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部编版小学语文四年级下册课时教学设计
课题 清平乐·村居 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级
学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文《清平乐·村居》，背诵课文。认识“锄、剥”2个生字，会写“茅、檐”等5个生字，理解词语的意思。朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧和美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。
重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文《清平乐·村居》，背诵课文。2.认识“锄、剥”2个生字，会写“茅、檐”等5个生字，理解词语的意思。
难点 朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧和美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入题目，解题读题我们已经学习了《四时田园杂兴》和《宿新市徐公店》这两首古诗，这节课，我们来一起学习一首词，他是南宋著名词人辛弃疾写的《清平乐·村居》。清平乐是词牌名，“乐”，这里读yuè。村居：词题。清平乐是一首用来演奏的曲子，这样的曲子会给你一种怎样的感觉？（清静、平和、舒适）看到“村居”这个词，你想到了什么？（田园中的景象）介绍作者：辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。主要作品有：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。 复习两首古诗。了解词。了解作者。 【设计意图：上课伊始，承接上节课教学内容，教师带领学生背诵两首古诗，然后引入另外一种文学体裁“词”激发学生学习兴趣，带领学生走进文本。】
讲授新课 初读感知，疏通字词1.听范读。边听边画出词中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。请同学们自由朗读词，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况。（1）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。（2）识字、写字①会读生字。锄（chú） 剥（bō）②会写生字。茅 檐 翁 笼 赖 剥 4.理解词语。（1）吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。（2）相媚好：指相互逗趣，取乐。（3）翁媪：老翁和老妇。（4）亡赖：同“无赖”，词中指顽皮、淘气。“亡”，词中读wú。再读课文，感受韵律美指名朗读，读出节奏。引导发现词的特点。（长短句，有词牌名，有上下阕，押韵）“词”，也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑扬顿挫。读词的上阕，你发现了什么？（“小、草、好、媪”四个字的韵母相同，都是ao）过渡：韵母 相同或相近，就是押韵。古人写诗、写词讲究押韵，所以诗词读起来朗朗上口。请同学们读一读词的下阕，说说还有哪些词押韵？（东，笼，蓬）学生再次齐读，感受这首词的韵律美。精读课文，重点品析。古人云：“诗中有画，画中有诗。”读着读着，你的眼前浮现出哪些画面呢？（乡村美景图，翁媪对话图，大儿锄豆图，中儿编织图，小二卧剥莲蓬图）品环境。我们首先来欣赏这家的居住环境，谁来读词的前两句？你从这两句中看到了什么景物？（“低小” 的“茅檐”和“溪上”的“青草”。）“茅檐”是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小，很是简陋，那为什么还能给我们带来这样美的感觉呢？（充满乡土气息）学生齐读，读出这种美好的感觉。品人物。在这样美的环境里住着怎样的一家人？这一家共有几口人？你最喜欢谁？为什么？老翁和老妇，他们的谈话带着吴音，显得温柔、有趣，由此可以看出老年人生活安详、精神愉快。锄豆的大儿子很勤劳；编鸡笼的二儿子心灵手巧；剥莲蓬的小儿子顽皮，淘气，可爱。重点刻画了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这 幅乡村图增添了祥和、温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧” 字使用得最妙，它把小儿子横卧在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形 象鲜明，意境耐人寻味。4.你们觉得这一家人的生活是怎样的？（幸福，甜美，快乐，温馨，自由自在，与世无争）5.想象这首词描绘的画面。提示：让学生以“溪上——溪东——溪头”为线索将想象的五个人物的生活画面联系在一起，引导学生个性化表达。（例：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。老翁和老妇在屋前用吴地方言聊天，喝酒逗乐。大儿子非常勤劳，在溪东头豆田里锄草，二儿子手巧，正在编织鸡笼，小儿子最顽皮，横卧在溪头剥着莲蓬。） 听范读。边听边画出词中的生字，注意生字的读音。学生初读。识字、写字理解词语。朗读课文，发现特点。精读课文，汇报交流。想象这首词描绘的画面 【设计意图： 让学生初读这首词，扫清障碍。】【设计意图：让学生结合画面感知词意，体会村居的无忧无虑，幸福自在。】【设计意图：鼓励学生展开想象，要能从诗中读出画面来。】
课堂小结 我们通过朗读、指读，读熟了这首词，掌握了字音，学习了生字，并结合注释、搜集的资料理解了词意，感受到了词人对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
板书
美
低小
青青草
茅檐
溪上
翁媪
环境
怡然自乐
人物
清平乐·村居
大儿、中儿、小儿
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新知导入
清平乐·村居
新知导入
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋将领、豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。主要作品有《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文《清平乐·村居》，背诵课文。
2.认识“锄、剥”2个生字，会写“茅、檐”等5个生字，理解词语的意思。
3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧和美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。
新知讲解
1.听范读。边听边画出词中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。请同学们自由朗读词，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
锄豆
剥开
chú
bō
我会读
新知讲解
茅
剥
檐
锄
嗡
赖
新知讲解
新知讲解
（1）吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
（2）相媚好：指相互逗趣，取乐。
（3）翁媪：老翁和老妇。
（4）亡赖：同“无赖”，词中指顽皮、淘气。“亡”，词中读wú。
理解词语
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
新知讲解
he
左右结构
檐
上下结构
翁
茅
赖
剥
新知讲解
笼
檐
yán
结构：左右
组词：房檐 飞檐走壁
音序：Y 部首：木
笔画：十七
易错提示：右边不要漏掉“八”哦！
新知讲解
新知讲解
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
茅檐/低小，溪上/青青草。
醉里吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？
大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。
最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥莲蓬。
茅檐/低小，溪上/青青/草。
诗意：草屋的房檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
景物清新，体现喜爱
醉里/吴音/相媚好，
白发/谁家/翁媪？
诗意：用含有醉意的吴地方言在相互逗趣、取乐的满头白发的老翁和老妇是谁呀？
白发翁媪：温馨
相互逗趣、取乐
老翁和老妇
读一读词的下阕，说说下阕写了哪些人的活动？
大儿/锄豆/溪东，
中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/亡赖，
溪头/卧剥/莲蓬。
人物各自活动，体现喜爱
同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
勤劳、懂事、可爱
（ ）的大儿子正在小溪东面的豆田里（ ）；二儿子正在院子里用（ ）的双手编织（ ）；（ ）的小儿子，正（ ）在溪边，（ ）地哼着歌儿剥（ ）。
勤劳
锄草
灵巧
鸡笼
可爱
开心
卧
莲蓬
课堂练习
想象这首词描绘的画面。
可以以“溪上——溪东——溪头”为线索将想象的五个人物的生活画面联系在一起，进行个性化表达。
拓展提高
想象这首词描绘的画面。
低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。老翁和老妇在屋前用吴地方言聊天，喝酒逗乐。大儿子非常勤劳，在溪东头豆田里锄草，二儿子手巧，正在编织鸡笼，小儿子最顽皮，横卧在溪头剥着莲蓬。
拓展提高
课堂总结
我们通过朗读、指读，读熟了这首词，掌握了字音，学习了生字，并结合注释、搜集的资料理解了词意，感受到了词人对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
板书设计
美
怡然自乐
作业布置
1.背诵这首词。
2.用简单的文字描述这首词展现的画面。
谢谢
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