学科辅导讲义（学案）
授课主题
散文专题（二）
教学目标
1.掌握散文知识点；
2.学会做散文常考的题型。
(
散文阅读技巧
)
【导入】
【知识梳理】
一、散文的鉴赏技巧
阅读一篇文章，只有对整体内容含义有了认识，才算是读懂了。鲁迅先生说：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。”散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。
二、散文鉴赏注意点
读散文要识得“文眼”。
读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。
注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。
注意展开联想，领会文章的神韵。
品味散文的语言。
三、散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
四、找线索的方法
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
五、散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
六、赏析技巧：阅读一篇文章，只有对整体内容含义有了认识，才算是读懂了。鲁迅先生说：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。”散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。
散文鉴赏注意点
读散文要识得“文眼”。
读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。
注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。
注意展开联想，领会文章的神韵。
品味散文的语言。
构成散文的材料作用如下：
（1）人、事、物、景本身的描写——揭示散文的神（品德、道理、志向、情感）
（2）他人、他物
的
描
写——对比或类比，形成反衬或正衬
（3）环境描写——渲染气氛、衬托中心，烘托形象。
表达技巧（①叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧）
重要的谋篇布局的方法(如线索、顺序、过渡、悬念、照应、详略、呼应)
表现手法(如铺垫、对比、象征、烘托、人称、想象、联想、引用、情景交融等)
七、阅读与解题的一般要求：
原则：忠实于原文
观念：整体的观念；联系的观念
步骤：
第一步
带着问题
读文章
第二步
把握大意
读试题
第三步
结合原文
巧作答
当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。
【过关练习】
例1：
话说知音
林非
两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。
说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。
我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的分量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘荡的云雾，在惝恍和朦胧中超越了时间的阻隔，觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走出来，矍铄地站在我身旁。当我向他衷心地致敬时，多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，其中自然应该有悼念那位知音的悲歌，让人们更透彻地理解，智慧的灵魂和丰盈的情感是多么值得怀念和尊重。像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！
更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了，我曾在《乐府解题》里看到过这样的记载。据说他整整三年都困苦地弹奏着，琢磨着，冥想着，手指都开裂了，鲜血直往外冒，浑身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上总是蹦出一丝丝浑浊和粗糙的声响。于是苦心孤诣的恩师带领他奔向波涛汹涌的东海，整日整夜在沙滩上踯躅。狂风吹肿了眼睛，暴雨淋湿了衣衫，烈日晒黑了皮肤，黯淡和凄凉的月光又使他迷失了道路，险些儿溺死在奔腾和呼啸的海浪中。那铺天盖地怒吼着的波涛，茫茫无际蔓延着的天涯，扶摇直上哀号和翱翔着的鸥鸟，霍地使他开启了紧闭的心窍，琴声突然变得悠扬而又壮烈，清冽而又浩瀚，刚劲而又缠绵，悲切而又欢乐，我似乎瞧见他无法遏止自己的泪水顺着脸颊滚滚流淌。像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。
大凡能用声音、图画或文字去打动人们的艺术家，往往会历尽沧桑，甚至要闯过多少生死的关隘，还得在日后反复地揣摩，昼夜都不能停歇。既然已经耗尽了毕生的心血，投入了如此巨大的工夫，确实就应该永不停顿地奋斗下去，将自己美好和高尚的憧憬始终存留在人们心中，获得更多更多的知音。
1．俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？
答：
2．知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明。
答：（1）
（2）
3．俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。
答：
4．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（
）
A．这篇散文选择一个全新的视角，对早已深入华夏子孙心坎里的知音的传说进行评说，表达了作者对获得知音的独特看法。
B．全文以“神往和渴求知音”为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，提示和知音难觅但又可求的主题。
C．“我似乎瞧见他……滚滚流淌”一句，生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情，也融入了作者学艺的切身体会。
D．最后一段以“获得更多更多的知音”收尾，既与第一段神往和渴求知音的意思相呼应，又进一步阐释了第一段的内容。
E．第一段中“有时发出细微的声响，……催促人们赶快付诸行动”，形象地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
练1:
幸福的坡度
①我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上，认为自己体会到的也一定是他人体会到的。其实，这在许多进修都有偏差，至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点。
②那时，我们警队正和一所小学搞警民共建活动，小学生们每到周末就要自发地到警队来打扫卫生，这让我们感到有些不好意思。几个领导一商量，也应该为学校做些力所能及的事情，上法制教育课是一个方面，但不够。后来一个民警说，学校距离马路挺近的，小学生每天上学放学过马路，家长都很担心。于是我们就有了主意，设个助学岗，一来可以保证学生过马路时的安全；二来，对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。
③每天护送孩子们过马路，时间长了，与孩子家长也熟悉起来，基本上能认清哪个小孩子是谁的。其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在见到自己的孩子跑过来时，才豁然一笑。
④后来，我知道他的孩子是小学三年级的学生，有一次我问他，那个坐着轮椅的是你爸爸吗?他点点头。我说，他行动不方便，你放学不可以自己回家吗？
⑤男孩儿欲言又止，嘟着嘴道：他就在前边的福利厂工作呢。
⑥我心里说，这小孩子，不知大人的难处。
⑦初秋的雨总会在不经意间落下来。那天我们又提前到助学岗上执勤，在树下，我见到了那位中年男子，披着雨衣，头露在外面，都淋湿了。见到我后，笑笑，说：“警察同志，麻烦您一件事可以吗？”
⑧我说：“您尽管说。”
⑨他说：“孩子上学时没带雨具，你能帮我把这把伞送给他吗？你知道，家长不让过止步线的，不然孩子会生气。”
⑩我点点头道：“没问题。”
?转身时，我想到一个问题，对他说：“孩子这么大了，你行动又不方便，不用每天来接他了吧。”
?男子有些不好意思，但又有些自豪地说：“哪里是我接他，是他接我了。”
?我有些疑惑了。他接着解释道：“我回家的路上有个大上坡，每次走那里很费力气的，孩子上学后，就对我说，爸爸，学校离你的工厂这么近，每天放学的时候，咱们俩一起走吧，上坡时我推你。这一推就是三年。其实上一年级的时候，他那么小，又怎么推得动？可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住，孩子在后面红着脸，喘着粗气地推，我在前面用力地摇着，却不知不觉中泪流满面。可你知道，其实我心里真是幸福极了。”
?我的心里一酸，转过头去，说：“我去接他了。”
?到那小男孩，我蹲下身说，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”
?小男孩儿笑起来，“叔叔你开玩笑？”
?我说：“警察不说假话，试试叔叔的力气吧。”
?初秋的雨幕里，一个警察和一个打着鲜黄色雨伞的男孩，推着一辆手摇车在爬坡。
?那是一个幸福的坡度。
1、结合语境，说说文中的加点词语“自豪”的表达效果。(2分)
2、文章第二自然段提及设助学岗的情况有什么作用?(3分)
体悟文中画曲线语句的内涵，想想“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾，为什么?(4分)
阅读文中两处描写秋雨的句子，说说它们有什么作用。(3分)
5、整体感知全文，链接现实生活，谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。(3分)
(
散文阅读的思路和方法
)
【知识梳理】
一、散文阅读赏析题
一、考纲要求：
语言赏析是语文中考中的重要考点。语言赏析主要是指欣赏、品味文章中优美、精辟的词句,理解其在文中所起的作用。
二、解题技巧
1.赏析角度：①修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问）
②人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
③词语运用（动词、叠词、拟声词、贬义褒义等）
多感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）
2.分析技巧
（1）判断手法（修辞手法、人物描写）
（2）效果词（生动形象）地写出了……（样子、情景、特点），与主题对象的关系（衬托、烘托表现了……）
（3）表达了……情感
【注意】
1、赏析形式的角度有：修辞手法、描写特点（多种感官、动静结合等）、句式、用词等，要考虑全面；
2、效果与形式上的特点要对应；
3、描写对象特征关注外在和内在；
4、赏析非主体描写对象时要考虑其作用，即要联系主体对象特征（对比、烘托）；
5、情感要具体，不能简单写“喜爱、赞美”。
（4）思路
手法+效果词+写出了……+表现了……+体现了……+表达了……情感
典例解析
①
乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔.
比喻和拟人.“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌.
②
风紧紧抱着一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末.
拟人.连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风人的性格和行为,写出了风的猖狂的气焰.
③
这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
比喻、拟人和反复.“敏感的精灵”,“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力.“乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念.
二、重点突破
1.
感知文章大体内容
A、分析题目，揣摩中心。好题目就是文章的“眼晴”，通过仔细推敲，可预知文章中心。
B、把握文意，了解意图。
C、理清结构，归纳中心。
2.划分结构的方法：
按时间的先后顺序、地点的转移、事物或感情的发展变化，“总——分一一总”的结构特点来划分。
3.归纳中心的方法有：
A、提取法，即提取文章的标题、过渡句、中心句、主旨句、结论句。
B、组合法，即组合文中的关键性语句或关键性的词语（一类是在结构上起特殊作用的重点句子：篇首段首的总领句：篇末段末的总结句：承上启下的过渡句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用；引出下文的引出句；前后关照的照应句等。另一类是能表明或突出人物性格、情感、态度、观点的句子和词语，也就是和中心密切相关的词句。）进行概括。
C、自写法，答题时应进行要点式综合式的概括，分部分层，突出重点主体。
4．写作思路：段落之间关系是怎样的（先写------
又写------
后写。为什么这样写？）
主要内容：文章写了一件或几件什么样的事。
5.写作意图：作者的感情、观点及阐述的道理是怎样的。（情、理、观点）
6.把握思想感情的方法有：
A、把握作者的情感倾向，应着眼于全文，结合语境。抓住中心句、过渡句、议论句、抒情句、其他含有鲜明感情的词句或较为含蓄的词句，挖掘文章隐含的信息，力求准确。
B、根据内容想象情节以及人物的心理、神态、语言，要合乎情理，合乎人物的性格，合乎故事情节的发展趋势。
7.常见考点：
①理解词语在文章中的含义和作用。（答题方法：找到文中词语所在的位置，联系上下文分析）
②理解文章中重要句子的深层含义和表达作用。（答题方法：①找到文中句子所在的位置，联系上下文分析；②结合文章主旨分析；文章结构分析。）
③能归纳内容要点，概括中心意思，把握文章中作者的态度或观点，作出自己的评价。
④能分析文章的结构，把握文章思路。
⑤能就文学作品的形象、语言表达、写作特色等作初步的鉴赏品评，提倡多角度有个性地理解。
⑥能由文章的感情、观点、价值观和思维方法等产生联想和创新。
一、常见命题方式
1、划线句子运用了什么手法，这样写有什么好处？请简要分析。
2、文中画线句子在表达上有什么特点，请作简要分析。
3、文中画线句子，表达上有什么妙处？
4、请赏析文中划线句子。
二、解题思路
第一步：①看表现手法，②找关键词语，③看结构效果。
第二步：结合语境（上I下文）暗示信息
第三步：组织答案，全面作答。
【过关练习】
例1:
上天种的花
①记得小时候，在院子的墙根处，看到一朵异样的植物，正在玩耍的我们姐弟仨惊奇地叫起来。
②这绝对不是一般的植物，以前从没见过，它白白的圆而厚的叶盘，肉鼓鼓肥嘟嘟的，支撑它的也是胖乎乎的根茎，憨态可掬的样子，让人欣喜不已。整个模样，像一把白色的伞，忍不住用手轻轻地触摸它。我叮嘱弟弟妹妹小心点，唯恐一不小心，碰坏了它。它的形状和我们以前见到的“狗尿苔”有点类似，但那种狗撒尿而形成的植物，长着灰不啦叽、薄薄的几乎没有一点厚度的叶片，细而瘦弱的茎杆，看着就让人生厌，没过两天就被太阳晒得蔫巴了，无精打采地耷拉下它被风干而裂成几个口子的叶片，最终萎缩、瘫倒在地面上。
③眼前这个是什么呢？从没人种植，怎么凭空生出了这样一个让人喜欢的东西？它肥硕的根，扎在浅浅的墙根上，阳光照不到它，雨水淋不住它，又没有肥沃的土壤，如此贫瘠的环境，却富有生命力地生长着，简直不可思议。我们拉了母亲来看，她说这是蘑菇，和那“狗尿苔”是一类的，但“狗尿苔”有毒不能吃，这蘑菇是像肉一样可以吃的好菜呢，好好看着它，再停两天就可以采下来了。
④听着母亲的描述，我们好像已经吃到嘴里似的，心里美滋滋的，只有到春节才可以尝到肉的岁月里，突然知道了世上还有和肉一样吃的好东西，当然是乐不可支了。为了防止鸡、鸭、小猪来糟踏，我们就日夜严加看守，弟弟找来个破碗扣着它，我们就不时地揭开碗看看它生长的进度，等稍大了些，在它旁边搭建一圈小篱笆，以防它惨遭袭击，几颗心像保护宝贝似的既紧张又喜欢。
⑤终于成熟了。我们把长成的蘑菇，小心翼翼地摘下，母亲把它洗净后一点点地撕碎，下到面条锅里的时候，我们就双手支着小脑袋，眼巴眼望地等着饭菜飘香的时刻。
⑥往日只洒些盐巴的素面条，寡淡无味，现在有了这像灵芝一样的好蘑菇的浸润，吃起来格外有味道。绵软、滑溜、细腻但富有韧性的蘑菇，虽没有母亲说的如肉一样的香，但却没有肉的油腻，也确实是少见的爽口，我怀疑天地间的精华，都浸透在它丰韵的身上了，只可惜太少了，每人碗里只有可怜的几片。
⑦后来眼睛就格外留意潮湿的墙根处了，居然又幸运地遇到了几个盛开如花的大蘑菇。
⑧“妈妈，这样好吃的蘑菇，为啥别人家里没有呢？”
⑨母亲认真地想了一下说：“孩子，这是上天种的花啊，他看咱家的孩子乖，就把他种的花，移给了咱几棵。”母亲用温暖的手抚摸着我们的头，慈祥地笑着。
⑩是么？怪不得只我们家有呢，一时我们就骄傲地昂起了头。读了两年书的母亲，大字不识几个，也就会写几个歪歪斜斜的字而已，给我们讲不来做人的大道理，更不会讲“孔融让梨”、“孟母三迁”的故事来感化我们，但她的“上天爱乖孩子”的道理，通俗易懂，我们欣然接受了。想啊，我们是乖孩子，上天都知道，上天怜惜我们的清苦，把他心爱的花，都赏给我们吃呢。
（11）早不记得我们那时是不是真的很乖，但从此，我们时时都在注意自己的言行，尽力做得听话、懂事，不惹母亲生气。在家里，每当有好吃的时候，我们从不争不抢，你推我让。在外面，我们不淘气，不惹厌，友善地和身边的每个人相处，母亲满意的笑容，就常常在脸上挂着了。
（12）其实我们不知道“人在做，天在看”的说法，但总认为有一双意味深长的眼睛，时刻在天上方严肃地注视着，自己是一览无余地暴露在那双法力无边的视力之内，所以我们坦诚做人，不偷不拿，不骗不坑，我们爱自己的手足和亲人，进而去爱他人，爱这个人间。
（13）如今我们都已长大，都是再平凡不过的人，融入到洪大的人流中，就像一滴水涌入江河毫不起眼，但我们可以自豪地说：我们都得到了上天种的花。
（选自《智慧》，有改动）
1、阅读选文第①——⑩段，完成下面表格。（4分）
事件发展过程
A
,，
B
，采摘蘑菇?，品尝蘑菇
人物内心变化
C
，紧张喜欢，
D
满足骄傲
2、选文第②段描写“狗尿苔”的样子，有什么作用？（3分）
3、选文第③段“简直不可思议”的原因是什么？请用简洁的语言概括。（3分）
4、体会下面句子中加点词的表达效果。（2分）
终于成熟了。
5、选文第⑨段画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分）
6、选文第（11）段画线的句子在内容和结构上有什么作用？（3分）
7、选文第⑨段和第（13）段中“上天种的花”的含义有什么不同？（4分）
第4页/共4页学科辅导讲义（教案）
授课主题
散文专题（二）
教学目标
1.掌握散文知识点；
2.学会做散文常考的题型。
(
散文阅读技巧
)
【导入】
师：我们接着学习散文的鉴赏技巧
【知识梳理】
一、散文的鉴赏技巧
阅读一篇文章，只有对整体内容含义有了认识，才算是读懂了。鲁迅先生说：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。”散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。
二、散文鉴赏注意点
读散文要识得“文眼”。
读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。
注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。
注意展开联想，领会文章的神韵。
品味散文的语言。
三、散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
四、找线索的方法
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
五、散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
六、赏析技巧：阅读一篇文章，只有对整体内容含义有了认识，才算是读懂了。鲁迅先生说：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。”散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。
散文鉴赏注意点
读散文要识得“文眼”。
读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。
注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。
注意展开联想，领会文章的神韵。
品味散文的语言。
构成散文的材料作用如下：
（1）人、事、物、景本身的描写——揭示散文的神（品德、道理、志向、情感）
（2）他人、他物
的
描
写——对比或类比，形成反衬或正衬
（3）环境描写——渲染气氛、衬托中心，烘托形象。
表达技巧（①叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧）
重要的谋篇布局的方法(如线索、顺序、过渡、悬念、照应、详略、呼应)
表现手法(如铺垫、对比、象征、烘托、人称、想象、联想、引用、情景交融等)
七、阅读与解题的一般要求：
原则：忠实于原文
观念：整体的观念；联系的观念
步骤：
第一步
带着问题
读文章
第二步
把握大意
读试题
第三步
结合原文
巧作答
当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。
【过关练习】
例1：
话说知音
林非
两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。
说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。
我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的分量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘荡的云雾，在惝恍和朦胧中超越了时间的阻隔，觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走出来，矍铄地站在我身旁。当我向他衷心地致敬时，多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，其中自然应该有悼念那位知音的悲歌，让人们更透彻地理解，智慧的灵魂和丰盈的情感是多么值得怀念和尊重。像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！
更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了，我曾在《乐府解题》里看到过这样的记载。据说他整整三年都困苦地弹奏着，琢磨着，冥想着，手指都开裂了，鲜血直往外冒，浑身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上总是蹦出一丝丝浑浊和粗糙的声响。于是苦心孤诣的恩师带领他奔向波涛汹涌的东海，整日整夜在沙滩上踯躅。狂风吹肿了眼睛，暴雨淋湿了衣衫，烈日晒黑了皮肤，黯淡和凄凉的月光又使他迷失了道路，险些儿溺死在奔腾和呼啸的海浪中。那铺天盖地怒吼着的波涛，茫茫无际蔓延着的天涯，扶摇直上哀号和翱翔着的鸥鸟，霍地使他开启了紧闭的心窍，琴声突然变得悠扬而又壮烈，清冽而又浩瀚，刚劲而又缠绵，悲切而又欢乐，我似乎瞧见他无法遏止自己的泪水顺着脸颊滚滚流淌。像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。
大凡能用声音、图画或文字去打动人们的艺术家，往往会历尽沧桑，甚至要闯过多少生死的关隘，还得在日后反复地揣摩，昼夜都不能停歇。既然已经耗尽了毕生的心血，投入了如此巨大的工夫，确实就应该永不停顿地奋斗下去，将自己美好和高尚的憧憬始终存留在人们心中，获得更多更多的知音。
1．俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？
答：
2．知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明。
答：（1）
（2）
3．俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。
答：
4．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（
）
A．这篇散文选择一个全新的视角，对早已深入华夏子孙心坎里的知音的传说进行评说，表达了作者对获得知音的独特看法。
B．全文以“神往和渴求知音”为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，提示和知音难觅但又可求的主题。
C．“我似乎瞧见他……滚滚流淌”一句，生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情，也融入了作者学艺的切身体会。
D．最后一段以“获得更多更多的知音”收尾，既与第一段神往和渴求知音的意思相呼应，又进一步阐释了第一段的内容。
E．第一段中“有时发出细微的声响，……催促人们赶快付诸行动”，形象地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
参考答案：
1．因为俞伯牙的琴声变幻无穷、神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。?
（评分标准为：“俞伯牙”句１分，“钟子期”句３分，“感应”、“领悟”两点，答对一点给１分，答对两点给３分。该题大多考生只答钟子期的表现（能感应琴声，领悟情思），而忽略了俞伯牙琴声的特点这一要点，因此４分的题只能得３分。结论：答题要忠实于题干）
2．（1）神往和渴求知音，已经成为华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操。（2）中国古代典籍中多有记载、传诵。
3．（1）知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻求更多的新知音。（2）千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。?（主观题意对即可）
4．AE
练1:
幸福的坡度
①我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上，认为自己体会到的也一定是他人体会到的。其实，这在许多进修都有偏差，至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点。
②那时，我们警队正和一所小学搞警民共建活动，小学生们每到周末就要自发地到警队来打扫卫生，这让我们感到有些不好意思。几个领导一商量，也应该为学校做些力所能及的事情，上法制教育课是一个方面，但不够。后来一个民警说，学校距离马路挺近的，小学生每天上学放学过马路，家长都很担心。于是我们就有了主意，设个助学岗，一来可以保证学生过马路时的安全；二来，对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。
③每天护送孩子们过马路，时间长了，与孩子家长也熟悉起来，基本上能认清哪个小孩子是谁的。其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在见到自己的孩子跑过来时，才豁然一笑。
④后来，我知道他的孩子是小学三年级的学生，有一次我问他，那个坐着轮椅的是你爸爸吗?他点点头。我说，他行动不方便，你放学不可以自己回家吗？
⑤男孩儿欲言又止，嘟着嘴道：他就在前边的福利厂工作呢。
⑥我心里说，这小孩子，不知大人的难处。
⑦初秋的雨总会在不经意间落下来。那天我们又提前到助学岗上执勤，在树下，我见到了那位中年男子，披着雨衣，头露在外面，都淋湿了。见到我后，笑笑，说：“警察同志，麻烦您一件事可以吗？”
⑧我说：“您尽管说。”
⑨他说：“孩子上学时没带雨具，你能帮我把这把伞送给他吗？你知道，家长不让过止步线的，不然孩子会生气。”
⑩我点点头道：“没问题。”
?转身时，我想到一个问题，对他说：“孩子这么大了，你行动又不方便，不用每天来接他了吧。”
?男子有些不好意思，但又有些自豪地说：“哪里是我接他，是他接我了。”
?我有些疑惑了。他接着解释道：“我回家的路上有个大上坡，每次走那里很费力气的，孩子上学后，就对我说，爸爸，学校离你的工厂这么近，每天放学的时候，咱们俩一起走吧，上坡时我推你。这一推就是三年。其实上一年级的时候，他那么小，又怎么推得动？可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住，孩子在后面红着脸，喘着粗气地推，我在前面用力地摇着，却不知不觉中泪流满面。可你知道，其实我心里真是幸福极了。”
?我的心里一酸，转过头去，说：“我去接他了。”
?到那小男孩，我蹲下身说，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”
?小男孩儿笑起来，“叔叔你开玩笑？”
?我说：“警察不说假话，试试叔叔的力气吧。”
?初秋的雨幕里，一个警察和一个打着鲜黄色雨伞的男孩，推着一辆手摇车在爬坡。
?那是一个幸福的坡度。
1、结合语境，说说文中的加点词语“自豪”的表达效果。(2分)
2、文章第二自然段提及设助学岗的情况有什么作用?(3分)
体悟文中画曲线语句的内涵，想想“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾，为什么?(4分)
阅读文中两处描写秋雨的句子，说说它们有什么作用。(3分)
5、整体感知全文，链接现实生活，谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。(3分)
参考答案：1、
“自豪”的词典义是因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣，这里的语境义是表现了男子因为有儿子帮他推车而感到幸福的心理。
2、为后文情节的发展即警察和男孩“推车爬坡”埋下了伏笔，作了铺垫。
3、不矛盾。父亲之所以“泪流满面”是因为年幼的儿子懂得疼爱爸爸，“红着脸、喘着粗气”推车爬坡，是感动的“泪”；“幸福极了”也是因父亲感受到儿子的爱，内心很满足。
4、不但交代了时令，而且渲染了气氛，在前后呼应中突出了人物形象。（或答“雨为情节的发展创造环境，渲染气氛，也为父与子爱的给予和回报构筑背景，达到情景交融之效”也可）
5、示例：生活中随处都有“幸福”的风景，哪怕只是一道坡，在那个幸福的坡度上，也有爱和真情流淌……
(
散文阅读的思路和方法
)
【知识梳理】
一、散文阅读赏析题
一、考纲要求：
语言赏析是语文中考中的重要考点。语言赏析主要是指欣赏、品味文章中优美、精辟的词句,理解其在文中所起的作用。
二、解题技巧
1.赏析角度：①修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问）
②人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
③词语运用（动词、叠词、拟声词、贬义褒义等）
多感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）
2.分析技巧
（1）判断手法（修辞手法、人物描写）
（2）效果词（生动形象）地写出了……（样子、情景、特点），与主题对象的关系（衬托、烘托表现了……）
（3）表达了……情感
【注意】
1、赏析形式的角度有：修辞手法、描写特点（多种感官、动静结合等）、句式、用词等，要考虑全面；
2、效果与形式上的特点要对应；
3、描写对象特征关注外在和内在；
4、赏析非主体描写对象时要考虑其作用，即要联系主体对象特征（对比、烘托）；
5、情感要具体，不能简单写“喜爱、赞美”。
（4）思路
手法+效果词+写出了……+表现了……+体现了……+表达了……情感
典例解析
①
乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔.
比喻和拟人.“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌.
②
风紧紧抱着一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末.
拟人.连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风人的性格和行为,写出了风的猖狂的气焰.
③
这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
比喻、拟人和反复.“敏感的精灵”,“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力.“乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念.
二、重点突破
1.
感知文章大体内容
A、分析题目，揣摩中心。好题目就是文章的“眼晴”，通过仔细推敲，可预知文章中心。
B、把握文意，了解意图。
C、理清结构，归纳中心。
2.划分结构的方法：
按时间的先后顺序、地点的转移、事物或感情的发展变化，“总——分一一总”的结构特点来划分。
3.归纳中心的方法有：
A、提取法，即提取文章的标题、过渡句、中心句、主旨句、结论句。
B、组合法，即组合文中的关键性语句或关键性的词语（一类是在结构上起特殊作用的重点句子：篇首段首的总领句：篇末段末的总结句：承上启下的过渡句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用；引出下文的引出句；前后关照的照应句等。另一类是能表明或突出人物性格、情感、态度、观点的句子和词语，也就是和中心密切相关的词句。）进行概括。
C、自写法，答题时应进行要点式综合式的概括，分部分层，突出重点主体。
4．写作思路：段落之间关系是怎样的（先写------
又写------
后写。为什么这样写？）
主要内容：文章写了一件或几件什么样的事。
5.写作意图：作者的感情、观点及阐述的道理是怎样的。（情、理、观点）
6.把握思想感情的方法有：
A、把握作者的情感倾向，应着眼于全文，结合语境。抓住中心句、过渡句、议论句、抒情句、其他含有鲜明感情的词句或较为含蓄的词句，挖掘文章隐含的信息，力求准确。
B、根据内容想象情节以及人物的心理、神态、语言，要合乎情理，合乎人物的性格，合乎故事情节的发展趋势。
7.常见考点：
①理解词语在文章中的含义和作用。（答题方法：找到文中词语所在的位置，联系上下文分析）
②理解文章中重要句子的深层含义和表达作用。（答题方法：①找到文中句子所在的位置，联系上下文分析；②结合文章主旨分析；文章结构分析。）
③能归纳内容要点，概括中心意思，把握文章中作者的态度或观点，作出自己的评价。
④能分析文章的结构，把握文章思路。
⑤能就文学作品的形象、语言表达、写作特色等作初步的鉴赏品评，提倡多角度有个性地理解。
⑥能由文章的感情、观点、价值观和思维方法等产生联想和创新。
一、常见命题方式
1、划线句子运用了什么手法，这样写有什么好处？请简要分析。
2、文中画线句子在表达上有什么特点，请作简要分析。
3、文中画线句子，表达上有什么妙处？
4、请赏析文中划线句子。
二、解题思路
第一步：①看表现手法，②找关键词语，③看结构效果。
第二步：结合语境（上I下文）暗示信息
第三步：组织答案，全面作答。
【过关练习】
例1:
上天种的花
①记得小时候，在院子的墙根处，看到一朵异样的植物，正在玩耍的我们姐弟仨惊奇地叫起来。
②这绝对不是一般的植物，以前从没见过，它白白的圆而厚的叶盘，肉鼓鼓肥嘟嘟的，支撑它的也是胖乎乎的根茎，憨态可掬的样子，让人欣喜不已。整个模样，像一把白色的伞，忍不住用手轻轻地触摸它。我叮嘱弟弟妹妹小心点，唯恐一不小心，碰坏了它。它的形状和我们以前见到的“狗尿苔”有点类似，但那种狗撒尿而形成的植物，长着灰不啦叽、薄薄的几乎没有一点厚度的叶片，细而瘦弱的茎杆，看着就让人生厌，没过两天就被太阳晒得蔫巴了，无精打采地耷拉下它被风干而裂成几个口子的叶片，最终萎缩、瘫倒在地面上。
③眼前这个是什么呢？从没人种植，怎么凭空生出了这样一个让人喜欢的东西？它肥硕的根，扎在浅浅的墙根上，阳光照不到它，雨水淋不住它，又没有肥沃的土壤，如此贫瘠的环境，却富有生命力地生长着，简直不可思议。我们拉了母亲来看，她说这是蘑菇，和那“狗尿苔”是一类的，但“狗尿苔”有毒不能吃，这蘑菇是像肉一样可以吃的好菜呢，好好看着它，再停两天就可以采下来了。
④听着母亲的描述，我们好像已经吃到嘴里似的，心里美滋滋的，只有到春节才可以尝到肉的岁月里，突然知道了世上还有和肉一样吃的好东西，当然是乐不可支了。为了防止鸡、鸭、小猪来糟踏，我们就日夜严加看守，弟弟找来个破碗扣着它，我们就不时地揭开碗看看它生长的进度，等稍大了些，在它旁边搭建一圈小篱笆，以防它惨遭袭击，几颗心像保护宝贝似的既紧张又喜欢。
⑤终于成熟了。我们把长成的蘑菇，小心翼翼地摘下，母亲把它洗净后一点点地撕碎，下到面条锅里的时候，我们就双手支着小脑袋，眼巴眼望地等着饭菜飘香的时刻。
⑥往日只洒些盐巴的素面条，寡淡无味，现在有了这像灵芝一样的好蘑菇的浸润，吃起来格外有味道。绵软、滑溜、细腻但富有韧性的蘑菇，虽没有母亲说的如肉一样的香，但却没有肉的油腻，也确实是少见的爽口，我怀疑天地间的精华，都浸透在它丰韵的身上了，只可惜太少了，每人碗里只有可怜的几片。
⑦后来眼睛就格外留意潮湿的墙根处了，居然又幸运地遇到了几个盛开如花的大蘑菇。
⑧“妈妈，这样好吃的蘑菇，为啥别人家里没有呢？”
⑨母亲认真地想了一下说：“孩子，这是上天种的花啊，他看咱家的孩子乖，就把他种的花，移给了咱几棵。”母亲用温暖的手抚摸着我们的头，慈祥地笑着。
⑩是么？怪不得只我们家有呢，一时我们就骄傲地昂起了头。读了两年书的母亲，大字不识几个，也就会写几个歪歪斜斜的字而已，给我们讲不来做人的大道理，更不会讲“孔融让梨”、“孟母三迁”的故事来感化我们，但她的“上天爱乖孩子”的道理，通俗易懂，我们欣然接受了。想啊，我们是乖孩子，上天都知道，上天怜惜我们的清苦，把他心爱的花，都赏给我们吃呢。
（11）早不记得我们那时是不是真的很乖，但从此，我们时时都在注意自己的言行，尽力做得听话、懂事，不惹母亲生气。在家里，每当有好吃的时候，我们从不争不抢，你推我让。在外面，我们不淘气，不惹厌，友善地和身边的每个人相处，母亲满意的笑容，就常常在脸上挂着了。
（12）其实我们不知道“人在做，天在看”的说法，但总认为有一双意味深长的眼睛，时刻在天上方严肃地注视着，自己是一览无余地暴露在那双法力无边的视力之内，所以我们坦诚做人，不偷不拿，不骗不坑，我们爱自己的手足和亲人，进而去爱他人，爱这个人间。
（13）如今我们都已长大，都是再平凡不过的人，融入到洪大的人流中，就像一滴水涌入江河毫不起眼，但我们可以自豪地说：我们都得到了上天种的花。
（选自《智慧》，有改动）
1、阅读选文第①——⑩段，完成下面表格。（4分）
事件发展过程
A
,，
B
，采摘蘑菇?，品尝蘑菇
人物内心变化
C
，紧张喜欢，
D
满足骄傲
2、选文第②段描写“狗尿苔”的样子，有什么作用？（3分）
3、选文第③段“简直不可思议”的原因是什么？请用简洁的语言概括。（3分）
4、体会下面句子中加点词的表达效果。（2分）
终于成熟了。
5、选文第⑨段画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分）
6、选文第（11）段画线的句子在内容和结构上有什么作用？（3分）
7、选文第⑨段和第（13）段中“上天种的花”的含义有什么不同？（4分）
参考答案：1、A．发现蘑菇B．看守蘑菇C．惊奇欣喜D．小心翼翼
2、与蘑菇形成对比，表现作者对蘑菇的喜爱之情。(以“狗尿苔”的丑陋，反衬蘑菇的可爱，突出我们对蘑菇的喜爱之情。)
3、蘑菇无人种植，生长环境贫瘠却富有生命力的生长。
4、突出我们对蘑菇成熟的期盼和蘑菇成熟后的欣喜之情。
5、动作描写、神态描写，生动形象地写出母亲的慈爱。
6、内容上：突出母亲的话给我们带来的巨大影响（或母亲的教育方法在我们身上起了作用），使我们注意自己的言行，变得更乖巧；结构上：承上启下（过渡）。
7、第⑨段：指蘑菇；第（13）段指我们身上具有的正直、善良、坦诚、踏实的品质（坦诚做人，踏实做事）。
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