学科
数学
课题
观察物体
（一）
年级
四年级
主备人
执教人
教
学
目
标
知识与
技能
能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
过程与
方法
结合具体情境，经历从不同方位观察由两个实物组成的物体的过程。
情感与
态度
感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
重难点
教学重点：
初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。
教学难点：
能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
教学
准备
课件APP
复
备
前置智
慧作业
一、小聪明你知道吗？他们各看到了哪个面？
芳芳看到了（
）面。
小亮看到了（
）面。
红红看到了（
）面。
教
学
过
程
一、创设情境，问题。
师：同学们知道吗，狗的鼻子最灵了，很远就能
知道物体在什么位置。狗很聪明，但就不知道它方向
感强不强了。今天，老师就给大家讲一个小狗回家的
故事。看看它们的方向感怎样，有四只小狗相约一天
去朋友家玩……
（课件出示：情境引入，新课讲授）
（课件出示：小狗回家）
师：请同学们认真观察，四只小狗从不同的方向来分别会看到什么？
（课件出示：四组图片）
二、探索新知，合作交流。
（课件出示：合作交流）
全班一起交流讨论。
老师对学生交流的结果进行总结。到底这四幅图片分别是谁看到的呢？
三、动手尝试，实验证明。
老师用粉笔盒和一枝笔做实验，粉笔盒看做房
子，笔看做一颗树。从不同方位给学生示范，让学生
观察，并回答之前出示的问题，证实学生的回答。
四、应用拓展
（课件出示：考考你！）
1.将暖瓶和杯子准备好，按教材中的情境摆好实
物放在讲台上，这堂课要做的就是从物体的正面、左
边和右边三个不同的角度来观察物体。
将全班分为三组，每组同学观察一个方向，然后将你看到的画下来（只要画两个物体即可）。
2.交流、欣赏学生作品，（课件出示书中的三组
图片）把自己的作品与屏幕上的图片比较，看看和哪
一幅一样，讨论：为什么全班画的同一组实物，画出
来的不一样呢？
3.想象一下，从上面看会看到什么形状。画一画!
五、巩固，解决问题：
（课件出示：这个难不倒我！）
练一练：
课本第
3
页（1）题。
先同桌讨论，在全班交流。重点让学生说一说自己判断的理由。
四、课后小结
师：通过今天的学习，大家有什么收获？
学生：……
当堂
检测
一、下面有一个圆柱和一个正方体。
二、观察图中的几何体，指出下面的三幅平面图形分别是从几何体的前面、上面和左面中哪个方向看到的。
板书
设计
观察物体
（一）
观察物体的面有：正面I（前面）、上面、下面、左面、右面。
注意：观察时视线要垂直于被观察物体表面。
课后
反思课题
观察实物
课时
1
课型
新
教师
知识与能力目标
结合具体情境，经历从前、后、左、右、上观察物体的过程。
过程与方法目标
结合具体情境，能辨认前、后、左、右、上观察物体看到的形状
情感态度与价值观目标
在根据图判断观察物体方向的过程中，感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
重点
通过学习，能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系
难点
通过观察、操作、想象、推理，发展空间观念，培养学生的空间想象力。
教法
讲授法、实践法
教具
几张照片，暖壶、杯子，课件。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
创设情境，导入新课
同学们过了一个愉快的春节，在假期中用相机把美好的瞬间拍下来了吗？老师拍了几张照片，你能判断出摄影师是从老师的那边拍照的吗？
学生纷纷回答。指几名学生回答老师提出的问题。
创设情境，让学生判断老师的照片是从什么方向拍摄的引出新课。
新课教学
二、观察实物，探究新知 1．让学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么？了解图中的所有信息。 那么毛毛、多多、哈利、贝贝它们看到的图像一样吗？请同学们认真观察图并想像，四个小动物从不同方向回家分别会看到什么？ 学生回答可能不完整，只要意思对就可以。如果有的说不出，教师可进行引导。如：哈利看到树的哪边？多多能不能看到树，能看到树的哪一部分？为什么？ 师：（课件展示教材中的四幅图）请同学们看下面的四幅图，判断一下，这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎么判断的？三、动手操作画实物 1．教师谈话提出画图的要求，让四个学生为一小组，按照情境图摆好暖瓶和杯子，让学生观察，画出自己看到的暖壶和杯子。给学生一定的画图时间。 2．展示、欣赏学生画的作品。先请一人展示，然后让同位置的人展示、评价。 师：谁来让大家欣赏一下你的作品？ 学生交流展示时，关注其他同位置的同学画的图。
3.辨认图形 （1）教师谈话引出课本上画暖壶和杯子的情境图，先让学生观察并说一说图中有谁。然后，提出大头蛙的问题，并要求说明判断的理由。 师：判断一下，下面几幅图分别是谁看到的？要说一说判断的理由。 （2）教师提出“如果从上面和后面看，会看到什么形状？”的问题，让学生想象并用自己的语言描述。（3）让学生观察桌上的实物，验证自己的想像。并试着画一画。三、课堂练习先让学生独立观察完成，然后鼓励学生说出从不同位置看到的图形。
学生可能会说： ●图上有4只小狗，它们的名字叫多多、毛毛、贝贝、哈利，它们正准备回家。 ●有一座房子和一棵树。 ●房子的正面有门、窗户、信箱。●侧面的上面是一个圆形的窗户，房顶是尖的。学生可能会说：●毛毛看到的是房子的正面，有门、窗户、一个信箱，还能看到右边的树。 ●贝贝从房子的右侧回家，会看到一棵树，树后面是房子的侧面。 ●哈利从房子的后面回家，会看到房子后面和树。树在哈利的左面。 ●多多从房子左边回家，会看到房子的侧面，树的上半部分。学生可能会说： ●第一幅图是贝贝看到的，它从房子的右边回家，只能看到大树和房子的右面，大树挡在房子的前面。 ●第二幅图是哈利看到的，因为它从房子的后面回家，看不到房子的大门，并且大树在它的左边。 ●第三幅图是毛毛看到的，因为它从房子的正面回家，看到的是房子的正面和右边的树。 ●第四幅图是多多看到的，因为它从房子的左侧回家，看到的是房子的左侧面和树的上半部分。 学生可能会说●第一幅图是丫丫画的。因为她在桌子的左边，看不到杯子，只能看到暖壶和暖壶把手。 ●第二幅图是亮亮画的。因为亮亮坐在桌子的前面，他看到暖壶的把手在左边，杯子在暖壶右边。 ●第三幅图是红红画的。因为她坐在桌子的右边，所以她看到杯子在暖壶的前面。学生可能会说： ●两个圆形，一个大，一个小。 ●会看到杯子的口和暖壶的盖，把手的上边。 ●暖壶从上面看是环形，还能看到杯子的上面，提手的上面。……●从后面看和前面看到的样子相反学生相互交流展示
让学生认真观察图画找出图中的数学信息培养学生的观察能力。让学生观察为判断下面四幅图做准备学生自己说出判断的理由，体验从不同位置观察看到的结果不同。通过观察、操作、推理、想象让学生了解视线一定要垂直于所观察的物体的平面，有两个实物组成的物体，从不同角度观察到的图形形状往往不同，相对位置也不同。培养学生观察、操作、推理、想象能力发展初步的空间观念。
板书设计
观察实物
课堂小结
这节课你有什么收获？
整体习题设计
课本第三页练一练
教学反思
