《信客》教学反思
先说一下不足：
其一、我在设计这节课时，力求让学生自主地学习，给学生更多的选择空间、施展空间。在“信客小档案”这一环节里，我要求学生采用最简洁实用的同座位方式交流探讨。由于课文学生较熟悉，完成的就较快，加之学生处理不到的地方，我就随机引导出了，这就使本环节的处理显得较为匆忙，有些昙花一现的感觉。后来我就想：到底这一环节要不要保留？纯粹按照教学设计来说，这一环节很好。但根据学情分析，学生已经学习过本篇文章，仍然保留此环节，是否有点多余？保留的话，怎样处理会更有价值？通过这样一个思考的过程，我不仅看到了自己的不足，更是寻找到了新的设计环节，感悟到了语文教学中摸索的快乐。此其一。
其二、整个课堂的节奏有些前紧后松。
同时在与同行的研讨交流中，发现两点有价值的东西：其一，语文课必须要深入文本，一切要从语言文字里感悟发觉；二是语文课必须要追求师生的情感共鸣。每一堂语文课，有成功亦有不足，在每一天每一课的反思中，我相信我的进步与成长，我更相信风雨之后的彩虹会更加绚丽多姿。《信客》教学设计
教学目标：
知识和能力目标
1、理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩”等词语。
2、把握文章脉络，理清思想内容。
3、了解信客的职业和品质。
4、体会文风，提高品味语言的能力。
情感态度和价值观目标
把握信客形象，学习信客的可贵品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点：
1、把握文章脉络，理清思想内容。
2、了解信客的职业和品质。
教学方法：自读感知、跳读讨论、拓展延伸。
课时安排：一课时
课前准备：预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。
教学步骤：
一、导语设计
同学们，上课之前，老师想和大家交流一点感受：随着电信业的迅猛发展，给我
们忙碌的现代人提供的是不是越来越多的方便？有一则广告语说得好“呼机、手机、
商务通，一个都不能少”，的确，作为现代人我们很幸运，但是提及20世纪初期的
乡村，对外通信往来却主要依靠一种特殊职业的人——信客。也许，我们很难想象，
信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远
行者。今天，让我们通过学习余秋雨的散文《信客》来认识他们，来体会他们苦涩的
人生。
二、走近作者
先让我们一起来认识一下余秋雨。（出示：作者小档案）
余秋雨：1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家，文化史学者，散文
家，主要散文作品：《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》等。1997年被授予“国
家级突出贡献专家”，入载多部世界名人录。
三、字词积累
四、默读课文，整体感知，把握内容
1、信客作为20世纪初期的一种职业，对于我们大家来说都很陌生，那就让我们先来认识一下这种职业。请同学们默读课文，读后，思考：能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象？明确：苦（板书“苦”）
2、题目为信客，那么文章写了几个信客？重点写谁？围绕年轻信客写了哪几方面内容呢？请同学们用简练的语言概括各部分的主要内容（为每部分起个小标题）。
明确：（板书）
来由——为什么做信客
经历——怎么做信客
艰险——为什么不做信客
归宿——转业及成就。
五、跳读课文，交流感悟，认识信客
分析形象
用几个字概括内容容易，用心写好一个形象却决非易事，那么现在就让我们进一步走入信客的生活中。请同学们带着以下问题跳读课文：看看文中主要写了信客的哪些故事，体现出信客的哪些品质？
提示：依据故事情节，抓住关键语句，归纳信客品格。
明确：忙着散发信、物，接收下次带出的信、物 任劳任怨
遭别人怀疑、同乡污为小偷仍不计较 善良宽容
拒绝接受乡人的馈赠 诚信无私
当老师、当校长受到赞誉 有才干
…… ……
总结：可以说是特殊的职业造就了优良的素质和品格 ，信客优秀品质的核心是“信”，可以说信客是用全部身心，一丝不苟地书写着这个“信”字（板书“信”）
问题探讨：
教师设疑：大家看，作者通过年轻的信客完全可以为我们塑造出信客的形象。那为什么要写老信客？
教师总结：（略）
六、语文活动，拓展延伸，缅怀信客
信客死后，有很多人前来吊唁，这正应了一句俗语：“好人自有好报”。
现在让我们也来加入大家缅怀信客的行列吧！
请你写出一句或一段话，作为信客的墓志铭。
提示：内容——对他生平事迹和品质的概述
语言——简洁、通畅
示例：
俄国诗人普希金墓志铭：
这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯（诗神），爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。他没有做过什么善事－－可是在心灵上，却实实在在是个好人。
法国作家司汤达墓志铭：
活过，爱过，写过。
七、总结渗透
教师设问：学完这课，现在同学们能不能告诉我，为什么作者对信客这一类人倾注如此大的热情，为他们树碑立传？（学生回答）
教师总结：因为生活中缺少这种人，生活中需要这种人，生活更呼唤这种人。同学们既然能很好地明白这一道理，老师就更有理由相信大家在平时的学习生活中能够努力做到“诚信”，让我们师生共同坚守“诚信为本”的做人理念，愿我们大家都能以平和的心态去诚实待人，去诚实处事，去奠基诚信的大厦。
八、布置作业
1、品位佳句、体会文风
余秋雨先生的散文语言很有特色。课后请熟读全文，勾画出你认为的精彩语
句，简要说出它的美感。
2、摘抄佳句、丰富积累
摘抄三句关于诚信的你喜欢的格言警句。一、说教材
《信客》是一篇自读课文，出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。《信客》讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运，“这乡间不能没有信客”，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。
教学目标
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，本单元主要要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，揣摩、品味语言的魅力。所以结合本单元特点，根据教材的要求和学生的实际，制定如下的“三维目标”：
知识和能力目标
1、理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩”等词语。
2、把握文章脉络，理清思想内容。
3、了解信客的职业和品质。
4、体会文风，提高品味语言的能力。
情感态度和价值观目标
把握信客形象，学习信客的可贵品质，树立诚信为本的做人理念。
二、说教学重点：
1、把握文章脉络，理清思想内容。
2、了解信客的职业和品质。
三、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：
1、情境创设法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，提高学生兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，在思想产生共鸣。
2、合作探究法 ：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、说学法
一般的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现了在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。为此我认为应该教会学生如下学法：
1、整体感知法：让学生能通过整体感知课文，捕捉重要信息。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、 默读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
4、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
