鲁教五四学制版 三年级音乐上册（简谱）第3单元《唱歌 在祖国怀抱里》教学设计

教学目标：
一、教学目标：
1、学唱《在祖国怀抱里》，能熟练地、用自然的声音有表情地演唱（或背唱）。
2、学唱歌曲采用“弹性”“跳跃”“连贯”三种演唱方式，注意休止符的演唱。
3、激发学生的学习兴趣，使学生在学唱歌曲《在祖国怀抱里》的过程中，享受合作的快乐，培养爱国主义情感。
二、教学重、难点：
1、学会歌曲，并用热情、快乐的声音表现歌曲，通过节奏训练和反复听赏，引入歌曲的学习。
2、休止符、结束句、反复记号的正确演唱。
教具准备：电子琴、课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
播放音乐《娃哈哈》背景音乐
师：同学们好！等闲识得东风面，万紫千红总是春。又到了春暖花开、桃红柳绿的季节，下面跟着老师的镜头一起欣赏我们校园的姹紫嫣红吧！
生：欣赏
师：长恨春归无觅处，不知转入此中来。看到这么美丽的校园景色，你心情怎么样？
师：孩子，我的心情跟你一样愉快。校园就如此多的美景，可以想象我们的祖国母亲960万平方公里的五彩大地上更是风景如画，但是最美的风景你知道是什么？是你们开心的笑脸，在祖国妈妈怀抱里成长的你们你一定是幸福、快乐的。
[设计说明]此环节设计目的是通过欣赏校园风景的导入，一下子地调动起了学生的浓厚的学习兴趣和积极性，轻松地进入了本课。
二、体验感受，学习新歌
1、初听歌曲，探究新知
师：看到大家脸上洋溢着花一般的笑容，我也特别高兴，忍不住想用歌声表现我此刻的心情！——嘿，真高兴！
（拍手拍肩动作）
师：你能模仿一下吗？
师：大家的模仿能力太强了！再来一个！嘿，真高兴！
（拍手拍肩加捻指）
师：我的歌声和动作有变化吗？我用捻指代表什么？
生：（休止符）。
师：大家不仅模仿能力强，音乐感受力也这么好，我从心底里感到高兴—— 嘿，真高兴！你觉得我刚才唱的哪里不一样？节奏不同还是旋律不同？你也来唱一唱吧。
师：我相信今天的音乐课上大家心情一定非常高兴！因为——我把歌声送给你，亲爱的同学们。你能按照这样的节奏回应王老师吗？
我们来试试：我把歌声送给你，亲爱的同学们：我把欢笑献给你，亲爱的XXX;我把心事说给你，亲爱的 ；我把愿望告诉你，亲爱的XXX
生：我把歌声送给你，亲爱的王老师。
[设计说明]此环节设计目的是通过 “拍节奏”的导入，一下子地调动起了学生的兴趣和积极性，既锻炼了他们的快速反应能力，又轻松地进入了本课。
2、初听歌曲，探究新知
师：大家不仅节奏感好，而且我们合作的很有默契！我有新歌送给你，亲爱的同学们。请大家随着歌曲《在祖国怀抱里》拍拍手或者动动身体，感受一下是2拍还是3拍？给你带来怎么样的心情？
生：欣赏、回答。
三、新授
师：大家感受出这是一首二拍的歌曲，说明歌曲的节奏感还是很明显得。谁能说出二拍的强弱规律？用什么的动作表现？还可以怎样表现？下面跟着音乐，我们用拍手、点手心的动作表现歌曲的强弱规律吧！
师：你们用心体会音乐的时真可爱。除了可爱的你们，歌曲中唱到了几个其他可爱的少数民族小朋友？
生：回答
3、音乐知识 感知体会
师：你们有一双会聆听音乐的小耳朵，我再来考考大家是否有一双敏锐的小眼睛。请你仔细听音乐认真看歌谱，歌曲中有哪些音乐记号？
音乐知识：
反复记号：四条竖线分两边，每边各有两个点；唱到此处不算完，回头再来唱一遍。
反复跳跃记号：D.C.真淘气，遇到它要返回去，要问唱到哪结束？FINE TINE 要结束。大家明白这两种反复记号的作用吗?
4、参与合作，学唱歌曲
节奏教学（课件展示带有节奏的歌词）
师：我们一起玩一个按歌曲顺序，有节奏朗读歌词的接龙游戏。我读前句，你们读下一句。注意四分休止符的“演唱”（捻指）。
师：读到这里的时候怎么办呀？对啦。这两个音乐记号，大家果然掌握的很好！我还有一个问题：最后一句江三木罗什么意思？
师：他原来是佤族的一位英雄的名字，后来就变成了“欢乐、高兴”的意思。
旋律教学
教师分乐句教唱歌曲第一段。
下面我们一起唱唱这首快乐的歌曲吧。我还是很想跟你们用接龙的小游戏一起合作演唱。
我们看歌谱，一共有句，其中第一二乐句，那些小节相同的？那些小节不同？有休止符的小节我们用什么来表示？
我唱 你唱。
大家接的不错！这次你当小老师，你唱我接。注意结束句的音准。
不愧为小老师，唱的真好！相信加上歌词一定会唱的更好！
[设计说明]音乐知识用朗朗上口的儿歌的形式，循序渐进的引导，让孩子们不知不觉中掌握知识，享受音乐的乐趣。同时在教唱的过程中,老师没有一味的单一教唱,而是让学生自己边唱边分析乐句的区别，调动了学生的积极性，抓住了他们的注意力,培养了他们的聆听习惯、分析乐曲的能力。
5、聆听欣赏，完整演唱：
师：跟琴演唱第一段。注意休止符、轻声高位置
学生跟琴学唱第二段。
师：整首歌曲用富有弹性的声音演唱，表达出欢快、幸福的情感。如果第9—10小节用连贯声音演唱，更能抒发对祖国的热爱之情。你能不能用弹性的声音、连贯的声音对比的形式表现，哪一种适合表现歌曲情绪。
[设计说明]有感情的演唱，对于三年级的学生来说，他们更愿意用自己喜欢的方式表达快乐，在本环节中，我通过学生自己寻找传递快乐的方式，让孩子们自己试着找到有感情演唱的方式与方法，孩子们很有兴趣。
三、身体伴奏，参与表现
1、演唱形式
师：我们分角色演唱歌曲。前两小节帅气的男生演唱，后两小节可爱的小女生演唱第三句大家一起齐唱。
生：演唱
师：我听出来了，虽然男生、女生音色不同，但同样能把歌曲快乐的情绪表现出来。
2、身体伴奏
师：现在我们分为两组，一组演唱另一组用身体作为打击乐为歌曲伴奏，第二段交换，看哪组唱得好，哪组伴奏好！
[设计说明] 身体作为打击乐器的带入，既让学生了解并注意了音乐作品的休止符，又在无形中熏陶了她们的节奏感、协调感，孩子们动手又动脑，玩的不亦乐乎。
四、复习歌曲，拓展延伸
师：大家表现的都特别好，老师难分伯仲。听到了大家的歌声，我能体会大家愉快的心情。我国有56个民族，下面请你听音乐这些歌曲中唱的是哪些少数民族？
《草原就是我的家》《彝家娃娃真幸福》《娃哈哈》《勇敢的鄂伦春》
[设计说明]用聆听少数民族歌曲的形式，让学生再次复习我国其他少数民族的音乐，及相关风土文化，让学生切身体会到我国各民族多元化的精彩。
五、感受体验，情感升华
师：大家收获不小啊。今天的音乐课你快乐吗？我想听到不一样的答案。在祖国怀抱里，同在一片蓝天下，共享祖国母亲温暖的怀抱。无论你从南来，亦或北往，无论你是阿佤族、撒尼族的小兄弟，还是苗家、壮家的小姐妹，我们都是祖国母亲的少年，都是祖国希望的明天！让我们共同祝愿伟大的祖国母亲——幸福安康、繁荣富强！下课！同学们，再见！
[设计说明] 这一部分我设计安排的编创歌词，目的是培养孩子们编创能力，活跃孩子的思维，用找出生活中声音的强弱高低，抓住了学生的注意力，相信每一个孩子都能从中感受到音乐创作的魅力。
六、回味领悟，课堂小结
师：听了这些歌曲，我感受各族小朋友的快乐幸福的生活。我们今天学习歌曲的题目是——《在祖国怀抱里》你收获哪些知识？哪位同学愿意一起分享一下？
[设计说明]教育的核心是对灵魂和精神世界的影响，音乐课堂是传递爱与没的圣地，和学生一起深切体会音乐带给我们的美妙感觉。
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