(共28张PPT)
8.匆匆
第2课时
读课文题目，回顾：通过上节课的学习，我们了解到这篇课文表达了作者什么样的情感？
作者表达了对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。
品读课文
1.朗读第1自然段。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
燕去再来、柳枯再青、桃谢再开
（1）想想你是哪些词句中感受到时光匆匆、一去不复返的。
（2）文中的三个排比句写的是什么现象？
三个排比句写的都是我们常见的、最能表现时间流逝的现象。表现了自然万物的循环往复。
（3）你还记得自己经历了多少次花开花落、燕去燕来吗？回想过去的时光，你有什么感受？
时光一去不复返
（4）大家齐读第1自然段，读好问句的语气。
2.朗读第2自然段。
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（1）第一句话是什么意思？
不知道命运给了我们多少时间，但是日子正在一天天逝去，人生中剩下的时间也慢慢变少。这表明时光匆匆流逝，不易察觉。
（2）从“八千多日子”与“一滴水”中，你体会到了什么？
我体会到了时间流逝得迅速、无声无息。
（3）针尖上的一滴水滴滴入大海的比喻让你体会到了什么？
新奇的比喻，生动形象地让人体会到了时间流逝得无声无息、无影无踪，体会到了作者对时间流逝的无奈。
（4）你从“头涔涔、泪潸潸”中体会到了什么？
“头涔涔”“泪潸潸”是作者焦虑、痛心情绪的外在表现，表达了作者对时间流逝、岁月匆匆的感慨
3.朗读第3自然段。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝
然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
洗手时、吃饭时、默默时、伸手遮挽时、天黑时、睁开眼时……
（2）作者选取的事例都是生活中人们难以察觉的寻常事，为什么选取这样的事例？
作者在这里把时间的流逝变成具体可感的生活场景，将抽象的时光流逝形象化，令人恍悟时光流逝的匆匆。
（1）找一找时间都从什么地方流逝了？
（3）
“太阳他有脚啊”“跨”“飞”“溜”等词语或句子使用了什么修辞手法？你体会到了什么？
使用了拟人的修辞手法。
体会到时间无时无刻不在流逝。
（4）联系自己的生活实际，思考：时间还会在什么时候，从哪里流逝？用下面的句式回答。
_______的时候，时间会从____________流逝。
玩耍的时候，时间会从我们身边流逝。
玩手机的时候，时间会从我们的指头上流逝。
（5）反复朗读第3自然段，思考：课文用排比句是，表达了作者怎样难过的情感？
课文用排比的句式让读者感受到了时光的匆匆流逝，表达了自己对此的无奈、伤感、彷徨。
4.朗读第4自然段。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
（1）第一句话中作者以设问的方式表现了什么
表现了对时光匆匆流逝的无力感。
（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。这句话使用了什么修辞方法？你从中体会到了什么？
①这句话使用了比喻的修辞手法，让我仿佛看见时间在慢慢消失。
②这句话使用了比喻的修辞手法，让我体会到了时间无声无息地消失了。
（3）反复读这个自然段中作者使用的一连串的问句，谈谈体会。
①感情非常强烈。直接表达出对时光流逝的伤感。
②语气铿锵有力。牢牢抓住了人心。
5.朗读第5自然段。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
请你结合全文，说说最后一段的作用。
作者在最后一段中再次提出核心问题“我们的日子为什么一去不复返呢”，以问句结尾，引人深思。同时，最后一段呼应了开头，再次表达了作者对时间匆匆流逝的感伤与苦闷之情，作者的情感历程得到了完整呈现。
作者在文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，表达了自己面对匆匆流逝的时光，无奈、叹惋的感情。
板书设计
匆匆
提出问题
我们的日子为什么一去不复返呢？
具体描写
时间流逝
我们的日子为什么一去不复返呢？
挪移、跨过、溜走、闪过等
洗手、吃饭、默默
如青烟、如薄雾
时光易逝，一去不返
再次发问
我们的日子为什么一去不复返呢？
一寸光阴一寸金，莫待时过空叹息
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
文章主旨
“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”
阅读下文，思考以下问题：
思考：
1.段中运用了怎样的修辞手法。
2.找出文段中的拟人句，说说它有什么作用。
洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，
日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；
这句话运用了排比的修辞手法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，
从我脚边飞走了；
这句话运用了拟人的修辞手法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。
明日歌
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。
世人皆被明日累，明日无穷老将至。
晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。(共24张PPT)
8.匆匆
第1课时
同学们，从上课到现在已经过去了一分钟，在过去的一分钟里，你都做了什么，你有什么感受呢？
感受到了时间在飞速流逝。
感受到了时间匆匆而去的脚步。
我国现代著名散文家朱自清先生创作的《匆匆》这篇散文，就表达作者关于时间的感受。让我们一起走进课文去感受一下吧。
朱自清(1898—1948)，字佩弦。散文家、学者、民主战士。他的散文朴素缜密，隽秀沉郁，语言洗练，文笔清丽，极具真情实感，他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。
朱自清有著作有诗文合集《踪迹》。散文集
《背影》《你我》《欧游杂记》等。
作者简介：
学习生字词
藏
挪
徘
徊
蒸
裸
藏
cáng
zhēng
蒸
第六笔是竖折，第八笔在第七笔的中间起笔。
不要丢掉“丞”下面的横，这一横写的要稍短。
易错字书写指导
难懂词理解
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
在一个地方来回走动的意思。
徘和徊都是双人旁，由此可知这个词的意思和行走有关。
初读课文
自由朗读课文，整体把握课文内容，指导课文主要写了写了什么，并初步体会作者的情感。
作者表达了对时光匆匆流逝的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。
聚焦课文开头，思考：哪句话最能表达作者的情感？
再读课文
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
作者这里一连串的问句自然流露出作者对时光一去不复返的感慨，能紧紧吸引读者，具有撼动人心的力量。
朗读这几句话时，要加强问句语气，语速稍快，停顿间隔短一些，读出作者对时间流逝的感慨之深。
齐读第二段话，说说“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么。
时间再无声无息中流逝，而自己虚度时日，作者焦虑痛心，内心感到不安。
朗读这段时，前两句语调低沉、压抑，最后一句要读出焦虑、无奈的感觉。
找一找，第三段中直接抒发情感的语句。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？
朗读这段话时，要用舒缓的语气读出作者的无奈与惋惜。第一句要读得低沉，问句要读出迫切想知道答案的感觉。
读这句话，思考：这句话表达了作者怎样的情感？与第1段表达的情感一致吗？
这句话表达了作者对时间匆匆流逝的无奈，与第1然表达的情感是一致的。
读下面的句子，思考：从“逃去如飞、徘徊、匆匆、罢了”这些词语汇总，你感受到了作者怎样的情感？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
作者对时光匆匆流逝的无奈和怅然若失。
读本段的最后四句话时，要紧凑，停顿间隔短。
读结尾处与第1自然段相同的一句话。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
朗读本段时，用疑问的语气，“为什么”要强调，读出迫切想知道答案的感情，句尾的语气词要适当延长。
反复朗读这段，说说自己体会到了什么。
体会到了作者对时光流逝的叹惋。
与第一段联系，说说本文运用了什么写法？
首尾呼应
梳理课文脉络
作者是怎样来写时间一去不复返的呢？
①通过一连串的提问来写。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
②通过举出一些事例来写。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
③通过抒发作者的感受来写。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
2.小结：
文章通过首尾两端的发问，中间三段对具体的景物和生活场景的描写，以及感受的抒发，写出了时间的匆匆流逝，表达了对时间一去不复返的感慨和叹惋。
3.再次齐读课文。
板书设计
匆匆
时间一去不复返
感慨
叹惋
疑问
景物和生活场景、感受
再次提问
首尾呼应
涔涔（
）
赤裸裸
（
）
徘徊（
）
伶伶俐俐（
）
一、给下面词语加拼音。
cén
cén
luǒ
pái
huái
líng
líng
lì
lì
二、熟读全文，画出你喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。?
3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。?
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
跟珍惜时间有关的名句
