100以内数的组成
教学目标：
1、能够正确数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小
，建立100以内数的概念。
2、使学生知道10个一是十，10个十是100.初步认识计数单位一（个）、十、百。
3、培养学生的动手操作能力和主动探究精神。
教学重难点：
1、能够熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
2、数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教学准备：
小棒若干、课件、小奖品
教学过程：
一、说一说，初识百以内的数
今天我给大家作一个自我介绍，我今年40岁，身高161厘米，体重52千克，家住中山街67号……
谁能像我这样说一些带有数字的话呢？
（生交流）
师揭题：看来生活中的数字可真多，谁能从0数到20？100？
板书课题：数数
组成
二、数一数，感受100有多大
估一估，数一数，初步认识100
（出示百羊图）：春天来了，绿色的草地上来了一群羊，我想请一个同学上来先帮我数出10只羊。
（生上台）
大家根据他数的羊再看看整幅图，估一估草地上一共有多少只羊？
究竟有多少只呢？我们还是数数看吧。
（生翻开主题图，独立数一数）
交流汇报数的结果。（100只）师相机引导学生感知100的大小。
100和以前我们认识的20比较，你有什么感受？
（学生谈体会）
100只你是怎样数的？
引导学生10个10个的数数到100只。初步感受十与百之间的关系。
10个十是多少呢？（生：100）
三、感受100，进一步体会个、十与百的关系
师相继拿出1根小棒和10根小棒，让学生明确个和十的进率关系，建立个、十计数单位概念。
老师先拿出1根小棒，并问学生：这里有几根小棒？可以用几表示？让学生明确计数单位一（个）。
接着边摆小棒边数，一直数到10，然后再把这10根小棒捆成一小捆，并指出这一捆是1个十。让学生明确计数单位十。
用同样的方法，让学生明确计数单位百。并进一步体会个、十、百间的进率关系。
（板书：10个一是十，10个十是一百）
四、在数数中理解数，突破数数的难点
师：请大家拿出35根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是35根。
学生自由摆小棒，指生上台演示。
教师组织全班交流摆法，并根据所摆的35根小棒说一说：35里面有几个十和几个一？
（板书：35里面有3个十和5个一）
师：现在教师来摆，你们跟我一块从35数到46。当数到39时，追问：下一个数是多少？并将新数的10根捆成一捆，与之前的3捆合在一起是4捆，也就是40根，所以39的下一个数是40。
再继续数，一直数到46，并让学生说说46的组成。
下面请大家拿出小棒自己数一数，先拿出57根小棒，接着数到63，再接着数到72。（自由数完以后，再指名学生上台演示：你是怎样数的？）师相机引导学生说出70的组成。
师：刚才我们都是通过小棒在数数，如果不用小棒你们会数数吗？
让我们一起从88数到100。
五、解决问题，进一步理解数的意义
1、完成“做一做”
2、练习
六、课堂小结
师：同学们,这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？100以内数的组成教学设计
教学目标：
1.
认识计数单位“一”和“十”，进一步体会数位的意义，知道10个十是一百。
2.掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3.在数学活动中，培养学生动手、动脑、动口的能力，增强学习数学的兴趣，培养观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：建立十位数位的概念，掌握100以内数的组成。
教学难点：理解计数单位“一”和“十”。
教学过程：
【复习导入】上节课我们学习了100以内数的认识，学会了数100以内的数，老师现在考考你，100以内的数可以怎样数？学生回答后，教师随机出数字，点名学生起来继续往下数。
一、创设情境（猜数游戏）
教师手中先拿几根小棒让学生猜，然后拿一把小棒，再让小朋友猜猜看，老师的手里面一共有多少根小棒？
学生猜一猜。
到底谁猜得对呢？请一位同学上台数一数。
学生上台数小棒。
设计意图：猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。
二、探究新知
1.建立十位数位的概念。
师：通过数，知道了这里一共有30根小棒，大家有什么好办法让我们一眼就能看出是30根小棒呢？小朋友们现在拿出你的小棒来，两人一组数出30根放到桌子上，然后开动你们聪明的大脑想一想，怎样让别人一看就知道是30根？大家摆一摆，摆好后老师想请一部分同学说一说，你为什么要这样摆？
学生动手摆，教师巡视指导。
看到学生基本都摆完后，教师用授课助手拍照上传到电脑上，问：你为什么要这样摆？你是怎么想的？
生：先把小棒10根10根数出来，然后把数出来的10根小棒用皮筋捆成一捆放在桌面上。
师：对！我们可以把10根小棒捆成一捆，那这一捆小棒就是几根？表示什么？
生：一捆小棒就是10根，表示1个十。
师：说得很好。那我们10根捆成一捆，一共捆了几捆呀？（3捆）那就是几个十？（3个十）
师：对！3个十就是30。如果再加1捆呢？
生：是4个十，是40。
师：6个十是多少呢？用小棒摆出来。
师：9个十呢？
生：6个十是60；9个十是90。
师小结：几捆小棒就是几个十，几个十就是几十，几十就是由几个十组成的。
设计意图：让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把10根捆成一捆的科学性。再交流、分享、检验自主学习的结果，由3捆小棒是3个10根，得出3个十是30。
2．10个十是一百。
师：一捆是10根，10捆是多少根呢？
生：10捆是100根。
师：还有不同意见吗？
师：看来大家都没有不同意见，那你是怎么知道的呢？谁愿意把你的想法大胆的跟我们分享一下呢？
生：我是数出来的。一捆是10根，2捆是20根，3捆是30根…………10捆就是100根。
师：真不错，我们一起来数一数。
教师带领学生数：10根、20根、30根……90根、100根。
师：10捆是多少根？（100根）
师：谁还有不同的想法？
生：我是这样想的：1捆是10根，表示1个十；2捆就是2个十，3捆就是3个十……….10捆就是10个十，是100根。
师：对，10捆就是几个十？（10个十）
师：说明10个十是多少？
生：10个十是一百。
师：100里面有几个十？
生：100里面有10个十。
师小结：10个十是一百。
3.继续摆小棒，探索几十几的组成。
师：整捆是10根，一捆就表示1个十；那1根表示什么呢？
生：1个一。
师：2根？3根？7根呢？
生：2个一、3个一、7个—
现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求：摆出4捆零2根。
学生摆小棒，教师巡视。
师：你们摆的真快，谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一？
生：有4个十、2个一。
师：4个十、2个一，合起来是多少？
生：是42。
师：表达的很清楚，也就是42里面有几个十和几个一？这句话还可以怎样说？
引导学生说出：42是由4个十和2个一组成的。
教师再说要求：摆出6捆零5根。
师：这里有几个十、几个一，合起来是多少？
生：6个十，5个一，合起来是65。
师：也就是65里面有几个十和几个一？这句话还可以怎样说？
65是由6个十和5个一组成的。
教师还可以说数字，让学生来摆小棒，然后找同学说说你为什么这样摆。
师小结：几十几就是由几个十和几个一组成的。
设计意图：由直观形象思维过渡到抽象思维，完成数字的组成的数字化过程，检验学生是否真正理解了数的组成。
三：对口练习
1.我来问，你来答。
谁想和老师一起师范一下？
师：3个十和5个一合起来是多少？
生：35。
师：56里面有几个十和几个一？
生：5个十和6个一
………
2.请同桌两人进行对口练习，你来问，他来答，看谁反应最快。
3.请两位同学在班里表演。看学生是否能用多种说法表达数的组成。
设计意图：通过对口游戏，让学生在愉悦的氛围中巩固、加深数的组成。
四、知识运用
学会了知识，就要运用到我们的生活中去，现在老师给大家准备了一个闯关游戏，看谁答得又快又好。
课件出示：（知识大闯关）
第一关：我有火眼金睛
找一找谁手中卡片表示的数相同。
第二关：我会知识配对
第三关：我是答题小能手
快乐游戏：（课件出示）夏季运动会，两名同学模仿运动员进行比赛，在相同的时间内进行答题判断对错，看谁答得又快又对。
五、拓展延伸
这节课同学们不仅摆得好，回答问题也回答得好，现在让我们到超市去看一看，超市里的商品在包装上有什么小秘密？
课件出示汤圆图，说一说一共有多少个汤圆？你是怎样知道的？
生：每个盒子里有10个，有3个这样的整盒，就是3个十，最后一个盒子里有8个，就是8个一，3个十和8个一合起来是38。
出示钢笔图，这里有多少只钢笔？你又是怎样数的呢？
（盒子外面写着10支笔，说明一盒有10支，共有4盒就是4个十，加上6个一，是46）
小朋友们可真了不起，不仅会直接数数，还学会看包装说明了，在我们的生活中，很多物品都用10个一份来包装，你在什么地方也看到过这样的包装呢？举例说一说。
筷子，铅笔，面粉，大米，油。生活中这样的包装有很多，同学们要善于用你智慧的双眼去发现。
六、课堂小结
从摆小棒的活动中，这节课你学会了什么？
几捆小棒就是几个十，几个小棒就是几个一。
几个十就是几十，几十就是由几个十组成的，10个十是一百。
几十几就是由几个十和几个一组成的。
七、课后作业：
把今天这节课上学到的知识分享给你的爸爸妈妈，讲给他们听一听。
八、板书设计
100以内数的组成
3个十是30
6个十和5个一合起来是65
4个十是40
65里面有6个十和5个一
6个十是60
65是由6个十和5个一组成的《数的组成》教案
教学内容
教材第18-21页。
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
（2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
(3)感受用1个十和表示10个一的合理性，增强学习数学的兴趣。
2、过程与方法：
经历从实际情境中抽象出数的过程。
3、情感态度与价值观：
（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重、难点
建立十位数位的概念，掌握100以内数的组成。
教学用具
100根木棒、课件。
教学过程
一、复习导入：
通过课件出示小鸡、小猪过河，培养学生数数的能力，引起对旧知的回忆，为学习新知识做铺垫。
【评析：回顾学过的知识，使学生自然过渡到新知识的学习中。】
二、新授：
1、认识10个一是1个十
师：同学们，你们看这是什么？（一根小棒）
师：小棒是我们数学学习中的一个重要的学具，下面我们的新课就从一根小棒开始。
学生一根一根数小棒，数到十，教师引导学生知道10里面有10个一。
教师接着追问，怎样让大家一眼就看出这是10根小棒呢？
生回答可以把这10根小棒捆成一捆。
师：这个方法不错，这一捆小棒里面共有几根1根的小棒呢？（10根），我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个小集体，这个小集体就是1个十，这10根小棒表示几？（10），这一捆小棒是几根呢？（10根）大家来说一说这10根小棒和这一捆小棒一样多吗？（一样多），那我们就说10个一就等于1个十。
【评析：用一根小棒做引子，高效自然的过渡到新课学习中。通过动画直观演示，让学生知道10个一就是1个十。】
2、认识10个十是100
师：同学们我们知道一捆小棒是10根，如果每捆小棒同样多的话，那么两捆呢？三捆呢？（20、30、40.。。。。。90）90根小棒再加上10根小棒是多少呢？（100）这一捆小棒是10根，这10捆小棒一共是100根。
师：同学们，我们还知道1捆小棒就是10根，是1个十，那么两捆小棒是几个十呢？（2个十）
师：3捆呢？（3个十），4捆是4个十……9捆就是9个十，谁知道9个十再加一个十是几个十？（10个十）也就是多少？（100）那么100跟10个十又有什么关系呢？生：100=10个十
10个十
=
一百
【评析：在这一环节中，教师注重从学生已有的知识向新知识迁移的过程，通过多媒体直观演示，让学生十个十个的数，理解10个十是一百】
3、摆一摆，说一说
师：现在我们来玩一个小游戏好不好？（教师出示一些小棒）老师手里有一些小棒，请同学们猜一猜一共有多少根？
学生猜不出正确数字。
师：同学们都没猜对，那老师来给小棒变变身，师捆成两捆，一共是几根呢？（师出示两捆，一根）
生：一共是21根。
师：你是怎么看出来的呢？
生：因为有两捆小棒和一个1根的。
师：说的真好，大家给他鼓励鼓励。为了让大家一眼就看出小棒的根数，我把整十的捆成一捆，这样大家就能很快看出数量了，同学们你们能不能当小老师，考考同桌呢？下面同桌呢两人一组，一人出小棒，一人猜，看哪组猜的又对又快。
【评析：教师注意将教学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础上，通过问题怎样让别人很容易看出物品的个数，使学生自然将已有的20以内的数的组成知识迁移到新知的探索中来，从而获得一个两位数由几个十和几个一组成，加深了对计数单位的认识。】
4、练习
师出示练习。
小结：十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。
5、进阶练习：
师：同学们，下面我们看进阶练习：试一试
三、总结。
师：大家的表现太棒了，这节课我们学到了哪些知识？
师：同学们，其实在生活中到处都有数学，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。最后给大家留一个实践性作业：调查咱们学校一年级共有多少名学生。
【学生在本节课的整个数学活动中积极、主动、投入。在充分动手操作、反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养了数感；体现了培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式；体现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者】
四：板书设计：
数的组成
10个一
=
1个十
10个十
=
一百1、课题：100以内数的组成
2、授课对象：一年级4班
3、授课类型：新授课
4、课时：一课时
5、教学目标：
1、通过数邮票、摆小棒，体验并理解10个十是100；
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；
3、感受1个十表示10个一的合理性，增强学习数学的兴趣。
6、
教学重难点：
建立十位数位的概念，掌握100以内数的组成。
7、教学准备：
课件、小棒、橡皮筋
8、教学方法：
多媒体演示法、小组合作法、讲授法
9、教学过程：
1、复习导入
同学们，在讲课之前我们先做一个小游戏来复习一下昨天学的知识，游戏的名字叫做“拍手来数数”。带领学生完成数数。
2、探究新知
（1）、数邮票
老师给大家带来一些邮票（邮票是寄信时贴在信封上用的），我们来观察一下这些邮票是怎样摆放的？（每一行的邮票种类是一样的）
那我们再看看每种邮票有多少张？（10张）
如果我们想知道一共有多少张邮票，怎样数得快？（10张10张地数）好，那我们一起数一数。
（2）、数小棒
①、用不同的方法数小棒
现在请小组长拿出老师给你们准备好的小棒，放在中间，小组合作一起用你们喜欢的方法数一数，看看老师准备了多少根小棒。
学生动手摆。
哪个小组说说你们是怎样数的？
②、建立十位数位概念
刚才同学们数出了老师准备的小棒是30根，大家有什么好办法让别人一看就知道是30根呢？现在小组合作动手摆一摆。
学生摆好后，师问：哪个小组说说你们是怎样摆的？
每10根放在一起：生展示
每10根捆成一捆：生展示
10捆小棒捆成一捆，一捆小棒是几根？表示什么？（1个十）
那我们捆了几捆？（3捆）
那是几个十？（3个十）
3个十是30，那再加一捆呢？（4捆）表示几个十？（4个十）是多少？（是40）
6个十呢？8个十呢？
现在请小组长把小棒收好放在盒子里。
③、10个十是一百
我们都知道了一捆小棒是10根，那10捆小棒是多少根呢？我们一起数一数：10根......100根。
10捆是多少根？（100根）10捆是几个十？（10个十）
说明10个十是多少？（10个十是一百）板书
④、几个十、几个一
一捆小棒表示一个十，你还记得一根小棒表示什么吗？（1个一）
我们一起完成两个小练习。
3、练习巩固
①、独立完成课本20页练一练第1题
②、练一练第2题，先说图意再完成
③、两名同学共同完成练一练第3题
4、总结
从这节课中，你学会了什么？
10、
板书设计
100以内数的组成
10个十是一百
