潍坊市2020－2021学年度上学期期末考试高三语文试题讲评课件 63张PPT
文档属性
| 名称 | 潍坊市2020－2021学年度上学期期末考试高三语文试题讲评课件 63张PPT |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-01-31 21:30:26 | ||
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文档简介
山东潍坊市2020—2021学年度第一学期期末试题
高 三 语 文
2021年1月20日
目录
现代文阅读
语言文字应用
古诗文阅读
作文
第一部分
现代文阅读1
材料一： （1）社会认同的发生所依赖的都是特定的事实基础，这类事实基础有当下的，也有过往的，过往的即社会记忆。那些来自过往的社会记忆对社会认同能够产生更为根本和深远的影响。（1A）从这个意义上说，社会记忆构成了社会认同得以形成的重要事实基础。 （2）共同的经历、相似的遭遇、特定的历史时期等，奠定了群体中每一个个体记忆的底色或基调。但是，记忆首先是个体的，是基于个体感知、受个人情感支配的。（1B）个体记忆在形成的过程中会有意或无意地向群体和社会层面展开，通过记忆的选择和加工，区分出“我群”和“他群”，促成“群体”意义的形成即社会分类，进而实现社会认同。（2A）而社会认同感的获得，一方面为个体认同增强了合法性，同时也使群体得以巩固。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
（3）在微观层面，从社会记忆的个体性出发，我们看到了一条从个体记忆到社会认同的形成路径。相对于宏大统一而又抽象的社会记忆而言，个体记忆的鲜活性、事件性、直观性往往更具冲击力，对认同的形成有着更为直接甚至是决定性的影响。在每年12月13日国家公祭日，新闻媒体再现的宏观历史叙事以及30万死亡人数的数字，是我们对那一段历史共有的社会记忆的一部分，成为民族和国家认同的事实基础。但是当我们看到描述这其中个人经历的文字，或通过口述历史直面主人公的经历和遭遇时，那种冲击力往往更为强烈。相对于宏大的社会记忆，个体记忆是微小的，但正是每一个微不足道的个体记忆最终汇成了整个社会的记忆。（2B）需要强调的是，所谓个体记忆，不是生理学意义上的单纯的脑部记忆，实质上是社会记忆的个体性表现。之所以选择用“个体”这个词，只是为了区别国家或政治意义上权力所建构而生成的社会记忆。
（4）对于宏观叙事的社会记忆而言，建构社会认同往往和权力联系在一起。哈布瓦赫认为过去不是被保留而是被重建，即记忆展现的不是完全意义上的对过去的重现，而是一种满足于当前社会利益的对过去的重建。当下的利益关系就像一只看不见的手，对社会记忆进行着选择和建构。建构社会记忆不是最终目的，社会记忆只是一个中介、一个桥梁。无论是哪方面的“利益关系”，都希望借助对社会记忆的建构来实现对社会中人们思想的某种引导，形成社会认同。 （5）值得警惕的是，宏观叙事的社会记忆剥离了个人记忆中过多的个人痕迹，以一种抽象而非具体的面貌呈现，给予了某些蓄谋已久的权力对其操控的空间。如日本右翼势力通过修改教科书，试图为年轻一代建构有悖于历史事实的有关侵华战争的社会记忆。这些受权力摆布被建构出的社会记忆往往有悖于历史事实，但是却可以引导和控制人们的主观判断，形成权力掌控者所期望的社会认同。（2C） （6）但社会记忆的建构并不一定都是来自权力等外部力量，有时也可能来自群体本身，不管是为满足外部期望，还是内部需要。如知青回忆录等文字，“苦和困顿”是知青述说以往故事的主旋律，但是后来形成了“青春无悔”这样一个知青主流的记忆模式。知青群体的优良品质、知青生活的意义感，共同建构出了“青春无悔”这样一个知青群体的社会记忆。关于“青春无悔”的社会记忆建构，很难说这是一个来自外部的经由权力操控的结果，更像是一种内源性的、自发性的建构。或者说，知青群体出于肯定自我这一朴素的群体利益诉求，通过叙述、文字和聚会等形式构建出“青春无悔”的社会记忆，从而实现社会认同。（1C）
(摘编自胡洁《基础、生成与建构：从社会记忆到社会认同》)
材料二：（1）回顾近代以来久经磨难的中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程，我们发现，“中华民族”事实上就是一个在无数革命先驱为争取国家独立和民族主权的斗争中显现并逐渐清晰起来的集体身份，（2D）是一种为积聚所有社会力量以谋取革命胜利而建构的中国人的“集体的自我身份”，一种特定历史条件下的构建过程与结果。从实际效果来看，抗击外侮和共克时艰，促进了中国不同群体之间原发的亲近和认同，凝聚了空前的社会力量，实现了一个伟大的政治目标和社会理想。对这种亲近和认同的记忆，最为集中、最为形象地体现在文艺作品及其所保存、发展和精炼化的语言文字当中。不可否认，这种记忆与叙述延续和强化了“我们”之间的认同，同时也在一定程度上加深了“我们”与“他们”之间的差异。（1D）正因如此，我们才会有《血战台儿庄》的悲壮、“北京奥运”开幕式和新中国成立70周年天安门演出的雄美。 （2）对于多民族现代中国来说，“中华民族”这一多族裔交融而成的集体身份，通过国家权力对价值观、象征符号、记忆等诸多东西的创造、培育、更新和保存得以牢固建构；国家则从这一建构过程中获得国民的认同，增强了社会凝聚力。(摘编自闫国疆《社会记忆、民族身份与国家认同》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.与来自过往的社会记忆相比，当下社会发生的特定事实基础对社会认同的形成并不能产生重要的影响。
B.个体记忆基于个体的感知，受个人情感支配。它向群体和社会层面展开的特点是由社会记忆的底色或基调决定的。
C.对于“青春无悔”的主流记忆模式的确立，作者倾向于认为是知青群体为自身利益诉求主动去建构的。
D.材料一中，“‘我群’和‘他群'”的概念，与材料二中“‘我们’与‘他们'”的说法，两者含义是相同的。
【解析】（A.“社会认同的发生所依赖的都是特定的事实基础，这类事实基础有当下的，也有过往的”，参考原文材料一第一段，“当下社会发生的特定事实基础……不能产生重要的影响”错，当下发生的也可以产生影响。B.“向群体和社会层面展开的特点是由社会记忆的底色或基调决定的”错。代词“它”题干里指“个体记忆”D.“我们”与“他们”的说法，与“我群和他群”的概念，都是为区别自己所在群体和其他群体的表达,有相似的地方；但“我们”与“他们”具体指“中华民族”和“外族”，在这一点上含义又有不同）
【答案】C
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.如果没有个体记忆促成社会分类，也就不会有社会认同感的获得，就更没有实现群体巩固的可能性。
B.国家公祭日的事例启示人们，形成社会认同，不但要重视社会记忆的宣传，而且要重视个人记忆的再现。
C.宏观叙事的社会记忆是抽象的，虽然这并不必然产生某些蓄谋已久的权力对其操控，但仍应该警惕。
D.阅读体现中华民族亲近和认同的记忆的文艺作品及其语言文字，利于增强“中华民族”集体身份认同感。
【解析】不正确的A项“个体记忆促成社会分类”，只是形成社会认同感的微观层面的路径，此外还有其他路径，宏观叙事的社会记忆等。原材料一第二段“通过记忆的选择和加工，区分出“我群”和“他群”，促成“群体”意义的形成即社会分类，进而实现社会认同”。正确的出处参照原文批注。
【答案】A
3.下列选项，最能够支持材料一第4自然段核心观点的一项是(3分)
A.学者王珂表示：“一个利益群体的领导者选择、组织、重述‘过去’，以创造一个群体的共同传统，来诠释该群体的本质及维系群体的凝聚。”
B.费孝通在《乡土中国》说：“稳定社会关系的力量，不是感情，而是了解。所谓了解，是指接受着同一的意义体系，同样的刺激会引起同样的反映。”
C.德国学者乌尔夫说过：“机构、组织只有不断改变自身，才能实现他们的任务。它们倾向于根据变化的条件调整自己的内容与形式。”
D.法国社会学家哈布瓦赫认为，“人们通常在社会之中才获得他们的记忆。也正是在社会中，他们才能进行回忆、识别并对记忆加以定位”。
【解析】 A（材料一第四段的核心观点是：对于宏观叙事的社会记忆而言，建构社会认同往往和权力联系在一起。权力或各方面的利益关系会借助对社会记忆的建构来实现对社会中人们思想的引导，形成社会认同。A项内容符合中心论点的意思。B.谈的是了解能促成团体的稳定。C.说的是机构、组织自身的改变。D.没有重新建构的意思）
【答案】A
4.材料一和材料二都谈了社会认同，但侧重点并不一样，请简要说明。(4分)
【参考答案】
①材料一侧重从理论上论述社会认同形成的一般规律。
②材料二侧重从实践层面论述如何建构中国国家认同。（4分。每点2分，言之 成理亦可）
【解析】
材料一摘编自胡洁《基础、生成与建构：从社会记忆到社会认同》，来源于《天津社会科学》2020年底5期。社会学学术著作，学生理解起来可能有些难度，需要在考场上快速阅读文本并用思维导图梳理一些核心概念。
材料二摘编自闫国疆《社会记忆、民族身份与国家认同》，来源于《中央社会主义学院学报》2019年底6期，现代社会的转型带来不少人的身份迷惑和认同危机。社会记忆是人们将自己在具体实践过程中所创造的物质财富和精神成果以一定的方式予以处理并加以编码、储存和重新提取过程的总称，其本质是人类主体能力和本质力量对象化结果的凝结、积淀和破译、复活的双向活动。人类实践是社会记忆得以实现的基本前提。
5.根据材料一和材料二中有关社会记忆和社会认同关系的观点，分析下列社会现象。(6分)①清明节全国三分钟默哀鸣笛时刻，一武汉网友驻足解放大道，面对“重启”的家园泪奔，视频被大量转发。②“非典时，大家保护我们‘90后'；17年后，我们‘90后’要保护大家。”“90后”的心声收获大量点赞。③央视频道推出“抗疫”纪实专区，展示疫情期间的生活现场与真实思考，引发广泛共鸣。
【参考答案】
①武汉网友泪奔，是个体记忆鲜活性和冲击力的体现，视频被大量转发说明其影响并形成了社会认同。
②“90后”的心声体现了担当的社会记忆，符合外部期望和本身需要，收获大量点赞说明实现了社会认同。
③央视频道推出“抗疫”纪实，是国家层面对人们进行思想引导，形成共同的社会记忆，引发广泛共鸣体现国民认同。（6分。每点 2分，意思对即可）
第一部分
现代文阅读2
初雪(节选) 路翎
路翎（1923-1994），男，原籍安徽省无为县，生于江苏苏州，两岁时迁至南京。原名徐嗣兴，汉族，中国现当代著名作家。1937年开始发表作品。著有长篇小说《财主底儿女们》，中篇小说《饥饿的郭素娥》，短篇小说集《朱桂花的故事》《初雪》《求爱》，话剧剧本《英雄母亲》《祖国在前进》等。
1952年12月，路翎主动请缨，满腔热忱跨过鸭绿江，来到硝烟弥漫、战火纷飞的朝鲜战场上，他与志愿军并肩战斗七个月之久，并以文字记录下这些“最可爱的人”的生动事迹。正是因为他亲身体验了朝鲜的战火，所以他对了解战争、描写战争都有自己的解读。他在1981年3月23日的《初雪后记》中写道“朝中两国人民和军队的国际主义精神，志愿军英勇顽强的战斗作风，朝鲜人民和军队宁死不屈的英雄气概，都使我感动。”这种令人感动和振奋的英雄主义精神，使得投身写作的路翎不仅能再现战争场面，而且在人物形象的塑造、战争背景的分析等方面都有独到的理解。他所要做的并不是战争的历史记录，而是刻画历史事变里典型人物的精神世界下的波涛汹涌，以及这些精神的根源和发展，更是那些诚挚的心灵在与历史和战争的搏斗中所凸显的伟岸人格和宝贵经验。《初雪》便是他这一时期的代表作品之一。
时代背景
《初雪》是路翎抗美援朝时期的一篇短篇小说。小说是他随志愿军奔赴朝鲜作战后回到国内的作品，讲述的是志愿军战士刘强和王德贵奉命开车从前线护送一批朝鲜妇孺穿越封锁线的惊险故事。文学评论家巴人在《读（初雪）—读书随笔之一》一文中说:“《初雪》这一篇小说，因为它的描写是真实的，所以也有诗意。它的描写是生动的、细致的和具体的”。“这故事是简单和素朴的。但作者着力之处，不在于这些描写，而在于司机刘强和司机助手王德贵的精神世界的描写；在于把他们的精神世界和车上的朝鲜妇女孩子之间结成一条不可割断的生命线索的描写。
主要内容
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.小说插叙了刘强对日军侵略的记忆，既巧妙交代了刘强今天“婆婆妈妈”的原因，又控诉了战争的罪恶。 B.小说写王德贵担心因收拾“破炕席”而耽搁行程，说明王德贵比刘强对此次运送任务有着更清醒的认识。 C.小说写朝鲜妇女们在纷飞的初雪中激情高歌，表现了她们即将平安抵达的喜悦和对志愿军战士的由衷感激。 D.小说写刘强“俯下头去”亲吻小男孩的脸，“一吻见真情”，流露出刚强严肃的刘强那父亲般的温暖柔情。
【解析】原文第七段“终于把所有的比较大的东西都安置好了。助手王德贵已经跑去发动了马达，他担心着，迟了公路上车多，赶不过封锁线。”B选项“说明王德贵比刘强对此次运送任务有着更清醒的认识”，理解错误。
【答案】B
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说借助“严寒的黄昏”、“很快地黑下来了”的天色、“前沿的炮声”、山谷里的“回声”等环境描写，渲染出严酷的战争气氛。 B.小说写王德贵抱孩子姿势笨拙引起车上妇女们的哄笑，“很不满意”“浑身热辣辣的”等词句，形象刻画出王德贵恼羞成怒的心理。
C.小说运用“抓住”“靠了一靠”“跑向”“靠在”等一连串动作描写，刻画出金贵永母亲对王德贵、刘强两位志愿军司机由衷的感谢。 D.小说以雪景结尾，一方面，呼应标题，给读者留下想像的空间；另一方面，烘托出静谧平和的气氛，传递出胜利到达目的地后的喜悦。
【解析】原文“王德贵很不满意——这老司机今天太婆婆妈妈了，妨碍完成任务怎么办呢——然而他仍然羞怯地笑了。他捧着孩子的那姿势实在笨拙，就像捧着一盆热水似的，车上的妇女们也都笑起来了。王德贵很不满意这些笑声，浑身热辣辣的”，表现了十八岁的年轻助手王德贵，一个稍显幼稚不稳重，带着些许羞涩和焦躁，在全车妇女的笑声中，表现的难为情，“形象刻画出王德贵恼羞成怒的心理”，理解错误。
【答案】 B
8.小说特别写了小男孩金贵永备受一行人关注呵护，这样写有何作用？(4分)
【解析】路翎《初雪》特别描写了男孩金贵永备受一行人的关注和呵护，小男孩也给大家带来了欢笑和力量。
首先，节选文本“司机和他的助手走了出来，在迷茫的大雪中笑着；司机的手里，捧着那个又睡熟了的孩子”，一路上司机刘强和助手王德贵无微不至照顾着孩子，体现了志愿军和人民之间的鱼水深情。
其次，节选文本“听见马达声，刘强就很沉重地向着司机台走去了，但走了几步又停下来，因为听见了车上面传出来一个婴儿的啼哭声”，因为战争，导致离开家乡，路途遥远，气候严寒，有力控诉侵略战争的残酷与罪恶。
最后，司机刘强和王德贵与孩子告别，迎着这飘落在她们的土地上的今年的最初的雪，妇女们静静地站着。初雪也是美好的，让人激动的，让来年充满希望的。小说中那一场无声的初雪也无疑给大家带来了这种力量。寄托对未来生活的期盼和希望
8.小说特别写了小男孩金贵永备受一行人关注呵护，这样写有何作用？(4分)
【参考答案】
①突出体现志愿军对朝鲜人民的体贴与关爱。
②集中寄托对未来生活的期盼和希望。
③有力控诉侵略战争的残酷与罪恶。（4分。每点2分，答出两点即可）
9.有评论家说，《初雪》“兼顾历史真实与审美感受的最大化”。请结合小说，谈谈你对这句话的理解。(6分)
【解析】在小说首段描写描写司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓，并描写了妇女们收拾东西的片段，作者描写了司机刘强对日本侵略的记忆，并因此对这些收拾零碎东西的朝鲜百姓产生了温暖的亲切感。用主人公对日本侵华时艰辛生活的唤醒，写出了历史的真实性。
不论是司机刘强还是助手王德贵，或者是后车那些天真烂漫、淳朴敦厚的朝鲜妇女，都在作者的笔下散发着人性的光辉。还有文本里几处雪景的环境，“天渐渐地亮起来了。周围的景色，覆盖着雪的土坡、田地，大雪中倔强地弹起来的弯屈的黑色的树枝，可以模模糊糊地看见了”，“大雪无声地、密密地降落着，这台车后面的那两条很长的黑色的车迹很快地就被大雪盖住了”。《初雪》所展示的是用平淡无奇的口吻叙述着硝烟背后的人情冷暖，让读者感同身受地体会到在战争的残酷下闪耀着的人性的光辉，从而获得审美感受的最大化。
9.有评论家说，《初雪》“兼顾历史真实与审美感受的最大化”。请结合小说，谈谈你对这句话的理解。(6分)
【参考答案】
历史真实：小说写志愿军战士护送朝鲜妇女到达后方家园，展现军民情深，不回避战争的残酷，这符合历史真实。（2分） 审美感受：
①志愿军战士对朝鲜妇孺关心备至；朝鲜妇女天真淳朴，心怀感激，都展现了人性美。
②雪景静谧祥和，雪中歌唱欢快乐观，都给人以画面（意境）美。③志愿军战士舍生忘死，冲破敌人封锁线，表现了崇高美。（4分。每点2分，答对两点即可）
第二部分
文言文阅读
黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼★警悟【①警觉领悟。②机警聪明】，读书数过辄【副词，就、便】成诵【谓读书熟，能背诵】。舅李常过【经过，这里是“到”的意思】其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为【认为】一日千里【原形容马跑得很快。后比喻进展极快。】。熙宁初，举【科举考试。这里作动词。】四京学官，第【科举考试】文为优，★教授【①传授学业。②学官名。教授之名始于宋代,为讲解经义、掌管课试的一种文职官员。】北京国子监。苏轼尝见其诗文，以为★超轶【1.超越;胜过。 2.谓高超不同凡俗。】绝尘【超脱尘俗】，独立万物之表【外、外面】，世久无此作，由是声名始震。知【主持、掌管。做……的知州】太和县，以平易【①平整。②平坦开阔。③性情温和宁静。④平和简易。】治。时颁★课【按规定的数额和时间征收赋税】★盐策【征收盐税的政策法令】，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》★检讨【11A，古代官名，掌修国史。宋时有史馆检讨，明时始属翰林院，与编修同谓之史官。】官。《实录》成，擢【选拔、提拔】起居舍人。丁母艰【★丁艰：犹“丁忧”。遭父母之丧。】。庭坚性★笃孝【十分孝顺。笃：甚】，母病★弥【满】年，昼夜视★颜色【面容、脸色】，衣不解带。及亡，★庐墓【11B, 古人于父母或师长死后，服丧期间在墓旁搭盖小屋居住，守护坟墓，谓之庐墓。】，★哀毁【谓居亲丧悲伤异常而毁损其身。后常作居丧尽礼之辞。】得疾几★殆【近、接近（死亡）】。绍圣初，出知宣州，改鄂州。章惇、蔡卞与其党论《实录》多★诬【说话虚妄不实，说谎话】，
★俾【使】前史官分居★畿邑【京城管辖的县】以待问【等候叩问】,摘千余条示之,谓为无验证。既而【过一会儿、不久】院吏考阅【查阅考证】，悉【全都、都】有据依【依据】，所余才三十二事。A.俾前史官分居/畿邑以待/问摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事/B.俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事/C.俾前史官分居畿邑以待问摘/千余条示之/谓为无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二事/D.俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二事/让前任修史官都分别住在京城附近以备询问，摘出一千多条给他们看，说这些没有验证。不久，经院吏考察审阅，却都有事实根据，所剩下的只有三十二件事。（“分居”是动词，住在何处，后面跟宾语。“分居”的目的是“等候叩问”，所以连成整句。）
庭坚书“用铁龙爪治河，有同儿戏”，至是【到这时。译为“于是”】首问焉。对曰：“庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳。”凡有问，皆直辞【1.亦作"直词"。 2.正直的言词。 3.据实陈述。这里作名词】以对，闻者壮【意动用法。认为他豪壮】之。贬涪州别驾、黔州安置。庭坚★泊然【恬淡无欲貌】，不以迁谪介意【把不愉快的事情记在心里】。蜀士【古代四民之一。后泛指读书人,知识阶层。】慕从之★游【外出求学，求官】，讲学不倦，凡经★指授【1.指导;传授。 2.犹指示】，★下笔【落笔。指用笔写诗文或作书画等。这里做名词“写出的文章”】皆可观。（1）蜀地的读书人都仰幕他并跟随他学习。他讲学时不知疲倦，凡经他指导、教授的读书人，写出的文章都有可观之处。（4分。“游”“指授”“下笔”各1分，“游”必须翻译出“学习”的意思。“指授”能够翻出“指导、传授”的意思即可。“下笔”要翻译出名词“文章”的意思。句意通顺1分。）
徽宗即位，起监鄂州税，签书宁国军判官，知舒州，以吏部员外郎召【召集、召见。此处被动。】，皆辞不行【做。这里是“就任”的意思】。丐【乞求】郡，得知太平州，至之九日罢，主管玉隆观。庭坚在河北与赵挺之有微★隙【嫌隙，感情上的裂痕】，挺之执政，转运判官陈举承★风旨【1.指君主的旨意，意图。 2.泛指意旨，意图。 3.风格旨趣。】，上其所作《荆南承天院记》，指为幸灾【因别人遭灾而高兴】，复除名、★羁管【1.亦作"羇管"。 2.拘禁管束】宜州。三年，★徙【11C, 流放】永州，未闻命【接到命令】而卒，年六十一。庭坚学问【①学习和问难。②指知识、学识。】文章，天成性得。陈师道谓其诗得法【取法】杜甫，学甫而不为【做。这里意译为“拘泥”】者。善行、草书，楷【11D, 中国书法三种字体，与篆、隶等同属于中国书法中各具特色的主要书体】法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门，天下称为四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称“苏、黄”。轼为侍从时，举以自代【宾语前置，“代自”，代替自己】，其词有“★瑰伟【①（品质）奇特。②（文辞）华丽。】之文，妙绝（于）当世；★孝友【1.孝顺父母，友爱兄弟。2.指对兄弟友爱】之行，★追配【谓与前人相匹敌，媲美】古人”
（2）他奇特怪异的文辞，在当时精妙绝伦；他孝顺父母、友爱兄弟的品行，可与古人相媲美。（4分。“瑰伟”“孝友”“追配”各1分，句意通顺1分。“瑰伟”要体现出“奇特”的意思。“孝友”必须翻出“孝顺父母，友爱兄弟”的意思。“追配”能够翻出“匹敌、媲美”的意思即可。）之语，其重【重视、看重】之也如此。
(选自《宋史·黄庭坚传》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) BA.俾前史官分居/畿邑以待/问摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事/B.俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事/C.俾前史官分居畿邑以待问摘/千余条示之/谓为无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二事/D.俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二事/【答案】B（原文标点为：“俾前史官分居畿邑以待问，摘千余条示之，谓为无验证。既而院吏考阅，悉有据依，所余才三十二事。”）
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) CA.检讨，古代官名，掌修国史。宋时有史馆检讨，明时始属翰林院，与编修同谓之史官。B.庐墓，古人于父母或师长死后，服丧期间在墓旁搭盖小屋居住，守护坟墓，谓之庐墓。C.徙，与文中“贬涪州别驾、黔州安置”中的“贬”意思相同，都指被贬谪到别地做官。转运判官陈举承风旨，上其所作《荆南承天院记》，指为幸灾，复除名、羁管宜州。三年，徙永州，未闻命而卒，年六十一。D.行、草、楷，中国书法三种字体，与篆、隶等同属于中国书法中各具特色的主要书体。【答案】C（徙：流放。本文语境强调黄庭坚已经除名，被拘押，然后“徙永州”。）
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) DA.黄庭坚机警聪明，才华出众。他幼年时读书数遍就能背诵，家中之书无不通晓。苏轼对他的诗文赞赏有加，曾举荐他代替自己做侍从官。B.黄庭坚性格直率，淡泊名利。面对《实录》内容是否真实的盘问，他照实回答，毫无顾忌；被贬涪州、黔州时，他没把被贬之事放在心上。C.黄庭坚性情笃孝，悉心侍母。母亲病了一年，他白天黑夜都细心看护、照料，睡觉时衣服都不脱；母亲去世后，他哀伤成疾几乎丧命。D.黄庭坚仕途多舛，结局悲惨。他因编写《实录》遭人嫉妒而被贬；因与赵挺之有隔阂，遭人指摘而被削职为民并受拘禁，至死也未得赦免。章惇、蔡卞与其党论《实录》多诬，俾前史官分居畿邑以待问，摘千余条示之，谓为无验证。既而院吏考阅，悉有据依，所余才三十二事。庭坚书“用铁龙爪治河，有同儿戏”，至是首问焉……【答案】D（“因编写《实录》遭人嫉妒而被贬”错，无中生有。）
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)蜀士慕从之游，讲学不倦，凡经指授，下笔皆可观。(4分)
【参考答案】
蜀地的读书人都仰幕他并跟随他学习。他讲学时不知疲倦，凡经他指导、教授的读书人，写出的文章都有可观之处。（4分。“游”“指授”“下笔”各1分，句意通顺1分）
(2)瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人。(4分)
【参考答案】
他奇特怪异的文辞，在当时精妙绝伦；他孝顺父母、友爱兄弟的品行，可与古人相媲美。（4分。“瑰伟”“孝友”“追配”各1分，句意通顺1分）
14.黄庭坚在“学问文章”方面有哪些成就？请简要概括。(3分)庭坚学问文章，天成性得。陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门，天下称为四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称“苏、黄”。轼为侍从时，举以自代，其词有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”之语，其重之也如此。
【参考答案】
①诗歌取法于杜甫而不拘泥于杜诗；
②擅长书法且自成一家；
③文章与苏轼齐名。（3分。每点1分）
【补充细则】
①答出“诗歌取法、效法杜甫”即可得１分。
②概括出“擅长书法”这个意思即可得１分。
③只要是“文章、诗文与苏轼比较”，意思对就可得１分。
第二部分
古代诗歌阅读
阅史有感
宋·文彦博
缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
文彦博（1006年10月23日—1097年6月16日），字宽夫，号伊叟。汾州介休（今山西介休）人。北宋时期著名政治家、书法家。被誉为介休三贤之一。天圣五年（1027年），文彦博进士及第。历任殿中侍御史、转运副使等职。庆历七年（1047年），任枢密副使、参知政事，以平王则起义功，拜同平章事。皇祐三年（1051年）被劾罢相，出知许、青、永兴等州军。至和二年（1055年）复相。嘉祐三年（1058年），出判河南等地，封潞国公。神宗时，反对王安石变法，极论市易法“损国体、惹民怨”，出判大名、河南府，累加至太尉。元丰六年（1083年）以太师致仕。哲宗元祐元年（1086年），因司马光荐，拜平章军国重事。元祐五年（1090年），再次致仕。绍圣四年（1097年），降授太子少保，同年卒，年九十二。徽宗时，与司马光等并入元祐党人碑，后追复太师，谥号忠烈。康熙六十一年（1722年），从祀历代帝王庙。文彦博历仕仁、英、神、哲四朝，荐跻二府，七换节钺，出将入相五十年。任殿中侍御史期间，秉公执法，曾成功地抵御西夏入侵。为相期间，大胆提出裁军八万之主张，为精兵简政，减轻人民负担，被世人称为贤相。有《文潞公集》四十卷，《全宋词》录其词一首。
知人论世
注解：
缥帙：淡青色的书衣。亦指书卷。缥?:青白色的丝织品：帙?: 帙 zhì 书、画的封套，用布帛制成。唐·李世民《帝京篇十首》其二诗云：“韦编断仍续，缥帙舒还卷。”
青箱：收藏书籍字画的箱笼。
慨然：慷慨激昂的样子。 《宋史.王安石传》：“慨然有矫世变俗之志。”
转：指变化、改变。
裁：裁定、判断。
长往：一去不返。
须有：应当有。
清风：高洁的品格。
属：同“嘱”，嘱咐，托付。
后来：后人
解读诗歌
阅史有感
文彦博缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
注解：
弹铗：弹击剑把。铗（jiá），剑把。(1)谓处境窘困而又欲有所干求。(2) 谓寄食权门。
【冯谖弹铗】典故：《战国策·齐策四》：“齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君 ，愿寄食门下。 ……左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：‘长铗归来乎！食无鱼。’左右以告。 孟尝君曰：‘食之，比门下之客。’居有顷，复弹其铗，歌曰：‘长铗归来乎！出无车。’左右皆笑之，以告。孟尝君曰：‘为之驾，比门下之车客。’左右皆恶之，以为贪而不知足。’孟尝君问：‘冯公有亲乎？’对曰：‘有老母。’孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。”后因以“弹铗”谓处境窘困而又欲有所干求。
琐旅：犹言他乡孤客，这里指寄人篱下的食客。明·杨慎?《草池歌赠余懋贤》：“天涯琐旅知音少，眼中之人吾独老。”
解读诗歌
阅史有感
文彦博
缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
注解：
枕戈：语出《晋书·刘琨传》晋名将刘琨曾致书亲旧：“吾枕戈待旦，志枭逆虏，常恐祖生先吾著鞭。”【刘琨被祖逖的爱国热情深深感动，决心献身于祖国。“在国家危难时刻，我经常‘枕戈待旦’（枕着兵器睡觉等待天明），习武健身，立志报国，常担心落在祖逖后边，不想让他起在我前面！”】
非薄：非难鄙薄。《赠林公辅序》：“予之以卿相之位而不以为荣，布衣蔬食处乎陋巷而乐之不厌，非薄乎当世之事而好恶异于人也。”
鸠鸟媒：屈原《离骚》：“望瑶台之偃蹇兮，见有娀之佚女。吾令鸩为媒兮，鸩告余以不好。”偃蹇(yǎn jiǎn)，高耸的样子。有娀(sōng)，古部落名。佚(yì)女，佚，美。屈原以请鸩鸟向有娀美女作媒而鸩鸟从中作梗说他坏话为喻，说明自己被靳尚、令尹子兰等奸佞向楚王进谗言陷害。这里指向小人请托。
解读诗歌
阅史有感
文彦博
缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联写诗人打开书箱，翻阅书卷，却难以判断哪些才是真正慷慨英武的历史人物。
B.颔联提到不要认为英雄的美好事迹都已成为过往，应该让后人继承他们的高尚节操。
C.颈联运用典故，通过对比表达出对食客之流的贬斥态度和对英雄豪杰的仰慕之情。
D.全诗采用叙述、议论等方式，抒发读史感慨，在表达方式上与杜甫《登高》一致。
解答题目
阅史有感
文彦博
缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
【答案】 D（ “与杜甫《登高》一致”错误，《登高》全诗采用的是描写、抒情的表达方式）
16.请简要说明本诗给了我们怎样的人生启示。(6分)
解答题目
阅史有感
文彦博
缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
（2020年全国II）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
读史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误①，末俗纷坛更乱真。
糟粕所传非粹美②，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
[注]①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用米指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
15.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)
答案：①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
16.请简要说明本诗给了我们怎样的人生启示。(6分)
解答题目
阅史有感
文彦博
缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
【解析】
本题与2020年全国II卷高考题题型相似，虽问人生启示，实则考查对诗歌思想内容观点态度的把握。从标题《阅史有感》得知，本诗主题是读史的感想。首联，史书中英雄人物难以裁定，由此可见诗人读史看人并非人云亦云，有自己独到见解，不盲从；颔联，历史人物事迹虽已成过往，但后人因以史为鉴；颈联，史书中多有卑微食客和雄才伟略之人；尾联，一直相信自己的才能，敢于非难鄙薄时事，只是因为不能容忍小人行径，由此可见诗人坚持正道直行。
【答案】 ①不要盲从，要有明辨真伪的能力。②要对自己的才能保持自信。③要坚持正道直行。（6分。每点2分，意思对即可）
第三部分
语言文字应用
阅读下面的文字，完成18～20题。
曾有一个时期，新上市的慢锅成为主妇的新宠。把要煮的东西一股脑儿地丢进去，不管三七二十一，煮它一个天翻地覆，完完全全不用守候看火，非常省事。对职场女性来说，慢锅当然是时代的恩赐①：上班之前，锅子里，肉是肉，菜是菜，“泾渭分明”②,下班回来，掀开锅盖，肉和菜，早已“你侬我侬”地融进汤里了。
我家孩子百喝不厌的是鱼翅瓜熬汤。鱼翅瓜，看起来活脱脱就像是冬瓜的雏形，然而让人( )的是，这瓜在汤里煮熟后，用汤匙压它，它竟散成千丝万缕的细条状，像极了鱼翅，既好看又清口。我常用老母鸡、干贝、红枣、枸杞、墨鱼干和鱼翅瓜同煮。熬好的汤，那种鲜味啊，会化成千万只馋虫，直往你心里钻③!
女儿负笈英伦之后，对鱼翅瓜汤( )。有一回，在大雪纷飞的冬天，她竟然拨来长途电话，苦苦( )我给她寄一钵好汤，我回应着：“好，好，明天就用快邮寄出④。”汤的味道就是家的味道，我以汤的味道去( )孩子的成长岁月。孩子长大后，离家万里，汤的浓香，如同一根细细长长、柔柔韧韧的线，一生一世牵动着游子的心。
我家孩子百喝不厌的是鱼翅瓜熬汤。鱼翅瓜，看起来活脱脱就像是冬瓜的雏形，然而让人( )的是，这瓜在汤里煮熟后，用汤匙压它，它竟散成千丝万缕的细条状，像极了鱼翅，既好看又清口。我常用老母鸡、干贝、红枣、枸杞、墨鱼干和鱼翅瓜同煮。熬好的汤，那种鲜味啊，会化成千万只馋虫，直往你心里钻③!
女儿负笈英伦之后，对鱼翅瓜汤( )。有一回，在大雪纷飞的冬天，她竟然拨来长途电话，苦苦( )我给她寄一钵好汤，我回应着：“好，好，明天就用快邮寄出④。”汤的味道就是家的味道，我以汤的味道去( )孩子的成长岁月。孩子长大后，离家万里，汤的浓香，如同一根细细长长、柔柔韧韧的线，一生一世牵动着游子的心。
18.依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是(3分)
A.叹为观止 如痴如醉 央求 浸润
B.叹为观止 魂牵梦萦 哀求 浸透
C.啧啧称奇 魂牵梦萦 央求 浸润
D.啧啧称奇 如痴如醉 哀求 浸透
18.依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是(3分)
A.叹为观止 如痴如醉 央求 浸润
B.叹为观止 魂牵梦萦 哀求 浸透
C.啧啧称奇 魂牵梦萦 央求 浸润
D.啧啧称奇 如痴如醉 哀求 浸透
【解析】
叹为观止，指赞美所见到的事物好到了极点；
啧啧称奇，指咂着嘴称赞它的奇妙。从语境看，侧重强调奇妙。
如痴如醉，多用于形容读文章、听音乐时忘我的精神状态；
魂牵梦萦，形容万分思念。从语境看，侧重强调思念。
央求，恳求；
哀求，苦苦 请求。“央求”更符合语境。
浸润，滋润；
浸透，饱含。“浸润”更符合语境
【答案】 C
19.文段中画横线的四处标点，使用有误的一项是(3分)
A.① B.② C.③ D.④
阅读下面的文字，完成18～20题。
曾有一个时期，新上市的慢锅成为主妇的新宠。把要煮的东西一股脑儿地丢进去，不管三七二十一，煮它一个天翻地覆，完完全全不用守候看火，非常省事。对职场女性来说，慢锅当然是时代的恩赐①：上班之前，锅子里，肉是肉，菜是菜，“泾渭分明”②,下班回来，掀开锅盖，肉和菜，早已“你侬我侬”地融进汤里了。
我家孩子百喝不厌的是鱼翅瓜熬汤。鱼翅瓜，看起来活脱脱就像是冬瓜的雏形，然而让人( )的是，这瓜在汤里煮熟后，用汤匙压它，它竟散成千丝万缕的细条状，像极了鱼翅，既好看又清口。我常用老母鸡、干贝、红枣、枸杞、墨鱼干和鱼翅瓜同煮。熬好的汤，那种鲜味啊，会化成千万只馋虫，直往你心里钻③!
女儿负笈英伦之后，对鱼翅瓜汤( )。有一回，在大雪纷飞的冬天，她竟然拨来长途电话，苦苦( )我给她寄一钵好汤，我回应着：“好，好，明天就用快邮寄出④。”汤的味道就是家的味道，我以汤的味道去( )孩子的成长岁月。孩子长大后，离家万里，汤的浓香，如同一根细细长长、柔柔韧韧的线，一生一世牵动着游子的心。
19.文段中画横线的四处标点，使用有误的一项是(3分)
A.① B.② C.③ D.④
阅读下面的文字，完成18～20题。
曾有一个时期，新上市的慢锅成为主妇的新宠。把要煮的东西一股脑儿地丢进去，不管三七二十一，煮它一个天翻地覆，完完全全不用守候看火，非常省事。对职场女性来说，慢锅当然是时代的恩赐①：上班之前，锅子里，肉是肉，菜是菜，“泾渭分明”②,下班回来，掀开锅盖，肉和菜，早已“你侬我侬”地融进汤里了。
【解析】
不顾层次内容滥用逗号,“一逗到底”导致层次不清,其实这段话讲了两个方面的内容,应将逗号应改为分号。
分号、逗号、顿号的主要区别
【答案】B
分号、逗号、顿号的主要区别
1.从停顿时间看，顿号最短促，逗号其次，分号最长;
2.从是否表示并列来区别。
顿号表示词和词之间的并列,
分号表示分句与分句之间的并列,
逗号表示连贯，没有并列的意思;
3.从分号使用中的一些规律来区别。
两个表示并列的分句，如果每个分句已有逗号，则分句之间必定用分号。
如：白天，战士们坚持守住已经占领的阵地;夜里，战士们向敌人发起新的进攻。
1.分句内部有了逗，分句之间才用分。（分号）
2.提示下文用冒号，总结上文要带冒。（冒号）
3.引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。（引号）
4.关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。（叹号）
（倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。）
例：多美呀，祖国的春天！
5.注释局部紧贴着，注释整体隔开着。（括号）
6.第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾也用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意无疑问，陈述语气不用问。（问号）
20.文中画波浪线的句子可以改写成：“一生一世牵动着游子的心的是汤的浓香，那浓香如同一根细长、柔韧的线。”从语义看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分)
汤的浓香，如同一根细细长长、柔柔韧韧的线，一生一世牵动着游子的心。
【答案】
①语意重心不同：改句重心在“如同”上，强调“浓香”像什么；原句重心在“牵动”上，强调“浓香”的作用，更符合原文表意逻辑。
②语意轻重不同：改句用 “细长、柔韧”形容线，不如原句词语叠用更能起到突出强调作用。
③语意连贯不同：改句变换陈述对象，语意不连贯；原句陈述主体“浓香”与上文一致，语意贯通。
④适应语境不同：改句用于结尾，似乎话未说完；原句“汤的浓香牵动游子的心”的语句结构，宜于收束文段。（4分。每点2分，答出两点即可）
找不同
【答题角度小结】
1.修辞手法：找出句中使用的修辞手法，并分析手法的效果、好处。如比喻的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势，起突出强调的作用……不同的修辞手法在不同的语境中所起到的作用各不相同，因此，要结合具体语境分析句子的表达效果。
2.改变语序：起强调、突出作用。（参照句式特点中的“倒装句”，并注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。）
3.语体特点：口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。（要根据语境选择合适的语体）
4.语言特色：形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。
【答题角度小结】
5.人称使用：第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。
6.精妙用词：动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。一个动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语,概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味。
【答题角度小结】
7.句式特点：长短句——长句是用词较多、结构复杂的句子；短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子。多使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。
整散句——整句是结构相似，形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。散句则是形式错落，结构不整齐的句子。散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。多使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。另外，倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句式比陈述句都有其独特的表达效果。倒装句强调的是前置或后置的部分；设问句常能引起读者注意和思考；反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；双重否定句则肯定的意味更加浓烈。
8.表达效果：可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。
21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(6分)
生物多样性事关文明的兴衰。①，人类文明才能健康发展；反之物种贫乏，生态系统严重失衡，则人类文明发展将受阻。生物多样性关系人类福祉，良好的生态系统、丰富的生物物种能调节气候，保持水土，减少疾病传播。然而， ②_，世界自然基金会发布的2020年《地球生命力报告》指出，自1970年以来，动物的种群数量平均下降了68%。 ③ ，艾滋病、埃博拉等致命疾病肆虐就是后果之一。因此，我们要站在对人类文明负责的高度，共建万物和谐的美丽世界。
【答案】
①物种丰富，生态系统维持平衡；
②生物多样性遭受严重破坏；
③这增加了动物将疾病传给人类的风险。
（6分。每句2分，意思对即可）
22.下面这份倡议书，有多方面的问题，请找出四处并修改。(4分)
提升网络文学创作质量倡议书
全国网络作家：
目前，网络文学正处于转型升级发展的关键时刻，为此我们发出以下倡议：
一、坚持正确的创作，弘扬社会主义核心价值观。强化社会责任感，积极传递正能量。
二、必须走出书斋，不做“码字工”。深入生活，扎根人民，增强脚力、眼力、脑力、笔力，讴歌新时代，塑造新形象。
三、坚定文化自信，拓展国际视野。讲好中国故事，推进“网文出海”，向世界展示当代中国的良好形象和中华文明的精神价值。
只要我们心存质量意识，就能为中国文学的繁荣发展作出重大贡献!
网络作家联盟
2021年1月
【答案】
①“全国网络作家”顶格书写；
②“坚持正确的创作”后加上“导向”；
③ “必须”删除；
④“只要……就……”改为“只有……才……”。
（4分。改对一处得1 分，只指出错误不得分）
第四部分
作文
四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2020年，整个世界仿佛进入到历史的三峡中漂流，前方仍可能是凛冽的冰河，是汹涌的怒海，你我同在这一艘船上，无处可退，无人例外。你我的命运从未如此与国家命运生死相连，你我的历史从未如此与世界历史紧密相绕。“我在”是一个沉甸甸的字眼，因为它寄寓于每一个负重的存在之中。所谓“我在”，是“我在场”，是我在看、在听、在感受、在坚持。所谓“我在”，是“有我在”，是对真相与正义的信念，是担当，是责任。所谓“我在”，是“我还在”，是渡尽劫波人还在、爱还在。 以上材料引发了你怎样的感想和思考？从下列任务中任选一个，完成写作。(1)请你以中国中学生代表的身份写一篇演讲稿，在“世界青年与社会发展论坛”上做演讲。(2)为向着2035年中国基本实现社会主义现代化的目标奋进，校刊开辟“2035，我在”栏目，请你为该栏目写一篇文章。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；自拟标题；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【材料解析】 本题为任务驱动型作文，作文材料部分出自《2021<南方周末>新年献词》。材料第一部分是第1段，为导出写作关键词 “我在”的时代背景。“三峡中漂流”可能会遭遇“冰河”“怒海”，比喻2020年是面临许多困境、挑战甚至是危机的一年。新冠疫情肆虐，世界经济停滞，政局动荡，冲突和战争频发，中国和世界的发展之路有许多不确定因素。“你我同在这一艘船上，无处可退，无人例外”则是说我们——民众与民众、国家与国民、中国和世界，是命运共同体，应该同舟共济，任何人、团体和国家，都不能置身事外独善其身，更不应该袖手旁观甚至是隔岸观火。“与国家命运生死相连”“与世界历史紧密相绕”，你我是世界的一部分，世界亦是你我的一部分。个人与国家、个人与世界休戚相关命运与共。
材料第二部分，是材料的2—5段，是对写作关键词“我在”的阐述。第2段是总述，“我在”是“沉甸甸的字眼”，“寄寓于每一个负重的存在之中”，是说“我在”要承担责任，世界是亿万个“我”组成的，每一个“我”都要以社会、国家乃至世界为己任，牢记责任，责无旁贷。 3—5段，按照逻辑顺序，分别具体解说了“我在”的内涵。“我在场”，也就是“国事家事天下事事事关心”，是对社会生活、对国家民族命运、对广阔世界的热情关注和深刻思考，而不是漠然置之，只关心小我的生活。关心的具体行为表现为“在看”“在听”“在感受”，并能坚持关注，而不是短时间的兴之所至的关心。 “有我在”是“当仁不让”“舍我其谁”的担当和责任，是保持对真相和正义的信念。我们要坚信所有的事情的真相都能被公众知晓，相信正义会被坚持而不是被歪曲和湮没。这就要求每一个“我”，有道义担当，坚持真理；有职责担当，恪尽职守；有爱心和情怀的担当，见义勇为，奉献自我。“有我在”是“我在”的核心与本质。 “我还在”，是共济时艰渡尽劫波，战胜种种艰难险阻后的收获。“人还在”“爱还在”是在每个个体的努力下，人类生命绵延永生，全球文明传承不衰，爱的阳光遍布世界每一寸土地，每一个“我”爱人，也被爱。
【立意解析】
写作任务共同之处，内容上都要写材料引发的感想和思考；不同之处是文章写作情景设置不同，文体要求不同。（1）请你以中国中学生代表的身份写一篇演讲稿，在“世界青年与社会发展论坛”上做演讲。写作任务（1）类似2020年全国统一高考语文试卷（新课标Ⅱ）。文章体裁要求是演讲稿，考生的虚拟身份是“中国中学生代表”，演讲的场合是“世界青年与社会发展论坛”，文章写作要切合演讲情景。“世界青年与社会发展”是关系型话题，“我在”，是“我”作为“中国中学生代表”，号召当代青年，关心社会现状，坚定对人类命运会更好的信念，展现担当精神和责任意识，用自身的努力推动社会进步。在人类面临新冠病毒威胁、世界各国冲突加剧和全球发展停滞的当下，青年要发挥自身积极的推动和引领作用，要有世界意识和人类命运共同体意识，同担共创，建设更美好人类的家园。
（2）为向着2035年中国基本实现社会主义现代化的目标奋进，校刊开辟“2035，我在”栏目，请你为该栏目写一篇文章。 写作任务（2）有模仿2018年全国卷Ⅰ的痕迹。文章的体裁是稿件，可以是给栏目组的一封信，也可以其他文体。写作的设置的情景是给校刊投稿，这就意味着文章的读者主要是本校的师生，主要是学生。“为向着2035年中国基本实现社会主义现代化的目标奋进”，是写作的落脚点，文章中倡导的内容要能助推这一目标的实现。写作的内容要围绕“2035，我在”展开，要体现“我在”的内涵。文章应该主要号召广大青年学子，把目光投向中国的社会主义现代化的伟业，并责无旁贷地投身其中，担当大任，积极有为。2020年到2035年，是一代人的青春，一代人的奋斗，广大学子应该挥洒汗水，放飞青春，在实现现代化伟业中贡献力量，实现人生价值。在这一过程中也许要披荆斩棘排除险阻，最终能历经曲折从容飞度，做到“人还在”“爱还在”。写作任务（1）（2）一个是放眼世界，一个是内视中国，但要求青年学生关注社会和国家，有担当精神参与意识是相同的。
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高 三 语 文
2021年1月20日
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第一部分
现代文阅读1
材料一： （1）社会认同的发生所依赖的都是特定的事实基础，这类事实基础有当下的，也有过往的，过往的即社会记忆。那些来自过往的社会记忆对社会认同能够产生更为根本和深远的影响。（1A）从这个意义上说，社会记忆构成了社会认同得以形成的重要事实基础。 （2）共同的经历、相似的遭遇、特定的历史时期等，奠定了群体中每一个个体记忆的底色或基调。但是，记忆首先是个体的，是基于个体感知、受个人情感支配的。（1B）个体记忆在形成的过程中会有意或无意地向群体和社会层面展开，通过记忆的选择和加工，区分出“我群”和“他群”，促成“群体”意义的形成即社会分类，进而实现社会认同。（2A）而社会认同感的获得，一方面为个体认同增强了合法性，同时也使群体得以巩固。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
（3）在微观层面，从社会记忆的个体性出发，我们看到了一条从个体记忆到社会认同的形成路径。相对于宏大统一而又抽象的社会记忆而言，个体记忆的鲜活性、事件性、直观性往往更具冲击力，对认同的形成有着更为直接甚至是决定性的影响。在每年12月13日国家公祭日，新闻媒体再现的宏观历史叙事以及30万死亡人数的数字，是我们对那一段历史共有的社会记忆的一部分，成为民族和国家认同的事实基础。但是当我们看到描述这其中个人经历的文字，或通过口述历史直面主人公的经历和遭遇时，那种冲击力往往更为强烈。相对于宏大的社会记忆，个体记忆是微小的，但正是每一个微不足道的个体记忆最终汇成了整个社会的记忆。（2B）需要强调的是，所谓个体记忆，不是生理学意义上的单纯的脑部记忆，实质上是社会记忆的个体性表现。之所以选择用“个体”这个词，只是为了区别国家或政治意义上权力所建构而生成的社会记忆。
（4）对于宏观叙事的社会记忆而言，建构社会认同往往和权力联系在一起。哈布瓦赫认为过去不是被保留而是被重建，即记忆展现的不是完全意义上的对过去的重现，而是一种满足于当前社会利益的对过去的重建。当下的利益关系就像一只看不见的手，对社会记忆进行着选择和建构。建构社会记忆不是最终目的，社会记忆只是一个中介、一个桥梁。无论是哪方面的“利益关系”，都希望借助对社会记忆的建构来实现对社会中人们思想的某种引导，形成社会认同。 （5）值得警惕的是，宏观叙事的社会记忆剥离了个人记忆中过多的个人痕迹，以一种抽象而非具体的面貌呈现，给予了某些蓄谋已久的权力对其操控的空间。如日本右翼势力通过修改教科书，试图为年轻一代建构有悖于历史事实的有关侵华战争的社会记忆。这些受权力摆布被建构出的社会记忆往往有悖于历史事实，但是却可以引导和控制人们的主观判断，形成权力掌控者所期望的社会认同。（2C） （6）但社会记忆的建构并不一定都是来自权力等外部力量，有时也可能来自群体本身，不管是为满足外部期望，还是内部需要。如知青回忆录等文字，“苦和困顿”是知青述说以往故事的主旋律，但是后来形成了“青春无悔”这样一个知青主流的记忆模式。知青群体的优良品质、知青生活的意义感，共同建构出了“青春无悔”这样一个知青群体的社会记忆。关于“青春无悔”的社会记忆建构，很难说这是一个来自外部的经由权力操控的结果，更像是一种内源性的、自发性的建构。或者说，知青群体出于肯定自我这一朴素的群体利益诉求，通过叙述、文字和聚会等形式构建出“青春无悔”的社会记忆，从而实现社会认同。（1C）
(摘编自胡洁《基础、生成与建构：从社会记忆到社会认同》)
材料二：（1）回顾近代以来久经磨难的中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程，我们发现，“中华民族”事实上就是一个在无数革命先驱为争取国家独立和民族主权的斗争中显现并逐渐清晰起来的集体身份，（2D）是一种为积聚所有社会力量以谋取革命胜利而建构的中国人的“集体的自我身份”，一种特定历史条件下的构建过程与结果。从实际效果来看，抗击外侮和共克时艰，促进了中国不同群体之间原发的亲近和认同，凝聚了空前的社会力量，实现了一个伟大的政治目标和社会理想。对这种亲近和认同的记忆，最为集中、最为形象地体现在文艺作品及其所保存、发展和精炼化的语言文字当中。不可否认，这种记忆与叙述延续和强化了“我们”之间的认同，同时也在一定程度上加深了“我们”与“他们”之间的差异。（1D）正因如此，我们才会有《血战台儿庄》的悲壮、“北京奥运”开幕式和新中国成立70周年天安门演出的雄美。 （2）对于多民族现代中国来说，“中华民族”这一多族裔交融而成的集体身份，通过国家权力对价值观、象征符号、记忆等诸多东西的创造、培育、更新和保存得以牢固建构；国家则从这一建构过程中获得国民的认同，增强了社会凝聚力。(摘编自闫国疆《社会记忆、民族身份与国家认同》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.与来自过往的社会记忆相比，当下社会发生的特定事实基础对社会认同的形成并不能产生重要的影响。
B.个体记忆基于个体的感知，受个人情感支配。它向群体和社会层面展开的特点是由社会记忆的底色或基调决定的。
C.对于“青春无悔”的主流记忆模式的确立，作者倾向于认为是知青群体为自身利益诉求主动去建构的。
D.材料一中，“‘我群’和‘他群'”的概念，与材料二中“‘我们’与‘他们'”的说法，两者含义是相同的。
【解析】（A.“社会认同的发生所依赖的都是特定的事实基础，这类事实基础有当下的，也有过往的”，参考原文材料一第一段，“当下社会发生的特定事实基础……不能产生重要的影响”错，当下发生的也可以产生影响。B.“向群体和社会层面展开的特点是由社会记忆的底色或基调决定的”错。代词“它”题干里指“个体记忆”D.“我们”与“他们”的说法，与“我群和他群”的概念，都是为区别自己所在群体和其他群体的表达,有相似的地方；但“我们”与“他们”具体指“中华民族”和“外族”，在这一点上含义又有不同）
【答案】C
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.如果没有个体记忆促成社会分类，也就不会有社会认同感的获得，就更没有实现群体巩固的可能性。
B.国家公祭日的事例启示人们，形成社会认同，不但要重视社会记忆的宣传，而且要重视个人记忆的再现。
C.宏观叙事的社会记忆是抽象的，虽然这并不必然产生某些蓄谋已久的权力对其操控，但仍应该警惕。
D.阅读体现中华民族亲近和认同的记忆的文艺作品及其语言文字，利于增强“中华民族”集体身份认同感。
【解析】不正确的A项“个体记忆促成社会分类”，只是形成社会认同感的微观层面的路径，此外还有其他路径，宏观叙事的社会记忆等。原材料一第二段“通过记忆的选择和加工，区分出“我群”和“他群”，促成“群体”意义的形成即社会分类，进而实现社会认同”。正确的出处参照原文批注。
【答案】A
3.下列选项，最能够支持材料一第4自然段核心观点的一项是(3分)
A.学者王珂表示：“一个利益群体的领导者选择、组织、重述‘过去’，以创造一个群体的共同传统，来诠释该群体的本质及维系群体的凝聚。”
B.费孝通在《乡土中国》说：“稳定社会关系的力量，不是感情，而是了解。所谓了解，是指接受着同一的意义体系，同样的刺激会引起同样的反映。”
C.德国学者乌尔夫说过：“机构、组织只有不断改变自身，才能实现他们的任务。它们倾向于根据变化的条件调整自己的内容与形式。”
D.法国社会学家哈布瓦赫认为，“人们通常在社会之中才获得他们的记忆。也正是在社会中，他们才能进行回忆、识别并对记忆加以定位”。
【解析】 A（材料一第四段的核心观点是：对于宏观叙事的社会记忆而言，建构社会认同往往和权力联系在一起。权力或各方面的利益关系会借助对社会记忆的建构来实现对社会中人们思想的引导，形成社会认同。A项内容符合中心论点的意思。B.谈的是了解能促成团体的稳定。C.说的是机构、组织自身的改变。D.没有重新建构的意思）
【答案】A
4.材料一和材料二都谈了社会认同，但侧重点并不一样，请简要说明。(4分)
【参考答案】
①材料一侧重从理论上论述社会认同形成的一般规律。
②材料二侧重从实践层面论述如何建构中国国家认同。（4分。每点2分，言之 成理亦可）
【解析】
材料一摘编自胡洁《基础、生成与建构：从社会记忆到社会认同》，来源于《天津社会科学》2020年底5期。社会学学术著作，学生理解起来可能有些难度，需要在考场上快速阅读文本并用思维导图梳理一些核心概念。
材料二摘编自闫国疆《社会记忆、民族身份与国家认同》，来源于《中央社会主义学院学报》2019年底6期，现代社会的转型带来不少人的身份迷惑和认同危机。社会记忆是人们将自己在具体实践过程中所创造的物质财富和精神成果以一定的方式予以处理并加以编码、储存和重新提取过程的总称，其本质是人类主体能力和本质力量对象化结果的凝结、积淀和破译、复活的双向活动。人类实践是社会记忆得以实现的基本前提。
5.根据材料一和材料二中有关社会记忆和社会认同关系的观点，分析下列社会现象。(6分)①清明节全国三分钟默哀鸣笛时刻，一武汉网友驻足解放大道，面对“重启”的家园泪奔，视频被大量转发。②“非典时，大家保护我们‘90后'；17年后，我们‘90后’要保护大家。”“90后”的心声收获大量点赞。③央视频道推出“抗疫”纪实专区，展示疫情期间的生活现场与真实思考，引发广泛共鸣。
【参考答案】
①武汉网友泪奔，是个体记忆鲜活性和冲击力的体现，视频被大量转发说明其影响并形成了社会认同。
②“90后”的心声体现了担当的社会记忆，符合外部期望和本身需要，收获大量点赞说明实现了社会认同。
③央视频道推出“抗疫”纪实，是国家层面对人们进行思想引导，形成共同的社会记忆，引发广泛共鸣体现国民认同。（6分。每点 2分，意思对即可）
第一部分
现代文阅读2
初雪(节选) 路翎
路翎（1923-1994），男，原籍安徽省无为县，生于江苏苏州，两岁时迁至南京。原名徐嗣兴，汉族，中国现当代著名作家。1937年开始发表作品。著有长篇小说《财主底儿女们》，中篇小说《饥饿的郭素娥》，短篇小说集《朱桂花的故事》《初雪》《求爱》，话剧剧本《英雄母亲》《祖国在前进》等。
1952年12月，路翎主动请缨，满腔热忱跨过鸭绿江，来到硝烟弥漫、战火纷飞的朝鲜战场上，他与志愿军并肩战斗七个月之久，并以文字记录下这些“最可爱的人”的生动事迹。正是因为他亲身体验了朝鲜的战火，所以他对了解战争、描写战争都有自己的解读。他在1981年3月23日的《初雪后记》中写道“朝中两国人民和军队的国际主义精神，志愿军英勇顽强的战斗作风，朝鲜人民和军队宁死不屈的英雄气概，都使我感动。”这种令人感动和振奋的英雄主义精神，使得投身写作的路翎不仅能再现战争场面，而且在人物形象的塑造、战争背景的分析等方面都有独到的理解。他所要做的并不是战争的历史记录，而是刻画历史事变里典型人物的精神世界下的波涛汹涌，以及这些精神的根源和发展，更是那些诚挚的心灵在与历史和战争的搏斗中所凸显的伟岸人格和宝贵经验。《初雪》便是他这一时期的代表作品之一。
时代背景
《初雪》是路翎抗美援朝时期的一篇短篇小说。小说是他随志愿军奔赴朝鲜作战后回到国内的作品，讲述的是志愿军战士刘强和王德贵奉命开车从前线护送一批朝鲜妇孺穿越封锁线的惊险故事。文学评论家巴人在《读（初雪）—读书随笔之一》一文中说:“《初雪》这一篇小说，因为它的描写是真实的，所以也有诗意。它的描写是生动的、细致的和具体的”。“这故事是简单和素朴的。但作者着力之处，不在于这些描写，而在于司机刘强和司机助手王德贵的精神世界的描写；在于把他们的精神世界和车上的朝鲜妇女孩子之间结成一条不可割断的生命线索的描写。
主要内容
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.小说插叙了刘强对日军侵略的记忆，既巧妙交代了刘强今天“婆婆妈妈”的原因，又控诉了战争的罪恶。 B.小说写王德贵担心因收拾“破炕席”而耽搁行程，说明王德贵比刘强对此次运送任务有着更清醒的认识。 C.小说写朝鲜妇女们在纷飞的初雪中激情高歌，表现了她们即将平安抵达的喜悦和对志愿军战士的由衷感激。 D.小说写刘强“俯下头去”亲吻小男孩的脸，“一吻见真情”，流露出刚强严肃的刘强那父亲般的温暖柔情。
【解析】原文第七段“终于把所有的比较大的东西都安置好了。助手王德贵已经跑去发动了马达，他担心着，迟了公路上车多，赶不过封锁线。”B选项“说明王德贵比刘强对此次运送任务有着更清醒的认识”，理解错误。
【答案】B
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说借助“严寒的黄昏”、“很快地黑下来了”的天色、“前沿的炮声”、山谷里的“回声”等环境描写，渲染出严酷的战争气氛。 B.小说写王德贵抱孩子姿势笨拙引起车上妇女们的哄笑，“很不满意”“浑身热辣辣的”等词句，形象刻画出王德贵恼羞成怒的心理。
C.小说运用“抓住”“靠了一靠”“跑向”“靠在”等一连串动作描写，刻画出金贵永母亲对王德贵、刘强两位志愿军司机由衷的感谢。 D.小说以雪景结尾，一方面，呼应标题，给读者留下想像的空间；另一方面，烘托出静谧平和的气氛，传递出胜利到达目的地后的喜悦。
【解析】原文“王德贵很不满意——这老司机今天太婆婆妈妈了，妨碍完成任务怎么办呢——然而他仍然羞怯地笑了。他捧着孩子的那姿势实在笨拙，就像捧着一盆热水似的，车上的妇女们也都笑起来了。王德贵很不满意这些笑声，浑身热辣辣的”，表现了十八岁的年轻助手王德贵，一个稍显幼稚不稳重，带着些许羞涩和焦躁，在全车妇女的笑声中，表现的难为情，“形象刻画出王德贵恼羞成怒的心理”，理解错误。
【答案】 B
8.小说特别写了小男孩金贵永备受一行人关注呵护，这样写有何作用？(4分)
【解析】路翎《初雪》特别描写了男孩金贵永备受一行人的关注和呵护，小男孩也给大家带来了欢笑和力量。
首先，节选文本“司机和他的助手走了出来，在迷茫的大雪中笑着；司机的手里，捧着那个又睡熟了的孩子”，一路上司机刘强和助手王德贵无微不至照顾着孩子，体现了志愿军和人民之间的鱼水深情。
其次，节选文本“听见马达声，刘强就很沉重地向着司机台走去了，但走了几步又停下来，因为听见了车上面传出来一个婴儿的啼哭声”，因为战争，导致离开家乡，路途遥远，气候严寒，有力控诉侵略战争的残酷与罪恶。
最后，司机刘强和王德贵与孩子告别，迎着这飘落在她们的土地上的今年的最初的雪，妇女们静静地站着。初雪也是美好的，让人激动的，让来年充满希望的。小说中那一场无声的初雪也无疑给大家带来了这种力量。寄托对未来生活的期盼和希望
8.小说特别写了小男孩金贵永备受一行人关注呵护，这样写有何作用？(4分)
【参考答案】
①突出体现志愿军对朝鲜人民的体贴与关爱。
②集中寄托对未来生活的期盼和希望。
③有力控诉侵略战争的残酷与罪恶。（4分。每点2分，答出两点即可）
9.有评论家说，《初雪》“兼顾历史真实与审美感受的最大化”。请结合小说，谈谈你对这句话的理解。(6分)
【解析】在小说首段描写描写司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓，并描写了妇女们收拾东西的片段，作者描写了司机刘强对日本侵略的记忆，并因此对这些收拾零碎东西的朝鲜百姓产生了温暖的亲切感。用主人公对日本侵华时艰辛生活的唤醒，写出了历史的真实性。
不论是司机刘强还是助手王德贵，或者是后车那些天真烂漫、淳朴敦厚的朝鲜妇女，都在作者的笔下散发着人性的光辉。还有文本里几处雪景的环境，“天渐渐地亮起来了。周围的景色，覆盖着雪的土坡、田地，大雪中倔强地弹起来的弯屈的黑色的树枝，可以模模糊糊地看见了”，“大雪无声地、密密地降落着，这台车后面的那两条很长的黑色的车迹很快地就被大雪盖住了”。《初雪》所展示的是用平淡无奇的口吻叙述着硝烟背后的人情冷暖，让读者感同身受地体会到在战争的残酷下闪耀着的人性的光辉，从而获得审美感受的最大化。
9.有评论家说，《初雪》“兼顾历史真实与审美感受的最大化”。请结合小说，谈谈你对这句话的理解。(6分)
【参考答案】
历史真实：小说写志愿军战士护送朝鲜妇女到达后方家园，展现军民情深，不回避战争的残酷，这符合历史真实。（2分） 审美感受：
①志愿军战士对朝鲜妇孺关心备至；朝鲜妇女天真淳朴，心怀感激，都展现了人性美。
②雪景静谧祥和，雪中歌唱欢快乐观，都给人以画面（意境）美。③志愿军战士舍生忘死，冲破敌人封锁线，表现了崇高美。（4分。每点2分，答对两点即可）
第二部分
文言文阅读
黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼★警悟【①警觉领悟。②机警聪明】，读书数过辄【副词，就、便】成诵【谓读书熟，能背诵】。舅李常过【经过，这里是“到”的意思】其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为【认为】一日千里【原形容马跑得很快。后比喻进展极快。】。熙宁初，举【科举考试。这里作动词。】四京学官，第【科举考试】文为优，★教授【①传授学业。②学官名。教授之名始于宋代,为讲解经义、掌管课试的一种文职官员。】北京国子监。苏轼尝见其诗文，以为★超轶【1.超越;胜过。 2.谓高超不同凡俗。】绝尘【超脱尘俗】，独立万物之表【外、外面】，世久无此作，由是声名始震。知【主持、掌管。做……的知州】太和县，以平易【①平整。②平坦开阔。③性情温和宁静。④平和简易。】治。时颁★课【按规定的数额和时间征收赋税】★盐策【征收盐税的政策法令】，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》★检讨【11A，古代官名，掌修国史。宋时有史馆检讨，明时始属翰林院，与编修同谓之史官。】官。《实录》成，擢【选拔、提拔】起居舍人。丁母艰【★丁艰：犹“丁忧”。遭父母之丧。】。庭坚性★笃孝【十分孝顺。笃：甚】，母病★弥【满】年，昼夜视★颜色【面容、脸色】，衣不解带。及亡，★庐墓【11B, 古人于父母或师长死后，服丧期间在墓旁搭盖小屋居住，守护坟墓，谓之庐墓。】，★哀毁【谓居亲丧悲伤异常而毁损其身。后常作居丧尽礼之辞。】得疾几★殆【近、接近（死亡）】。绍圣初，出知宣州，改鄂州。章惇、蔡卞与其党论《实录》多★诬【说话虚妄不实，说谎话】，
★俾【使】前史官分居★畿邑【京城管辖的县】以待问【等候叩问】,摘千余条示之,谓为无验证。既而【过一会儿、不久】院吏考阅【查阅考证】，悉【全都、都】有据依【依据】，所余才三十二事。A.俾前史官分居/畿邑以待/问摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事/B.俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事/C.俾前史官分居畿邑以待问摘/千余条示之/谓为无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二事/D.俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二事/让前任修史官都分别住在京城附近以备询问，摘出一千多条给他们看，说这些没有验证。不久，经院吏考察审阅，却都有事实根据，所剩下的只有三十二件事。（“分居”是动词，住在何处，后面跟宾语。“分居”的目的是“等候叩问”，所以连成整句。）
庭坚书“用铁龙爪治河，有同儿戏”，至是【到这时。译为“于是”】首问焉。对曰：“庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳。”凡有问，皆直辞【1.亦作"直词"。 2.正直的言词。 3.据实陈述。这里作名词】以对，闻者壮【意动用法。认为他豪壮】之。贬涪州别驾、黔州安置。庭坚★泊然【恬淡无欲貌】，不以迁谪介意【把不愉快的事情记在心里】。蜀士【古代四民之一。后泛指读书人,知识阶层。】慕从之★游【外出求学，求官】，讲学不倦，凡经★指授【1.指导;传授。 2.犹指示】，★下笔【落笔。指用笔写诗文或作书画等。这里做名词“写出的文章”】皆可观。（1）蜀地的读书人都仰幕他并跟随他学习。他讲学时不知疲倦，凡经他指导、教授的读书人，写出的文章都有可观之处。（4分。“游”“指授”“下笔”各1分，“游”必须翻译出“学习”的意思。“指授”能够翻出“指导、传授”的意思即可。“下笔”要翻译出名词“文章”的意思。句意通顺1分。）
徽宗即位，起监鄂州税，签书宁国军判官，知舒州，以吏部员外郎召【召集、召见。此处被动。】，皆辞不行【做。这里是“就任”的意思】。丐【乞求】郡，得知太平州，至之九日罢，主管玉隆观。庭坚在河北与赵挺之有微★隙【嫌隙，感情上的裂痕】，挺之执政，转运判官陈举承★风旨【1.指君主的旨意，意图。 2.泛指意旨，意图。 3.风格旨趣。】，上其所作《荆南承天院记》，指为幸灾【因别人遭灾而高兴】，复除名、★羁管【1.亦作"羇管"。 2.拘禁管束】宜州。三年，★徙【11C, 流放】永州，未闻命【接到命令】而卒，年六十一。庭坚学问【①学习和问难。②指知识、学识。】文章，天成性得。陈师道谓其诗得法【取法】杜甫，学甫而不为【做。这里意译为“拘泥”】者。善行、草书，楷【11D, 中国书法三种字体，与篆、隶等同属于中国书法中各具特色的主要书体】法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门，天下称为四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称“苏、黄”。轼为侍从时，举以自代【宾语前置，“代自”，代替自己】，其词有“★瑰伟【①（品质）奇特。②（文辞）华丽。】之文，妙绝（于）当世；★孝友【1.孝顺父母，友爱兄弟。2.指对兄弟友爱】之行，★追配【谓与前人相匹敌，媲美】古人”
（2）他奇特怪异的文辞，在当时精妙绝伦；他孝顺父母、友爱兄弟的品行，可与古人相媲美。（4分。“瑰伟”“孝友”“追配”各1分，句意通顺1分。“瑰伟”要体现出“奇特”的意思。“孝友”必须翻出“孝顺父母，友爱兄弟”的意思。“追配”能够翻出“匹敌、媲美”的意思即可。）之语，其重【重视、看重】之也如此。
(选自《宋史·黄庭坚传》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) BA.俾前史官分居/畿邑以待/问摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事/B.俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事/C.俾前史官分居畿邑以待问摘/千余条示之/谓为无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二事/D.俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二事/【答案】B（原文标点为：“俾前史官分居畿邑以待问，摘千余条示之，谓为无验证。既而院吏考阅，悉有据依，所余才三十二事。”）
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) CA.检讨，古代官名，掌修国史。宋时有史馆检讨，明时始属翰林院，与编修同谓之史官。B.庐墓，古人于父母或师长死后，服丧期间在墓旁搭盖小屋居住，守护坟墓，谓之庐墓。C.徙，与文中“贬涪州别驾、黔州安置”中的“贬”意思相同，都指被贬谪到别地做官。转运判官陈举承风旨，上其所作《荆南承天院记》，指为幸灾，复除名、羁管宜州。三年，徙永州，未闻命而卒，年六十一。D.行、草、楷，中国书法三种字体，与篆、隶等同属于中国书法中各具特色的主要书体。【答案】C（徙：流放。本文语境强调黄庭坚已经除名，被拘押，然后“徙永州”。）
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) DA.黄庭坚机警聪明，才华出众。他幼年时读书数遍就能背诵，家中之书无不通晓。苏轼对他的诗文赞赏有加，曾举荐他代替自己做侍从官。B.黄庭坚性格直率，淡泊名利。面对《实录》内容是否真实的盘问，他照实回答，毫无顾忌；被贬涪州、黔州时，他没把被贬之事放在心上。C.黄庭坚性情笃孝，悉心侍母。母亲病了一年，他白天黑夜都细心看护、照料，睡觉时衣服都不脱；母亲去世后，他哀伤成疾几乎丧命。D.黄庭坚仕途多舛，结局悲惨。他因编写《实录》遭人嫉妒而被贬；因与赵挺之有隔阂，遭人指摘而被削职为民并受拘禁，至死也未得赦免。章惇、蔡卞与其党论《实录》多诬，俾前史官分居畿邑以待问，摘千余条示之，谓为无验证。既而院吏考阅，悉有据依，所余才三十二事。庭坚书“用铁龙爪治河，有同儿戏”，至是首问焉……【答案】D（“因编写《实录》遭人嫉妒而被贬”错，无中生有。）
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)蜀士慕从之游，讲学不倦，凡经指授，下笔皆可观。(4分)
【参考答案】
蜀地的读书人都仰幕他并跟随他学习。他讲学时不知疲倦，凡经他指导、教授的读书人，写出的文章都有可观之处。（4分。“游”“指授”“下笔”各1分，句意通顺1分）
(2)瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人。(4分)
【参考答案】
他奇特怪异的文辞，在当时精妙绝伦；他孝顺父母、友爱兄弟的品行，可与古人相媲美。（4分。“瑰伟”“孝友”“追配”各1分，句意通顺1分）
14.黄庭坚在“学问文章”方面有哪些成就？请简要概括。(3分)庭坚学问文章，天成性得。陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门，天下称为四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称“苏、黄”。轼为侍从时，举以自代，其词有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”之语，其重之也如此。
【参考答案】
①诗歌取法于杜甫而不拘泥于杜诗；
②擅长书法且自成一家；
③文章与苏轼齐名。（3分。每点1分）
【补充细则】
①答出“诗歌取法、效法杜甫”即可得１分。
②概括出“擅长书法”这个意思即可得１分。
③只要是“文章、诗文与苏轼比较”，意思对就可得１分。
第二部分
古代诗歌阅读
阅史有感
宋·文彦博
缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
文彦博（1006年10月23日—1097年6月16日），字宽夫，号伊叟。汾州介休（今山西介休）人。北宋时期著名政治家、书法家。被誉为介休三贤之一。天圣五年（1027年），文彦博进士及第。历任殿中侍御史、转运副使等职。庆历七年（1047年），任枢密副使、参知政事，以平王则起义功，拜同平章事。皇祐三年（1051年）被劾罢相，出知许、青、永兴等州军。至和二年（1055年）复相。嘉祐三年（1058年），出判河南等地，封潞国公。神宗时，反对王安石变法，极论市易法“损国体、惹民怨”，出判大名、河南府，累加至太尉。元丰六年（1083年）以太师致仕。哲宗元祐元年（1086年），因司马光荐，拜平章军国重事。元祐五年（1090年），再次致仕。绍圣四年（1097年），降授太子少保，同年卒，年九十二。徽宗时，与司马光等并入元祐党人碑，后追复太师，谥号忠烈。康熙六十一年（1722年），从祀历代帝王庙。文彦博历仕仁、英、神、哲四朝，荐跻二府，七换节钺，出将入相五十年。任殿中侍御史期间，秉公执法，曾成功地抵御西夏入侵。为相期间，大胆提出裁军八万之主张，为精兵简政，减轻人民负担，被世人称为贤相。有《文潞公集》四十卷，《全宋词》录其词一首。
知人论世
注解：
缥帙：淡青色的书衣。亦指书卷。缥?:青白色的丝织品：帙?: 帙 zhì 书、画的封套，用布帛制成。唐·李世民《帝京篇十首》其二诗云：“韦编断仍续，缥帙舒还卷。”
青箱：收藏书籍字画的箱笼。
慨然：慷慨激昂的样子。 《宋史.王安石传》：“慨然有矫世变俗之志。”
转：指变化、改变。
裁：裁定、判断。
长往：一去不返。
须有：应当有。
清风：高洁的品格。
属：同“嘱”，嘱咐，托付。
后来：后人
解读诗歌
阅史有感
文彦博缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
注解：
弹铗：弹击剑把。铗（jiá），剑把。(1)谓处境窘困而又欲有所干求。(2) 谓寄食权门。
【冯谖弹铗】典故：《战国策·齐策四》：“齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君 ，愿寄食门下。 ……左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：‘长铗归来乎！食无鱼。’左右以告。 孟尝君曰：‘食之，比门下之客。’居有顷，复弹其铗，歌曰：‘长铗归来乎！出无车。’左右皆笑之，以告。孟尝君曰：‘为之驾，比门下之车客。’左右皆恶之，以为贪而不知足。’孟尝君问：‘冯公有亲乎？’对曰：‘有老母。’孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。”后因以“弹铗”谓处境窘困而又欲有所干求。
琐旅：犹言他乡孤客，这里指寄人篱下的食客。明·杨慎?《草池歌赠余懋贤》：“天涯琐旅知音少，眼中之人吾独老。”
解读诗歌
阅史有感
文彦博
缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
注解：
枕戈：语出《晋书·刘琨传》晋名将刘琨曾致书亲旧：“吾枕戈待旦，志枭逆虏，常恐祖生先吾著鞭。”【刘琨被祖逖的爱国热情深深感动，决心献身于祖国。“在国家危难时刻，我经常‘枕戈待旦’（枕着兵器睡觉等待天明），习武健身，立志报国，常担心落在祖逖后边，不想让他起在我前面！”】
非薄：非难鄙薄。《赠林公辅序》：“予之以卿相之位而不以为荣，布衣蔬食处乎陋巷而乐之不厌，非薄乎当世之事而好恶异于人也。”
鸠鸟媒：屈原《离骚》：“望瑶台之偃蹇兮，见有娀之佚女。吾令鸩为媒兮，鸩告余以不好。”偃蹇(yǎn jiǎn)，高耸的样子。有娀(sōng)，古部落名。佚(yì)女，佚，美。屈原以请鸩鸟向有娀美女作媒而鸩鸟从中作梗说他坏话为喻，说明自己被靳尚、令尹子兰等奸佞向楚王进谗言陷害。这里指向小人请托。
解读诗歌
阅史有感
文彦博
缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联写诗人打开书箱，翻阅书卷，却难以判断哪些才是真正慷慨英武的历史人物。
B.颔联提到不要认为英雄的美好事迹都已成为过往，应该让后人继承他们的高尚节操。
C.颈联运用典故，通过对比表达出对食客之流的贬斥态度和对英雄豪杰的仰慕之情。
D.全诗采用叙述、议论等方式，抒发读史感慨，在表达方式上与杜甫《登高》一致。
解答题目
阅史有感
文彦博
缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
【答案】 D（ “与杜甫《登高》一致”错误，《登高》全诗采用的是描写、抒情的表达方式）
16.请简要说明本诗给了我们怎样的人生启示。(6分)
解答题目
阅史有感
文彦博
缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
（2020年全国II）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
读史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误①，末俗纷坛更乱真。
糟粕所传非粹美②，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
[注]①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用米指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
15.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)
答案：①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
16.请简要说明本诗给了我们怎样的人生启示。(6分)
解答题目
阅史有感
文彦博
缥帙青箱次第开，
慨然英气转难裁。
莫言美事俱长往，
须有清风属后来。
弹铗始知皆琐旅，
枕戈方信是雄才。
平生自信真非薄，
只是休容鸠鸟媒。
【解析】
本题与2020年全国II卷高考题题型相似，虽问人生启示，实则考查对诗歌思想内容观点态度的把握。从标题《阅史有感》得知，本诗主题是读史的感想。首联，史书中英雄人物难以裁定，由此可见诗人读史看人并非人云亦云，有自己独到见解，不盲从；颔联，历史人物事迹虽已成过往，但后人因以史为鉴；颈联，史书中多有卑微食客和雄才伟略之人；尾联，一直相信自己的才能，敢于非难鄙薄时事，只是因为不能容忍小人行径，由此可见诗人坚持正道直行。
【答案】 ①不要盲从，要有明辨真伪的能力。②要对自己的才能保持自信。③要坚持正道直行。（6分。每点2分，意思对即可）
第三部分
语言文字应用
阅读下面的文字，完成18～20题。
曾有一个时期，新上市的慢锅成为主妇的新宠。把要煮的东西一股脑儿地丢进去，不管三七二十一，煮它一个天翻地覆，完完全全不用守候看火，非常省事。对职场女性来说，慢锅当然是时代的恩赐①：上班之前，锅子里，肉是肉，菜是菜，“泾渭分明”②,下班回来，掀开锅盖，肉和菜，早已“你侬我侬”地融进汤里了。
我家孩子百喝不厌的是鱼翅瓜熬汤。鱼翅瓜，看起来活脱脱就像是冬瓜的雏形，然而让人( )的是，这瓜在汤里煮熟后，用汤匙压它，它竟散成千丝万缕的细条状，像极了鱼翅，既好看又清口。我常用老母鸡、干贝、红枣、枸杞、墨鱼干和鱼翅瓜同煮。熬好的汤，那种鲜味啊，会化成千万只馋虫，直往你心里钻③!
女儿负笈英伦之后，对鱼翅瓜汤( )。有一回，在大雪纷飞的冬天，她竟然拨来长途电话，苦苦( )我给她寄一钵好汤，我回应着：“好，好，明天就用快邮寄出④。”汤的味道就是家的味道，我以汤的味道去( )孩子的成长岁月。孩子长大后，离家万里，汤的浓香，如同一根细细长长、柔柔韧韧的线，一生一世牵动着游子的心。
我家孩子百喝不厌的是鱼翅瓜熬汤。鱼翅瓜，看起来活脱脱就像是冬瓜的雏形，然而让人( )的是，这瓜在汤里煮熟后，用汤匙压它，它竟散成千丝万缕的细条状，像极了鱼翅，既好看又清口。我常用老母鸡、干贝、红枣、枸杞、墨鱼干和鱼翅瓜同煮。熬好的汤，那种鲜味啊，会化成千万只馋虫，直往你心里钻③!
女儿负笈英伦之后，对鱼翅瓜汤( )。有一回，在大雪纷飞的冬天，她竟然拨来长途电话，苦苦( )我给她寄一钵好汤，我回应着：“好，好，明天就用快邮寄出④。”汤的味道就是家的味道，我以汤的味道去( )孩子的成长岁月。孩子长大后，离家万里，汤的浓香，如同一根细细长长、柔柔韧韧的线，一生一世牵动着游子的心。
18.依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是(3分)
A.叹为观止 如痴如醉 央求 浸润
B.叹为观止 魂牵梦萦 哀求 浸透
C.啧啧称奇 魂牵梦萦 央求 浸润
D.啧啧称奇 如痴如醉 哀求 浸透
18.依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是(3分)
A.叹为观止 如痴如醉 央求 浸润
B.叹为观止 魂牵梦萦 哀求 浸透
C.啧啧称奇 魂牵梦萦 央求 浸润
D.啧啧称奇 如痴如醉 哀求 浸透
【解析】
叹为观止，指赞美所见到的事物好到了极点；
啧啧称奇，指咂着嘴称赞它的奇妙。从语境看，侧重强调奇妙。
如痴如醉，多用于形容读文章、听音乐时忘我的精神状态；
魂牵梦萦，形容万分思念。从语境看，侧重强调思念。
央求，恳求；
哀求，苦苦 请求。“央求”更符合语境。
浸润，滋润；
浸透，饱含。“浸润”更符合语境
【答案】 C
19.文段中画横线的四处标点，使用有误的一项是(3分)
A.① B.② C.③ D.④
阅读下面的文字，完成18～20题。
曾有一个时期，新上市的慢锅成为主妇的新宠。把要煮的东西一股脑儿地丢进去，不管三七二十一，煮它一个天翻地覆，完完全全不用守候看火，非常省事。对职场女性来说，慢锅当然是时代的恩赐①：上班之前，锅子里，肉是肉，菜是菜，“泾渭分明”②,下班回来，掀开锅盖，肉和菜，早已“你侬我侬”地融进汤里了。
我家孩子百喝不厌的是鱼翅瓜熬汤。鱼翅瓜，看起来活脱脱就像是冬瓜的雏形，然而让人( )的是，这瓜在汤里煮熟后，用汤匙压它，它竟散成千丝万缕的细条状，像极了鱼翅，既好看又清口。我常用老母鸡、干贝、红枣、枸杞、墨鱼干和鱼翅瓜同煮。熬好的汤，那种鲜味啊，会化成千万只馋虫，直往你心里钻③!
女儿负笈英伦之后，对鱼翅瓜汤( )。有一回，在大雪纷飞的冬天，她竟然拨来长途电话，苦苦( )我给她寄一钵好汤，我回应着：“好，好，明天就用快邮寄出④。”汤的味道就是家的味道，我以汤的味道去( )孩子的成长岁月。孩子长大后，离家万里，汤的浓香，如同一根细细长长、柔柔韧韧的线，一生一世牵动着游子的心。
19.文段中画横线的四处标点，使用有误的一项是(3分)
A.① B.② C.③ D.④
阅读下面的文字，完成18～20题。
曾有一个时期，新上市的慢锅成为主妇的新宠。把要煮的东西一股脑儿地丢进去，不管三七二十一，煮它一个天翻地覆，完完全全不用守候看火，非常省事。对职场女性来说，慢锅当然是时代的恩赐①：上班之前，锅子里，肉是肉，菜是菜，“泾渭分明”②,下班回来，掀开锅盖，肉和菜，早已“你侬我侬”地融进汤里了。
【解析】
不顾层次内容滥用逗号,“一逗到底”导致层次不清,其实这段话讲了两个方面的内容,应将逗号应改为分号。
分号、逗号、顿号的主要区别
【答案】B
分号、逗号、顿号的主要区别
1.从停顿时间看，顿号最短促，逗号其次，分号最长;
2.从是否表示并列来区别。
顿号表示词和词之间的并列,
分号表示分句与分句之间的并列,
逗号表示连贯，没有并列的意思;
3.从分号使用中的一些规律来区别。
两个表示并列的分句，如果每个分句已有逗号，则分句之间必定用分号。
如：白天，战士们坚持守住已经占领的阵地;夜里，战士们向敌人发起新的进攻。
1.分句内部有了逗，分句之间才用分。（分号）
2.提示下文用冒号，总结上文要带冒。（冒号）
3.引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。（引号）
4.关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。（叹号）
（倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。）
例：多美呀，祖国的春天！
5.注释局部紧贴着，注释整体隔开着。（括号）
6.第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾也用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意无疑问，陈述语气不用问。（问号）
20.文中画波浪线的句子可以改写成：“一生一世牵动着游子的心的是汤的浓香，那浓香如同一根细长、柔韧的线。”从语义看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分)
汤的浓香，如同一根细细长长、柔柔韧韧的线，一生一世牵动着游子的心。
【答案】
①语意重心不同：改句重心在“如同”上，强调“浓香”像什么；原句重心在“牵动”上，强调“浓香”的作用，更符合原文表意逻辑。
②语意轻重不同：改句用 “细长、柔韧”形容线，不如原句词语叠用更能起到突出强调作用。
③语意连贯不同：改句变换陈述对象，语意不连贯；原句陈述主体“浓香”与上文一致，语意贯通。
④适应语境不同：改句用于结尾，似乎话未说完；原句“汤的浓香牵动游子的心”的语句结构，宜于收束文段。（4分。每点2分，答出两点即可）
找不同
【答题角度小结】
1.修辞手法：找出句中使用的修辞手法，并分析手法的效果、好处。如比喻的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势，起突出强调的作用……不同的修辞手法在不同的语境中所起到的作用各不相同，因此，要结合具体语境分析句子的表达效果。
2.改变语序：起强调、突出作用。（参照句式特点中的“倒装句”，并注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。）
3.语体特点：口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。（要根据语境选择合适的语体）
4.语言特色：形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。
【答题角度小结】
5.人称使用：第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。
6.精妙用词：动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。一个动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语,概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味。
【答题角度小结】
7.句式特点：长短句——长句是用词较多、结构复杂的句子；短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子。多使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。
整散句——整句是结构相似，形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。散句则是形式错落，结构不整齐的句子。散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。多使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。另外，倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句式比陈述句都有其独特的表达效果。倒装句强调的是前置或后置的部分；设问句常能引起读者注意和思考；反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；双重否定句则肯定的意味更加浓烈。
8.表达效果：可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。
21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(6分)
生物多样性事关文明的兴衰。①，人类文明才能健康发展；反之物种贫乏，生态系统严重失衡，则人类文明发展将受阻。生物多样性关系人类福祉，良好的生态系统、丰富的生物物种能调节气候，保持水土，减少疾病传播。然而， ②_，世界自然基金会发布的2020年《地球生命力报告》指出，自1970年以来，动物的种群数量平均下降了68%。 ③ ，艾滋病、埃博拉等致命疾病肆虐就是后果之一。因此，我们要站在对人类文明负责的高度，共建万物和谐的美丽世界。
【答案】
①物种丰富，生态系统维持平衡；
②生物多样性遭受严重破坏；
③这增加了动物将疾病传给人类的风险。
（6分。每句2分，意思对即可）
22.下面这份倡议书，有多方面的问题，请找出四处并修改。(4分)
提升网络文学创作质量倡议书
全国网络作家：
目前，网络文学正处于转型升级发展的关键时刻，为此我们发出以下倡议：
一、坚持正确的创作，弘扬社会主义核心价值观。强化社会责任感，积极传递正能量。
二、必须走出书斋，不做“码字工”。深入生活，扎根人民，增强脚力、眼力、脑力、笔力，讴歌新时代，塑造新形象。
三、坚定文化自信，拓展国际视野。讲好中国故事，推进“网文出海”，向世界展示当代中国的良好形象和中华文明的精神价值。
只要我们心存质量意识，就能为中国文学的繁荣发展作出重大贡献!
网络作家联盟
2021年1月
【答案】
①“全国网络作家”顶格书写；
②“坚持正确的创作”后加上“导向”；
③ “必须”删除；
④“只要……就……”改为“只有……才……”。
（4分。改对一处得1 分，只指出错误不得分）
第四部分
作文
四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2020年，整个世界仿佛进入到历史的三峡中漂流，前方仍可能是凛冽的冰河，是汹涌的怒海，你我同在这一艘船上，无处可退，无人例外。你我的命运从未如此与国家命运生死相连，你我的历史从未如此与世界历史紧密相绕。“我在”是一个沉甸甸的字眼，因为它寄寓于每一个负重的存在之中。所谓“我在”，是“我在场”，是我在看、在听、在感受、在坚持。所谓“我在”，是“有我在”，是对真相与正义的信念，是担当，是责任。所谓“我在”，是“我还在”，是渡尽劫波人还在、爱还在。 以上材料引发了你怎样的感想和思考？从下列任务中任选一个，完成写作。(1)请你以中国中学生代表的身份写一篇演讲稿，在“世界青年与社会发展论坛”上做演讲。(2)为向着2035年中国基本实现社会主义现代化的目标奋进，校刊开辟“2035，我在”栏目，请你为该栏目写一篇文章。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；自拟标题；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【材料解析】 本题为任务驱动型作文，作文材料部分出自《2021<南方周末>新年献词》。材料第一部分是第1段，为导出写作关键词 “我在”的时代背景。“三峡中漂流”可能会遭遇“冰河”“怒海”，比喻2020年是面临许多困境、挑战甚至是危机的一年。新冠疫情肆虐，世界经济停滞，政局动荡，冲突和战争频发，中国和世界的发展之路有许多不确定因素。“你我同在这一艘船上，无处可退，无人例外”则是说我们——民众与民众、国家与国民、中国和世界，是命运共同体，应该同舟共济，任何人、团体和国家，都不能置身事外独善其身，更不应该袖手旁观甚至是隔岸观火。“与国家命运生死相连”“与世界历史紧密相绕”，你我是世界的一部分，世界亦是你我的一部分。个人与国家、个人与世界休戚相关命运与共。
材料第二部分，是材料的2—5段，是对写作关键词“我在”的阐述。第2段是总述，“我在”是“沉甸甸的字眼”，“寄寓于每一个负重的存在之中”，是说“我在”要承担责任，世界是亿万个“我”组成的，每一个“我”都要以社会、国家乃至世界为己任，牢记责任，责无旁贷。 3—5段，按照逻辑顺序，分别具体解说了“我在”的内涵。“我在场”，也就是“国事家事天下事事事关心”，是对社会生活、对国家民族命运、对广阔世界的热情关注和深刻思考，而不是漠然置之，只关心小我的生活。关心的具体行为表现为“在看”“在听”“在感受”，并能坚持关注，而不是短时间的兴之所至的关心。 “有我在”是“当仁不让”“舍我其谁”的担当和责任，是保持对真相和正义的信念。我们要坚信所有的事情的真相都能被公众知晓，相信正义会被坚持而不是被歪曲和湮没。这就要求每一个“我”，有道义担当，坚持真理；有职责担当，恪尽职守；有爱心和情怀的担当，见义勇为，奉献自我。“有我在”是“我在”的核心与本质。 “我还在”，是共济时艰渡尽劫波，战胜种种艰难险阻后的收获。“人还在”“爱还在”是在每个个体的努力下，人类生命绵延永生，全球文明传承不衰，爱的阳光遍布世界每一寸土地，每一个“我”爱人，也被爱。
【立意解析】
写作任务共同之处，内容上都要写材料引发的感想和思考；不同之处是文章写作情景设置不同，文体要求不同。（1）请你以中国中学生代表的身份写一篇演讲稿，在“世界青年与社会发展论坛”上做演讲。写作任务（1）类似2020年全国统一高考语文试卷（新课标Ⅱ）。文章体裁要求是演讲稿，考生的虚拟身份是“中国中学生代表”，演讲的场合是“世界青年与社会发展论坛”，文章写作要切合演讲情景。“世界青年与社会发展”是关系型话题，“我在”，是“我”作为“中国中学生代表”，号召当代青年，关心社会现状，坚定对人类命运会更好的信念，展现担当精神和责任意识，用自身的努力推动社会进步。在人类面临新冠病毒威胁、世界各国冲突加剧和全球发展停滞的当下，青年要发挥自身积极的推动和引领作用，要有世界意识和人类命运共同体意识，同担共创，建设更美好人类的家园。
（2）为向着2035年中国基本实现社会主义现代化的目标奋进，校刊开辟“2035，我在”栏目，请你为该栏目写一篇文章。 写作任务（2）有模仿2018年全国卷Ⅰ的痕迹。文章的体裁是稿件，可以是给栏目组的一封信，也可以其他文体。写作的设置的情景是给校刊投稿，这就意味着文章的读者主要是本校的师生，主要是学生。“为向着2035年中国基本实现社会主义现代化的目标奋进”，是写作的落脚点，文章中倡导的内容要能助推这一目标的实现。写作的内容要围绕“2035，我在”展开，要体现“我在”的内涵。文章应该主要号召广大青年学子，把目光投向中国的社会主义现代化的伟业，并责无旁贷地投身其中，担当大任，积极有为。2020年到2035年，是一代人的青春，一代人的奋斗，广大学子应该挥洒汗水，放飞青春，在实现现代化伟业中贡献力量，实现人生价值。在这一过程中也许要披荆斩棘排除险阻，最终能历经曲折从容飞度，做到“人还在”“爱还在”。写作任务（1）（2）一个是放眼世界，一个是内视中国，但要求青年学生关注社会和国家，有担当精神参与意识是相同的。
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