青岛版《观察物体》教学设计
第一课时
教学内容：观察物体。
教学目标：
根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立空间观念。
3.感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
教学重点：让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简
单物体。
教学难点：正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面
图形。
教学准备：多媒体课件、玩具小车、玩具小熊。学生以4人为一组分组坐。
教学过程：
一、创设情境，导入新知。
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一部好看的动画片，想看吗？
（教师用多媒体播放“盲人摸象”的动画片
）
师：四个盲人真的知道大象长什么样子吗？
生：不知道。
师：四个人摸的都是同一头大象，为什么摸到的感受会不一样呢？
学生可能回答：
因为摸的地方不一样。
（2）因为摸时站的地方不一样。
师（小结）对，因为是从不同的角度拍到的。这节课我们就来学习从不同的角度观察物体。
（板书课题：观察物体）
【设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的故事巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题】
主动探究，构建新知。
1、原位观察。
师：请各组的组长把小卡车放在桌子中间，车头对着1号(组长)座位的同学，学生分前、后、左、右四个方位坐好。？(板书：前面
后面
侧面)
师：请每个小组的四个同学观察桌上的小卡车，观察时身子坐正。请问，你坐在这个位置，看到的小卡车是什么样子的？让不同方位的学生语言描述在其位置上观察到的不同形状。
（预设：
前面的学生：我看见的是小卡车的车头、车头前面有两个大灯、有挡风玻璃…..
后面的学生：看见的是小卡车的车箱的后盖子
左右侧面的学生：看见的是小卡车的车门、两个轮子、车厢侧面……）
【以小组合作的形式让学生通过观察、讨论自己看到的物体的样子，使学生初步感受到，从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的】
2、换位观察。
师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。学生交换座位观察后问，你现在看到的小卡车又是什么样子的？
师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，……你在这个位置上看到的小卡车又是什么样子的？小组内相互说一说。
小组内交流完毕后，学生再次顺时针换位置观察并交流，最后让学生回到原位。
【即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看,就会发现更多不同的现象，这一环节的设置是使学生进一步理解从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的】
3、交流反思。
师：刚才我们在不同的位置对小卡车进行了观察，下面老师就来问问你们。大家经过这几次换位置观察，你发现了什么问题？
4、尝试总结。
师：通过我们从不同位置对小卡车进行了观察，然后和电脑出示的照片的进行了对比，你发现了一个什么问题？
生:我发现这几次我看到的小汽车的样子不一样。
师:那么大家看到的小汽车的样子一样吗?(学生回答“不一样”)
师：同学们，同一辆汽车，为什么大家看到的结果却不一样呢?
（预设：
生1：
汽车的前面和后面本来就不一样。
生2:
那是因为我们有时的是汽车的前面，有时看到的是汽车的后面。）
师：那说明，我们观察小卡车的方向一样吗?（不一样）在这个观察过程中，谁的方向没有变?（小卡车的方向没有变。）
师：正因为小卡车方向没有变，同学们观察的方向一直在变，所以我们观察汽车的方向也一直在变。通过刚才的观察和讨论，我们可以得出一个什么结论?
（预设：从不同的方向观察同一个物体，看到的结果、形状也不一样。）
老师板书结论：从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的。
三、组织活动，内化新知。
师：老师今天不光给大家带了了好看的动画片，我还给大家带来了一个小朋友（教师出示玩具小熊课件),小熊可爱吗？还有几个小朋友也觉得小熊很可爱，看下都是谁来了？在做什么?
生：小明.小青.小玲.小梅，他们在给小熊拍照。
师：拍完照以后，四个小朋友故意把照片打乱，想考考大家能不能找到谁拍的那张照片。下面先独立思考，再在小组内讨论下，准备班级交流汇报。
（学生思考，再组内交流讨论，教师巡视帮助有困难的学生）
师：下面请X组的孩子上台汇报。（2个组同学汇报）
学生小组汇报，其他同学认真听，并提建议补充。
预设：1、我站在正面，看到小熊的前面有耳朵、眼睛、微笑的嘴、两条腿、两个胳膊。
2、我站在后面，看见了小熊的后脑勺、后脚跟。
3、我们在侧面，看见了小熊的一个耳朵、一只胳膊、一条腿。
师：请同学自己对刚才的观察进行简单的小结。
四、解决问题，运用新知。
1、
猜一猜下面都是什么物体，是物体的那一个面？
2、出示2张学校的照片，学生判断照片是在哪里拍摄的？
3、小明家买了一辆大卡车，他邀请他的朋友来参观，那么右边的这些图片都是谁看到的，想一想，说一说。
4、填一填，同学们这里又多了一个方位你知道是哪个吗？再填一填。
5、同学们我们今天学习的知识，我国的古人早就知道了，还写了一首诗《题西岭壁》，仔细阅读这首诗，并且找到有关今天学习的知识的一句话。
【联系学生实际，观察物体。进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。从而使学生理解并总结：要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。】
五．课堂小结：
同学们今天你学到了哪些知识？
生：我学习了一句成语。
生：我学习了一首古诗。
生:我学习了如何观察物体。
六：扩展延伸
师：同学们，任何事情都不是绝对的，那么有没有这么一种物体，我们无论从哪个角度看，看到的物体的形状都是一样的?
生：球
师：出示课件（碗.球）
师：今天我们大家都学习非常开心，最后老师送给大家一句话：在生活中，我们都要处处留心观察，做一个会观察、爱观察、勤思考的好孩子。谢谢大家，下课。
【联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。】观察物体
教学内容:教科书第
62~64页,观察物体。
教学目标:
通过观察实物,
体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,会辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
经历从不同的方位观察物体形状的过程,发展初步的空间观念。
体会生活中处处有数学,在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。
教学重难点：
教学重点：让学生根据照片或直观图，能正确辨认从不同角度观察到的简单物体形状.
教学难点：能辨认从侧面观察到的简单物体，发展初步的空间观念。
教具学具准备:小猪12个,多媒体课件。
教学过程:
谈话导入。
师:老师采访一下同学们,我和你们班主任有什么不同，
生1：衣服颜色不一样
生2：班主任的脸长，数学老师的脸圆
生3：…………
师：你们观察的真仔细，真是有心的好孩子。今天老师给你们还带来一个小动物（出示小猪玩具），可爱吗?
师：老师还带来一幅图片，从这幅图片中你们看到了什么？
师:这节课我们来一起学习——
观察物体。(板书课题)
师:同学们只要仔细、认真的观察,每个人都会成为小小观察家的。你们对自己有信心吗?
观察探究
（1）定位观察。
师:今天我们就来观察一下小猪。
师:请同学们听好要求:坐在你自己的位置上，头不要偏,手不要动、眼睛平视小猪,仔细观察,你看到了小猪的哪一面?它是什么样子的?
（学生独立观察）
观察完的同学和同桌之间互相说一说。
（学生以小组为单位活动，教师巡视学生交流的情况）
师:哪一位同学想与大家分享一下你的观察结果?
（教师根据学生的回答，随机板书：前面、后面、侧面。对于“侧面”要进行解释：左面和右面都称为“侧面”)
生1:前面。有眼睛......
生2:侧面。有一个耳朵.....
.生3:后面。有尾巴......
师:同学们观察的真仔细。可是为什么我们观察的是同一个小猪,看到的面却不一样呢?
(生:观察的位置不一样,观察的角度不一样......）
换位观察。
①第一次换位
师：在刚才的观察中，同学们只看到了小猪的一个面，你们想不想亲自去看看小猪的另外两个面呢？
师：现在我们来做个换位观察的游戏,
请同学们起立，按照教师手指的方向，走到下一个位置上坐好。
(学生活动)
请你仔细观察,
你现在看到小猪的哪一个面?悄悄地说给你的同桌听,
并说一说你看到这一面的特点是什么?
②第二次换位
请同学们再次起立,走到下一个位置请坐好。
你们现在看到小猪的面和刚才前两次看到的一样吗?请你仔细观察,你现在看到小猪的哪一个面?悄悄地说给你的同桌听,
并说一说你看到这一面的特点是什么?
师总结:看起来,从不同的角度观察到的结果的确是不一样的,那我们怎样才能对一个物体进行全面观察呢?
生
1:要看物体的每一面
.
生
2:要全面的观察。
生
3:要从不同的角度观察。
师:对!要观察物体的每一个面,对物体进行全面观察。现在你们已经成为小小观察家了!
希望在今后,你们都能成为善于观察的好孩子。
（3）全面观察
师：你们能指出下面三幅图分别是谁从哪个位置观察到的吗?学生交流。小红吧！（看情境图）
延伸新知师：现在同学们已经能够认清小猪的前面、后面，侧面了，大家想不想像这样观察我们身边的物体呢？（做自主练习2、3题）
师：老师还给你们带来了一个小故事播放《盲人摸像》
师：看完这个小故事你们有什么想说的吗？
生：不能只看一部分。
生：要摸全部
生：观察物体要全面。
师:谁能说一说我们在观察物体的时候,应该注意些什么呢?
生1:头不要偏。
生2:要看每一个面。
生3:要从不同的位置进行全面的观察。
师总结:观察一个物体时,我们应该从不同角度,不同位置,全面的去观察,这样才能正确的了解这个物体的特征。
师:同学们通过一系列的体验活动中,掌握了观察物体的方法。那同学们有信心用你们聪明的头脑完成下面的练习吗?3.自主练习(1)完成63页5、6题。（第6题出现了从上面观察的画面，教师引导学生明确，我们观察物体不不仅可以从它的前面、后面、侧面来观察，也要以从它的上面进行观察，有时还可以从它的下面进行观察等等，观察的角度是多方面的）
六、回顾总结师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生发言教师小结。
七、板书设计：
观察物体
前面
后面
侧面
