一年级下册数学教案-3.5 100以内数的顺序冀教版 (1)
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.5 100以内数的顺序冀教版 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-30 17:19:19 | ||
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文档简介
《100以内的数的顺序》教学案例
一、教材依据?
?
二、设计思路?
指导思想：
《课程标准》总体目标之一，就是要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。为了实现这个目标在这节课教学中我注重了培养学生独立思考、参与的情绪以及激发了他们的好奇心和求知欲。课程标准还提倡培养学生的数感。本节课以喜欢班上48名学生引入新课，让学生在具体的情境中感受到数的真正意义。本节课还培养了学生的应用意识。当学生填完百数图后，教师让学生按照不同的数位来给数字涂上不同的颜色。?
设计理念：
兴趣是最好的老师，课的开始我创设了学生熟悉的生活情境，让学生猜老师喜欢的一个数，因为我们班上有48个学生我都喜欢。学生个个脸上抑扬着灿烂的笑容，好的开头是成功的一半。
在教学探索百数图规律时，用我富有童趣的语言激发了他们学习的兴趣、求知的欲望，通过打扮数宝宝（涂色），使孩子们更好观察规律。并且我注重让学生以小组合作交流的方式探索新知，体验合作交流的价值。
虽然新课程理念提倡合作探究教学法，我觉得传统的教学方法也不可少。在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。因为有了我的引导，学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。
本节课在运用规律方面，我设计了几道练习题。把学生带入一个轻松愉悦的氛围中，让他们在数学乐园中享受成功的乐趣。
教材分析：
《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础?
学情分析：?数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。?
三、教学目标?
知识与技能:?使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
过程与方法：使学生观察百数表，探索并发现表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
情感态度价值观：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
??
四、教学重点?能对一百以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律
五、教学难点?自主探究规律，
灵活运用规律。
六、教学准备?
学生准备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔，不完整的百数图。?
教师准备：课件、多媒体
七、教学过程?
（一）情景引入?
师：我们认识了100以内的数。这里边有老师最喜欢的一个数，想知道是谁吗？展示图片（由四个十和八个一组成），同学们能猜出是谁吗？（84还是48）
生：是48
师：对，那是因为我们班上有48个可爱的小朋友，老师都喜欢！
在100以内的数中，请小朋友说说你最喜欢的数，为什么？
（二）自主探索，整理百数表
小朋友们，你们喜欢的数字宝宝今天要大聚会。别提他们有多高兴了，瞧！有些宝宝早早的来到自己的位置上。（课件出示不完整的百数表）?小朋友你能猜猜哪些宝宝没来吗？相信你一定能写出他们的号码（比一比看谁写的又准确又漂亮）
填百数表?
学生动手独立填写表格,教师巡视。（填完之后同桌互相检查）?
细心的小朋友,你们发现今天有多少个数宝宝来参加聚会呢？（100）我们给这个表起个名字叫“百数表”。（出示填满的百数图课件，板书课题。）
（三）小组合作，探索规律
为了参加聚会,有些数宝宝想穿上漂亮的衣服,你们能帮帮他们吗?看谁穿得最整洁最漂亮！(分小组完成)
涂色，?找规律?
?1、给十位是3的数涂上绿色；
都有那些数？
这些数的排列有什么规律？
类似这样排列的数还有哪些？
生：①这些数是30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。它们排成一行（除去30），它们十位数字相同，个位数字分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
②每个数都比它左边的数大1.
③这样排列的数有9行。
教师板书：行
左右相差1
从小到大
?2、个位是3的数涂上黄色；
都有那些数？
这些数的排列有什么规律？
类似这样排列的数还有那些？
生：①这些数是3、13、23、33、43、53、63、73、83、93。它们排成一列，这一列数个位数字相同（都是3），十位数字从第二个起分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
②每个数都比它上边的数大10。
③这样的列有10列，最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100都是整十数。
教师板书：列
上下相差10
从小到大
3、给个位和十位数字相同的数涂上粉色。
生：这些数分别是11、22、33、44、55、66、77、88、99。从左上到右下成一斜行。
（四）课堂检测：
猜一猜我是谁？
①我是第4行第8个数，我是谁？
我的前边是谁？他比我（
）
我的后边是谁？他比我（
）
我的上边是谁？他比我（
）
我的下边是谁？他比我（
）
②我是第十行最后一个数，我是谁？?
③学生提问考考同桌。
（五）课堂小结
这节课我们学到了什么？
1、
十位相同的数
这些数字排成一行(除去整十数)，个位数字分别是：1、2、3、4、5、6、7、8、9
每个数都比它左边的数大1
2、
个位相同的数
这些数字排成一列，十位数字分别是：1、2、3、4、5、6、7、8、9（除去第一个数）
每个数都比它上边的数大10
3、
百数表中
行
左右相差1
左小右大
列
上下相差10
上小下大
百数图里还藏着很多的秘密和规律，课后我们还可以去继续探讨。
?（六）课后练习
课本第41页，做一做
课本第44页，第1题，第2题
（七）板书设计
百数表??????????????????
行：左右相差1，左小到大
列：上下相差10，上小下大
八、教学反思?
教学重难点如何把握?。
《数的顺序》一课的重点是引导孩子观察横行竖行的规律，难点是规律的运用，尽管我心中明白，但是在教学时，有的细节却体现，教学活动有时并没有围绕其开展，比如在孩子始终围绕斜着探索规律时，教师如何重新引导孩子重点观察横竖行？这时你心目中的重难点在哪里？还是沉浸在孩子的思维中，为新的发现沾沾自喜？在和其他老师的讨论中，我发现作为教师在重难点的把握上要善于引导。善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之产生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性，决定了引导手段的多样性。导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法，教师须多备几手“导”的技能，以便把握教学重点和难点。
一、教材依据?
?
二、设计思路?
指导思想：
《课程标准》总体目标之一，就是要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。为了实现这个目标在这节课教学中我注重了培养学生独立思考、参与的情绪以及激发了他们的好奇心和求知欲。课程标准还提倡培养学生的数感。本节课以喜欢班上48名学生引入新课，让学生在具体的情境中感受到数的真正意义。本节课还培养了学生的应用意识。当学生填完百数图后，教师让学生按照不同的数位来给数字涂上不同的颜色。?
设计理念：
兴趣是最好的老师，课的开始我创设了学生熟悉的生活情境，让学生猜老师喜欢的一个数，因为我们班上有48个学生我都喜欢。学生个个脸上抑扬着灿烂的笑容，好的开头是成功的一半。
在教学探索百数图规律时，用我富有童趣的语言激发了他们学习的兴趣、求知的欲望，通过打扮数宝宝（涂色），使孩子们更好观察规律。并且我注重让学生以小组合作交流的方式探索新知，体验合作交流的价值。
虽然新课程理念提倡合作探究教学法，我觉得传统的教学方法也不可少。在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。因为有了我的引导，学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。
本节课在运用规律方面，我设计了几道练习题。把学生带入一个轻松愉悦的氛围中，让他们在数学乐园中享受成功的乐趣。
教材分析：
《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础?
学情分析：?数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。?
三、教学目标?
知识与技能:?使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
过程与方法：使学生观察百数表，探索并发现表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
情感态度价值观：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
??
四、教学重点?能对一百以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律
五、教学难点?自主探究规律，
灵活运用规律。
六、教学准备?
学生准备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔，不完整的百数图。?
教师准备：课件、多媒体
七、教学过程?
（一）情景引入?
师：我们认识了100以内的数。这里边有老师最喜欢的一个数，想知道是谁吗？展示图片（由四个十和八个一组成），同学们能猜出是谁吗？（84还是48）
生：是48
师：对，那是因为我们班上有48个可爱的小朋友，老师都喜欢！
在100以内的数中，请小朋友说说你最喜欢的数，为什么？
（二）自主探索，整理百数表
小朋友们，你们喜欢的数字宝宝今天要大聚会。别提他们有多高兴了，瞧！有些宝宝早早的来到自己的位置上。（课件出示不完整的百数表）?小朋友你能猜猜哪些宝宝没来吗？相信你一定能写出他们的号码（比一比看谁写的又准确又漂亮）
填百数表?
学生动手独立填写表格,教师巡视。（填完之后同桌互相检查）?
细心的小朋友,你们发现今天有多少个数宝宝来参加聚会呢？（100）我们给这个表起个名字叫“百数表”。（出示填满的百数图课件，板书课题。）
（三）小组合作，探索规律
为了参加聚会,有些数宝宝想穿上漂亮的衣服,你们能帮帮他们吗?看谁穿得最整洁最漂亮！(分小组完成)
涂色，?找规律?
?1、给十位是3的数涂上绿色；
都有那些数？
这些数的排列有什么规律？
类似这样排列的数还有哪些？
生：①这些数是30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。它们排成一行（除去30），它们十位数字相同，个位数字分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
②每个数都比它左边的数大1.
③这样排列的数有9行。
教师板书：行
左右相差1
从小到大
?2、个位是3的数涂上黄色；
都有那些数？
这些数的排列有什么规律？
类似这样排列的数还有那些？
生：①这些数是3、13、23、33、43、53、63、73、83、93。它们排成一列，这一列数个位数字相同（都是3），十位数字从第二个起分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
②每个数都比它上边的数大10。
③这样的列有10列，最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100都是整十数。
教师板书：列
上下相差10
从小到大
3、给个位和十位数字相同的数涂上粉色。
生：这些数分别是11、22、33、44、55、66、77、88、99。从左上到右下成一斜行。
（四）课堂检测：
猜一猜我是谁？
①我是第4行第8个数，我是谁？
我的前边是谁？他比我（
）
我的后边是谁？他比我（
）
我的上边是谁？他比我（
）
我的下边是谁？他比我（
）
②我是第十行最后一个数，我是谁？?
③学生提问考考同桌。
（五）课堂小结
这节课我们学到了什么？
1、
十位相同的数
这些数字排成一行(除去整十数)，个位数字分别是：1、2、3、4、5、6、7、8、9
每个数都比它左边的数大1
2、
个位相同的数
这些数字排成一列，十位数字分别是：1、2、3、4、5、6、7、8、9（除去第一个数）
每个数都比它上边的数大10
3、
百数表中
行
左右相差1
左小右大
列
上下相差10
上小下大
百数图里还藏着很多的秘密和规律，课后我们还可以去继续探讨。
?（六）课后练习
课本第41页，做一做
课本第44页，第1题，第2题
（七）板书设计
百数表??????????????????
行：左右相差1，左小到大
列：上下相差10，上小下大
八、教学反思?
教学重难点如何把握?。
《数的顺序》一课的重点是引导孩子观察横行竖行的规律，难点是规律的运用，尽管我心中明白，但是在教学时，有的细节却体现，教学活动有时并没有围绕其开展，比如在孩子始终围绕斜着探索规律时，教师如何重新引导孩子重点观察横竖行？这时你心目中的重难点在哪里？还是沉浸在孩子的思维中，为新的发现沾沾自喜？在和其他老师的讨论中，我发现作为教师在重难点的把握上要善于引导。善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之产生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性，决定了引导手段的多样性。导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法，教师须多备几手“导”的技能，以便把握教学重点和难点。