人教版（PEP）四年级下册Recycle1教学设计（共3课时)》

Recycle 1
学习目标
1. 能听、说、读、写1-3单元的35个单词和6组句子。
2. 通过复习第一单元，能用“This is…” “That is …” “It’s on the …floor.”介绍自已的学校；能听、说、读表示活动场所的名称。
3. 通过复习第二单元，能用 “What time is it It’s nine o’clock. It’s time for/to …”描述自己的日常活动。
4. 通过复习第三单元，能用“Where is my … What color is it Whose is it ”进行语言交流，能正确使用“ Those are my …”。
5. 能根据图示表演Read and act的对话。
6. 会唱歌曲“What time is it ”
7. 能按小组完成Task time活动，并进行小组交流。
课时安排
第一课时：Let’s sing Read and act
第二课时：Task time Chant and write
第三课时：Let’s find out Let’s read Think and write
资源库
文化习俗：星期的来历
现在世界各国通用一星期七天的制度。这个制度最早由君士坦丁大帝（Constantine the Great)制定。他在公元321年3月7日正式宣布7天为一周，这个制度一直沿用至今。一周七天的英文名称是Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday。
这些名称最早起源于古巴比伦（Babylon)。公元前7至6世纪，巴比伦人便有了星期制。他们把一个月分为4周，每周有7天，即一个星期。古巴比伦人建造七星坛祭祀星神。七星坛分7层，每层有一个星神，从上到下依此为日、月、火、水、木、金、土7个神。7神每周各主管一天，因此每天祭祀一个神，每天都以一个神来命名：太阳神沙马什主管星期日，称日耀日；月神辛主管星期一，称月耀日；火星神涅尔伽主管星期二，称火耀日；水星神纳布主管星期三，称水耀日；木星神马尔都克主管星期四，称木耀日；金星神伊什塔尔主管星期五，称金耀日；土星神尼努尔达主管星期六，称土耀日。
古巴比伦人创立的星期制，首先传到古希腊、古罗马，后来传到了不列颠。今天英语中的1周7天的名称：Sunday（太阳神日），Monday（月亮神日），Tuesday（战神日），Wednesday（主神日），Thursday（雷神日），Friday（爱神日），Saturday（土神日）是盎格鲁-撒克逊人用他们自己信仰的神的名字改造而来的。
第一课时
Let’s sing Read and act
【教材分析】
教学重点：
1. 听、说、认读下列单词：show, fashion, early, later, secret, just, wait, newspaper, vest, pretty, turn。
2. 能听、说、认读下列短语：have a show, look at, look like。
3. 学会运用句型：See you later. Just wait and see. It looks like a … It’s your turn now.
教学难点：
学会在真实情境下使用“It looks like a …”和“It’s your turn now.”
【学情分析】
学生经过前三单元的学习，已能掌握重点单词及句型，本课创造了一个服装表演的情境，学生在这种情境中学习运用单词及句型，情绪较高，也能留下深刻的印象。
【教学目标】
一、能力目标
1. 通过对话复习前三单元的主要句型及单词。
2. 能根据图片提示表演Read and act的对话。
3. 能演唱歌曲“What time is it ”。
二、知识目标
1. 能听懂、会说：See you later. Just wait and see. It looks like a … It’s your turn now.并能在适当情景中运用。
2. 能听懂、会话本课中出现的新单词及短语：Show, fashion, early, later, secret, just, wait, newspaper, vest, pretty, turn, have a show, look at, look like。
三、情感目标
通过时装表演使学生注意收集身边的可回收物品，减少资源浪费。
【教学准备】
多媒体课件、录音机、磁带、书包、纸质实物、报纸、鞋盒、学生自制服装、用于评价的小奖品等。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 师生演唱课本36页歌曲“My Clothes”。
2. 教师播放43页歌曲What Time Is It 学生学唱歌曲，可采取男女生对唱的形式。教师可在学生掌握的基础上，调整钟表时间，让学生替换到歌曲中。
【设计意图】通过歌曲演唱，复习学过的单词和句型，活跃课堂气氛，激发学生的积极性。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步学习对话中的重点语言
1. 教学fashion show，练习fashion show
（1）课件呈现一段时装表演，学生观看表演，教读A fashion show, 教师可采用Fashion↗ fashion↘a fashion show.这种形式，通过升降调来调节气氛。在时装表演结束时教师可带领学生鼓掌并说：“Wonderful.” 为后面的语言做准备。
（2）T: Sarah’s school has a show, too. What show What time and where 教师放42页前两幅图的录音，学生听录音回答问题。
（3）学生分小组给课文插图配音。
【设计意图】通过观看表演，学生能直观的了解fashion show 的意思；安排给课件配音的活动，更激发学生的积极性，使学生能学语言，用语言。
2. 教学newspaper, paper, vest, shoe boxes等新单词。
（1）教师呈现一个书包
T: We have a fashion show, too. What’s in the schoolbag, can you guess
S1: Books
T: No.
S2: …
T: Look at my T-shirt. It’s newspaper. 教师边说边拿出准备好的T恤衫，并教读单词newspaper。教师可另外拿一张纸，教读paper，引导学生发现这两个单词的联系。
T: This is my vest, they’re shoe boxes.教师注意强调vest中字母v的发音。
（2）学生分小组介绍自己的衣服，教师可在学生的介绍中适当运用“Great! Wonderful! Cool!”等语言进行鼓励。
【设计意图】学生介绍自己的衣服可充分运用“This is … ”句型，教师的语言一方面是鼓励学生，同时也为对话的呈现做准备。
（3）Game: What’s in the schoolbag
教师把随意的把newspaper, paper, vest, shoe boxes, dress等物品放入书包里，请同学来提问，如：
S1: What’s in the schoolbag
T: Guess.
S1: Dress
T: …教师根据书包里有无做出反应，每个同学只有三次机会，猜对的同学给予奖励。
【设计意图】通过猜物品，复习巩固所学单词。
3. 教学It’s your turn now.
T: It’s your turn now. Who want to have a try 教师可鼓励学生上台持书包让其他同学猜，反复使用新语言“It’s your turn now.”
4. 教学It looks like a fish.
T: Look at this dress, it looks like a fish.课件中呈现一件连衣裙，旁边放一条假想的鱼，注意look like 的用法，可利用课件，找类似的几幅图片适当进行扩展，如：It looks like an apple. / It looks like a dog.
（二）呈现对话Read and act
1. Have a match. 出示对话中的8幅图及打乱顺序的对话内容，学生看图听对话，找出与图片内容相对的句子,　找到的同学起立大声的说出句子，看哪个小组最快。
【设计意图】通过比赛的形式，激发学生的竞争意识，学生更加积极的参与。
2. Listen and repeat. 教师放课文录音，学生听录音跟读课文。
3. Read and act. 学生分组表演对话，对表演较好的小组给予奖励。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. Have a fashion show.
鼓励学生以小组为单位，利用自己手中的道具设计一个时装表演。
【设计意图】通过此活动学生能在真实的情境中灵活运用所学的单词、句型，并能充分发挥学生的表演能力。
2. Read and choose（选择填空）
(1) --- What time
--- ________ four o’clock.
A. At B. In C. On
(2)--- Where is Mike
--- He’s ________ the playground.
A. in B. on C. at
(3) ---What’s ________ your schoolbag
--- It’s a secret.
A. in B. on C. at
(4) ---This is my dress.
---It ________like a fish.
A. look B. looks C. see
(5) Come on. It’s your ________ now.
A. turn B. turns C. time
答案：A.B.A.B.A
四、Emotional Theme（情感升华）
鼓励学生利用课余时间收集废旧物品进行加工创造，培养学生合理利用资源的意识。
五、Homework（家庭作业）
听Read and act 部分录音，模仿跟读，并与同伴表演。
【板书设计】
Recycle 1
A fashion show
It looks like a fish.
It’s your turn now.
第二课时
Task time Chant and write　
【教材分析】
教学重点：
1. 复习前三单元四会单词及重点句型。
2. 学生小组合作完成设计服装的任务并作展示。
教学难点：
学生在小组活动中正确使用所学语言。
【学情分析】
学生通过前三单元的学习已能掌握重点句型的问答，本课时提供具体的情境，学生可灵活运用已掌握的知识；Chant and write中第一次出现了一周七天的表达，学生掌握有点难度，本节课可稍作渗透，重点放在所填科目上。
【教学目标】
一、能力目标：
1. 能在制作衣服的基础上谈论自己所设计的衣服。
2. 能在具体的情境中灵活运用前三单元的主要句型。
二、知识目标：
能听、说、读、写四会单词，并能根据歌谣内容填充句子。
三、情感目标：
培养学生的合作意识，使学生愿意在小组活动中互相帮助，共同完成学习任务。
【教学准备】
磁带、录音机、一张英文课程表、学生准备旧报纸、杂志、纸盒、布条、剪刀、胶水等。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. Free talk
T: What time is it now
S: It’s …
T: It’s … So it’s time for English.
T: It’s Monday today. We have English, Chinese, math …教师出示课程表，并介绍一周七天的表达方式，按课程表的内容复习所学科目的表达，从而降低Chant and write的难度。
2. 教师放Chant and write的录音，第一遍学生听录音填空，然后学生打着节奏一起说唱歌谣。
3. 分组：教师可按四人小组或六人小组来分配学生，每组合作完成任务，最终评选出“最佳设计奖”及“最佳表演奖”。
【设计意图】通过分组不仅提高学生的竞争意识，更能促进小组合作，学生能更积极的投入到活动中。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
Task time
（一）教师展示服装
教师拿出自己制作好的服装说：“Today is Wednesday, we have a fashion show today. Look, this is my dress, it’s newspaper, it looks like a fish. Do you want to make your clothes ”
【设计意图】通过教师的示范，激发学生参与的热情。
（二）学生自制服装
学生分小组制作服装，在制作过程中教师注意指导学生的语言，如：Can I use the … / Pass me the …, please. / Let me have a look.
（三）组间交流
教师在各组中交流，也可以带动小组间进行交流，在交流中可用：Is this your dress / Whose is it / What color is it / Wonderful! / It’s so beautiful! / Great! / Cool! 等语言。
【设计意图】通过交流学生能根据情况提出问题，并适当做出评价。
（四）小组展示
教师选3－5个小组进行展示，其它同学做评委，学生可用以下句型介绍自己的服装，如：
Look at my …/ this is my …/ I used … 最后评选出“最佳设计奖”和“最佳表演奖”。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. Sum up (总结)
Your clothes are so beautiful, I wish you can be a fashion designer one day.
2. Fill in the blanks
(1) ---Is this your dress
--- No, ________.
A. it is B. it isn’t C. it not
(2) It’s my vest. I ________ shoe boxes.
A. use B. used C. make
(3) ________ cap is it
A. Who B. Whose C. what
(4) I have no class ________ Saturday.
A. on B. at C. in
(5) --- Look at my shirt. It’s paper.
--- ________ .
A. Thank you B. Sorry C. Wow! It’s cool
答案：B. B. B. A. C
四、Emotional Theme（情感升华）
鼓励学生大胆想象，设计出自己满意的服装，提高学生的审美意识和审美水平。
五、Homework（家庭作业）
1.学生朗读Read and act部分对话，并进行展示。
2.复习四会单词及句子。
【板书设计】
Recycle 1
Look at my T-shirt.
It’s newspaper.
I used shoe boxes.
Is this your dress
第三课时
Let’s find out Let’s read Think and write
【教材分析】
教学重点：
1. 听、说、读、写前三单元的四会单词。
2. 能读懂Let’s read 中John 一天的活动安排并完成判断题。
教学难点：
学生灵活运用前三单元所学句型。
【学情分析】
学生通过前三单元的学习，主要了解时间、服装及地点的表达，在John's list中即整体的复习又检查了学生的掌握情况，同时对学生阅读理解能力的提高也有帮助。Think and write综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于一体，学生在趣味练习中，完成段落的填充，还可以进行语篇阅读。
【教学目标】
一、能力目标
1. 能读懂Let’s read中John一天的活动安排，并完成判断正误练习。
2. 能基本吟唱Chant and write歌谣，初步掌握一周七天的七个单词。
二、知识目标
1. 能通过看图读单词完成Think and write填充短文的练习，并能讲述故事的大致内容。
2. 能听、说、读、写掌握前三单元四会单词并能正确运用主要句型。
3．能正确填写Let’s find out所缺单词。
三、情感目标
1．培养学生学习英语的兴趣及自信心。
2．学生在日常生活中不要乱扔自己的物品，养成良好的习惯。
【教学准备】
课件、图片、词卡、钟表、录音机及磁带。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 情绪热身
(1)教师播放41页Chant and write歌谣，学生拍手齐唱。
(2)教师播放43页歌曲What Time Is It？学生跟唱。
2. 听指令，找单词。
教师把前三单元学过的单词卡片贴在教室四周，学生听到指令后迅速找到该单词，看谁找地又快又对。
【设计意图】通过游戏，复习单词，学生能积极的投入到活动中。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
Let’s read
（一）师生会话
1. 教师出示钟表，与学生进行问答练习，内容如下：
T: What time is it
S: It’s …
T: It’s 7:00. It’s time to get up.
T: What time is it now
S: It’s 7:30.
T: At 7:30. I go to school.
…
【设计意图】通过问答，呈现学生一天的安排，为学生阅读John’s list做准备。
（二）呈现Let’s read
1. T: Now, I know your list, do you know John’s When does John get up Where does John read books Do you want to know 学生听录音，找出答案。
【设计意图】通过听录音，学生能整体感知课文内容，而提出问题，又使学生在听的过程中有针对性。
2.学生自读课文，完成课文练习，看谁完成的最快，对完成较快的学生适当进行奖励。
3.听录音跟读。
Think and write
（一）呈现Think and write的图片及单词
T: John reads books in the library, what’s in the library, can you guess
S: Books…
T: Look, a pair of shoes. Whose 教师课件呈现在图书馆里摆放的一双红色的鞋子，学生能明显的感觉出鞋子放在此处不合适，从而更加有兴趣想知道是谁的。
S: Zoom’s.
T: What color are they
S: Red.
T: John’s red shoes are in the library. 教师进行总结，并以同样方式呈现其它图片及单词。
【设计意图】通过师生问答形式，逐步呈现短文中的句子，让学生猜物品，更能调动学生的积极性。
（二）短文呈现
1. 学生根据图片，完成填充练习。
2. 学生分小组朗读短文，每组推荐一名代表在班内朗读，评出最佳演讲者。
【设计意图】每位同学都有机会朗读，了解自己与其它同学的差距，有利于学生的学习。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 学生完成41页Let’s find out的练习
2. Read, tick or cross. （阅读短文，判断正误，对的打“√”，错的打“×”）
Hello! My name’s Amy. At 6:30, I put on my purple sweater and blue jeans; I go to school at 7:20. I have math, English and art this morning, I like art very much. At 12:00, I have lunch in the canteen. I have science and P.E. in the afternoon. At 4:00, I go home. I can do my homework and watch TV. At 6:00, I have supper with my parents. I go to bed at 9:30.
(1) Amy gets up at 7:20. ( )
(2) Amy likes art very much. ( )
(3) Amy has science and art in the morning. ( )
(4) Amy has lunch in the canteen. ( )
(5) Amy goes to bed at 9:30. ( )
答案：×√×√√
四、Emotional Theme（情感升华）
坚持早睡早起，合理安排时间，养成良好的作息习惯。
五、Homework（家庭作业）
1. 根据John’s list设计自己一天的活动安排.
2. 给父母讲述粗心的Zoom的故事。
3. 复习前三单元四会单词和句子。。
【板书设计】
Recycle 1
John’s list
华山中心小学　孙琳琳　电话：13021738808