(共15张PPT)
第2课时
习作：我做了一项小实验
回顾上节课的内容，明确本次习作的评价重点。
1.回顾本次习作的要求。
（1）按顺序把实验经过写清楚。
（2）恰当地运用已学过的词语。
（3）可以写下实验过程中的发现、感受和思考等。
评价内容表
评价内容
做到的画“√”
是否按顺序把实验经过写清楚？
词语的运用是否恰当？
加分项：是否写了实验过程中的发现、感受和思考？
一天，我忽然发现我家那只玻璃制的电水壶长了一层白色的东西，妈妈说这叫水垢，可以用白醋去除。于是，我就想做个去除水垢的小实验。
我先从橱柜里取出一瓶白醋，打开瓶盖，倒了小半瓶往水壶里，然后就耐心地等着。这时，妈妈告诉我，还要加水加热才行。于是，我往水壶里加了半壶水，再把水壶
放在电源底座上，按下电源开关加热。不一会儿，水烧开
我的小实验——白醋去水垢
了，一股醋味扑鼻而来。关闭电源，等水不动后，我发现壶底躺着许多颗粒，妈妈说这些颗粒就是水垢变的。最后，我把壶里的水倒掉，用清水把壶洗净。
读了上面的习作，你觉得怎么样？与同学交流一下，提出修改建议。
（1）能按顺序把实验的经过写清楚。
（4）增加观察后的发现、感受或想法，习作就会更精彩。
（2）词语运用基本恰当，但可以更丰富些。
（3）有些句子意思表达不够清楚，语句不够通顺。
2.提出修改建议。
调整语序，使语言更规范。
点明水垢出现的位置，体现语言的准确性。
修改后的习作（注意：重点关注评价表中的内容）
一天，我忽然发现我家那只玻璃制的电水壶壶底长了一层白色的东西，妈妈说这叫水垢，可以用白醋去除。于是，我就想做个去除水垢的实验。
我先从橱柜里取出一瓶白醋，打开瓶盖，往水壶里倒了小半瓶，然后就耐心地
等待着。但过了好长一段时间也不见有什么变化，心里有点着急，妈妈不会蒙我吧？这时，妈妈告诉我，还要加水加热才行。于是，我往水壶里加了半壶水，再把水壶放在电源底座上，按下电源开关加热。不一会儿，水烧开了，一股醋味扑鼻而来。我发现壶底的水垢在慢慢减少，壶中的
增加对“我”的心理描写，使文章更加真实生动。
细节描写，写出加入白醋后壶底水垢的变化。
将“不动”改为“平静”，用词更加规范、准确。
水变得有些浑浊。关闭电源，等水平静后，发现壶底躺着许多颗粒，这是怎么回事呢？妈妈说这些颗粒就是水垢变的。这太有意思了！最后，我把壶里的水倒掉，用清水把壶洗净。
再次点明“我”此刻的心理。
实验结束后抒发感慨，表达感受。
硬币为什么可以浮在水面上
今天，我做了一个小实验——“硬币为什么可以浮在水面上”。
我先把做实验的工具准备好，有玻璃杯、水，还有不同大小的硬币。
我先往杯子里加水，加到杯子装满，并且杯口有一道弧线为止。然后把一分钱的硬币轻轻地平放在水面上，硬币居然浮在水面上了。我想：一元钱的硬币能浮在水面上
吗？于是，我往另一个杯子里加了一杯水，又做了一次实验，可是这次硬币没有浮在水面上。
我心里又想：为什么一分钱的硬币能浮在水面上，一元钱硬币就不可以呢？
我跑去问妈妈：“妈妈，为什么有些硬币能浮在水面上，有些硬币却不能呢？”妈妈告诉我：“如果你把水加到杯子满，并且杯口出现一道弧线，这时水面就会产生张力。如果硬币的重力大于张力，就会沉下去；如果硬币的重力小于张力，就会浮在水面上。”我心想：科学真是太有趣了！
实验结果：油浮在水面上，油和水不能融合。
实验名称：油比水的密度小，油和水的性质不同
实验准备：500毫升清水、一小瓶香油、一个大碗、一根筷子。
实验过程：①把水倒入碗中。②把几滴油滴入水中。（变化：油滴在水中变成了几个小黄点。）③用筷子缓缓搅动碗里的水。（变化：小黄点变成了几朵“小黄花”，“小黄花”越变越大。）④轻轻晃动水面。（变化：“小黄花”变成好多“花瓣”。）⑤让水面静止。（变化：“花瓣”聚集，又变成“小黄花”。
我做了一项小实验
写“我”做实验的目的——验证油比水的密度小，油和水的性质也不相同。
据说，油比水的密度小，油和水的性质也不相同。我想和爸爸一起做个实验，验证一下是否是这样。
我先盛了一大碗清水，让爸爸滴进去几滴油，油滴在水中慢慢地变成了几个小黄点。然后我又拿了一根筷子，缓缓地搅动碗里的水，小黄点变成了几朵“小黄花
认真观察，生动形象地写出小黄点在水中的变化。
用“先……然后……最后……”的句式详细介绍了实验过程，条理清晰。
”。“小黄花”越变越大，渐渐占领了整个水面。最后，我轻轻地把碗晃几下，水面上的“小黄花”立刻变成了好多“花瓣”。等到水面慢慢平静下来，一片片小“花瓣”聚集在一起，又变成了一朵朵“小黄花”。
“咦，油为什么会浮起来呢？而且，油和水都是液体，为什么它不能融于水呢
结尾点明自己的感悟和收获，升华了主题。
？”我自言自语地说。
“孩子，因为油和水性质不同，所以不会相融。而且油的密度比水小，当油和水混合在一起时，因为水有浮力，所以油会浮在水面上。”爸爸摸摸我的头，微笑着说，“你现在知道学知识有多么重要了吧。”我若有所思地点点头:看来我以后要多学、多问，多做一些有意义的小实验。
通过对爸爸的语言描写，解释了油浮在水面的原因。(共15张PPT)
习作：我做了一项小实验
第1课时
同学们，仔细观察右图，图片中的小学生正在做什么呢？你们平时做过实验吗？生活中有很多有趣的现象：白醋能去除水垢、摩擦能起电、空气能传播声音、油会浮在水面上……今天的习作和平时不同，需要大家自己动手做一项小实验，是不是很期待呢,下面就让我们开始吧！
提炼方法：
③最后写饰演的结论或结果，也就是告诉大家试验后
的发现。
①开头部分可以先明确实验的目的，也就是告诉大家为什么要做这个实验；
②重点部分具体写实验的过程，也就是告诉大家实验分几个步骤完成；
目的（为什么）
步骤（分几步）
步骤（分几步）
详细介绍方法
1.明确实验目的：是什么原因吸引你去做这个实验呢？
①听说空气能传播声音，所以我去做这个实验。
②看到螃蟹煮熟了以后颜色会变红，所以我想了解原因。
…………
①油为什么浮在水面上却不融于水，我想验证一下，了解原因。
小结：大家做实验的原因多种多样，有的同学像法布尔一样是为了验证他人的某种说法是否真实；也有的同学对自己看到的某种现象产生了好奇，想一探究竟。这些缘由就是我们做实验的目的，可以在文章的开头交代清楚。
实验准备
实验步骤：
实验过程
实验结果
（1）选择实验内容。可以选一些用时较短、简单易行的实验，如白醋去水垢、摩擦起电等。
（2）进行实验。实验前要准备好实验用品，明确实验步骤；实验时要细心，弄清楚实验过程，还要注意实验安全；实验后要注意整理资料。
（3）完成实验记录表。借助实验记录表把实验名称、实验准备、实验过程和实验结果记录清楚。注意把实验过程中观察到的事物的变化，以及观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应步骤旁，为习作做准备。
2.借助实验图表，写清楚实验经过。
实验名称
实验准备
实验过程
首先：
接着：
然后：
最后：
实验结果
（1）怎么把实验的过程写清楚？读下面这段话，明确习作要求。
写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
（2）梳理习作要求。
①按顺序把实验经过写清楚。
③可以写出实验过程中的发现、感受和思考等。
②恰当地运用已学过或平时积累的词语。
（3）根据要求，说清楚实验经过。
提示：可以借助表示先后顺序的词语，使表达更有条理。
把观察与思考的内容写清楚的方法：
围绕一个意思把一段话写清楚，能使描写的内容有层次、有条理，便于读者把握。写人的时候要围绕人物某一方面的品质或特点来写；叙事的时候要围绕某一情节或场面来写；写景状物的时候，要围绕景物的某一特征来写；写实验的时候要围绕着实验目的把实验过程写清楚。
实验结果：蒸汽船在水面上缓缓航行，实验成功。
实验名称：蒸汽柚皮船
实验准备：一个半球形柚子皮、一双筷子、两根铁丝、一根短蜡烛、一个被掏空的鸡蛋壳。
实验过程：①把铁丝、筷子交叉缠成一个井字型架子，把它放在柚子皮上；②把鸡蛋壳里装上水，搁在架子中央，小孔对着后方；③把蜡烛点燃，放在鸡蛋壳下，让火焰对着蛋壳底部加热；④把蒸汽船（柚子皮）轻轻放入水中。
我喜欢看书。有一天，我从《百科全书》上读到瓦特发明蒸汽机的故事，心想：蒸汽真的有那么大的动力吗？为了亲自体验一下蒸汽的力量，我做了一项小实验——蒸汽柚皮船。
一次有趣的实验
交代实验的缘由。
首先，准备一个半球形的柚子皮，在阳光下晒干。再找来一双筷子、两根铁丝和一根短蜡烛，还有一个最重要的东西——被掏空的鸡蛋壳(制作方法：在生鸡蛋的一端小心地钻个小孔，让蛋清和蛋黄从孔流出，留下一个空蛋壳)。有了这些东西，实验就可以开始了。
交代实验前需要准备的材料，并交代了部分材料的制作方法。
我先把铁丝和筷子交叉起来，形成一个“井”字型架子，并把它放在柚子皮上(柚子皮的开口朝上，当船体)。接着，把鸡蛋壳里装上水，搁在架子中央，小孔对着后方。然后，把蜡烛点燃，放在鸡蛋壳下，让火焰对着蛋壳底部加热。最后，把蒸汽船轻轻放入水中。
运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把实验过程介绍得清晰完整。
刚开始，火苗在鸡蛋壳的下方窜动，很快就把蛋壳的下方熏成了黑色。过了一会儿，还是不见船有任何动静。我心里有点着急：这船怎么还不动呢?大概又过了一分钟，只听见鸡蛋壳里传出了“咕噜咕噜”的声音——哇!蛋壳里的水沸腾了！蛋壳的小孔里冒出了灼热的蒸气，白色如雾状的水蒸气迅速向后散去，蒸汽船在水面上开始缓缓航行了，而且速度渐渐加快。实验成功啦！我激动万分。
生动形象地描写了实验的结果。
为了挑战蒸汽的力量，我在船里放了50克的重物，蒸产船微微下沉了一些，但依然继续前进。了不起的蒸汽动力！
实验真有趣，科学真伟大。
结尾点题——实验真有趣。
