课题
观察物体
课型
新授课
授课人
授课班级
教学内容
青岛版数学二年级下册第62-64页
教材分析
本节课是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的。教材中让学生观察的都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体。学习辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体。
教学目标
知识与能力:观察物体，体会从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。
过程与方法:辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。培养学生的空间观念。
情感、态度与价值观:培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。
教学重点
知道从不同角度观察物体所看到的形状是不一样的。
教学难点
会辨认物体的正面、侧面、背面。
教学设计
教学过程
教师指导
学生活动
创设情境，导入新课
师：正式上课之前，老师问大家一个问题:请大家自己观察一下，看看今天我们的教室，跟以前有什么不一样呢？
师:同学们说的真好，观察的真仔细！我们今天就来比一比，看看谁的眼睛亮。
今天我们的教室里不仅多了听课的老师们，老师还请来了一位新朋友，请他隆重出场吧！
师:是的！柯南是有名的大侦探，听听柯南跟我们说什么？
（播放音频）
师:柯南告诉了我们今天要学习的内容是——齐读一下。
师板书:是的，观察物体。
生说观察结果。
预设：
生1:教室里来了很多听课的老师。
生2:教室里多了一台录像机。
生3:……
生齐:柯南！
生齐:观察物体。
自主合作，探究新知
二.合作探究
师:老师今天为大家带来了一个小玩具，我们一起来观察下吧！让老师走到你们中间，说一说，坐在你的位置上，你看到了什么？
师提问前面的同学。
师:后面的同学，你们看到的是什么？
师:那左右两边的同学呢？
师:这4位同学说的都不一样，谁说的对呢？
师:为什么都对呢？你有什么想说的？
（引导学生说从前面看看到的是正面，从后面看看到的是背面，从左右两边看看到的是侧面）
跟着柯南和课件一起来回顾下吧！
（师讲解板书）
生活中这个知识比比皆是。跟着老师的步伐，一起来欣赏下吧。（课件播放汽车、硬币、笔记本电脑）
前面的学生说观察到了什么
后面同学说观察到了什么
左右两边的同学说观察到了什么
生尝试总结。
生欣赏图片，体会知识。
拓展提高
接下来，接受柯南的考验吧！
活动一:请大家拿出准备好的物体，放在桌上位置不动，3人一组，仔细观察下，说说，你在物体的什么位置，看到了物体的哪一面？
（）
活动二:数学源于生活，也用于生活。今天我们学习的知识就藏在你们的身边，观察下你的前后左右同桌，说说你看到了他的哪一面？2分钟的时间自由练习一下，同桌之间可互相帮助。
（师巡回指导）
指定一生回答。鼓励:你——很棒！你——真的很棒！你——真的真的很棒！
班级优化大师随机功能，鼓励小花花。
活动三:数学与语文是融会贯通的，古诗中也蕴含着我们今天学习的知识。一起来欣赏下。
（播放视频）
你知道哪一句藏着我们今天学习的知识吗？
生:横看成岭侧成峰。
师:这首诗，你们理解起来有点难度，老师给你们解读一下。
指定两组，交流展示。师用授课助手把照片
巩固反馈
好了，学习了这么多，看看你们是不是真的掌握了？下面，做课本2.3.4.5题练习一下。
订正答案。
总结全课
今天你有什么收获？
生:……
生:……
师:大家表现真好，柯南要恭喜大家成功突破训练，加入侦探训练营。牛顿因为善于仔细观察，成为伟大的科学家；爱迪生因为善于观察成为伟大的发明家。老师希望同学们从今天开始，做一个善于观察的人，发现数学的美，发现生活的美。
板书设计
观察物体
从前面看
从旁边看
从后面看
↓
↓
↓
正面
侧面
背面
↘
↓
↙
从不同角度观察到的物体可能不一样。第五单元谁的眼睛亮—观察物体
第一课时
教学内容：青岛版二年级下册课本第62-64页，观察物体。
教学目标：
1、能根据具体事物、照片或直观图，辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
教学重点：让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
教学难点：正确辨认从前面、后面和侧面观察到的简单物体。
教学准备：多媒体课件、葫芦娃玩具。
教学过程：
一、课前小游戏。
师：同学们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：在新课开始之前我们先玩个小游戏，请同学们全体起立跟着老师一起做。
（游戏：上上、下下、左左、右右、前前、后后。）
二、创设情境，激发兴趣。
师：今天老师给同学们带来了几位特殊的好朋友，想不想马上见到他们？
生：想。
师：见到他们可没那么容易，老师在上课之前给其中的一位小朋友拍了照片，猜猜看他是谁？（课件出示第一张图片）
师：确定吗？再给大家看看。（依次出示第二、三张图片）
生：葫芦娃。
师：没错，他是一只葫芦娃。老师拍摄的都是同一个葫芦娃，你们怎么看到的照片会不一样呢？
学生可能回答：
（1）因为拍摄的角度不一样，拍出来的照片就不一样。
（2）因为是从不同的位置拍摄的。
师：对，因为是从不同的位置、不同角度拍的，所以拍出来的照片不一样。这节课我们就来学习从不同的角度观察物体。（板书课题）
二、主动探究，构建新知。
1、明确观察对象。
师：今天葫芦兄弟要和我们一起学习，他们要协助我们学习新知识，我们除了要感谢他，还要尊重他，不可以随便他，能做到吗？请组长把葫芦娃从课桌里拿出来，放在桌子的正中间，面朝黑板摆正。
2、本位观察。
（1）小组合作观察、交流。
课件出示：认真、仔细观察，头不要偏，手不要动，一边观察一边思考。你坐在葫芦娃的哪一面？
师：下面请同学们坐在自己的位置上，面对葫芦娃坐好。
师：同学们头不要偏，手不要动，一边观察一边思考。你坐在葫芦娃的哪一面？请你悄悄的告诉葫芦娃。（学生明确了目的，观察开始。教师巡视。）
师：你刚才对葫芦娃说了什么？（指四个位置不同的学生回答，并请坐在葫芦娃每个面的同学跟老师挥挥手或者站起来）
师：现在同学们分别坐在葫芦娃的前、后、左、右四个不同的位置，从你的位置上看到的葫芦娃是什么样的？请同学们仔细认真的观察，观察后跟小组的同学说一说？（课件出示：你坐在葫芦娃的哪一面？看到了它的什么？）
(2)学生汇报。
师：你坐在葫芦娃的哪一面？看到了它的什么？请同学们面向黑板坐好，小组上台汇报观察结果。
教师进行板书：前面、后面、侧面，并让孩子上台贴自己看到的样子。
师：为什么观察的是同一个葫芦娃，他们刚才说的却不一样呢？
（让学生自由发言，阐述自己的观点。）
生：因为位置不同，所以观察角度就不同，看到的葫芦娃的形状也就不一样了。
3、全面观察。
师：刚才我们坐在自己的位置上，只看到了葫芦娃的其中一面，如果想看清楚每一面，有什么好办法？小组同学交流讨论。（学生讨论，教师巡视指导）
师：同学们，你们想到好办法了吗？谁愿意告诉大家。
预设：生1：换座位观察葫芦娃。
生2：把葫芦娃转一圈，也可以看到它的每个面。
师：你们真棒，想到了好方法。今天我们只转葫芦娃，请组长把葫芦娃面向教室的左侧站好。（学生进行全面的观察，交流讨论）
师：你现在坐在了葫芦娃的哪一面？和刚才看到的有什么不同？通过刚才的观察，你发现了什么？（课件出示）
预设：生1：从前面、后面、侧面看到的葫芦娃样子不同。
生2：这只葫芦娃，从不同的方向看，样子不一样。
小结：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状是不同的。要想全面了解物体的形状，我们有必要进行全方位的观察。（课件总结）
4、谁的眼睛亮。
下面就请同学们用刚刚学到的知识帮帮这三位小朋友，请仔细观察，比一比，谁的眼睛亮。（出示情境图布老虎）
师：你们看，这三位小朋友在干什么？
生：在看布老虎。
师：他们分别看到了什么？（出示图片，学生说一说）
师：你们真是一群细心又聪明的孩子，老师可以称你们为小观察家了，了不起！（竖大拇指）
三、实践活动，延伸新知。
师：下面呢，老师给你们准备了一个比赛《眼力大比拼》，看看同学们能不能通过？
第一关：慧眼识图。
第二关：连一连。
第三关：我会说。
四、总结。
师:这节课，我们从不同角度观察了物体，能说一说这节课有什么收获？（学生发言）
生1：我知道了从不同的位置观察，看到的样子也不同。
生2：我们在观察的时候，可以转圈看，也可以让葫芦娃转圈。
生3：我知道了可以从前面、后面、侧面、上面观察物体。
师：大家的收获可不少，学到了这么多的新知识。知道了在不同的位置、不同的角度观察，观察到的物体的形状是不同的。希望大家今后能够处处留心观察，做一个勤于思考的好孩子！课题
观察物体第一课时
授课人
教学目标
1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学方法
自主探索
小组合作
教学手段
多媒体
教学过程与学生活动
一、故事导入，情境导入课题。1、上新课前，老师请同学们听一个小故事，课件播放《盲人摸象的故事》
质疑：难道他们看到的不是一只大象吗？生：因为他们看到的只是大象的一部分，所以说的不一样。看来只从一个方面观察物体，很难知道这个物体是什么，那么怎样来观察物体呢？今天我们这节课我们就来研究---观察物体（板书课题）。?
二、观察体验，探索总结。1、小组内活动师：现在请每一组同细观察你们桌子上摆的物体，
从你的位置出发，你看到了什么，然后介绍给你同组的小伙伴听，好不好？生：自由讨论。
师：那接下来现在老师请你当一个小小画家，把你看到的物体用最简单的方式在白纸上画下来，你能行吗？?生：能。师：看谁画的又快又好。现在开始。生画图（师巡视指导）师：哪一组来展示一下？选一组同学，让每个学生介绍自己看到的是什么师：老师感到很奇怪，你们明明看到的是同一个物体，为什么看到的是不同形状呢？生：因为我们是从不同的位置观察的，所以看到的物体形状也不一样。
2、换位体验师：刚才啊，大家都在观察桌面上的物体，从不同的位置观察的物体都是不一样的。接下来把你的画的图留在桌子上，然后呢，同组内的同学们交换一下位置，对照同学画的图观察一下真的是这样吗？
师：听口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师演示课件手势表示）走到本组的下一张座位上去。（生组内换位观察）
师：你们现在看到的和刚才一样吗？那你现在看到了物体的哪一面？质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？指名说一说。师小结：原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到的形状也不一样了。
3、全面观察。师：同学们想不想自己找一个位置观察小组的玩具？那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？师：看过之后，你想说些什么？师：现在请大家回到自己的位置上。4、引导学生大胆质疑：是不是所有物体从不同面观察，样子都不一样呢？生：是的师：大家观察一下这个（出示不锈钢饭碗），从这个位置观察，再从这个位置观察，是不是一样的？生：一样的。师：对了，我们从不同的位置观察到的物体，看到的，可能是不一样的，也可能是一样的
（板书：
从不同的位置观察到的物体看到的
可能
是不一样的
）
5、小明，小红、小亮和小芳他们也在观察物体，他们在观察什么呢？
我们一起来看一看好不好？（多媒体出示数学书第68页主题图）师：说一说这几个小朋友分别在熊猫的哪一面？这些图分别是谁看到的？
小组讨论，汇报。三、巩固练习，互动提高。
1、
完成课件中的例12.观察学校校门的图片，并完成任务单上的第一题。3.完成任务单上的第二、三题五、课堂总结。今天这节课你有什么收获？那你以后观察物体时要注意什么？如果把观察的实物换成我们学过的立体图形呢？
板书设计：
观察物体（一）从不同的位置观察到的物体 前面 后面 左面 右看到的
可能
是不一样的
教学反思：
