《100以内数的认识》整理与复习
一、复习目标
1.通过复习，使学生能进一步掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。
2．通过对100以内数的认识的复习，进一步培养学生的数感，拓展学生的数学思维。
3.
在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。
二、复习重难点
对本单元所学知识有个整体把握，并能灵活运用所学知识解决问题。
三、教学过程
（一）课前交流，构建材料
1.师：今天这节课，有一位神秘嘉宾，大家看看他是谁。（课件1播放图图，打招呼:小朋友们好，我是图图，今天我要和大家一起学习，大家欢迎我吗？）
师：看到小朋友们这么欢迎图图，图图开心的唱起了歌，如果你也会唱，请跟着一起唱，好吗？（播放音频）
师：这首歌是？（数鸭子）。
师：同学们也会数数,对不对?
（对）
师:我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，老师就带领小朋友们和图图一起来整理和复习100以内的数。
（板书课题：100以内数的认识整理和复习）
2．（课件出示2）图图乱糟糟的房间。
师：小朋友们瞧，这是图图的房间，看看谁能最快数出房间里有几本书，你是怎么数的？（4本，1本1本数）
师：书被到处散落在房间，你有什么好建议？（放书柜）
师：接下来谁能数有几朵花，说说看你是怎么数的？（11支，一支一支数）
师：有几双鞋？（5双）
师：最后，谁能数出有几只鞋子，怎么数的？
（10只，2个2个数）
师：为什么？这样数有什么好处？
（数起来方便）
师：房间太乱了，谁有什么好主意？（帮忙整理房间）
（图图：谢谢小朋友们，希望小朋友们在家也能养成自己整理房间的好习惯哦！）
3.评价
师：同学们不但能根据需要选择不同的方法数数，还能热心帮忙他人，真了不起。
（二）回顾整理，建构网络。
1.回忆。
师：同学们回忆一下，我们在学习100以内数的认识时，除了学习了数数，还学习了哪些知识？
板书：数数、读数写数、数的组成、数位顺序、比大小。
师：这节课，我们就围绕这些知识展开复习。
2.（1）复习读数、写数（出示课件3）
师：接下来，图图就要出题考考大家，你能将计数器上所表示的数读出来、写出来吗？请做在你们的数学练习本上。
（请学生上台写）先对答案，再问为什么，最后说说注意点。
师：读数时，十位是几就读几十，这个“十”千万不能丢。
师:
读数写数都要从高位起。
复习数的组成
抢答题：
1.27组成吗？（生：27是由2个十和7个一组成的）
师：还能怎么说？27是由几个一组成的？（27是由27个一组成的。）
2.40组成？（生：40是有4个十组成的或40个一组成的。）
3.100的组成。（生：100是由10个十组成的；100个一组成的；1个百组成的。）
判断题
1.我觉得这里的33，两个3是一样的，你同意吗？为什么？
2.我觉得27和72是一样的，都有个2和7。你同意吗?（生：不一样，72是由七个十和二个一组成的，而27是由二个十和七个一组成的。
）
3.看来同一个数字放在不同的位置上表示的大小是不一样的，在个位上就表示几个......（一）；在十位上就表示几个......（十）；在百位上就表示几个......（百）。（边总结边板书）
3．复习数位顺序（出示课件4）
师：刚才提到个位、十位，让老师想到了数位顺序表，同学们，你知道我们学过的数位表是从那边开始排列的？
生：从右边起排列的。
师：从右边起，第一位是？第二位是？第三位是？这里的省略号是指？
生：个
十
百
表示百位后面还有很多数位，以后再学习。
4.复习比大小（出示课件5）
师：数，它不仅有顺序，它还有大小，你能比较出下列两个数的大小吗？请在数学本上完成。
对答案
集体来说怎么比。（先比较数位，数位多的数就大，数位相同比不出大小的，再比最高位，最高位上的数一样比不出大小，再比下一位上的数，像这样反复比较下去，不管多么复杂的数，我们都能比较出大小来啦！）
引导学生用多得多，少得多，多一些，少一些来比较水果之间的大小关系。
师：为什么第一题中芒果比草莓多得多，而第二题就变成芒果比草莓多一些了呢？
6.总结
师：以上我们对100以内数的数法、读写、数位顺序、组成、比大小等方面的知识进行了梳理，这些知识互相联系，形成了一棵知识花。
练习提升
游戏一
师：为了奖励小朋友们认真学习的态度，老师准备了一个数学游戏——猜我心中想的数。
1.数学游戏——猜图图心中想的数
师逐个出题:
1.比69大1的数是?
2.
这个数是由5个十和8个一组成的，这个数是？
3.它是由6个一和3个十组成的，它是?
4.它是90的前一个数，它是？
5.它是由10个十组成的，它是？
6.十位上是5，个位上的数比十位上大3，这个数是?
它是89和91中间的数，它是？
8.它比最大的两位数少1，它是？
百位上是1，个位和十位什么也没有，这个数是？
游戏二
希沃课堂活动两人PK
找出比50大，比60小的数。
（四）总结评价（出示课件8）
这节课你对自己的表现满意吗？如果用1-100给自己打一个分数，你会用哪个数？说明理由。（学生回答略）整理与复习
教学设计
课题
整理与复习
单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
情感态度和价值观目标
1.结合数的认识，学会计算整十数加一位数及相应的减法。2.通过摆小棒让学生理解整十数加一位数及相应的减法。
能力目标
1.能够通过摆小棒让学生在理解整十数加一位数及相应的减法上熟练计算。2.能够熟练的计算整十数加一位数及相应的减法。
知识目标
1.整十数加一位数及相应的减法。2.会熟练的计算整十数加一位数及相应的减法。。
重点
整十数加一位数及相应的减法。
难点
整十数加一位数及相应的减法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
填一填，看谁填的又快又好。（复习的前边学习的几十几是由几十和几组成的）3个十和5个一合起来是（
）。7个十和4个一合起来是（
）。85里面是由（
）个十和（
）个一组成。61里面有（
）个十和（
）个一。追问：小朋友们填的真棒，你们填的这些数又可以说成是怎样组成的呢？小结：这些数都是由几十和几组成的。继续追问：那么如果把两位数中的个位数或者整十数去掉会怎样呢？你们想不想学习整十数的加减法呢？由此导入新课：《整理与复习》
35748
56
1
通过复习导入吸引学生学习兴趣，然后通过提问，吸引学生探索新知的兴趣。
讲授新课巩固提升
（一）算一算1.桌子上的写字本有3个整包和2个本，那么一共有多少个写字本呢？（出示课本P48页图片）通过观察图片，引导学生怎样思考：3个整包写字本：摆出3捆小棒2个写字本：摆出2根小棒提示：通过动态演示，让学生直观的理解30和2之间的关系。追问：怎样列式呢？让学生思考，求一共应该用加法还是减法。追问：那30+2应该是多少呢？提示：通过小棒动态演示，让学生学会计算几十加几等于多少。加数顺序交换会怎样呢？
通过提问，让学生思考变换顺序后应该怎样列式，列完式后让学生思考怎样计算，然后通过小棒动态演示。
2+30=？通过计算出的结果，出示30+2=32
2+30=32
两个算式，让学生思考比较这两个数的特点。提示：通过计算结果，让学生思考两个算式有什么特点。小结：加数不变，交换加数位置，结果不变。
过渡：如果我们知道了一共有多少，那么卖出2本，应该怎样呢？2.一共有32本写字本，卖出去2本，还剩多少呢？让学生思考：首先用小棒摆出写字本的总数
通过摆出的小棒，让学生思考题目给出的条件是什么，让学生通过找条件然后列出正确的算式。题目给出的条件：卖出去2本，求还剩用减法提示：通过动态演示，加深学生对问题的理解。追问：怎样列式呢？32-2=？
提示：通过动态演示，让学生理解几十几减几也就是几十加几减几。追问：如果卖出去30本呢？32-30=？通过得到的结果，然后出示两个算式：32-2=30
32-30=2让学生观察两个算式，并说说两个算式之间的关系及特点。小结：两数相减，被减数不变，减数和差互换后就成了差和减数。（二）典例解析【例题讲解1】1.运用观察法，找规律填数。
【解析】让学生先观察给出的图形的规律：30、8、38之间的关系是30+8=38，所以，后边两个算式应该用加法，因此得出结果：56、82。然后继续观察下边的表格里三个数据：30、4、34而得出它们之间的关系应该是34-4=30，由此可知后边两个空应该是：40、3。注：在填数的时候一定要注意前边给的两个表格里边的数据之间的关系。2.小明做一道减法题，错把减数3写成了5，结果得30。那么正确的差是多少？【解析】先让学生思考看到这样的题应该怎样做，接下来让学生根据条件来分析，“错把减数3写成了5”，然后通过动态演示帮助学生理解。即是：5-3=2，由此可以看出来正确结果应该比差少2，应该应该再用加法：30+2=32，由此得出正确答案。（三）练一练1.算一算。30+8=
8+70=
5+60=
4+40=
38-8=
48-8=
77-7=
36-30=注：根据整十数加一位数及相应的减法熟练计算。2.照样子填数。注：注意观察给出来的表格中的规律，然后根据整十数加一位数及相应的减法。3.森林医生。
它们一共吃了多少只害虫？解析：让学生通过问题“一共”联想到用什么方法计算，然后列出加法算式：50+3，可以根据摆小棍让学生得出正确的答案。
21加法323230256
8240
338
78
65
4430
40
70
6
20
7
40
5
50
628
74
46
4350+3
53
让学生通过摆小棒观察几十加几、几十几减几、几十几减几十的计算方法，并练习熟练。锻炼学生自主学习的能力。让学生用小棒摆出相应的个数，方便学生直观理解。通过演示，让学生最终正确算出几十加几、几加几十的结果。让学生思考，得出结论。拓展学生思维能力。通过转变提问方式，让学生掌握几十几减几、几十几减几十的正确计算方法。通过摆小棒帮助学生理解计算方法。通过动态演示，让学生计算出正确的答案。继续追问让学生通过小棒计算出几十几减几十的正确结果。通过计算，比较两个算式，让学生思考交流，总结结果，拓展思维。总结归纳。通过讲解例题，让学生加深对几十几加几、几十几减几、几十几减几十的计算方法。观察表格里边三个数的规律，找到规律后然后根据所找到的规律来进一步填写。这道练习题不仅锻炼了学生对所学知识的掌握，还进一步发散学生思维，提高学生对数学的灵活应用。
课堂小结
整十数加一位数及相应的减法（1）几个十加几个一得几个十。（2）几十几减几得几十；几十几减几十的几。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
整十数加一位数及相应的减法1.计算几十加几。2.计算几十几减几或几十几减几十。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
