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皇帝的新装
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。(重点)
2.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。(难点)
3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(素养)
【课时安排】：2课时
第一课时
本课目标：
1.了解童话、作者及写作背景。
2.速读课文，整体感知课文内容。
3.复述课文。
4.分角色朗读课文。
一、新课导入
同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”；我们认识了“小红帽”；我们还认识了“丑小鸭”
……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么故事呢？
二、预习交流
1.文体知识。
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情,使他们人格化。
2.作者简介。
安徒生(1805—1875),全名是汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
3.写作背景。
18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。
4.字词检查。
（1）正音。
滑稽(jī)
陛下(bì)
头衔(xián)
骇人听闻(hài)
钦差大臣(qīn)
随声附和(hè)
御聘(yù
pìn)
勋章(xūn)
称职(chèn)
（2）释词。
炫耀：本课指夸耀。
称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。
愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。
妥当：稳妥适当。
华丽：美丽而有光彩。
骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。
随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。
勋章：一种较高等级的荣誉证章。
三、感知内容
1.听课文录音,注意边听边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列问题。
（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？
明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝
（2）本文主要讲述了一个什么故事？
明确：从前有一位皇帝最爱购买新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。
2.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。（PPT）
第一部分（1）引子：皇帝爱新装成癖。
第二部分（2-4）开端：骗子诱皇帝上钩，织新装。
第三部分（5-22）发展：皇帝派两大臣及亲自去看新衣。
第四部分（23-32）高潮：皇帝似穿新装。
第五部分（33-36）结局：皇帝穿新装游行，真相被揭穿。
四、复述课文
根据以下文字和图示提示复述课文。（PPT）
提示：(1)皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？
(2)两个骗子怎样设的圈套？
(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
(4)皇帝面对新装,想了什么？说了什么？
(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么？他们又是如何想的,如何说的？
(6)最后谁说出了真话？
(7)结果如何？
五、分角色朗读课文（5-17、20-30）
要求：读出各个人物不同的语气、性格特征。
角色分配：旁白一人；皇帝一人；老大臣一人；诚实的官员一人；小孩一人；其余所有角色——集体朗读。
板书设计：
服装费用：不惜倾其所有
爱新装(引子)
心思兴趣：最爱炫耀新衣
换衣次数：每一天每一点钟
织新装(开端)
色彩和图案：分外美观
布的特征：神奇怪异
心理：都怕别人知道自己看不见
看新装(发展)
神态：装模作样地看了又看
言行：点头赞美“真是美极了”
穿新装(高潮)
动作：扭了又扭
心理：让别人觉得确有新衣
揭穿者：小孩揭穿
揭新装(结局)
原因：天真单纯揭穿
方式：私下传开皇帝
表现：发抖又摆傲姿
第二课时
本课目标：
1.探究内容，把握人物形象及性格特征。
2.品味语言，了解童话想象和夸张的特点。
3.理解这篇童话的讽喻意义。
一、新课导入
上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节,文章以新装为线索,写了爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装几个情节。这节课我们继续深入文本,走进童话中的人物和语言。
二、指导自学
（一）自学指导一
1.课文怎么写皇帝爱新装的？
明确：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝嗜衣成癖，不顾国计民生。??
2.第一段写皇帝爱新装的目的是什么？??
明确：目的是突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
3．两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？??
明确：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。??
4.皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。??
明确：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”??
5.皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。??
明确：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”??
6.皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
明确：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”???????
（二）自学指导二：
1.皇帝对这件美丽而神奇的新衣已是垂涎欲滴了，总想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重描写了他的心理活动，请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语，说说这些心理活动说明了什么？
明确：很想知道——不大自然——无须害怕——先派一个人去看看。
说明：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自满而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表现出来了，不仅使人物形象鲜明，而且又深化了中心思想。
2.皇帝和大臣、官员看布料的场面是相同的，但写这三人去看时哪些地方的描写是不同的？什么地方又是相同的？
明确：不同：（1）神态、动作——老大臣：把眼睛睁得特别大；眼睛越睁越大；
从他的眼镜里仔细地看；老大臣注意地听着。
官员：看了又看。
皇帝：点头。
（2）心理——老大臣：非常惊诧，使用了祈使句，表可怜可叹。自恃年高资深，用反问句，否定语气强烈。
官员：年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句。
皇帝：非常惊诧，多用疑问句，表吃惊、怀疑。因为他自以为自己至高无上。用感叹句，语气强烈。
相同：语言——老大臣：反复称赞，答应要呈报皇帝。
官员：称赞。
皇帝：称赞。
3.皇帝为什么要派老大臣去看新衣？
明确：因为老大臣诚实，很有理智，而且就称职这点来说，谁也不及他。
4.对这两位大臣的描述起到什么作用？
明确：为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。
（三）自学指导三
1.皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。??
明确：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
2.大家为什么都称赞新衣？??
明确：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。?
3.皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？??
明确：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
4.小孩子为什么敢于说真话？??
明确：小孩子天真烂漫，无私无畏。
5.众人为何会上当?
明确：皇帝有皇冠——怕丢掉王位；众大臣有官职——怕丢掉官职；老百姓有私心杂念——怕别人嘲笑
6.骗子为何能得逞?
明确：善于钻空子,欺骗有术。
7.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？
明确：(1)大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。
骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。
百姓——胆小怕事、人云亦云。
孩子——天真无邪、敢说真话。
(2)最喜欢小孩。
三、合作探究
1.找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么？
明确：因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。
3.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了？
明确：老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。
老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。
5.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的？
明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
6.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
四、品味语言
安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流,滋润了一代又一代孩子幼小的心灵,那下面就让我们带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。
1.许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
明确：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。为后文骗子成功行骗作了铺垫。
2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
明确：作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
明确：一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”
明确：四个“多么”写出了众人的虚伪。
五、写作特色
思考：文章开始写出皇帝的什么嗜好？这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
明确：“每一天每一点钟都要
换一套
衣服”
?合理的夸张,丰富的想象。
夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的方式开头,不仅一开始就让读者对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识,而且顺理成章地推出了整个骗局故事。
?清晰的脉络。
全文以“新装”所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很有喜剧色彩。
六、本课小结
本文围绕_____，并通过描写人物的语言、______、_____分别刻画了_____、_____、_____、_____、
等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。（新衣；动作；心理；皇帝、骗子、官员、孩子）
七、拓展训练
1.怎样才能做到讲诚信说真话?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
2.材料阅读。
一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。这时已有半数的学生举起了手。
苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道
你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。”
这位学生
就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
3.根据课文，写句子。
如果他们_____________________，就不会被骗。
如果他们不被名利支配，就不会被骗。
如果他们不想贪图高官厚禄，就不会被骗。
如果他们都没有虚荣心，就不会被骗。
如果他们都相信自我，就不会被骗。
如果他们都很勇敢，有自己的思想，就不会被骗。
如果他们都不迷信权威，就不会被骗。
如果皇帝不那么虚荣，他就不会被骗。
如果皇帝不把自己的名利看得那么重，他就不会被骗。
如果皇帝对自己有足够清醒的认识，他就不会被骗。
如果皇帝足够自信，他就不会被骗。
如果皇帝的内心很强大，他就不会被骗。
如果皇帝不随潮流，他就不会被骗。
如果皇帝立场很坚定，他就不会被骗。
如果皇帝能够客观地认识自我和认识他人，他就不会被骗。
如果皇帝是一个能够面对自己的失误和缺陷的人，他就不会被骗。
4.议一议。
你如何评价这两个骗子？
示例：(1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。
(2)骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。
(3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
(4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种病态的社会人生。
(5)骗子不值得肯定,纯粹是为了捞取个人钱财。
5.说一说。
故事可能会有什么结局？
作者对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到治理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
要求：1.以“回到皇宫之后”为题；
2.字数不少于300字；
3.充分运用想象和夸张。
板书设计：
皇帝的新装
皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能
人物形象
大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承
小孩：诚实、天真、无私、无畏
主旨：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
昏庸
愚蠢
虚伪
皇帝的新装
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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19
《皇帝的新装》同步检测
（满分：70分
时间：45分钟）
一、积累与运用（38分）
1.阅读下面的文段，完成（1）—（5）题。（11分）
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真的美极了！”他们向皇帝建意，用这新的、美丽的布料做出衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“yù
pìn织师”。
（1）请给文中加点字注音，并根据拼音写出汉字。（3分）
头衔
勋章
yù
pìn（
）织师
（2）文段中有一个错别字的词“______”，正确的写法应是_______。（2分）
（3）请解释文段中“随声附和”的含义，并给这个成语写一个同义词。（2分）
含义：________________________________________
同义词：____________
（4）将文段中画线句改为反问句。（2分）____________________________________
（5）文段选自丹麦作家
的
（文体）《皇帝的新装》，该作家的其它代表作还有
。（至少写出两个）（2分）
2.对下列句子的朗读,分析有误的一项是
(
)(2
分)
A.他们说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!
…这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的-这也正是这些衣服的优点。”(朗读时应语调上扬,极力夸张,突出衣服的优点。)
B."这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!"大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服!”(画横线的词语要重读,表达强烈的赞美。)
C.“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。(朗读时应语调低沉,语速缓慢,突出孩子的天真单纯。）
D.不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”(朗读时应语调低沉,语气坚定,突出皇帝的自欺欺人。)
3.下列语句中,标点符号使用不正确的一项是( )（2分）
A.“你看这段布美不美?”两个骗子问。
B.“现在请皇上脱下衣服,”两个骗子说,“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
C.人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”
D.“我的老天爷!”他想:“难道我是愚蠢的吗?”
4.下列词语全是褒义词的一组是( )（2分）
A.
行动 聪明 漂亮 不可救药
B.
狡猾 愚蠢 精致 随声附和
C.
勇敢 怯懦 卑劣 心甘情愿
D.
诚实 美妙 富丽 举世无双
5.下列句子中,画横线的词语运用不恰当的一项是
(
)(2
分)
A.人们对物的崇拜从来是与富贵、炫耀和时尚密切关联的,当大家都拥有此物时,它就不再是富贵的象征。
B.一系列食品安全问题曝光后,人们都在思考一个问题:情况是不是到了不可救药的程度?
C.我们不能把这两件无关的事情混为一谈。
D.科技的飞速发展提高了人们的生活质量,科技成就真是骇人听闻。
6.依次填入下列横线上的词语,最恰当的一项是
(
)(2
分)
安徒生童话经典经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式
在人们眼前。其永恒价值,在于给人
和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想,在于优雅温润、震撼心灵的语言,在于对后人道德情操的
,更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳,代代
且历久弥新。
呈现
启迪
熏陶
传承
B.显示
启发
陶冶
传播
显示
启迪
陶冶
传承
D.呈现
启发
熏陶
传播
7.下列语句中没有语病的一项是
(
)(2
分)
A.一个人能否敢说真话,关键是要把对社会的责任放在心间。
B骗子之所以能轻易地骗过所有人,是因为掌握了皇帝及大臣们怕暴露自己的愚蠢的心理原因
C.为了提高同学们的语文素养,我校团委积极开展了“读经典作品,建书香校园"。
D.童话通过丰富的想象和夸张来塑造形象,通过反映社会生活来对儿童进行思想教育。
8.下列句子中没有运用夸张手法的一项是(
)（2分）
A.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
B.他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
D.他每一天每一点钟都要换一套衣服。
9.给下列句子排序，最合理的一项是（
）（2分）
①1835年，他正式从事童话创作。此后每一两年都要在圣诞节出一本讲给孩子们听的故事书，直到逝世前两年为止。
②由于这些童话，居然使他的祖国丹麦的名字，使丹麦文学和他自己，在欧洲文学史上乃至世界文学史上占有一席地位。
③安徒生是一位卓越的童话作家，于1805年4月2日诞生在丹麦中部恩岛上的欧登寨，1875年8月4日逝世。
④17岁时，写出了第一个诗剧，并取得助学金上了哥本哈根大学，专攻文学。
⑤他的作品语言优美，想象丰富，情节动人，常有耐人寻味的结尾。像《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《野天鹅》《卖火柴的小女孩》等，都是闻名世界的作品。
⑥他出身于劳苦家庭，他的双亲靠勤劳的双手挣钱养家糊口。安徒生11岁时，父亲死了。幼小的安徒生只好离家到京城哥本哈根谋生，在艰苦中尝试写作。
A.③⑥④①⑤② B.③⑥①④⑤②
C.③⑤⑥④①②
D.③⑤②⑥④①
10.下列说法有误的一项是( )（2分）
A.《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。
B.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键作用。
C.故事的结尾让一个小孩子说出真话,是因为孩子是无所顾忌、直言不讳的。
D.本文的中心是指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。
11.2020年是安徒生诞生216周年，班级要举办一次“安徒生童话伴我成长”主题活动，来纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你也来参加吧！（9分）
（1）（确定方案）同学们决定围绕活动主题举办一次演讲比赛，请你设计一个简要的活动方案。（只展示出活动步骤即可）（3分）
方案：__________________________________
（2）（睿智补白）著名作家安徒生生活很俭朴。有一次，他戴着一顶破旧的帽子在大街上走，有个行人嘲笑他说：“你脑袋上的那个玩意儿是什么？能算是帽子吗？”安徒生不露声色地回敬道：“____________________________________________________”讽刺对方思想苍白，使他反受其辱。（2分）
（3）（广而告之）安徒生通过他的作品宣传爱，倡导爱。观察小菱搜集的下面这幅图，请你为它写一则公益广告。（2分）
广告：_______________________________________
（4）（时事在线）在活动中，宇涵给同学们带来了一则好消息，请你将其核心内容用一句话加以概括。（不超过25个字）（2分）
新华社北京2020年1月26日电（记者史竞男）全系列发行量超300万册的“国际安徒生奖大奖书系”将推出典藏版15册，以全新形式展示国际安徒生奖获奖作品的风貌。
据了解，安徽少年儿童出版社于2011年启动了该书系的引进与出版工作，经国际儿童读物联盟（IBBY）官方授权，先后出版了涵盖理论与资料书、文学作品，图画书三个重要板块的精品图书，在国内率先向中国读者系统介绍国际安徒生奖，展示获奖作家和插画家的创作成果。
概括：___________________________
二、阅读理解（32分）
（一）课内阅读（16分）
①皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”
②“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。
③“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
④皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
⑤“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
⑥“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。
⑦“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
⑧那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
⑨这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑩“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
⑾“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
⑿“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
⒀“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1.请概括选文①-⑧段的主要内容。（2分）
①-⑧段：_____________________
⑨—13段：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。
2.揣摩下列语句，回答括号里的问题。（8分）
（1）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（连用四个“多么”，有什么表达效果？）（2分）
（2）那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。（句中加线词属于什么描写？表现了内臣们怎样的心理？）（3分）
（3）“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。（“似乎”一词能否删去？为什么？）（3分）
3.“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”皇帝明明一丝不挂，大人们已经心知肚明，可是他们为什么揭露真相时还要加上“有一个小孩子说”呢？（3分）
4.联系全文，说说皇帝的新装有什么特性？在这一特性面前，皇帝、大臣、随从等人具有什么共同的丑恶嘴脸？（3分）
（二）阅读下面的文字，回答问题。（16分）
完全是真的
安徒生
“那真是一件可怕的事情！”母鸡说。她讲这话的地方不是城里发生这个故事的那个区域。“那是鸡屋里的一件可怕的事情！我今夜不敢一个人睡觉了！真是幸运，今晚我们大伙儿都栖在一根栖木上！”于是她讲了一个故事，弄得别的母鸡羽毛根根竖起，而公鸡的冠却垂下来了。A这完全是真的！
不过我们还是从头开始吧。事情发生在城里另一区的鸡屋里面。太阳落下了，所有的母鸡都飞上了栖木。有一只母鸡，羽毛很白，腿很短，她总是按规定的数目下蛋。各方面说起来，她是一只很有身份的母鸡。当她飞到栖木上的时候，她用嘴啄了自己几下，弄得有一根小羽毛落下来了。
“事情就是这样！”她说，“我把自己啄得越厉害，我就越漂亮！”她说这话时的神情是很快乐的，因为她是母鸡中一个心情愉快的人物，虽然我刚才说过她是一只很有身份的鸡。不久她就睡着了
周围是一片漆黑。母鸡跟母鸡站在一边，不过离她最近的那只母鸡却睡不着。她在静听——一只耳朵进，一只耳朵出。一个人要想在世界上安静地活下去，就非得如此做不可。不过她禁不住要把她所听到的事情告诉她的邻居：
“你听到过刚才的话吗？我不愿意把名字指出来。不过有一只母鸡，她为了要好看，啄掉自己的羽毛。假如我是公鸡的话，我才真要瞧不起她呢。”
在这些母鸡的上面住着一只猫头鹰和她的丈夫以及孩子。她这一家人的耳朵都很尖，邻居刚才所讲的话，他们都听见了。他们翻翻眼睛，于是猫头鹰妈妈就拍拍翅膀说：“不要听那类的话！不过我想你们都听到了刚才的话吧？我是亲耳听到过的；你得听了很多遍才能记住。有一只母鸡完全忘记了母鸡所应当有的礼貌，她甚至把她的羽毛都啄掉了，好让公鸡把她看个仔细。”
“Prenezgardeauxen
eants【注】，”猫头鹰爸爸说，这不是孩子们可以听的话。”“我还是要把这话告诉对面的猫头鹰！她是一个很正派的猫头鹰，值得来往！”于是猫头鹰妈妈就飞走了。
“呜——呼——！”他们俩都喊起来，而喊声就被下边鸽子笼里面的鸽子听见了。“你们听到过那样的话没有？有一只母鸡，她把她的羽毛都啄掉了，想讨好公鸡！她一定会冻死的——如果她现在还没有死的话。呜——呼——！”
“在什么地方？在什么地方？”鸽子咕咕地叫着。
“在对面的那个屋子里！我几乎可以说是亲眼看见的。把它讲出来真不像话，不过B那完全是真的！”
“真的！真的！每个字都是真的！”所有的鸽子说，同时向下边的养鸡场咕咕地叫，“有一只母鸡，也有人说是两只，她们把所有的羽毛都啄掉，为的是要与众不同，借此引起公鸡的注意。这是一种冒险的行为，因为这样她们就容易伤风，结釆一定会发高热死掉。她们两位现在都死了。”
“醒来呀！醒来呀！”公鸡大叫着，同时向围墙上飞去。他的眼睛仍然带着睡意，不过他仍然在大叫。“三只母鸡因为与一只公鸡在爱情上发生不幸，全都死去了。她们把她们的羽毛啄得精光。这是一件很丑的事情。我不愿意把它关在心里；让大家都知道它吧！”
“让大家都知道它吧！”蝙蝠说。于是母鸡叫，公鸡啼。“让大家都知道它吧！让大家都知道它吧！”于是这个故事就从这个鸡屋传到那个鸡屋，最后它回到它原来所传出的那个地方去。
这故事变成：五只母鸡把她们的羽毛都啄得精光，为的是要表示出她们之中谁因为和那只公鸡失了恋而变得最消瘦。后来她们相互啄得流血，弄得五只鸡全都死掉。这使得她们的家庭蒙受羞辱，她们的主人蒙受极大的损失。
那只落掉了一根羽毛的母鸡当然不知道这个故事就是她自己的故事。因为她是一只很有身份的母鸡，所以她就说：“我瞧不起那些母鸡，不过像这类的贼东西有的是！我们不应该把这类事儿掩藏起来。我尽我的力量使这故事在报纸上发表，让全国都知道。那些母鸡活该倒霉！她们的家庭也活该倒霉！”
这故事终于在报纸上被刊登出来了。C这完全是真的：一根小小的羽毛可以变成五只母鸡。
【注】这是法文，意思是“提防孩子们听到”，在欧洲人的眼中，猫头鹰是一种很聪明的鸟儿。它是鸟类中所谓“上流社会人士”，故此讲法文。
1.这篇童话中的故事从“很有身份的”母鸡讲的一句话“_____________________________________”开始，经过她旁边的母鸡、猫头鹰、______、公鸡、蝙蝠等的传话，最终变成了这样的版本：
____________________________________________________________________________________（4分）
2.赏析句子。（3分）
“醒来呀！醒来呀！”公鸡大叫着，同时向围墙上飞去。他的眼睛仍然带着睡意，不过他仍然在大叫。
3.“完全是真的”在文中出现了三处，但事实上它们的含意各不相同。请根据上下文，写出它们的实际含意，并分析这句话在文中的作用。（6分）
A这完全是真的：_________________________________
B那完全是真的：_________________________________
C这完全是真的：_________________________________
作用：_________________________________
4.下列分析与文章内容不符的一项是（3分）（
）
A.本文采用插叙的写作手法，先描写了母鸡听到故事后的感想，引起了读者的阅读兴趣，接着按照故事发生的顺序进行叙述。
B.作者多方面展开描写，刻画了多个动物形象，写出了他们喜欢添油加醋，力求博取关注的行为，从而推动了情节发展
C.夸张而合理的想象是本文的一个鲜明特点。传话者都将原话夸张化，并且加入了自己的想法，导致原话失真。
D.这篇文章和《皇帝的新装》一样，都使用了讽刺的写作手法，但讽刺的对象并不相同，本文主要讽刺了现实社会中传播虚假信息、不实报道的人，而后者主要讽刺了愚蠢、虚伪、自欺欺人的人。
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19
《皇帝的新装》同步检测
（满分：70分
时间：45分钟）
一、积累与运用（38分）
1.阅读下面的文段，完成（1）—（5）题。（11分）
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真的美极了！”他们向皇帝建意，用这新的、美丽的布料做出衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“yù
pìn织师”。
（1）请给文中加点字注音，并根据拼音写出汉字。（3分）
头衔
勋章
yù
pìn（
）织师
（2）文段中有一个错别字的词“______”，正确的写法应是_______。（2分）
（3）请解释文段中“随声附和”的含义，并给这个成语写一个同义词。（2分）
含义：________________________________________
同义词：____________
（4）将文段中画线句改为反问句。（2分）____________________________________
（5）文段选自丹麦作家
的
（文体）《皇帝的新装》，该作家的其它代表作还有
。（至少写出两个）（2分）
答案：（1）ｘｉáｎ； ｘūｎ； 御； 聘。
（2）建意
建议
（3）含义：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 同义词示例：人云亦云
（4）这布难道不是华丽的、精致的、无双的？（这布怎能不是华丽的、精致的、无双的？）
（5）安徒生； 童话； 海的女儿（丑小鸭等等）。
2.对下列句子的朗读,分析有误的一项是
(
C
)(2
分)
A.他们说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!
…这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的-这也正是这些衣服的优点。”(朗读时应语调上扬,极力夸张,突出衣服的优点。)
B."这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!"大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服!”(画横线的词语要重读,表达强烈的赞美。)
C.“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。(朗读时应语调低沉,语速缓慢,突出孩子的天真单纯。）
D.不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”(朗读时应语调低沉,语气坚定,突出皇帝的自欺欺人。)
3.下列语句中,标点符号使用不正确的一项是( D )（2分）
A.“你看这段布美不美?”两个骗子问。
B.“现在请皇上脱下衣服,”两个骗子说,“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
C.人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”
D.“我的老天爷!”他想:“难道我是愚蠢的吗?”
【解析】D项，“他想”后面的冒号应为逗号。
4.下列词语全是褒义词的一组是( D )（2分）
A.
行动 聪明 漂亮 不可救药
B.
狡猾 愚蠢 精致 随声附和
C.
勇敢 怯懦 卑劣 心甘情愿
D.
诚实 美妙 富丽 举世无双
【解析】
A项，“行动”是中性词，“不可救药”是贬义词；B项，“狡猾、愚蠢、随声附和”是贬义词；C项，“怯懦、卑劣”是贬义词。
5.下列句子中,画横线的词语运用不恰当的一项是
(
D
)(2
分)
A.人们对物的崇拜从来是与富贵、炫耀和时尚密切关联的,当大家都拥有此物时,它就不再是富贵的象征。
B.一系列食品安全问题曝光后,人们都在思考一个问题:情况是不是到了不可救药的程度?
C.我们不能把这两件无关的事情混为一谈。
D.科技的飞速发展提高了人们的生活质量,科技成就真是骇人听闻。
6.依次填入下列横线上的词语,最恰当的一项是
(
A
)(2
分)
安徒生童话经典经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式
在人们眼前。其永恒价值,在于给人
和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想,在于优雅温润、震撼心灵的语言,在于对后人道德情操的
,更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳,代代
且历久弥新。
呈现
启迪
熏陶
传承
B.显示
启发
陶冶
传播
显示
启迪
陶冶
传承
D.呈现
启发
熏陶
传播
【解析】本题考查正确使用词语的能力。第一空,根据所提到的诸多艺术形式可知应该使用"呈现",排除B.C两项:再看第四空,”传播"指广泛散布,不合语境,所以答案为A。
7.下列语句中没有语病的一项是
(
D
)(2
分)
A.一个人能否敢说真话,关键是要把对社会的责任放在心间。
B骗子之所以能轻易地骗过所有人,是因为掌握了皇帝及大臣们怕暴露自己的愚蠢的心理原因
C.为了提高同学们的语文素养,我校团委积极开展了“读经典作品,建书香校园"。
D.童话通过丰富的想象和夸张来塑造形象,通过反映社会生活来对儿童进行思想教育。
【解析】本题考查辨析病句的能力。A项,两面对一面，可删去“能否";B项,句式杂糅,可删去“原因";C项,缺少宾语中心语，可在句子最后加上"的活动"。
8.下列句子中没有运用夸张手法的一项是(
B
)（2分）
A.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
B.他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
D.他每一天每一点钟都要换一套衣服。
【解析】A、C、D三项都使用了夸张的修辞手法。
9.给下列句子排序，最合理的一项是（
A
）（2分）
①1835年，他正式从事童话创作。此后每一两年都要在圣诞节出一本讲给孩子们听的故事书，直到逝世前两年为止。
②由于这些童话，居然使他的祖国丹麦的名字，使丹麦文学和他自己，在欧洲文学史上乃至世界文学史上占有一席地位。
③安徒生是一位卓越的童话作家，于1805年4月2日诞生在丹麦中部恩岛上的欧登寨，1875年8月4日逝世。
④17岁时，写出了第一个诗剧，并取得助学金上了哥本哈根大学，专攻文学。
⑤他的作品语言优美，想象丰富，情节动人，常有耐人寻味的结尾。像《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《野天鹅》《卖火柴的小女孩》等，都是闻名世界的作品。
⑥他出身于劳苦家庭，他的双亲靠勤劳的双手挣钱养家糊口。安徒生11岁时，父亲死了。幼小的安徒生只好离家到京城哥本哈根谋生，在艰苦中尝试写作。
A.③⑥④①⑤② B.③⑥①④⑤②
C.③⑤⑥④①②
D.③⑤②⑥④①
10.下列说法有误的一项是( D )（2分）
A.《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。
B.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键作用。
C.故事的结尾让一个小孩子说出真话,是因为孩子是无所顾忌、直言不讳的。
D.本文的中心是指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。
解析：本文的中心是揭露和讽刺了皇帝、大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，歌颂了儿童的天真无邪。
11.2020年是安徒生诞生216周年，班级要举办一次“安徒生童话伴我成长”主题活动，来纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你也来参加吧！（9分）
（1）（确定方案）同学们决定围绕活动主题举办一次演讲比赛，请你设计一个简要的活动方案。（只展示出活动步骤即可）（3分）
方案：__________________________________
（2）（睿智补白）著名作家安徒生生活很俭朴。有一次，他戴着一顶破旧的帽子在大街上走，有个行人嘲笑他说：“你脑袋上的那个玩意儿是什么？能算是帽子吗？”安徒生不露声色地回敬道：“___________________________”讽刺对方思想苍白，使他反受其辱。（2分）
（3）（广而告之）安徒生通过他的作品宣传爱，倡导爱。观察小菱搜集的下面这幅图，请你为它写一则公益广告。（2分）
广告：_______________________________________
（4）（时事在线）在活动中，宇涵给同学们带来了一则好消息，请你将其核心内容用一句话加以概括。（不超过25个字）（2分）
新华社北京2020年1月26日电（记者史竞男）全系列发行量超300万册的“国际安徒生奖大奖书系”将推出典藏版15册，以全新形式展示国际安徒生奖获奖作品的风貌。
据了解，安徽少年儿童出版社于2011年启动了该书系的引进与出版工作，经国际儿童读物联盟（IBBY）官方授权，先后出版了涵盖理论与资料书、文学作品，图画书三个重要板块的精品图书，在国内率先向中国读者系统介绍国际安徒生奖，展示获奖作家和插画家的创作成果。
概括：___________________________
【答案】
（示例）①推选主持人和评委；②现场抽签决定演讲次序；③布置会场；④演讲比赛；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。
（示例）你帽子下面的那个玩意儿是什么？能算是脑袋吗？
（示例）伸出你的手，给孩子以爱心。
（4）（示例）“国际安徒生奖大奖书系”将推出典藏版，致敬经典。
二、阅读理解（32分）
（一）课内阅读（16分）
①皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”
②“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。
③“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
④皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
⑤“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
⑥“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。
⑦“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
⑧那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
⑨这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑩“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
⑾“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
⑿“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
⒀“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1.请概括选文①-⑧段的主要内容。（2分）
①-⑧段：_____________________
⑨—13段：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。
皇帝穿上新衣，群臣极力赞美。（2分）
2.揣摩下列语句，回答括号里的问题。（8分）
（1）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（连用四个“多么”，有什么表达效果？）（2分）
连用四个“多么”，增添了幽默的表达效果，使得大家极力夸赞虚无新衣的丑态，在反复中表现得淋漓尽致。
（2）那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。（句中加线词属于什么描写？表现了内臣们怎样的心理？）（3分）
句中加线词属于动作描写，（1分）表现了内臣们紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道新衣不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己什么东西也没有看见，生怕被别人嘲笑。（2分）
（3）“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。（“似乎”一词能否删去？为什么？）（3分）
“似乎”一词不能删去。（1分）“似乎”表示不确定，突出了皇帝此时心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。（2分）
3.“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”皇帝明明一丝不挂，大人们已经心知肚明，可是他们为什么揭露真相时还要加上“有一个小孩子说”呢？（3分）
大人们在谈论时加上“有一个小孩子说”，表面上显示了大人们说的话不是空口无凭，是有出处的，实际上表明虽然小孩子已经戳破了谎言，给皇帝的裸体游行这幕荒诞剧进行了最直接的揭露，但是大人们仍然有所顾虑，担心自己的话给自己带来麻烦。
4.联系全文，说说皇帝的新装有什么特性？在这一特性面前，皇帝、大臣、随从等人具有什么共同的丑恶嘴脸？（3分）
新装特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”皇帝、大臣、随从等人具有腐朽、虚伪、自欺欺人的荒诞而丑恶的嘴脸。
（二）阅读下面的文字，回答问题。（16分）
完全是真的
安徒生
“那真是一件可怕的事情！”母鸡说。她讲这话的地方不是城里发生这个故事的那个区域。“那是鸡屋里的一件可怕的事情！我今夜不敢一个人睡觉了！真是幸运，今晚我们大伙儿都栖在一根栖木上！”于是她讲了一个故事，弄得别的母鸡羽毛根根竖起，而公鸡的冠却垂下来了。A这完全是真的！
不过我们还是从头开始吧。事情发生在城里另一区的鸡屋里面。太阳落下了，所有的母鸡都飞上了栖木。有一只母鸡，羽毛很白，腿很短，她总是按规定的数目下蛋。各方面说起来，她是一只很有身份的母鸡。当她飞到栖木上的时候，她用嘴啄了自己几下，弄得有一根小羽毛落下来了。
“事情就是这样！”她说，“我把自己啄得越厉害，我就越漂亮！”她说这话时的神情是很快乐的，因为她是母鸡中一个心情愉快的人物，虽然我刚才说过她是一只很有身份的鸡。不久她就睡着了
周围是一片漆黑。母鸡跟母鸡站在一边，不过离她最近的那只母鸡却睡不着。她在静听——一只耳朵进，一只耳朵出。一个人要想在世界上安静地活下去，就非得如此做不可。不过她禁不住要把她所听到的事情告诉她的邻居：
“你听到过刚才的话吗？我不愿意把名字指出来。不过有一只母鸡，她为了要好看，啄掉自己的羽毛。假如我是公鸡的话，我才真要瞧不起她呢。”
在这些母鸡的上面住着一只猫头鹰和她的丈夫以及孩子。她这一家人的耳朵都很尖，邻居刚才所讲的话，他们都听见了。他们翻翻眼睛，于是猫头鹰妈妈就拍拍翅膀说：“不要听那类的话！不过我想你们都听到了刚才的话吧？我是亲耳听到过的；你得听了很多遍才能记住。有一只母鸡完全忘记了母鸡所应当有的礼貌，她甚至把她的羽毛都啄掉了，好让公鸡把她看个仔细。”
“Prenezgardeauxen
eants【注】，”猫头鹰爸爸说，这不是孩子们可以听的话。”“我还是要把这话告诉对面的猫头鹰！她是一个很正派的猫头鹰，值得来往！”于是猫头鹰妈妈就飞走了。
“呜——呼——！”他们俩都喊起来，而喊声就被下边鸽子笼里面的鸽子听见了。“你们听到过那样的话没有？有一只母鸡，她把她的羽毛都啄掉了，想讨好公鸡！她一定会冻死的——如果她现在还没有死的话。呜——呼——！”
“在什么地方？在什么地方？”鸽子咕咕地叫着。
“在对面的那个屋子里！我几乎可以说是亲眼看见的。把它讲出来真不像话，不过B那完全是真的！”
“真的！真的！每个字都是真的！”所有的鸽子说，同时向下边的养鸡场咕咕地叫，“有一只母鸡，也有人说是两只，她们把所有的羽毛都啄掉，为的是要与众不同，借此引起公鸡的注意。这是一种冒险的行为，因为这样她们就容易伤风，结釆一定会发高热死掉。她们两位现在都死了。”
“醒来呀！醒来呀！”公鸡大叫着，同时向围墙上飞去。他的眼睛仍然带着睡意，不过他仍然在大叫。“三只母鸡因为与一只公鸡在爱情上发生不幸，全都死去了。她们把她们的羽毛啄得精光。这是一件很丑的事情。我不愿意把它关在心里；让大家都知道它吧！”
“让大家都知道它吧！”蝙蝠说。于是母鸡叫，公鸡啼。“让大家都知道它吧！让大家都知道它吧！”于是这个故事就从这个鸡屋传到那个鸡屋，最后它回到它原来所传出的那个地方去。
这故事变成：五只母鸡把她们的羽毛都啄得精光，为的是要表示出她们之中谁因为和那只公鸡失了恋而变得最消瘦。后来她们相互啄得流血，弄得五只鸡全都死掉。这使得她们的家庭蒙受羞辱，她们的主人蒙受极大的损失。
那只落掉了一根羽毛的母鸡当然不知道这个故事就是她自己的故事。因为她是一只很有身份的母鸡，所以她就说：“我瞧不起那些母鸡，不过像这类的贼东西有的是！我们不应该把这类事儿掩藏起来。我尽我的力量使这故事在报纸上发表，让全国都知道。那些母鸡活该倒霉！她们的家庭也活该倒霉！”
这故事终于在报纸上被刊登出来了。C这完全是真的：一根小小的羽毛可以变成五只母鸡。
【注】这是法文，意思是“提防孩子们听到”，在欧洲人的眼中，猫头鹰是一种很聪明的鸟儿。它是鸟类中所谓“上流社会人士”，故此讲法文。
1.这篇童话中的故事从“很有身份的”母鸡讲的一句话“___________”开始，经过她旁边的母鸡、猫头鹰、___________、公鸡、蝙蝠等的传话，最终变成了这样的版本：
_________________________________（4分）
【答案示例】我把自己啄得越厉害，我就越漂亮（1分）鸽子（1分）五只母鸡把她们的羽毛都啄得精光，为的是要表示出她们之中谁因为和那只公鸡失了恋而变得最消瘦。后来她们相互啄得流血，弄得五只鸡全都死掉（2分）
【解题思路】通读全文，理出结构层次。文章第二段先交代了故事发生的背景，引出“很有身份的”母鸡啄自已的羽毛的故事，第三段中“很有身份的”母鸡的话交代啄羽毛的原因，这是故事的真实情况。接下来，旁边的母鸡、猫头鹰、鸽子、公鸡、蝙蝠等进行传话，故事在这个过程中不断被改变。最终版本在文章的倒数第三段：五只母鸡把她们的羽毛都啄得精光，为的是要表示出她们之中谁因为和那只公鸡失了恋而变得最消瘦。后来她们相互啄得流血，弄得五只鸡全都死掉。
2.赏析句子。（3分）
“醒来呀！醒来呀！”公鸡大叫着，同时向围墙上飞去。他的眼睛仍然带着睡意，不过他仍然在大叫。
【答案示例】这句话运用了语言、动作和神态描写，（1分）作者先写公鸡大叫“醒来呀”，又写公鸡强忍睡意一边叫喊一边飞上墙头，生动地刻画出公鸡散播谣言时的激动和丑态，（1分）表达了作者对捏造和传播虚假信息者的讽刺。（1分）
【解题思路】首先确定赏析的角度。从“公鸡大叫”“向围墙上飞去”“仍然带着睡意”判断。应从描写方法的角度赏析；然后结合语境分析其作用。
3.“完全是真的”在文中出现了三处，但事实上它们的含意各不相同。请根据上下文，写出它们的实际含意，并分析这句话在文中的作用。（6分）
A这完全是真的：_________________________________
B那完全是真的：_________________________________
C这完全是真的：_________________________________
作用：_________________________________
【答案示例】A这完全是真的：鸡窝里的鸡讨论并相信“五只母鸡为了比较谁因失恋而变得最消瘦，而把她们的羽毛啄得精光，最后互相啄得流血，弄得五只鸡全都死掉”这件事是真的。（1分）B那完全是真的：指鸽子认为听到的谣言“一只母鸡为讨好公鸡啄掉自己所有的羽毛”是真的。（1分）C这完全是真的：指“把一根羽毛变成五只母鸡”这种制造传播虛假信息的事情是真实存在的。（1分）作用：内容上，“完全是真的”的肯定语气与虚假内容形成对比，展示了以假乱真的全过程和传播者的可笑，有力讽刺了胡编乱造、以讹传讹、传播报道不实信息的人和现象；（2分）结构上，与文章题目相呼应，三处“完全是真的”也彼此前后呼应，使文章结构浑然一体。（1分）
【解题思路】首先在原文找到这几句话所处的位置，A在第一段，这篇文章运用的是倒叙手法，第一段先交代了事情的结局，也就是：鸡窝里的鸡讨论并相信“五只母鸡为了比较谁因失恋而变得最消瘦，而把她们的羽毛啄得精光，最后互相啄得流血，弄得五只鸡全都死掉”这件事是真的。B在文章中间，根据鸽子咕咕的内容进行概括即可。C在结尾处，根据冒号后面的内容进行概括即可。
4.下列分析与文章内容不符的一项是（3分）（
A
）
A.本文采用插叙的写作手法，先描写了母鸡听到故事后的感想，引起了读者的阅读兴趣，接着按照故事发生的顺序进行叙述。
B.作者多方面展开描写，刻画了多个动物形象，写出了他们喜欢添油加醋，力求博取关注的行为，从而推动了情节发展
C.夸张而合理的想象是本文的一个鲜明特点。传话者都将原话夸张化，并且加入了自己的想法，导致原话失真。
D.这篇文章和《皇帝的新装》一样，都使用了讽刺的写作手法，但讽刺的对象并不相同，本文主要讽刺了现实社会中传播虚假信息、不实报道的人，而后者主要讽刺了愚蠢、虚伪、自欺欺人的人。
解析：本文先将母鸡听到故事后的感想呈现给读者，然后按照事情发展的正常顺序讲述故事，这是明显的倒叙手法，不是插叙手法。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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《皇帝的新装》导学案
学习目标：
1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
学习重难点：
重点：熟悉情节，把握人物形象。
难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
学法指导：
1.用快速阅读法读课文，把握主要的故事情节，并用自己的话简要复述。（参考“思考探究
一”）
2.分角色朗读
，边读边想像故事情节。
角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。
(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
【课前导学】
一、新知认知
1.安徒生，全名是汉斯.克里斯坦.安徒生，19世纪
国文学巨匠，世界著名的
作家，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生在丹麦一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦，1835年开始写童话，著名的童话有《
》，《
》，《
》等。
2.童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
二、预习任务
1.查阅资料，了解作者、作品及童话。
2.快速阅读课文，把握主要内容。圈点勾画陌生的字词句。
3.尝试解决以下问题。
（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？
人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝
（2）文章以什么为线索？写了哪几个情节？
新装为线索；爱新装—织新装—穿新装—揭新装
（3）在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”
（4）在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕给人说愚蠢，所以都不敢说真话了。
（5）后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
（6）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
三、预习检测
1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
滑稽(jī)
称职(chèn) 钦差(qīn)
妥当(tuǒ)
呈报(chéng)
páo(袍)子
愚蠢(chǔn)
bì(陛)下
圈定(quān)
xūn(勋)章
yù
pìn(御聘)
爵士(jué)
２.文学常识填空。
（１）《皇帝的新装》一文的体裁是_____，作者是______，他是_____（国家）著名的童话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《__________》《__________》等大量优秀的童话作品。
（２）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的____、_____和______来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
３.根据释义，写出文中相应的词语。
（１）使人听了非常吃惊（多指坏事）。（ ）
（２）别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见。（ ）
（３）思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。（ ）
（４）（言语、动作等）引人发笑。这里是荒唐的意思。（ ）
4.体会加点词语的表达作用,在后面的横线上填上相应的字母序号。
(1)(他)不惜把他所有的钱都花掉。 ?
(2)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。 ?
(3)他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。” ?
(4)老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” ?
A.从心思、兴趣方面夸张皇帝只图穿得漂亮。
B.从换衣次数方面夸张皇帝只图穿得漂亮。
C.从治装费用方面夸张皇帝只图穿得漂亮。
D.反复使用,描写老大臣极尽赞美,刻画出他的虚伪嘴脸。
答案：(1)C (2)A (3)B (4)D
5.简要回答下列问题。
（1）这篇童话围绕“新装”主要写了哪些内容？
主要写了骗子登场，称能织出奇特的新装；骗子装模作样织布做新装；大臣虚伪赞新装；皇帝傲气十足展新装。
（2）骗子行骗的目的是什么？为什么会行骗成功？
骗钱骗财。迎合皇帝爱穿新衣的癖好，抓住人们的虚荣心理。
（3）皇帝的癖好是什么？文中用什么修辞手法来体现这一癖好？从全文可看出皇帝的什么性格特征？
喜欢穿新衣。夸张。愚蠢，昏庸。
（4）大臣和大人们说假话的目的一样吗？是什么？
不一样。大臣为保官，百姓为保命。
（5）小孩为什么就敢讲真话呢？
小孩子天真无邪，没私心，无顾忌。
（6）你最喜欢文中哪一段？为什么？
6.《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是( C )
A.指责了两个骗子的卑劣行径,他们利用人们的信任骗取他人财物。
B.讽刺了皇帝图漂亮,求虚荣,反而被骗得赤裸裸地大出其丑。
C.揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质,歌颂了儿童的天真无邪。
D.指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话,讽刺了那些自欺欺人的人们,揭下了他们虚伪的面纱。
【课中导读】
一、感知内容
1.听课文录音,注意边听边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列问题。
（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？
明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝
（2）本文主要讲述了一个什么故事？
明确：从前有一位皇帝最爱购买新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。
2.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。（PPT）
第一部分（1）引子：皇帝爱新装成癖。
第二部分（2-4）开端：骗子诱皇帝上钩，织新装。
第三部分（5-22）发展：皇帝派两大臣及亲自去看新衣。
第四部分（23-32）高潮：皇帝似穿新装。
第五部分（33-36）结局：皇帝穿新装游行，真相被揭穿。
二、复述课文
根据以下文字和图示提示复述课文。（PPT）
提示：(1)皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？
(2)两个骗子怎样设的圈套？
(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
(4)皇帝面对新装,想了什么？说了什么？
(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么？他们又是如何想的,如何说的？
(6)最后谁说出了真话？
(7)结果如何？
三、分角色朗读课文（5-17、20-30）
要求：读出各个人物不同的语气、性格特征。
角色分配：旁白一人；皇帝一人；老大臣一人；诚实的官员一人；小孩一人；其余所有角色——集体朗读。
四、内容解读
（一）自学指导一
1.课文怎么写皇帝爱新装的？
明确：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝嗜衣成癖，不顾国计民生。??
2.第一段写皇帝爱新装的目的是什么？??
明确：目的是突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
3．两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？??
明确：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。??
4.皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。??
明确：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”??
5.皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。??
明确：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”??
6.皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
明确：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”???????
（二）自学指导二：
1.皇帝对这件美丽而神奇的新衣已是垂涎欲滴了，总想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重描写了他的心理活动，请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语，说说这些心理活动说明了什么？
明确：很想知道——不大自然——无须害怕——先派一个人去看看。
说明：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自满而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表现出来了，不仅使人物形象鲜明，而且又深化了中心思想。
2.皇帝和大臣、官员看布料的场面是相同的，但写这三人去看时哪些地方的描写是不同的？什么地方又是相同的？
明确：不同：（1）神态、动作——老大臣：把眼睛睁得特别大；眼睛越睁越大；
从他的眼镜里仔细地看；老大臣注意地听着。
官员：看了又看。
皇帝：点头。
（2）心理——老大臣：非常惊诧，使用了祈使句，表可怜可叹。自恃年高资深，用反问句，否定语气强烈。
官员：年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句。
皇帝：非常惊诧，多用疑问句，表吃惊、怀疑。因为他自以为自己至高无上。用感叹句，语气强烈。
相同：语言——老大臣：反复称赞，答应要呈报皇帝。
官员：称赞。
皇帝：称赞。
3.皇帝为什么要派老大臣去看新衣？
明确：因为老大臣诚实，很有理智，而且就称职这点来说，谁也不及他。
4.对这两位大臣的描述起到什么作用？
明确：为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。
（三）自学指导三
1.皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。??
明确：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
2.大家为什么都称赞新衣？??
明确：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。?
3.皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？??
明确：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
4.小孩子为什么敢于说真话？??
明确：小孩子天真烂漫，无私无畏。
5.众人为何会上当?
明确：皇帝有皇冠——怕丢掉王位；众大臣有官职——怕丢掉官职；老百姓有私心杂念——怕别人嘲笑
6.骗子为何能得逞?
明确：善于钻空子,欺骗有术。
7.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？
明确：(1)大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。
骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。
百姓——胆小怕事、人云亦云。
孩子——天真无邪、敢说真话。
(2)最喜欢小孩。
五、合作探究
1.找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么？
明确：因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。
3.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了？
明确：老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。
老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。
5.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的？
明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
6.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
六、品味语言
安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流,滋润了一代又一代孩子幼小的心灵,那下面就让我们带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。
1.许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
明确：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。为后文骗子成功行骗作了铺垫。
2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
明确：作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
明确：一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”
明确：四个“多么”写出了众人的虚伪。
七、写作特色
思考：文章开始写出皇帝的什么嗜好？这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
明确：“每一天每一点钟都要
换一套
衣服”
?合理的夸张,丰富的想象。
夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的方式开头,不仅一开始就让读者对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识,而且顺理成章地推出了整个骗局故事。
?清晰的脉络。
全文以“新装”所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很有喜剧色彩。
八、本课小结
本文围绕_____，并通过描写人物的语言、______、_____分别刻画了_____、_____、_____、_____、
等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。（新衣；动作；心理；皇帝、骗子、官员、孩子）
九、拓展训练
1.怎样才能做到讲诚信说真话?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
2.材料阅读。
一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。这时已有半数的学生举起了手。
苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道
你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。”
这位学生
就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
3.根据课文，写句子。
如果他们_____________________，就不会被骗。
如果他们不被名利支配，就不会被骗。
如果他们不想贪图高官厚禄，就不会被骗。
如果他们都没有虚荣心，就不会被骗。
如果他们都相信自我，就不会被骗。
如果他们都很勇敢，有自己的思想，就不会被骗。
如果他们都不迷信权威，就不会被骗。
如果皇帝不那么虚荣，他就不会被骗。
如果皇帝不把自己的名利看得那么重，他就不会被骗。
如果皇帝对自己有足够清醒的认识，他就不会被骗。
如果皇帝足够自信，他就不会被骗。
如果皇帝的内心很强大，他就不会被骗。
如果皇帝不随潮流，他就不会被骗。
如果皇帝立场很坚定，他就不会被骗。
如果皇帝能够客观地认识自我和认识他人，他就不会被骗。
如果皇帝是一个能够面对自己的失误和缺陷的人，他就不会被骗。
4.议一议。
你如何评价这两个骗子？
示例：(1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。
(2)骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。
(3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
(4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种病态的社会人生。
(5)骗子不值得肯定,纯粹是为了捞取个人钱财。
5.说一说。
故事可能会有什么结局？
作者对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到治理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
要求：1.以“回到皇宫之后”为题；
2.字数不少于300字；
3.充分运用想象和夸张。
【课后导练】
阅读课内语段，回答问题。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”
“他实在没有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
1.第二自然段中加点的“这样的称赞”指的是什么?
2.文章第二自然段画线的句子一连用了四个感叹号,有什么作用?
3.皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装,他们为什么要说假话,装出都看见新装一样?
4.真话从一个小孩子的口中说出,反映了作者的什么态度?
5.皇帝已经知道了真相,可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕,而且摆出一副更骄傲的神气来。你对皇帝这样的行为怎么评价?
答案：
1.皇上的新装真是漂亮!他的上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!
2.突出众人对皇帝新装极尽赞美的语言。
3.因为他们内心都怕被别人说成是“不称职”或者“愚蠢的人”。
4.告诉人们应该保持天真无邪的童心,无私无畏,敢于说真话。
5.明知错误还坚持不改,那就是错上加错;坚持自己的错误才是真正愚蠢的行为。
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《皇帝的新装》导学案
学习目标：
1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
学习重难点：
重点：熟悉情节，把握人物形象。
难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
学法指导：
1.用快速阅读法读课文，把握主要的故事情节，并用自己的话简要复述。（参考“思考探究
一”）
2.分角色朗读
，边读边想像故事情节。
角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。
(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
【课前导学】
一、新知认知
1.安徒生，全名是汉斯.克里斯坦.安徒生，19世纪
国文学巨匠，世界著名的
作家，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生在丹麦一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦，1835年开始写童话，著名的童话有《
》，《
》，《
》等。
2.童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
二、预习任务
1.查阅资料，了解作者、作品及童话。
2.快速阅读课文，把握主要内容。圈点勾画陌生的字词句。
3.尝试解决以下问题。
（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？
（2）文章以什么为线索？写了哪几个情节？
（3）在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？
（4）在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？
（5）后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
（6）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？
三、预习检测
1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
滑稽(jī)
称职(chèn) 钦差(qīn)
妥当(tuǒ)
呈报(chéng)
páo(袍)子
愚蠢(chǔn)
bì(陛)下
圈定(quān)
xūn(勋)章
yù
pìn(御聘)
爵士(jué)
２.文学常识填空。
（１）《皇帝的新装》一文的体裁是_____，作者是_________，他是_____（国家）著名的童话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《__________》《__________》等大量优秀的童话作品。
（２）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的____、_____和______来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
３.根据释义，写出文中相应的词语。
（１）使人听了非常吃惊（多指坏事）。（ ）
（２）别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见。（ ）
（３）思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。（ ）
（４）（言语、动作等）引人发笑。这里是荒唐的意思。（ ）
4.体会加点词语的表达作用,在后面的横线上填上相应的字母序号。
(1)(他)不惜把他所有的钱都花掉。 ?
(2)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。 ?
(3)他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。” ?
(4)老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” ?
A.从心思、兴趣方面夸张皇帝只图穿得漂亮。
B.从换衣次数方面夸张皇帝只图穿得漂亮。
C.从治装费用方面夸张皇帝只图穿得漂亮。
D.反复使用,描写老大臣极尽赞美,刻画出他的虚伪嘴脸。
5.简要回答下列问题。
（1）这篇童话围绕“新装”主要写了哪些内容？
（2）骗子行骗的目的是什么？为什么会行骗成功？
（3）皇帝的癖好是什么？文中用什么修辞手法来体现这一癖好？从全文可看出皇帝的什么性格特征？
（4）大臣和大人们说假话的目的一样吗？是什么？
（5）小孩为什么就敢讲真话呢？
（6）你最喜欢文中哪一段？为什么？
6.《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是( )
A.指责了两个骗子的卑劣行径,他们利用人们的信任骗取他人财物。
B.讽刺了皇帝图漂亮,求虚荣,反而被骗得赤裸裸地大出其丑。
C.揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质,歌颂了儿童的天真无邪。
D.指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话,讽刺了那些自欺欺人的人们,揭下了他们虚伪的面纱。
【课中导读】
一、感知内容
1.听课文录音,注意边听边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列问题。
（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？
明确：
（2）本文主要讲述了一个什么故事？
明确：
2.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。（文中标记）
二、复述课文
根据以下文字和图示提示复述课文。
提示：(1)皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？
(2)两个骗子怎样设的圈套？
(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
(4)皇帝面对新装,想了什么？说了什么？
(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么？他们又是如何想的,如何说的？
(6)最后谁说出了真话？
(7)结果如何？
三、分角色朗读课文（5-17、20-30）
要求：读出各个人物不同的语气、性格特征。
角色分配：旁白一人；皇帝一人；老大臣一人；诚实的官员一人；小孩一人；其余所有角色——集体朗读。
四、内容解读
（一）自学指导一
1.课文怎么写皇帝爱新装的？
明确：??
2.第一段写皇帝爱新装的目的是什么？??
明确：
3．两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？??
明确：
??
皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。??
明确：
??
皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。??
明确：
6.皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
明确：
??????
（二）自学指导二：
1.皇帝对这件美丽而神奇的新衣已是垂涎欲滴了，总想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重描写了他的心理活动，请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语，说说这些心理活动说明了什么？
明确：
2.皇帝和大臣、官员看布料的场面是相同的，但写这三人去看时哪些地方的描写是不同的？什么地方又是相同的？
明确：
3.皇帝为什么要派老大臣去看新衣？
明确：
4.对这两位大臣的描述起到什么作用？
明确：
（三）自学指导三
1.皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。??
明确：
2.大家为什么都称赞新衣？??
明确：?
3.皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？??
明确：
4.小孩子为什么敢于说真话？??
明确：
5.众人为何会上当?
明确：
6.骗子为何能得逞?
明确：
7.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
明确：(1)大臣——
骗子——
百姓——
孩子——
(2)最喜欢:
五、合作探究
1.找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
明确：
2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么？
明确：
3.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
明确：
4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了？
明确：
5.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的？
明确：
6.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
明确：
六、品味语言
安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流,滋润了一代又一代孩子幼小的心灵,那下面就让我们带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。
1.许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
明确：
2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
明确：
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
明确：
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”
明确：
七、写作特色
思考：文章开始写出皇帝的什么嗜好？这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
明确：
?合理的夸张,丰富的想象。
夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的方式开头,不仅一开始就让读者对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识,而且顺理成章地推出了整个骗局故事。
?清晰的脉络。
全文以“新装”所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很有喜剧色彩。
八、本课小结
本文围绕_____，并通过描写人物的语言、______、_____分别刻画了_____、_____、_____、_____、
等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
九、拓展训练
1.怎样才能做到讲诚信说真话?
明确：
2.阅读下列材料，你发现了什么？
一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。这时已有半数的学生举起了手。
苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道
你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。”
这位学生
就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
明确：
3.根据课文，写句子。
如果他们_____________________，就不会被骗。
4.议一议。
你如何评价这两个骗子？
5.说一说。
故事可能会有什么结局？
请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
要求：1.以“回到皇宫之后”为题；
2.字数不少于300字；
3.充分运用想象和夸张。
【课后导练】
阅读课内语段，回答问题。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”
“他实在没有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
1.第二自然段中加点的“这样的称赞”指的是什么?
2.文章第二自然段画线的句子一连用了四个感叹号,有什么作用?
3.皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装,他们为什么要说假话,装出都看见新装一样?
4.真话从一个小孩子的口中说出,反映了作者的什么态度?
5.皇帝已经知道了真相,可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕,而且摆出一副更骄傲的神气来。你对皇帝这样的行为怎么评价?
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同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？
在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”；我们认识了“小红帽”；我们还认识了“丑小鸭”
……
童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么故事呢？
新课导入
19
皇帝的新装
1.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
(重点)
2.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。
(难点)
3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(素养)
学习目标
第一课时
学习目标：
1.了解童话、作者及写作背景。
2.速读课文，整体感知课文内容。
3.复述课文。
4.分角色朗读课文。
童话
童话是一种通过丰富的想象、幻想、拟人和夸张来塑造形象、反映生活、对儿童进行思想教育的儿童文学。
通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
检查预习
19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的168篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。他也被人们誉为“世界童话大王”。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
安徒生
18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。
写作背景
读一读
称
蠢
钦
稽
陛
骇
衔
爵
和
勋
赐
职
愚
差
人听闻
头
随声附
章
赏
chèn
chǔn
qīn
jī
bì
hài
xián
jué
hè
xūn
cì
滑
下
士
字词检查
词语解释
【滑稽】：
【称职】：
【骇人听闻】：
【精致】：
【呈报】：
【炫耀】：
（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。
思想水平和工作能力都能担任的职务。
使人听了十分吃惊。
精巧细致。
报告（上级）。
夸耀。
【不可救药】
病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。药,用药治疗。
【随声附和】
别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。
1.带着问题速读课文：
（1）课文写了哪些人物？中心人物是谁？
人物：
中心人物：
皇帝
骗子
老大臣
官员
侍从
百姓
小孩
皇帝
（2）本文主要讲述了一个什么故事？
感知内容
从前有一位皇帝最爱购买新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。
2.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。
第一部分（1）
结局
新装
新装
新装
新装
引子
开端
发展
高潮
新装
第二部分（2—4）
第三部分（5—22）
第四部分（23—32）
第五部分（33—36）
爱
做
看
穿
揭
根据以下文字和图示提示复述课文
骗子
皇帝
官员
百姓
孩子
受
助
传
行
揭
爱新装
做新装
看新装
揭穿假新装
穿新装
骗
复述课文
分角色朗读课文（5-17、20-30）
要求：读出各个人物不同的语气、性格特征。
旁白一人；
皇帝一人；
老大臣一人；
诚实的官员一人；
小孩一人；
其余所有角色——集体朗读。
第二课时
学习目标：
1.探究内容，把握人物形象及性格特征。
2.品味语言，了解童话想象和夸张的特点。
3.理解这篇童话的讽喻意义。
自学指导一：
1.
课文怎么写皇帝爱新装的？
2.
第一段写皇帝爱新装的目的是什么？??
3．两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？??
4.
皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。??
5．皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。??
6．皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。??
从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝嗜衣成癖，不顾国计民生。??
2．第一段写皇帝爱新装的目的是什么？?
目的是突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。??
3．两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？?
1.
课文怎么写皇帝爱新装的？
两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。??
4.
皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”??
5．皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。??
他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”??
6．皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”??????
自学指导二：
1.
皇帝对这件美丽而神奇的新衣已是垂涎欲滴了，总想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重描写了他的心理活动，请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语，说说这些心理活动说明了什么？
很想知道——不大自然——无须害怕——先派一个人去看看。
说明：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自满而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表现出来了，不仅使人物形象鲜明，而且又深化了中心思想。
2.
皇帝和大臣、官员看布料的场面是相同的，但写这三人去看时哪些地方的描写是不同的？什么地方又是相同的？
不同：（1）神态、动作——老大臣：把眼睛睁得特别大；眼睛越睁越大；
从他的眼镜里仔细地看；老大臣注意地听着。
官员：看了又看。
皇帝：点头。
（2）心理——老大臣：非常惊诧，使用了祈使句，表可怜可叹。自恃年高资深，用反问句，否定语气强烈。
官员：年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句。
皇帝：非常惊诧，多用疑问句，表吃惊、怀疑。因为他自以为自己至高无上。用感叹句，语气强烈。
相同：语言——老大臣：反复称赞，答应要呈报皇帝。
官员：称赞。
皇帝：称赞。
3.
皇帝为什么要派老大臣去看新衣？
因为老大臣诚实，很有理智，
而且就称职这点来说，谁也不及他。
4.
对这两位大臣的描述起到什么作用？
为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。
自学指导三：
1．皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。??
??
2.
大家为什么都称赞新衣？??
??
3．皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？??
??
4．小孩子为什么敢于说真话？??
写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。
怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
小孩子天真烂漫，无私无畏。?
6.骗子为何能得逞?
善于钻空子,欺骗有术。
皇
帝
老百姓
众大臣
5.众人为何会上当?
有皇冠——怕丢掉王位
有官职——怕丢掉官职
有私心杂念——怕别人嘲笑
皇帝----
大臣----
骗子----
孩子----
虚伪昏庸、愚蠢狡猾。
虚伪奸诈、
阿(ē)谀(yú)奉承。
狡猾、伪善。
天真烂漫、无私无畏。
7.试概括皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
1.找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
合作探究
2.
在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么？
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说
不称职,又怕被人说愚蠢,
所以都不敢说真话了。
3.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”
顿时失去神奇的作用。说明了
小孩子既天真又大胆、率真，
从侧面反衬了成年人的自私和
虚伪。这一笔增强了童话的神
奇色彩和作品的现实意义。
4.说一说：为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说真话了？
老百姓胆小怕事，他们不敢触犯皇帝，又怕别人认为自己很愚蠢，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而在小孩子叫出来“可是他什么衣服也没穿呀”的时候能把真话传播开来。
5.大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
6.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们
应该保持天真烂漫的童心，
无私无畏，敢于说真话，
做一个诚实的人。
1.许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣，为后文骗子成功行骗作了铺垫。
品味语言
2.
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十二分地满意！”
运用了心理描写，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。却极力掩饰，还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。表现了皇帝的虚伪、愚蠢和自欺欺人。
3.皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
运用动作描写，一“转”一“扭”写出了皇上做作的丑态。表现了皇帝的自欺欺人。
4.“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”
运用了语言描写，四个“多么”写出了众人的虚伪。
文章开始写出皇帝的什么嗜好？
“每一天每一点钟都要
换一套
衣服”
这可能吗？
这是什么手法？
有什么表达效果？
写作特色
?合理的夸张,丰富的想象。
夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的方式开头,不仅一开始就让读者对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识,而且顺理成章地推出了整个骗局故事。
?清晰的脉络。
全文以“新装”所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很有喜剧色彩。
小结
本文围绕
，并通过描写人物的语言、
、
分别刻画了
、
、
、
、
等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
新衣
动作
心理
皇帝
骗子
官员
孩子
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！
如果每一个人都多一份真诚，
多一份爱，那么世界会变得更加美好!
怎样才能做到讲诚信说真话？
拓展训练
一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。这时已有半数的学生举起了手。
苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道
你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。”
这位学生
就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
?
如果他们??????????????????，就不会被骗。
如果他们不被名利支配，就不会被骗。
如果他们不想贪图高官厚禄，就不会被骗。
如果他们都没有虚荣心，就不会被骗。
如果他们都相信自我，就不会被骗。
如果他们都很勇敢，有自己的思想，就不会被骗。
如果他们都不迷信权威，就不会被骗。
根据课文，写句子
如果皇帝不那么虚荣，他就不会被骗。
如果皇帝不把自己的名利看得那么重，他就不会被骗。
如果皇帝对自己有足够清醒的认识，他就不会被骗。
如果皇帝足够自信，他就不会被骗。
如果皇帝的内心很强大，他就不会被骗。
如果皇帝不随潮流，他就不会被骗。
如果皇帝立场很坚定，他就不会被骗。
如果皇帝能够客观地认识自我和认识他人，他就不会被骗。
如果皇帝是一个能够面对自己的失误和缺陷的人，他就不会被骗。
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
大家议一议
骗子的行为肯定？否定？
??？
作者对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到治理朝政上去呢？
请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
要求：1.以“回到皇宫之后”为题；
2.字数不少于300字；
3.充分运用想象和夸张。
说一说故事可能会有什么结局？
