人教版七年级生物上册3.1.2种子植物教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册3.1.2种子植物教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 114.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-30 18:09:05 | ||
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文档简介
第一章 第二节 种子植物 第一课时
【教学内容分析】
种子植物是位于七年级上册第三单元第一章第二节的内容。教材把它安排学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对其它章节内容起着重要作用。课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同；识别常见的裸子植物和被子植物”。该内容与日常生活联系得非常紧密，可以配合实物进行观察和实验，学生易于理解和接受。由于需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。第一课时主要学习种子的结构，本节课的观察实验要求,玉米的胚乳中滴加碘液,验证胚乳中含有丰富的淀粉。在这基础上，我作了大胆的尝试，在菜豆种子的子叶中滴加硝酸变黄色验证子叶中含有丰富的蛋白质，帮助学生更好理解子叶中含有丰富的营养物质蛋白质，也为以后初一下册营养物质的讲解做好知识储备，利于培养学生的创新思维。
【教学对象分析】
1.学生的基础：学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，并且之前已经学习了藻类，苔藓和蕨类植物。在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植物的相关内容，为学习‘被子植物的一生’打下坚实的基础。
2.学生的认知特点：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
3.学生的兴趣：初一学生，刚刚小学毕业，容易接受直观，形象的事物。因此本节课利用图片，实物，视频，动画等直观教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习效果。
【教学目标】
1、知识目标：
（1）说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（2）运用观察的方法识别种子的结构。
2、能力目标
（1）学会科学观察的基本步骤及方法。
（2）通过小组活动培养合作意识。
（3）通过比较菜豆、玉米种子结构的区别，培养学生处理信息、归纳总结和表达能力。
3、情感态度和价值观
(1) 通过收集种子的活动，体验与人的交流和合作。
(2) 培养学生探究生物科学的兴趣。
【教学重、难点】重点和难点：
教学重点：
（1）说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子结构的异同。
（2）运用观察的方法识别种子的结构。
教学难点：
玉米种子的解剖与观察
【教学用具】1、教师准备：浸泡24小时的白芸豆种子，玉米种子，碘液，硝酸，解剖针、刀片、放大镜等器材，“种子的结构”一课的多媒体课件。
2、学生准备：收集常见的种子。
【教与学的策略】
七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；学生虽然对种子有一定的认识，但并不了解种子的结构，因此，“种子的结构”一节对学生具有一定的吸引力，通过让学生观察、自主探究、实验，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。在教师的指导下，课前组织学生收集种子、制作好种子结构图、培植豆芽；学生通过观察、实验、绘图、手工制作等对种子的结构形成深刻的印象，采用观察法，实验法，直观教学法，引导发现法，讨论法，合作学习相结合形式实施。指导学生围绕问题、图形等进行比较、分析、思考、讨论，培养学生分析思考、归纳总结和表达能力；通过观察、解剖种子、手工制作、豆芽培植培养学生观察能力、动手能力。
【教学过程】
教学环节及时间预计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课2分钟
创设情境，导入新课
[播放]千年古莲子开花之谜图片资料
倾听
情境感受，激发学生学习的兴趣
讲
授
新
课
30
分
钟
认识种子
播放常见种子图片
说出种子名字
组织游戏
随机展示收集的种子，（每四人一组，任意搭配）
说出展示种子的种类和名字
联系生活，寓教于乐，激发学生学习的兴趣
自主探究
组织学生按照自己的想法利用手边的工具将自己带来的种子剖开，引导学生边操作边提出问题，并帮助学生解决问题
将手中的种子剖开并分别放好；设想每一部分最后变成植物体的哪一部分。
上台展示
满足学生的好奇心和强烈的动手欲望，体验探究的乐趣。
观察菜豆种子和玉米种子
引导学生关注实验目的要求；
指导学生阅读教材P79-80方法步骤
[讲解] 1.观察的顺序：由表及里，先形态后结构，先宏观后微观
2.注意事项：比较两种种子外形，你有什么发现，做好记录；比较一下哪种种皮难以剥开？
3.不要急于分开两个豆瓣，要感受两个豆瓣相连的部位在哪里，观察完菜豆种子胚后，子叶上滴加硝酸看看有什么意外发现？
4.取一粒玉米用针挑出种子的白色船形结构观察胚的全貌；另取一粒玉米种子从中央纵向剖开
5小心刀片不要伤着自己
[演示]蛋白质滴加硝酸后颜色的变化演示实验
[演示]玉米的纵切
[巡回指导]纠正个别学生的错误操作,特别是玉米种子的解剖和观察
鼓励学生上台展示种子结构
思考，接受挑战
自学实验步骤
倾听；
观察教师演示
按照教材的方法步骤，完成对菜豆种子和玉米种子的观察
组内交流教材中列出的问题,说出种子各部分结构的名称,总结出单、双子叶植物的特点。
上台展示种子结构，说出种子各部分结构名称
目标导学，明确任务
初步了解实验过程
明究原理，关注细节
演示示范，规范操作，
学会科学观察的基本步骤和方法，通过实验、观察、思考、讨论得出结论。
培养学生表达和交流的能力，同时对教学过程及时反馈
种子的结构
引导学生讨论：菜豆种子和玉米种子的外形各有什么特征？种皮有什么作用？种子中哪一部分将来发育成一个植物体玉米胚乳遇碘变蓝说明了什么？菜豆子叶遇硝酸变成什么颜色，说明了什么菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同点和相同点？
引导学生勾画菜豆种子和玉米种子的结构图，指导学生比较结构上的异同点
组织学生依次展示手工制作菜豆种子和玉米种子的结构图；
组织学生上台展示培植的豆芽
小组讨论，交流自己的看法、观点
简单勾画种子结构图，并分析、归纳异同，填写第80页的表格
展示培植的豆芽，并正确表述种子萌发的过程
培养学生的交流能力
通过动手绘图，将形象思维转化为抽象思维，认识种子的结构，了解种子的功能
培养学生的动手能力，丰富学校的教学资源活跃课堂气氛，调整学生的状态
深入生活，将知识与生活实际相联系。使学生在“做”中习得知识
产生种子的意义
[提出问题]藻类、苔藓和蕨类植物是如何繁殖后代的？为什么它们的种类、数量和分布都比不上种子植物？
比较孢子和种子的生命力，讨论并明确种子植物更适应陆地环境的原因。
帮助学生建立结构与功能相适应的生物学观点
回顾对比两次实验操作
引导学生回顾自主操作中的错误之处，对实验情况进行简短总结
回顾实验，总结经验、教训
明确科学观察的步骤和方法；通过盘点使收获明确并在班级内共享。
小结 3分钟
课堂小结
用精简的语言高度概括本节课学习的主要内容：菜豆种子和玉米种子的结构，菜豆种子和玉米种子结构的异同
归纳总结
梳理知识，达成目标。
课堂练习10分钟
课堂练习
思考课后习题
回答问题
巩固知识
课后拓展作业
拓展延伸：探究“种子萌发的环境条件”，设计出单一变量的对照实验
提示：１.以小组为单位只针对某一个影响因素进行探究2.小组要制定出探究计划，实施计划；并记录种子萌发情况
明确进行科学实验设计的方法
培养学生的实践能力和相互合作的能力
【板书设计】
第二节 种子植物
第一课时
种子的结构
二、菜豆种子和玉米种子结构的异同
三、产生种子的意义
【教学设计亮点】
一 是在课前若干天前便布置学生分组进行收集种子，手工制作好种子结构图，培植豆芽观察种子萌发过程，然后在课堂上进行竞赛、自主探究实验、展示交流、得出结论等活动，这种课内外结合的方式保证了全体学生都能参与到活动中，从而较好地体现新课标所倡导“面向全体学生”这一基本理念。
二是强调了学生的动手操作，让学生充分实践，课前进行种子收集、手工制作、豆芽培植；课堂上学生的实际操作机会也有三次：第一次是学生的自主探究实验；第二次是在教师的指导下，学生亦步亦趋进行的合作探究实验；第三次是画图，引导学生主动参与，乐于动手的理念。
三是教学内容的处理作了大胆的尝试：在菜豆种子的子叶中滴加硝酸变黄色验证子叶中含有丰富的蛋白质，帮助学生好理解子叶中含有丰富的营养物质蛋白质，也为以后初一下册营养物质的讲解做好知识储备，利于培养学生的创新思维。
【教学内容分析】
种子植物是位于七年级上册第三单元第一章第二节的内容。教材把它安排学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对其它章节内容起着重要作用。课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同；识别常见的裸子植物和被子植物”。该内容与日常生活联系得非常紧密，可以配合实物进行观察和实验，学生易于理解和接受。由于需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。第一课时主要学习种子的结构，本节课的观察实验要求,玉米的胚乳中滴加碘液,验证胚乳中含有丰富的淀粉。在这基础上，我作了大胆的尝试，在菜豆种子的子叶中滴加硝酸变黄色验证子叶中含有丰富的蛋白质，帮助学生更好理解子叶中含有丰富的营养物质蛋白质，也为以后初一下册营养物质的讲解做好知识储备，利于培养学生的创新思维。
【教学对象分析】
1.学生的基础：学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，并且之前已经学习了藻类，苔藓和蕨类植物。在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植物的相关内容，为学习‘被子植物的一生’打下坚实的基础。
2.学生的认知特点：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
3.学生的兴趣：初一学生，刚刚小学毕业，容易接受直观，形象的事物。因此本节课利用图片，实物，视频，动画等直观教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习效果。
【教学目标】
1、知识目标：
（1）说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（2）运用观察的方法识别种子的结构。
2、能力目标
（1）学会科学观察的基本步骤及方法。
（2）通过小组活动培养合作意识。
（3）通过比较菜豆、玉米种子结构的区别，培养学生处理信息、归纳总结和表达能力。
3、情感态度和价值观
(1) 通过收集种子的活动，体验与人的交流和合作。
(2) 培养学生探究生物科学的兴趣。
【教学重、难点】重点和难点：
教学重点：
（1）说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子结构的异同。
（2）运用观察的方法识别种子的结构。
教学难点：
玉米种子的解剖与观察
【教学用具】1、教师准备：浸泡24小时的白芸豆种子，玉米种子，碘液，硝酸，解剖针、刀片、放大镜等器材，“种子的结构”一课的多媒体课件。
2、学生准备：收集常见的种子。
【教与学的策略】
七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；学生虽然对种子有一定的认识，但并不了解种子的结构，因此，“种子的结构”一节对学生具有一定的吸引力，通过让学生观察、自主探究、实验，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。在教师的指导下，课前组织学生收集种子、制作好种子结构图、培植豆芽；学生通过观察、实验、绘图、手工制作等对种子的结构形成深刻的印象，采用观察法，实验法，直观教学法，引导发现法，讨论法，合作学习相结合形式实施。指导学生围绕问题、图形等进行比较、分析、思考、讨论，培养学生分析思考、归纳总结和表达能力；通过观察、解剖种子、手工制作、豆芽培植培养学生观察能力、动手能力。
【教学过程】
教学环节及时间预计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课2分钟
创设情境，导入新课
[播放]千年古莲子开花之谜图片资料
倾听
情境感受，激发学生学习的兴趣
讲
授
新
课
30
分
钟
认识种子
播放常见种子图片
说出种子名字
组织游戏
随机展示收集的种子，（每四人一组，任意搭配）
说出展示种子的种类和名字
联系生活，寓教于乐，激发学生学习的兴趣
自主探究
组织学生按照自己的想法利用手边的工具将自己带来的种子剖开，引导学生边操作边提出问题，并帮助学生解决问题
将手中的种子剖开并分别放好；设想每一部分最后变成植物体的哪一部分。
上台展示
满足学生的好奇心和强烈的动手欲望，体验探究的乐趣。
观察菜豆种子和玉米种子
引导学生关注实验目的要求；
指导学生阅读教材P79-80方法步骤
[讲解] 1.观察的顺序：由表及里，先形态后结构，先宏观后微观
2.注意事项：比较两种种子外形，你有什么发现，做好记录；比较一下哪种种皮难以剥开？
3.不要急于分开两个豆瓣，要感受两个豆瓣相连的部位在哪里，观察完菜豆种子胚后，子叶上滴加硝酸看看有什么意外发现？
4.取一粒玉米用针挑出种子的白色船形结构观察胚的全貌；另取一粒玉米种子从中央纵向剖开
5小心刀片不要伤着自己
[演示]蛋白质滴加硝酸后颜色的变化演示实验
[演示]玉米的纵切
[巡回指导]纠正个别学生的错误操作,特别是玉米种子的解剖和观察
鼓励学生上台展示种子结构
思考，接受挑战
自学实验步骤
倾听；
观察教师演示
按照教材的方法步骤，完成对菜豆种子和玉米种子的观察
组内交流教材中列出的问题,说出种子各部分结构的名称,总结出单、双子叶植物的特点。
上台展示种子结构，说出种子各部分结构名称
目标导学，明确任务
初步了解实验过程
明究原理，关注细节
演示示范，规范操作，
学会科学观察的基本步骤和方法，通过实验、观察、思考、讨论得出结论。
培养学生表达和交流的能力，同时对教学过程及时反馈
种子的结构
引导学生讨论：菜豆种子和玉米种子的外形各有什么特征？种皮有什么作用？种子中哪一部分将来发育成一个植物体玉米胚乳遇碘变蓝说明了什么？菜豆子叶遇硝酸变成什么颜色，说明了什么菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同点和相同点？
引导学生勾画菜豆种子和玉米种子的结构图，指导学生比较结构上的异同点
组织学生依次展示手工制作菜豆种子和玉米种子的结构图；
组织学生上台展示培植的豆芽
小组讨论，交流自己的看法、观点
简单勾画种子结构图，并分析、归纳异同，填写第80页的表格
展示培植的豆芽，并正确表述种子萌发的过程
培养学生的交流能力
通过动手绘图，将形象思维转化为抽象思维，认识种子的结构，了解种子的功能
培养学生的动手能力，丰富学校的教学资源活跃课堂气氛，调整学生的状态
深入生活，将知识与生活实际相联系。使学生在“做”中习得知识
产生种子的意义
[提出问题]藻类、苔藓和蕨类植物是如何繁殖后代的？为什么它们的种类、数量和分布都比不上种子植物？
比较孢子和种子的生命力，讨论并明确种子植物更适应陆地环境的原因。
帮助学生建立结构与功能相适应的生物学观点
回顾对比两次实验操作
引导学生回顾自主操作中的错误之处，对实验情况进行简短总结
回顾实验，总结经验、教训
明确科学观察的步骤和方法；通过盘点使收获明确并在班级内共享。
小结 3分钟
课堂小结
用精简的语言高度概括本节课学习的主要内容：菜豆种子和玉米种子的结构，菜豆种子和玉米种子结构的异同
归纳总结
梳理知识，达成目标。
课堂练习10分钟
课堂练习
思考课后习题
回答问题
巩固知识
课后拓展作业
拓展延伸：探究“种子萌发的环境条件”，设计出单一变量的对照实验
提示：１.以小组为单位只针对某一个影响因素进行探究2.小组要制定出探究计划，实施计划；并记录种子萌发情况
明确进行科学实验设计的方法
培养学生的实践能力和相互合作的能力
【板书设计】
第二节 种子植物
第一课时
种子的结构
二、菜豆种子和玉米种子结构的异同
三、产生种子的意义
【教学设计亮点】
一 是在课前若干天前便布置学生分组进行收集种子，手工制作好种子结构图，培植豆芽观察种子萌发过程，然后在课堂上进行竞赛、自主探究实验、展示交流、得出结论等活动，这种课内外结合的方式保证了全体学生都能参与到活动中，从而较好地体现新课标所倡导“面向全体学生”这一基本理念。
二是强调了学生的动手操作，让学生充分实践，课前进行种子收集、手工制作、豆芽培植；课堂上学生的实际操作机会也有三次：第一次是学生的自主探究实验；第二次是在教师的指导下，学生亦步亦趋进行的合作探究实验；第三次是画图，引导学生主动参与，乐于动手的理念。
三是教学内容的处理作了大胆的尝试：在菜豆种子的子叶中滴加硝酸变黄色验证子叶中含有丰富的蛋白质，帮助学生好理解子叶中含有丰富的营养物质蛋白质，也为以后初一下册营养物质的讲解做好知识储备，利于培养学生的创新思维。