《100以内数的读、写法》教学设计
教学内容：冀教版数学一年级下册第21、22页。
教学目标：
1.通过计数器认识个位、十位、百位,经历用计数器表示数、读数的过程。
2.了解个位、十位上的数字表示的意义，会读正确写两位数。
3.对用计数器表示数有兴趣，获得愉快的学习体验。
教学重点：
认识个位、十位、百位；了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
教学难点：
在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。
教学准备：PPT、计数器的学具、数字卡片。
教学过程：
一、导入新课
1.复习100以内数的认识。
2.揭示学习内容。
师：数数，大家数得很清楚，那这些数怎么读、写呢？今天这节课我们就一起来学习100以内数的读、写法。（板课题）
二、学习新课
1.认识计数器及数位。
（出示计数器）它的名字叫做“计数器”。
师介绍：计数器从右边起，第一位是个位；第二位是十位，第三位是百位。
师：摆放计数器时，应该把写着数位的一面朝向自己，把珠子都拨到背后
教师指导学生按要求摆放好计数器。
2.
拨数，写数、读数。
出示第1个计数器：
（1）教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？ 因为十位拨的是2，个位拨的是4，所以就是24
（2）写法及数表示的意义：
十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四，写作24。板书24。
同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？ 24中的2表示2个十，4表示4个一。
（3）练习拨一拨、读一读。
教师说数，在十位上拨3，在个位上拨6，读读、写写、说
出示第2个计数器：
重点引导个位上没有珠子怎么办？怎么读、写？
小组讨论：
1.十位上有5个珠子，个位上没有珠子，怎么表示？写几？
怎么读？
2.十位上的“5”表示什么？
学生上台汇报：……
小结：…
三、游戏强化读写法
1、采取比赛的形式，学生独立完成教科书上练一练2，然后教师任意拔珠，学生以抢答的形式读数。
2、同桌之间比赛，写出练一练第3题教师拨珠，学生写数，同桌交流
四、练习巩固读、写法
1.试一试。
（1）学生根据图独立写出计数器上的数，并读给同桌听。
（2）集体交流。
师：第一个计数器表示多少？（37）十位“3”表示什么？（3个十）个位“7”表示什么？（7个一）…
2.练一练第1题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流。
师：十位上写几？个位上写几？分别表示什么？写作？读作？同时数字6，表示的意义同吗？
3.练一练第5题。在计数器上画出珠子表示下面的数。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流。
五、采取数学游戏巩固知识，提高兴趣
找朋友，卡片上的读数与写数成为朋友。
六、课堂总结
今天这节课，我们学习了哪些新的知识？
七、板书
读数、写数
百
十
个
写作：2
4
读作：二十四
1
/
4数的读写法-参考教案
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第21、22页。
教学目标：
1、认识计数器，能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义，掌握读、写数的方法，为今后学习多位数的认识打下良好的知识基础。
2、能正确读写100以内的数，会用数表示物体的个数，发展数感，提高数学思维能力。
3、增强同学们参与数学活动的积极性，提高数学学习的乐趣。
教学分析与建议：
教材首先呈现了标有数位的计数器，让学生认识计数器和个位、十位、百位。教学时，先让学生认识计数器以及数位的名称，如果学生不能说出，教师再给予指导：从右数起，第一位是个位。教材接着设计了“写出计数器上表示的数，并读出来”的数学活动。呈现了计数器上算珠表示的24和兔博士关于根据计数器写数的指导语，即：十位上2个珠，在十位上写2；个位上4个珠，在个位上写4。还给出24的读法和大头蛙关于个位、十位上的数表示的意义的语言。
教学时，首先，结合计数器认识个位、十位、百位（如有必要也可以在黑板上画出一个数位表），先在计数器上拨珠，再写出计数器上表示的数，也可以采取边在计数器拨珠，边写数的方法进行。
最后，结合计数器上的算珠和24的组成，使学生了解个位、十位上的数表示的意义。试一试的内容，学生完成后，还要让学生说一说数位上的表示意义。
教学重难点：能正确读写100以内的数，会用数表示物体的个数。
教学过程：
一、导入新课
1、复习100以内数的认识。
2、揭示学习内容。
师：上节课老师和同学们一起学了数的组成，今天这节课我们一起来学习100以内数的写法和读法。
二、学习新课
1、认识计数器及数位。
（出示计数器）它的名字叫做“计数器”。
师介绍：计数器从右边起，第一位是个位；第二位是十位，第三位是百位。
师：摆放计数器时，应该把写着数位的一面朝向自己，把珠子都拨到背后
教师指导学生按要求摆放好计数器。
2、用计数器表示数。
师：如果在计数器的个位拨上一个珠，大家知道表示什么吗？
生：表示1个珠子。
师：那拨上5个呢？
生：表示5个珠子。
师：对，个位上的珠子是表示几个一，如果在十位上拨一个珠子呢？
生：表示一个十。
教师在计数器十位上拨3个珠子。
师：十位上3个珠子表示有几个十？
生：3个十。
师：3个十就是？（30）
师：百位上一个珠子就表示什么呢？（一个百）
教师在计数器上拨珠，学生说说由几十个，几个一组成，是多少。
3、读，写、法。
教师拨出24，带领学生一起在计数器上拨出24。
师：计数器的十位上有几个珠？个位上有几个珠？分别表示什么？
生：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。
师：二个十，四个一是多少，你会读出这个数吗？
生：二十四。
（教师板书——读作：二十四）
师：怎样写呢？我们一起来看看兔博土怎么说的。
生：十位上2个珠，在十位上写2；个位上4个珠，在个位上写4。
教师根据学生的回答写出24。
4、试一试。
（1）学生根据图独立写出计数器上的数，并读给同桌听。
（2）集体交流。
三、游戏强化读写法
1、读数比赛
师：考考大家是不是都能正确读出100以内的数了呢？
教师拨珠，学生读数。教师提出一两个数，请学生写出读法。学生写时，教师要强调两点：读法要用大写数字表示，中间的“十”不能遗漏。
2、写数比赛
教师拨珠，学生写数，同桌交流。
同桌之间也可以相互考考对方，一人拨珠，一人写数。
四、练习巩固读、写法
1、练一练第1题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流。
2、练一练第2题。
学生集体交流，也可以请个别学生在黑板上板演出读法。
3、练一练第3题。
学生集体交流，也可以请个别学生在黑板上板演出写法。
五、数学游戏
1、教师出示数位表，分别在十位和个位贴上数，让学生读数并说说表示的含义。
2、学生代表放卡片，每小组接力读数比赛。
六、总结
今天这节课，我们认识了哪些新的知识？
1
/
3第2课时
数位、数的读写
教学目标：
1．通过计数器，认识数位，个位、十位、百位及读、写两位数。
2．了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
3．初步了解可以用不同的方式表示数，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：掌握个位、十位上的数字表示的意义。
教学过程：
一、认识计数器。
1.教师出示计数器图片，使学生了解它的名字和用途。
师：同学们认识图中的这个物体吗？你们知道它的名字吗？
生：这是计数器！
师：同学们真聪明！计数器是用来计数的，今天我们就利用这个计数器来学习数位、数的读写。
2.认识数位。
师：下面请同学们观察一下，说一说计数器上有什么？
生：每档有10个珠子。
师：你观察得很仔细，大家数一数，看是不是每档都有10个珠子。
师生一起数一数。
师：请大家再仔细看一看计数器上还有什么？你能从右往左读一读吗
生：个位、十位、百位。
二、数位顺序。
师：现在我们来做个问答游戏，请同学们来观察计数器下面的三个数位，谁能从右边起，说一说它们的顺序？
生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
师：这位同学回答的非常准确！
同学们试着读一读吧。
生齐读：计数器从右边起，第一位是个位；第二位是十位，第三位是百位。
出示：从右边起：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
三、写数、读数。
1．用计数器表示24。
师：我们认识了计数器，也知道它是用来计数，如果小红要买24支铅笔，在计数器上怎么表示出“24”呢？
学生思考并回答，教师引导并进行演示。
师：在计数器的十位上拨上2个珠子，表示2个十，在计数器的个位上拨4个珠子，表示4个一。
师：现在计数器上表示数是多少？
生：二十四。
2．写数，读数。
师：你能写出计数器上表示的数吗？试一试吧！
学生试写，让学生展示自己的答案。
板书：24
师：你会读出这个数吗？
生：二十四。
教师板书——读作：二十四
师：出现两种写法，第一种是24的写作，第二种是24的读作。现在请同学们来当小侦探，来说一说读作和写作的不同吧!
生：写书和读数是不同的，写数一般用“数字”；读数用“汉字”。
师：同学们真聪明！
3．认识个位、十位上的数表
( http: / / www.21cnjy.com )示的意义。
师：请同学们想一想几个十，几个一组成“24”？几个一，几个十组成“24”？
生：“2”个十，“4”个一组成24；“4”个一，“2”个十组成24。
师：那24里面有几个十和几个一？几个一和几个十？
生：24里面有“2”个十和“4”个一；“4”个一和“2”个十。
师：同学们回答的很好，现在看看计数器想一想：“2”在什么数位上，表示什么？“4”
在什么数位上，表示什么？
生：2在十位上，表示2个十，4在个位上，表示4个一。
师：通过刚才的游戏，我们知道了，十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。
师：请同学们注意拨数、读数和写数都是从哪位开始呢？
生：读书和写数都从高位起。
师：答对啦！读书和写数都从高位起。
四、小试牛刀。
师：请同学们看数学书21页“试一试”的图，写出计数器上表示的数，并读给同桌听。
学生独立完成，教师注意关注学习稍差的学生。
五、课堂练习。
1.“练一练”第1题，填空。
2.“练一练”第2题，读出下列各数。
3.“练一练”第3题，写出下列各数。
4.“练一练”第4题。
5.“练一练”第5题，在计数器上画出珠子表示下面的数。
6.数学游戏。
板书设计：
24
读作：二十四。
