三年级数学下册教案-7.1认识小数 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案-7.1认识小数 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 60.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-30 20:38:54 | ||
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文档简介
教案设计
课 题：小数的初步认识——认识小数
教学内容：教材第91页、92页的内容及相关的练习题。
计划课时：1课时
教学时间：2017年6月22日
教材分析：
《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第一课时的内容。这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学的，教材对这部分内容的教学要求很低，但是教材编排的跨度很大。从以元为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。教材以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习小数的知识的途径，每一个知识点，都充满了生活的气息。为了轻松引领学生认识小数，在理解教材的基础上，我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，
学情分析：
这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标。
教学目标：
1．知识与技能目标
联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部分的名称。?
2．过程与方法目标
在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。?
3．情感与价值观目标
通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
教学重、难点：
重点：能识别小数，会读、写小数。
难点：使学生正确理解小数的含义，知道十分之几的分数可以用零点几的小数来表示，并改写。
教具准备：
多媒体课件、练习卡等。
教学过程：
创设情境，引入新知
1．谈话引入
师：同学们，你们平时去过超市里购物吗？（学生回答）那现在就让我们一起走进超市里逛一逛。
师：这些同学在干什么呢？（学生回答）对，那这些文具的价钱是多少呢？他们都买了哪些文具呢？我们来看一看。（出示文具图片，并列出每一种文具的价钱）
书包：45元 文具盒：12.85元 橡皮擦：0.50元
铅笔：0.80元 彩笔：2元 笔记本：3元
2．提问：如果让同学们把这些文具标价中的数分为两大类，可以怎样分呢？（学生举手回答）
教师引导学生观察两组数的不同之处，从而引出小数的定义：像右边这样的数叫做小数。今天，我们就一起来认识小数这位新朋友。（板书课题：认识小数）
教学新知
师：现在，让我们再一次回到刚才的文具当中，观察这个小数与整数有什么不同？
1．出示图片：（文具盒：12.85元）
点
组成：
读法：
（板书）
结论：小数由整数部分、小数点和小数部分三个部分组成。
教师小结：
小数的读法：读小数的时候，先读小数点左边的数即整数部分，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数即小数部分，按照顺序依次读数字。
2．读一读下面的小数（同桌比一比）
0.85 5.98 55.63 2.60
23.7 110.08 6.08 103.28
师：同学们的表现都非常的好，小数的读法我们已经学会了，那么同学们会写吗？
3．写出下面的小数（小组合作学习）
三十点二八 零点五九
七点零三 一百五十六点九
教师小结：
小数的写法：在写小数时，要先写小数点左边的数即整数部分，再写小数点，最后写小数点右边的数即小数部分。
温馨提示：要注意小数点的写法哦！不能写成“、”哦！也不能写在两个数字的正中间。
师：现在，同学们既会读数了也会写数了，那如果你在超市里购买了一件价值3.5元的商品，你知道它表示的意义吗？下面，就让我们一起来认识小数的意义！ （板书：小数的意义）
4．认识小数的意义
（1）出示1米长的米尺课件
提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？
先让学生动脑筋思考，然后教师进一步引导1分米是几分之几米，并指出十分之一米还可以用小数0.1米来表示，同时让学生思考为什么0.1米的整数部分是0？小数部分的1表示什么？（板书：1分米 = false米 = 0.1米）
提问：1分米可以用分数false米来表示，还可以用小数0.1米来表示，那么3分米可以怎样表示呢？要求学生回答并叙述过程。然后，让学生互相找一找像这样false米 = 0.1米，false米 = 0.3米大小相等的分数朋友和小数朋友。同时，老师给出几个这样的分数，让学生根据规律，填出相应的小数，从而得出发现。
（2）填一填：根据规律，填小数。
师：同学们，你们来看，在这些数与数之间你们有没有发现什么呀？（学生举手回答）
发现：十分之几的分数可以用零点几的小数来表示。（板书）
思考：王东身高1米3分米只用米作单位可以用小数怎样表示呢？（学生举手回答）
教师进一步提问老师身高1.6米，具体是多高呢？如果让你在刚才的那把米尺上找到老师的身高1.6米，可以找到吗？那有没有到2米呀？如果老师给你一段2米的线段，你能在这条线段上找到老师的身高吗？（学生举手回答并上台演示）
师：同学们，我们在长度里面能够找到像这样false米 = 0.1米大小相等的分数朋友和小数朋友，那在价格里面能不能找到这样的分数朋友和小数朋友呢？下面，我们来看，这是1元，1元里面有10角，现在我把1元平均分成了10份，取了其中的1角，那这1角可以用分数和小数来表示吗？（学生思考并举手回答）
教师进一步引导学生思考3元6角可以怎样表示，并借助小数12.85元得出结论：
在表示价格时，以“元”为单位的商品价格，小数点左边（即整数部分）表示的是元，小数点右边（即小数部分）第一位表示的是角，第二位表示的是分。（板书：元、角、分）
师：相信同学们对于小数的知识已经有了一定的了解了，下面，我们就来挑战一下。
5．智慧大闯关。
（1） 第一关：我是小法官。
①76.002读作七十六点零二。 （ ）
② 0.8分米表示8厘米。 （ ）
③1元5分用小数表示为1.5元。 （ ）
（2）第二关：我能行。
把日记里的数据改成用小数来表示。
叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从2米2分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到学校门口的商店买了一个6角钱的鸡蛋和1元5角的面包后，飞奔到教室。
（3）第三关：猜一猜“我”是谁？
我和65.7的整数部分相同，和32.9的小数部分相同，这个小数是多少？
（4）第四关：我是小画家。
如果把这个长方形看作1（ ），那么涂色部分就表示7（ ），用分数可以表示成（ ），用小数可以表示成（ ）。
涂一涂，想一想
0.7
三、畅谈学习收获，了解生活中的小数
1．课堂小结：今天我们一起走进了小数的世界，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
2．介绍生活中的小数
关于小数，我们今天收获了很多，但其实呢，小数不仅仅在超市里才可以看到它，在我们的身边就可以时常见到。比如：自动铅笔芯的规格是0.5毫米、数学书的价钱是4.61元、1瓶饮料有1.25升、家庭一月用水量8.6吨、我的身高是1.41米（体重是39.4千克，体操成绩是9.25分，体温是38.2℃）、世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5千克、陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重可达5.25吨、世界最高峰是珠穆朗玛峰，它的新高度为8844.43米……可见，在我们的生活中，小数是无处不在的，希望同学们都拥有一双发现的眼睛，能够在生活中感受数学的美。最后，老师给同学们布置两个任务。
四、布置作业
1．继续寻找生活中的小数。
2．拓展延伸：
（1）观察8844.43米这个小数的小数部分有几位？与我们刚刚学习的小数有什么不同？
（2）思考它表示的意义。
板书设计：
认识小数
元
元 角分
读法：
组成：
意义：1分米 = false米 = 0.1米（十分之几的分数可以用零点几的小数来表示）
教学反思：
课 题：小数的初步认识——认识小数
教学内容：教材第91页、92页的内容及相关的练习题。
计划课时：1课时
教学时间：2017年6月22日
教材分析：
《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第一课时的内容。这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学的，教材对这部分内容的教学要求很低，但是教材编排的跨度很大。从以元为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。教材以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习小数的知识的途径，每一个知识点，都充满了生活的气息。为了轻松引领学生认识小数，在理解教材的基础上，我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，
学情分析：
这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标。
教学目标：
1．知识与技能目标
联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部分的名称。?
2．过程与方法目标
在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。?
3．情感与价值观目标
通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
教学重、难点：
重点：能识别小数，会读、写小数。
难点：使学生正确理解小数的含义，知道十分之几的分数可以用零点几的小数来表示，并改写。
教具准备：
多媒体课件、练习卡等。
教学过程：
创设情境，引入新知
1．谈话引入
师：同学们，你们平时去过超市里购物吗？（学生回答）那现在就让我们一起走进超市里逛一逛。
师：这些同学在干什么呢？（学生回答）对，那这些文具的价钱是多少呢？他们都买了哪些文具呢？我们来看一看。（出示文具图片，并列出每一种文具的价钱）
书包：45元 文具盒：12.85元 橡皮擦：0.50元
铅笔：0.80元 彩笔：2元 笔记本：3元
2．提问：如果让同学们把这些文具标价中的数分为两大类，可以怎样分呢？（学生举手回答）
教师引导学生观察两组数的不同之处，从而引出小数的定义：像右边这样的数叫做小数。今天，我们就一起来认识小数这位新朋友。（板书课题：认识小数）
教学新知
师：现在，让我们再一次回到刚才的文具当中，观察这个小数与整数有什么不同？
1．出示图片：（文具盒：12.85元）
点
组成：
读法：
（板书）
结论：小数由整数部分、小数点和小数部分三个部分组成。
教师小结：
小数的读法：读小数的时候，先读小数点左边的数即整数部分，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数即小数部分，按照顺序依次读数字。
2．读一读下面的小数（同桌比一比）
0.85 5.98 55.63 2.60
23.7 110.08 6.08 103.28
师：同学们的表现都非常的好，小数的读法我们已经学会了，那么同学们会写吗？
3．写出下面的小数（小组合作学习）
三十点二八 零点五九
七点零三 一百五十六点九
教师小结：
小数的写法：在写小数时，要先写小数点左边的数即整数部分，再写小数点，最后写小数点右边的数即小数部分。
温馨提示：要注意小数点的写法哦！不能写成“、”哦！也不能写在两个数字的正中间。
师：现在，同学们既会读数了也会写数了，那如果你在超市里购买了一件价值3.5元的商品，你知道它表示的意义吗？下面，就让我们一起来认识小数的意义！ （板书：小数的意义）
4．认识小数的意义
（1）出示1米长的米尺课件
提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？
先让学生动脑筋思考，然后教师进一步引导1分米是几分之几米，并指出十分之一米还可以用小数0.1米来表示，同时让学生思考为什么0.1米的整数部分是0？小数部分的1表示什么？（板书：1分米 = false米 = 0.1米）
提问：1分米可以用分数false米来表示，还可以用小数0.1米来表示，那么3分米可以怎样表示呢？要求学生回答并叙述过程。然后，让学生互相找一找像这样false米 = 0.1米，false米 = 0.3米大小相等的分数朋友和小数朋友。同时，老师给出几个这样的分数，让学生根据规律，填出相应的小数，从而得出发现。
（2）填一填：根据规律，填小数。
师：同学们，你们来看，在这些数与数之间你们有没有发现什么呀？（学生举手回答）
发现：十分之几的分数可以用零点几的小数来表示。（板书）
思考：王东身高1米3分米只用米作单位可以用小数怎样表示呢？（学生举手回答）
教师进一步提问老师身高1.6米，具体是多高呢？如果让你在刚才的那把米尺上找到老师的身高1.6米，可以找到吗？那有没有到2米呀？如果老师给你一段2米的线段，你能在这条线段上找到老师的身高吗？（学生举手回答并上台演示）
师：同学们，我们在长度里面能够找到像这样false米 = 0.1米大小相等的分数朋友和小数朋友，那在价格里面能不能找到这样的分数朋友和小数朋友呢？下面，我们来看，这是1元，1元里面有10角，现在我把1元平均分成了10份，取了其中的1角，那这1角可以用分数和小数来表示吗？（学生思考并举手回答）
教师进一步引导学生思考3元6角可以怎样表示，并借助小数12.85元得出结论：
在表示价格时，以“元”为单位的商品价格，小数点左边（即整数部分）表示的是元，小数点右边（即小数部分）第一位表示的是角，第二位表示的是分。（板书：元、角、分）
师：相信同学们对于小数的知识已经有了一定的了解了，下面，我们就来挑战一下。
5．智慧大闯关。
（1） 第一关：我是小法官。
①76.002读作七十六点零二。 （ ）
② 0.8分米表示8厘米。 （ ）
③1元5分用小数表示为1.5元。 （ ）
（2）第二关：我能行。
把日记里的数据改成用小数来表示。
叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从2米2分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到学校门口的商店买了一个6角钱的鸡蛋和1元5角的面包后，飞奔到教室。
（3）第三关：猜一猜“我”是谁？
我和65.7的整数部分相同，和32.9的小数部分相同，这个小数是多少？
（4）第四关：我是小画家。
如果把这个长方形看作1（ ），那么涂色部分就表示7（ ），用分数可以表示成（ ），用小数可以表示成（ ）。
涂一涂，想一想
0.7
三、畅谈学习收获，了解生活中的小数
1．课堂小结：今天我们一起走进了小数的世界，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
2．介绍生活中的小数
关于小数，我们今天收获了很多，但其实呢，小数不仅仅在超市里才可以看到它，在我们的身边就可以时常见到。比如：自动铅笔芯的规格是0.5毫米、数学书的价钱是4.61元、1瓶饮料有1.25升、家庭一月用水量8.6吨、我的身高是1.41米（体重是39.4千克，体操成绩是9.25分，体温是38.2℃）、世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5千克、陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重可达5.25吨、世界最高峰是珠穆朗玛峰，它的新高度为8844.43米……可见，在我们的生活中，小数是无处不在的，希望同学们都拥有一双发现的眼睛，能够在生活中感受数学的美。最后，老师给同学们布置两个任务。
四、布置作业
1．继续寻找生活中的小数。
2．拓展延伸：
（1）观察8844.43米这个小数的小数部分有几位？与我们刚刚学习的小数有什么不同？
（2）思考它表示的意义。
板书设计：
认识小数
元
元 角分
读法：
组成：
意义：1分米 = false米 = 0.1米（十分之几的分数可以用零点几的小数来表示）
教学反思：