认识人民币教学设计
教学目标：
知识技能：
认识各种面值的人民币,了解元
角
分之间的关系。
数学思考：
建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。
问题解决：通过模拟购物等实践活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感受数学知识与现实生活的联系。
情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，体会人民币特点了解人民币价值。使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币
教学重点：认识人民币的面值及人民币的单位元
角
分,知道它们之间，十进制的关系
教学难点：通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生购物及实际运用的能力
教学用具：多媒体课件，学生准备一些商品实物，准备一些人民币。
教学过程：
（一）提出问题，引入新知
1?提问我们平时跟爸爸妈妈去超市买东西最后结账单时候会用到什么呢？
2?同学回答：“用钱”
3
钱经常出现在我们的生活中，大家都认识他们吗？
?板书：认识人民币
二??自主参与，探究新知
1??观察人民币，认识各种面值的人民币
（1）认一认，说一说
教师将人民币粘贴在黑板上，请同学认一认
活动要求：你见过什么面值的人民币？怎么认识的？说一说！不认识的请小组的同学帮忙。
甲生说：认识1元的，我是看1认出的
师说：是通过阿拉伯数字认出的，嗯！你真棒！！
乙生说：我认识10??20??50??100元
师说：你真了不起，认识这么多呀！还有谁想说？
丙生说：我是看大写伍圆认识的，我认识5元
师说：人民币上有大写的，还有：壹???贰
伍???拾。你真不错
丁生说：老师，我认识100元的，因为它是红色的，还是最大的呢！！
师说：嗯！同学们今天表现真不错，会运用各种方法来进行辨认。练习一
师说：下面老师要考考你，人民币除了有纸质的以外还有什么样子的呢？
同学们说还有钢镚，老师补充钢镚的学名叫什么呢？同学说硬币，老师说同学们真棒说的非常好现在市面上流通的人民币九只有两种，一种是纸币一种是硬币。
[教学依据：充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生相互介绍自己认识的人民币，使学生进一步认识人民币。“你还认识我吗？”的设计使学生从各个角度认识人民币。]
2????????分一分，理一理
（1）????教师出示玩具人民币，要求学生把人民币分类，摆整齐。同时，下面的小朋友们可以四人一小组，分一分桌子上的人民币。
（2）????明白要求是怎样分的？按什么分？
（3）????小组内同学们动手分人民币。
（4）学生汇报。
（5）教师评议，订正，鼓励
小结：
按质地分：纸币和硬币
按面值分：从小到大
或从大到小
按单位分：元分为一类???角分在一起????分分在一起等等各种分法，让同学们知道人民币的单位有元??角???分（学生回答时配合媒体展示）
板书；元????角??????分
[教学依据：有效的组织学生间的互动学习，既发挥了学生的才智，宣扬了学生的个性，又培养了同学之间的协作学习意识。此环节对学生进行爱护人民币的教育,许多人民币上都有国徽，国徽是我们伟大祖国的标志。我们应该爱护人民币。]
2、元、角、分之间的关系
师生看视频：“大象伯伯给小动物们都发了红包，小猪打开红包一看哈哈大笑，我有许多张钱了，我是打款了。而小狗打开红包后哭了，我只有一张。”
教师指导：我们来看看究竟是怎么回事？媒体演示打开红包后原来是1元的和10角的
1角=10分
[教学依据：通过继续讲故事，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，由此联想到角与分之间的进率也是10，使学生充分体验学习成功的喜悦。]
??三???课间休息，乐中有育。
??师生共唱儿歌：《一分钱》，希望小朋友们能像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。
??四??运用新知，模拟购物
活动要求：
1、4人小组合作，组长做售货员，组员当顾客，你们袋子里的商品和刚才屏幕上是一样的。
2、文明购物，顾客要算好钱，售货员要认真找钱。
3、互相交流，买完后互相说一说你买的是什么商品，你们是怎么付钱的。
小组展示，评出合格售货员，并让最认真听讲的孩子来颁奖。
[教学依据：创设小组购物的真实情境，学生人人参与简单的购物活动，使学生充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，感受到解决问题的多样化，同时，培养学生运用知识解决实际问题的能力，让学生充分感受到数学就在我们身边，树立学好数学的信心。]
师生继续观看视频，几年过去了，大象伯伯也发了许多红包，小猪拿到红包就去买吃的一分钱也没攒，小狗把攒下的钱存到了储钱罐，小猴子则用这些钱开了一个超市，生意越来越好‘它和小狗经常帮助那些需要帮助的小动物们。故事讲完了，同学们你们要向谁学习呢？
[教学依据：教育孩子不要随便乱花零钱。]
五????我的收获
?小朋友们，今天这节课学的开心吗？你知道了什么？
?数学一年级下册《认识人民币》教学设计
教学目标：
1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
2、认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。
3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。
教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。
教学难点：
弄清楚元、角、分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。
教学准备：各种面值的人民币。
教学过程：
一、??创设情景，引出课题
1、师：同学们，你们都买过东西吗？（生：买过。）
2、师：谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？（5名以上学生回答。）
3、师：同学们，你们说得很对，买东西必须要付钱，我们中国的钱就叫人民币。（板书：人民币）生齐读。这节课我们就一起来认识一下人民币。（板书完整课题：认识人民币）生齐读。
二、合作交流，探究新知。
（一）认识人民币的面值
1、师：同学们，我们首先来做一个猜一猜的游戏，好吗？（生：好。）你们看，老师这儿有一个装得鼓鼓的大信封，你们猜，这里面装的是什么呢？（生进行猜测。）
2、师：你们都猜对了。我们每个小组的组长那里也有一个这样的信封，里面也装了好多人民币，你们想看看吗？（生:想。）下面我们就迅速地按小组坐好，组长把信封中的人民币倒在桌面上，注意不要把里面的硬币掉在地上，把你认识的人民币说给小组的同学听，可以告诉同学你怎么认出是多少钱的。不认识的互相问一问，也可以请教老师，开始吧。（生互相说自己认识的人民币，教师巡视。指导学生从颜色、数字、大小、图案等等几方面来说。）
3、师：好了，同学们，这些人民币你们都认识了吗？那么，下面老师就要考考你们了。（教师出示人民币，指名学生回答。并让学生说说怎么认出是多少钱的。）
4、比较2角和2元的人民币。
师：同学们，我们来看这两张人民币，都是绿颜色的，而且上面都有数字2，那你们能分清它们各是多少钱吗？你是怎么区分的？
5、游戏巩固：抢答比赛
师：同学们，刚才我们认识了这么多人民币，现在我们来进行抢答比赛，好吗？下面老师出示人民币，看谁说得又快又对。(师出示人民币，生抢答。)
师：同学们，我们来看这些人民币，这一部分都是用纸做成的，我们管它叫纸币；这一部分是用金属做成的，我们管它叫硬币。
（二）认识人民币的单位元、角、分。
1、师：同学们，我们认识了这么多面值的人民币，有多少元的，有几角的，还有几分的，那你们能把这些人民币按照元、角、分（边说边板书）来分类吗？（生：能。）下面就请同学们在小组中迅速地分一分，比一比哪个小组分得又快又好，开始吧。（让一个小组在磁力板上分，教师巡视学生分的情况，随机指导，然后订正。）
2、师：元、角、分就是人民币的单位。（学生齐读。）（请小组长收起这些人民币。）
师：那元、角、分之间有什么关系呢？同学们，你们想知道吗？（生：想。）好，接下来我们就一起来看一下。
（三）学习元、角、分之间的换算
1、学习1元=10角
（1）师：同学们，我们先来做个换钱的小游戏，好不好？大家看，老师这儿有1元钱，我想把它换成1角的零钱，想一想，你应该给老师几张1角的？
生：给老师10张1角的。
（2）师：对，那如果换成2角的或5角的呢？为什么？
（3）师：所以，我们就得出了1元=10角，教师板书，学生齐读。
2、学习1角=10分
师：同学们真聪明，那谁知道1角等于多少分呢？
（板书1角＝10分）学生齐读。
3、1元＝100分
（1）师：同学们，现在，老师遇到了一道难题，我想知道1元等于多少分，你们能帮老师想一想吗？请同学们在小组中讨论一下，说一说你是怎样想的。
（2）生：1元＝100分。因为1元等于10角，1角等于10分，10角就是10个10分，就是100分。（生齐读）
4、师：现在老师这儿还有一张10元的，你们想一想可以换几张1元的？几张5元的？几张2元的？
三、巩练固练习
1、练一练第1题
师：这么多的题都没有难住你们，你们可真聪明。接下来请同学们看黑板，这里还有三道换钱的题，你们能做吗？谁能说一下这道题是什么意思？
（指导学生看清题意，然后填空，订正。）
2、练一练第2题
师：同学们，这么多的人民币你们都认识了，所以，接下来老师想和大家玩一个购物的游戏，行吗？你们看，老师这儿有一个非常漂亮的笔记本，它的价钱是1元，喜欢吗？请你们拿出小信封里的人民币，用这些人民币想办法凑出1元钱就能买到手，看看谁能拿得又快又对。（指名回答，并让学生说说是怎样拿的。）
四、课堂小结
同学们，在日常生活中，这些人民币的用处是非常大的，所以，我们都要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。
节课，我们认识了各种面值的人民币，认识了人民币的单位元角分，还知道了它们之间的关系这，1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。课后我们和爸爸妈妈再做一做换钱的游戏，进一步巩固我们今天所学的知识。
