和安慰。所以说天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
读第五和第七自然段，思考：这两个自然的主要写了什么？
小小的天窗会使你的想象锐利起来。
夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
天窗是连接外面广阔天地的通道，给孩子们原本枯燥乏味的童年生活增添了无穷乐趣。
天窗凭什么能够让孩子的想象“锐利”起来？孩子们是怎么从“天窗”中看到“夜的神奇”的？
结构梳理
天窗
一、看拼音，写词语。
wèi
jiè
bō
li
shǎn
shuò
yè
yīng
（
）（
）
（
）
（
）
bà
qì
shí
zú
biān
fú
hé
tān
（
）
（
）（
）
慰藉
玻璃
闪烁
夜莺
霸气十足
蝙蝠
河滩
二、给加点的字选择正确读音。
shān
shàn
1.木板窗扇(
)扇打开，光线和空气都有了。
2.夜鸟扇(
)着翅膀飞走了。
jī
qí
3.小小的天窗真神奇(
)呀！
4.自然数有奇(
)数和偶数之分。
shān
jī
shàn
qí
?
?
?
?
关于窗户的古诗
宿甘露寺僧舍
【宋】曾公亮
枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。
要看银山拍天浪，开窗放入大江来。(共27张PPT)
3.天窗
第2课时
统编版语文四年级（下）
作者茅盾写这篇文章并不是为了介绍“天窗”的特点，而是要着重描写孩子们借助天窗获得的乐趣。被关在屋子里的孩子是怎么接住这小小的天窗来让自己获得“慰藉”的呢？我们这节课再来好好研究吧。
上节课，我们知道乡下的老屋有一种独特的设计——天窗，并体会到了被关在黑屋子中的感受。
苦闷、无奈、孤独
孩子们会一直这样“孤独”下去吗？孩子们是怎样从天窗获得“慰藉”的呢？接下来就让我们学习第五自然段。
自读课文第五自然段，边读边思考：作者透过天窗看到了什么？想到了什么？
看见雨脚在那里卜落卜落跳，看见带子似的闪电一瞥。
想到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界。
雨
“卜落卜落跳”
写出孩子情绪的欢快。
闪电
“一瞥”——闪电一瞥，速度之快，好像是向我们眨眼睛逗我们玩呢。
这里的“卜落卜落”“一瞥”将孩子们原本失落的情感一扫而光，写出了孩子此时心境的欢快。此时的天窗就如同一个瞭望口，让那些被关在屋子里的孩子有机会窥见天窗外的世界。
请你抓住“猛厉地扫荡”，选择其中的一个方面进行想象补充。
你想象到，这雨_________，这风_______，这雷___________，这电_________，怎样猛厉地扫荡了世界……
这雨瓢泼一般，从天上倾泻下来，洗涤着世间的一切尘埃。
这风肆虐地咆哮着，从天窗上跑过发出凄厉的喊声。
这雷隆隆地从天窗上滚过，就像擂动的战鼓。
这电像一把锋利的宝剑，劈开了天地间的黑暗。
孩子们是如何从用天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”的？
通过丰富的想象从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”，而天窗就是想象的源泉。
课文的第七自然段内容与第五自然段类似，请同学们自由朗读课文第七自然段，思考：作者透过天窗又看到了什么？想到了什么？然后完成下表。
学习单
看到的事物
想到的事物
学习单
看到的事物
想到的事物
一粒星
无数闪闪烁烁可爱的星
一朵云
五数像山似的、马似的、巨人似的云彩
一条黑影
灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰
想象星星“闪闪烁烁”的样子：闭上眼睛想象从一颗星变成无数颗可爱的星的画面。然后思考：如果你从拥有一颗星变为拥有无数颗星，是不是很兴奋呢？
想象云彩在天空中变化的样子，以及“一条黑影”变为各种动物的样子，是不是有神秘而兴奋的心情呢？
此时的天窗就像是万花筒，让孩子们通过模糊不清的事物“看”到了神奇与美丽。
我们通过学习知道了孩子们通过天窗“看”到了外面不一样的精彩世界，谁能说说为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”？
原本孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、无聊的、寂寞的，但它们通过天窗想到了比平时看到的更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加欢快、激动、兴奋、陶醉，所以天窗成为了他们“唯一的慰藉”。
天窗把“我”与外界连在了一起，天窗让孩子看到了更阔达、更复杂的雨景；天窗又让孩子们看到了更真切、更确实的夜景。
结构梳理
天窗
孩子们唯一的慰藉
看见
雨脚
闪电
星云
黑影
无穷无尽
想象
概括主旨
本文是一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。
感悟写法
通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。这就告诉我们要从各个角度开展想象，内容才会丰富。
1.默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
天窗在屋顶。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。因为乡下的房子只有前面一排木板窗。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的，所以需要开天窗，让屋里有些光亮。
3.读句子，回答括号里的问题。
◇你想象到这雨,这风,这雷,这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）
“扫荡”让人感觉风雨雷电的威力很大，雨直接落在天窗上，产生了一定的视觉冲击效果，使孩子们的想象变得活跃。透过天窗能看到的景象是有限的，但却给孩子们带来无限的想象空间，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感觉放大了十倍百倍，说明在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。想象不受时空限制，所以这种通过想象带来的感受要比在露天真实感受到的更强烈。
一、根据课文内容默写
。?
1.______的天窗会使你的想象______起来！
2.夜的_________，立刻会在你的______中展开。
3.木板窗只好关起来，屋子里就黑得像______似的。
小小
锐利
美丽神奇
想象
地洞
二、按要求改写句子。
1.这小小的天窗是神奇的。（改为反问句）
_______________________________________
2.雨脚在那里卜落卜落跳。（仿写拟人句）
________________________________________
3.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳。（缩句）
__________________________________________
难道这小小的天窗不是神奇的吗？
孩子们喜欢跑跳。
雨脚在那里卜落卜落舞蹈。
三、根据课文内容填写。
本文是著名作家______的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把______作为观察______的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的______。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了______、______、______等修辞手法。
世界
茅盾
天窗
想象
比喻
拟人
排比
带有窗的诗句
1.玉窗朝日映，罗帐春风吹。——《横吹曲辞?折杨柳》
沈佺期
2.阮宅闲园暮，窗中见树阴。——《题从叔沆林园》
李端
3.红叶去寒树，碧峰来晓窗。——《题慈云寺僧院》
李山甫
4.好是绿窗风月夜，一杯摇荡满怀春。——《谢人送酒》
孙氏
