学科辅导讲义（学案）
授课模块
课外古诗诵读（一）1
课外古诗诵读（一）2
教学目标
1.了解律诗的有关知识，学习鉴赏律诗的能力。?
2.培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。?过程与方法?
3.在反复诵读的过程中，感受诗歌的格律美。?
【导入】
相传周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给周天子听，作为施政的参考。这些没有记录姓名的民间作者的作品，占据诗经的多数部分，如十五国风。
【知识梳理】
邶风⑴·式微⑵
式微，式微！胡不归⑶？微君之故⑷，胡为乎中露⑸！
式微，式微！胡不归？微君之躬⑹，胡为乎泥中！
【注释】
⑴邶（bèi）：周朝国名，在今河南汤阴南。
⑵式：作语助词。微：幽暗。这里指天将黑。
⑶胡：为什么。
⑷微：非，要不是。故：事，事情。
⑸乎：于，在。中露：露中。倒文以协韵。
⑹躬：身体。一说通“穷”，困穷。
【译文】
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！
关于此诗主旨，近现代学者多认为这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词；也有人认为这是情人幽会相互戏谑的情歌。《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短二章，寥寥几句，表现出受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
郑风⑴·子衿⑵
青青子衿⑶，悠悠我心⑷。纵我不往⑸，子宁不嗣音⑹？
青青子佩⑺，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮⑻，在城阙兮⑼。一日不见，如三月兮。
【注释】
⑴郑风：《诗经》“十五国风”之一，今存二十一篇。
⑵子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿，即襟，衣领。
⑶青：黑色。古代青指黑颜色。
⑷悠悠：忧思不断的样子。
⑸纵：纵然，即使。
⑹宁（nìng）：岂，难道。嗣（sì）音：寄传音讯。嗣，通“贻”，一作“诒”，寄的意思。
⑺佩：这里指系佩玉的绶带。
⑻挑兮达（tà）兮：独自走来走去的样子。挑，也作“佻”。
⑼城阙：城门两边的观楼。
【译文】
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？
来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！
关于《郑风·子衿》的意旨和背景，《毛诗序》曰：“《子衿》，刺学校废也，乱世则学校不修焉。”孔颖达疏：“郑国衰乱不修学校，学者分散，或去或留，故陈其留者恨责去者之辞，以刺学校之废也。经三章皆陈留者责去者之辞也。”朱熹《诗集传》云：“此亦淫奔之诗。”这些观点今人多不从。现代学者一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久候不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，于是唱出此诗寄托其情思。
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
这首诗鲜明地体现了那个时代女性所具有的独立、自立、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。
【过关训练】
《子衿》《式微》阅读练习及答案
读下面的诗歌，完成下面的题。
子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音①？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮②，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
注：①嗣音：传音讯。②挑兮达兮：独自来回走动的样子。
这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？
这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？
式微
《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
请用简洁的语言概括诗歌的主旨。
这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。
【导入】
赠孟浩然
吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
杜甫爱李白，李白爱孟浩然。天上诗仙三百万，遇他也须尽低眉的李白何以钟情于孟浩然？
【知识梳理】
送杜少府之任蜀州⑴
城阙辅三秦⑵，风烟望五津⑶。
与君离别意⑷，同是宦游人⑸。
海内存知己⑹，天涯若比邻⑺。
无为在歧路⑻，儿女共沾巾⑼。
【注释】
⑴少府：官名。之：到、往。蜀州：今四川崇州。一作“蜀川”。
⑵城阙（què
）：即城楼，指唐代京师长安城。阙，是皇宫前面的望楼。辅三秦：一作“俯西秦”。辅，辅佐，可以理解为护卫。三秦，泛指长安城附近的关中之地，即今陕西省潼关以西一带。秦朝末年，项羽破秦，把关中分为三区，分别封给三个秦国的降将，所以称三秦。这句是倒装句，意思是京师长安以三秦作保护。
⑶风烟：意为在风烟迷茫之中。五津：指四川省从灌县以下到犍为一段的岷江五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。
⑷君：对人的尊称，相当于“您”。
⑸同：一作“俱”。宦（huàn）游：出外做官。
⑹海内：四海之内，即全国各地。古代人认为中国疆土四周环海，所以称天下为四海之内。
⑺天涯：天边，这里比喻极远的地方。比邻：并邻，近邻。
⑻无为：无须、不必。歧（qí）路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。
⑼沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。
【译文】
雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。
和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。
绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
《送杜少府之任蜀州》作于王勃在长安时期。“少府”，是唐朝对县尉的通称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。
这首诗通过写与好友分别的情景，表达了诗人对朋友远行的留恋之情，同时也慰勉朋友乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了诗人广阔的胸襟和远大的抱负。
望洞庭湖赠张丞相⑴
八月湖水平⑵，涵虚混太清⑶。
气蒸云梦泽⑷，波撼岳阳城⑸。
欲济无舟楫⑹，端居耻圣明⑺。
坐观垂钓者⑻，徒有羡鱼情⑼。
【注释】
⑴洞庭湖：中国第二大淡水湖，在今湖南省北部。张丞相：指张九龄，唐玄宗时宰相。
⑵湖：此指洞庭湖。
⑶涵虚：包含天空，指天空倒映在水中。涵，包容。虚，虚空，空间，高空。混太清：与天混为一体。太清，指天空。
⑷气蒸：一作“气吞”。云梦泽：古代云梦泽分为云泽和梦泽，指湖北南部、湖南北部一带低洼地区。洞庭湖是它南部的一角。
⑸撼：摇动。一作“动”。岳阳城：在洞庭湖东岸。
⑹“欲济”句：想渡湖而没有船只，比喻想做官而无人引荐。济，渡。楫（jí），划船用具，船桨，这里也是借指船。
⑺“端居”句：生在太平盛世自己却闲居在家，因此感到羞愧。端居，闲居。圣明，指太平盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。
⑻坐观：一作“徒怜”。者：一作“叟”。
⑼羡鱼：语出《淮南子·说林训》：“临河而羡鱼，不如归家织网。”
【译文】
八月洞庭湖水暴涨几与岸平，水天一色交相辉映迷离难辨。
云梦大泽水汽蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
想要渡湖却苦于找不到船只，圣明时代闲居又觉愧对明君。
坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。
这是孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，当作于唐玄宗开元二十一年（733年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。
此诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的人生态度。
【过关训练】
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
首联点明了哪两个地方？
诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？
望洞庭湖赠张丞相
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“
，
”一句与其有异曲同工之妙。
2.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“
，
。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”阐释了自己生在盛世，却闲居在家，渴望出仕报国的心境。学科辅导讲义（教案）
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课外古诗诵读（一）1
课外古诗诵读（一）2
教学目标
1.了解律诗的有关知识，学习鉴赏律诗的能力。?
2.培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。?过程与方法?
3.在反复诵读的过程中，感受诗歌的格律美。?
【导入】
相传周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给周天子听，作为施政的参考。这些没有记录姓名的民间作者的作品，占据诗经的多数部分，如十五国风。
【知识梳理】
邶风⑴·式微⑵
式微，式微！胡不归⑶？微君之故⑷，胡为乎中露⑸！
式微，式微！胡不归？微君之躬⑹，胡为乎泥中！
【注释】
⑴邶（bèi）：周朝国名，在今河南汤阴南。
⑵式：作语助词。微：幽暗。这里指天将黑。
⑶胡：为什么。
⑷微：非，要不是。故：事，事情。
⑸乎：于，在。中露：露中。倒文以协韵。
⑹躬：身体。一说通“穷”，困穷。
【译文】
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！
关于此诗主旨，近现代学者多认为这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词；也有人认为这是情人幽会相互戏谑的情歌。《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短二章，寥寥几句，表现出受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
郑风⑴·子衿⑵
青青子衿⑶，悠悠我心⑷。纵我不往⑸，子宁不嗣音⑹？
青青子佩⑺，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮⑻，在城阙兮⑼。一日不见，如三月兮。
【注释】
⑴郑风：《诗经》“十五国风”之一，今存二十一篇。
⑵子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿，即襟，衣领。
⑶青：黑色。古代青指黑颜色。
⑷悠悠：忧思不断的样子。
⑸纵：纵然，即使。
⑹宁（nìng）：岂，难道。嗣（sì）音：寄传音讯。嗣，通“贻”，一作“诒”，寄的意思。
⑺佩：这里指系佩玉的绶带。
⑻挑兮达（tà）兮：独自走来走去的样子。挑，也作“佻”。
⑼城阙：城门两边的观楼。
【译文】
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？
来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！
关于《郑风·子衿》的意旨和背景，《毛诗序》曰：“《子衿》，刺学校废也，乱世则学校不修焉。”孔颖达疏：“郑国衰乱不修学校，学者分散，或去或留，故陈其留者恨责去者之辞，以刺学校之废也。经三章皆陈留者责去者之辞也。”朱熹《诗集传》云：“此亦淫奔之诗。”这些观点今人多不从。现代学者一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久候不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，于是唱出此诗寄托其情思。
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
这首诗鲜明地体现了那个时代女性所具有的独立、自立、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。
【过关训练】
《子衿》《式微》阅读练习及答案
读下面的诗歌，完成下面的题。
子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音①？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮②，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
注：①嗣音：传音讯。②挑兮达兮：独自来回走动的样子。
这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？
这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？
式微
《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
请用简洁的语言概括诗歌的主旨。
这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。
参考答案：
《子衿》
1.
全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
2.
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
可望穿秋水，
不见人影。
浓浓的爱意不由转化
为惆怅与幽怨。
最后一句的含义是：
因久候恋人不至而心烦意乱，
来来回回地走个不停，觉
得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
《式微》
1.
诗歌表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以及他们对统治者的满腔愤懑。2.
诗歌采用设问的形式，
使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，
发人深思，
达到所谓
不言怨而怨自深矣的效果。
【解析】
1.
试题分析：考查对诗歌主题的把握。从内容上看，描写的是苦于劳役的劳动人民的怨声。
劳作一直到天黑而不得回家，在野露里、泥水中受罪。显然，“胡不归”是设问，整诗是满
腔不平的自问自答式的发泄。相当于“要不是这些当官的，咱咋能这么晚了还回不了家”。
由此看来，诗歌对统治者的满腔愤懑，对受奴役者的非人处境的充满了同情。
2.
试题分析：考查设问这种修辞的作用。
设问，是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作
用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引
人注意，启发思考；能够通过通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起听者的深思。
本诗中的设问，作用之一，引人注意，发人深思。作用之二，使诗篇显得宛转而有情致。
【导入】
赠孟浩然
吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
杜甫爱李白，李白爱孟浩然。天上诗仙三百万，遇他也须尽低眉的李白何以钟情于孟浩然？
【知识梳理】
送杜少府之任蜀州⑴
城阙辅三秦⑵，风烟望五津⑶。
与君离别意⑷，同是宦游人⑸。
海内存知己⑹，天涯若比邻⑺。
无为在歧路⑻，儿女共沾巾⑼。
【注释】
⑴少府：官名。之：到、往。蜀州：今四川崇州。一作“蜀川”。
⑵城阙（què
）：即城楼，指唐代京师长安城。阙，是皇宫前面的望楼。辅三秦：一作“俯西秦”。辅，辅佐，可以理解为护卫。三秦，泛指长安城附近的关中之地，即今陕西省潼关以西一带。秦朝末年，项羽破秦，把关中分为三区，分别封给三个秦国的降将，所以称三秦。这句是倒装句，意思是京师长安以三秦作保护。
⑶风烟：意为在风烟迷茫之中。五津：指四川省从灌县以下到犍为一段的岷江五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。
⑷君：对人的尊称，相当于“您”。
⑸同：一作“俱”。宦（huàn）游：出外做官。
⑹海内：四海之内，即全国各地。古代人认为中国疆土四周环海，所以称天下为四海之内。
⑺天涯：天边，这里比喻极远的地方。比邻：并邻，近邻。
⑻无为：无须、不必。歧（qí）路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。
⑼沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。
【译文】
雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。
和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。
绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
《送杜少府之任蜀州》作于王勃在长安时期。“少府”，是唐朝对县尉的通称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。
这首诗通过写与好友分别的情景，表达了诗人对朋友远行的留恋之情，同时也慰勉朋友乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了诗人广阔的胸襟和远大的抱负。
望洞庭湖赠张丞相⑴
八月湖水平⑵，涵虚混太清⑶。
气蒸云梦泽⑷，波撼岳阳城⑸。
欲济无舟楫⑹，端居耻圣明⑺。
坐观垂钓者⑻，徒有羡鱼情⑼。
【注释】
⑴洞庭湖：中国第二大淡水湖，在今湖南省北部。张丞相：指张九龄，唐玄宗时宰相。
⑵湖：此指洞庭湖。
⑶涵虚：包含天空，指天空倒映在水中。涵，包容。虚，虚空，空间，高空。混太清：与天混为一体。太清，指天空。
⑷气蒸：一作“气吞”。云梦泽：古代云梦泽分为云泽和梦泽，指湖北南部、湖南北部一带低洼地区。洞庭湖是它南部的一角。
⑸撼：摇动。一作“动”。岳阳城：在洞庭湖东岸。
⑹“欲济”句：想渡湖而没有船只，比喻想做官而无人引荐。济，渡。楫（jí），划船用具，船桨，这里也是借指船。
⑺“端居”句：生在太平盛世自己却闲居在家，因此感到羞愧。端居，闲居。圣明，指太平盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。
⑻坐观：一作“徒怜”。者：一作“叟”。
⑼羡鱼：语出《淮南子·说林训》：“临河而羡鱼，不如归家织网。”
【译文】
八月洞庭湖水暴涨几与岸平，水天一色交相辉映迷离难辨。
云梦大泽水汽蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
想要渡湖却苦于找不到船只，圣明时代闲居又觉愧对明君。
坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。
这是孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，当作于唐玄宗开元二十一年（733年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。
干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。
此诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的人生态度。
【强化练习】
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
首联点明了哪两个地方？
长安、四川
诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？
诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。2、表现了诗人对朋友的今后生活的关心。
望洞庭湖赠张丞相
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“
，
”一句与其有异曲同工之妙。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
2.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“
，
。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”阐释了自己生在盛世，却闲居在家，渴望出仕报国的心境。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
