鲁教五四学制版 三年级音乐上册（简谱）第4单元《唱歌 法国号》教学设计

《法国号》教学设计
——三年级上册第四单元《小乐队》

教材分析:
《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。
译词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。
教学内容:
1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。
3、听乐器音响,改编歌曲。
4、简单了解法国号相关知识。
教学理念:
教学理念是课堂教学设计的核心问题,它贯穿于各个环节,交织在一起,呈现于课堂教学。
本课主要运用了以下的教学理念:
1.以音乐审美为核心。
2.以兴趣爱好为动力。
3.面向全体学生。
4.注重个性发展。
5.重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。
6.鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
7.提倡学科综合等理念。
教学方法:
谈话法,合作交流法、参与法、自主合作探究法、练习法、对比法、视听结合法等。
教学目标:
1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”， 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。
教学重难点：
1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲并创编歌词。
2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化。
3、了解西洋铜管乐器中的部分乐器，感受圆号的音色。
教学难点:
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、录音机、竖笛、打击乐器等等
教学课时:
1课时
教学过程：
一、 欣赏体验
1、聆听《法国号》歌曲旋律
教师语言：首先，我们一起来欣赏一段音乐教师活动：播放《法国号》音乐伴奏，随学生一起晃动，并用手简单指挥。
教师语言：大家可以将音乐课本变成新疆的手鼓来感受节拍。
教师活动：与学生一起进行手鼓拍击。
2、声势律动感受歌曲旋律
教师语言：请把音乐书放好，同学们的表情告诉我，你们喜欢这首音乐，那么，它是几拍子呢？（3/4）。
它的强弱规律是什么？（强弱弱），
下面，你们能不能用自己喜欢的方式再来表现一下这首三拍子音乐？（提示：可以用拍手、拍腿、捻指、弹舌、跺脚、拍肩或自己独特的方式配合动作）
教师活动：播放法国号音乐伴奏，走近学生与他们一起表现，引导学生注意强弱。
学生活动：第一遍音乐，自己选择表现方式；
第二遍音乐，相邻之间合作拍手感受音乐。
3、舞蹈感受歌曲旋律
教师语言：同学们的音乐表现力非常丰富，三拍子常常用来表现舞曲，特别是圆舞曲（音译为华尔兹），脚步的节奏特点象小船在河里轻轻荡漾。
教师活动：喊拍子与学生感受前后、左右、转圈、拉手等舞蹈步伐；
播放《法国号》伴奏音乐，师生一起跳华尔兹
（第一遍学生自己跳，第二遍邀请旁边的同学合作跳）。
二、 学唱歌曲
1、学习歌曲旋律
教师语言：同学们跳的非常优雅，虽然不够专业，但却能感受到它给我们带来的快乐。我们多次播放的这段音乐，就是我们今天要学习的歌曲，法国莱茵河民歌《法国号》的歌曲旋律。法国的莱茵河是一条非常美丽的河流，所以她流淌出来的音乐也是特别典雅，让我们一起唱唱她优美的旋律吧！
教师活动：出示歌谱，弹旋律带着学生一起唱。
学生活动：轻声跟老师唱谱。
教师语言：同学们唱的不错，那么我们都唱了几句？（4）
哪一句音符变化最多？（最后一句）
下面老师单独弹奏这一句，你们来体会旋律特点。
教师活动：弹单音旋律，并用另一只手提示音高。
学生活动：感受音乐，回答特点。
教师语言：同学们回答的很形象，这段旋律一个音比一个音低，象下台阶一样，很有规律。
下面我们跟琴唱。
首先在心里默唱，再小声唱出来，再完整地跟伴奏唱歌谱。
最后配上音乐伴奏，用“la、li、lu”等音模唱旋律。
教师活动：融入学生中与他们一起模唱，第二遍与学生边唱边画“三角”拍子。
学唱歌谱
师:刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。?
??提示:唱的时候要注意音准,小声唱。
??课件出示歌谱,学生跟琴演唱。
??3、解决难点：
?观察歌谱:
（1）有几个乐句?(4个)
(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)
对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。
(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?
生:第四句。
师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的?
课件出示第4乐句。
教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。
总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。
跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。
提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。?
学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。
师:好,让我们从头完整地唱一遍。
3、用打击乐器为旋律伴奏
??出示伴奏歌谱感受节奏。
??观察歌谱,节奏类型:0 X X ︱X--︱
??学生自由练习。
??教师演奏,学生伴奏。
??教师:同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。
??4、学唱歌词
??? (1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。
??? (2)教师带领学生有节奏地读歌词。
??? (3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
??? (4)介绍乐器法国号的有关知识
??? 师:课前,同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料,下面就让大家一起分享一下你的收获吧。
??? 教师出示法国号
??? 生:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。
??? 生:它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。
??? 生:它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。
??? (5)、听法国号的音色,请班里同学现场演奏法国号。
??? 师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的?
??? 学生:它的声音很低沉,很圆润。
??? 师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。
??? 师提醒学生观察法国号演奏姿势,,说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。
??? 5、歌曲处理
??? 思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?
??? 学生边看歌谱边听歌曲。
??? 学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区,要唱得明亮一点。”
??? 老师:“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢?
??? 学生自己尝试,总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。
??? 学生跟琴唱一遍歌词。
??? 男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。
??? 教师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗?
??? 学生自己尝试,总结:要唱得连贯悠扬。
??? 学生集体再次演唱歌曲。
??? 教师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?
??? 学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。?
??? 试唱最后一句。
??? 6、歌曲演绎:
??? 师:同学们唱得越来越好,让我们一起有感情地完整演唱歌曲。
??? 集体有感情地演唱,学生用打击乐伴奏。
??? 四、编词游戏
??? 1、小组合作,改编、创编歌词。
??? 2、汇报表演,及时评价。
??? 五、拓展
??? 六、小结
??? 老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》,跳起华尔兹结束今天的课。