五年级上册数学教案长方体的体积 青岛版（五四学制）（表格版）
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案长方体的体积 青岛版（五四学制）（表格版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-31 20:24:58 | ||
图片预览
文档简介
教学片段标题：长方体的体积
学情分析:
由于本课内容是在学生已经学习了长方体的认识、表面积的计算、体积与体积单位的基础上展开教学的，因此，学生对长方体的体积并不陌生。不过他们对长方体体积的计算方法并不十分了解。因此，在教学中，我着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，引导学生通过对物体的观察、拼摆等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力，加深对长方体体积计算公式的理解。
教学目标：
?1.结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体体积的计算方法，能正确计算长方体的体积，解决一些简单的实际问题。
2.在观察、操作、探索的过程中，找出规律，总结出体积公式，提高学生动手操作、归纳推理的能力，进一步发展空间观念。
3.在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
让学生经历长方体的体积公式的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课
1.什么叫物体的体积？
2.课件出示练习（让学生求由体积是1立方厘米拼成的长方体的体积）集体回答，反馈交流，得出：含有多少个体积单位，它的体积就是多少。
3.课件出示长方体箱子和冰箱，问：我们能用刚才拼的方法来求这些物体的体积吗？
学生讨论后明确：在实际生活中，有很多长方体没办法用拼或切的方法来求它的体积。
4.揭题：这节课我们一起来学习长方体的体积计算（板书课题）
二、操作实验，探索新知
1.提出问题。
师：看到这个课题，你有什么想知道的？
学生讨论，提出问题：长方体的体积和什么有关？体积怎么计算？
2.解决问题：长方体的体积和什么有关？
观察下列长方体，你发现了什么？
3.四人一小组，合作探究。
（1）观察操作，探究长方体的体积公式。
小组合作，用准备好的12块1cm3的小正方体，任意摆出不同的长方体，然后把数据填入下表。然后观察，从这张表中，你发现了什么？学生独立思考，然后小组内讨论交流，得出结论。
长
宽
高
小正方体
的数量
长方体
的体积
小组汇报，老师板书四种方法。
长
宽
高
小正方体
的数量
长方体
的体积
12
1
1
12
12
6
2
1
12
12
4
3
1
12
12
3
2
2
12
12
观察发现
长方体的体积等于长方体长、宽、高的乘积。
验证公式
课件出示三个由1立方厘米拼成的长方体的体积，通过计算长×宽×高=长方体的体积。验证公式成立。
（5）总结长方体的体积公式
板书：长方体的体积=长×宽×高
讲述：如果用字母V表示长方体的体积公式可以写成：V=abh
巩固应用
你能计算出下面物体的体积吗？为什么？
生回答：因为不知道长方体的长，宽，高。
出示长，宽，高，再让学生计算，指名板演。
课堂总结
这节课，你有什么收获？
板书设计：
长方体的体积
长 宽 高 体积 长方体的体积=长×宽×高
cm cm cm cm3
12 1 1 12 V=abh
6 2 1 12
4 3 1 12
3 2 2 12
学情分析:
由于本课内容是在学生已经学习了长方体的认识、表面积的计算、体积与体积单位的基础上展开教学的，因此，学生对长方体的体积并不陌生。不过他们对长方体体积的计算方法并不十分了解。因此，在教学中，我着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，引导学生通过对物体的观察、拼摆等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力，加深对长方体体积计算公式的理解。
教学目标：
?1.结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体体积的计算方法，能正确计算长方体的体积，解决一些简单的实际问题。
2.在观察、操作、探索的过程中，找出规律，总结出体积公式，提高学生动手操作、归纳推理的能力，进一步发展空间观念。
3.在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
让学生经历长方体的体积公式的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课
1.什么叫物体的体积？
2.课件出示练习（让学生求由体积是1立方厘米拼成的长方体的体积）集体回答，反馈交流，得出：含有多少个体积单位，它的体积就是多少。
3.课件出示长方体箱子和冰箱，问：我们能用刚才拼的方法来求这些物体的体积吗？
学生讨论后明确：在实际生活中，有很多长方体没办法用拼或切的方法来求它的体积。
4.揭题：这节课我们一起来学习长方体的体积计算（板书课题）
二、操作实验，探索新知
1.提出问题。
师：看到这个课题，你有什么想知道的？
学生讨论，提出问题：长方体的体积和什么有关？体积怎么计算？
2.解决问题：长方体的体积和什么有关？
观察下列长方体，你发现了什么？
3.四人一小组，合作探究。
（1）观察操作，探究长方体的体积公式。
小组合作，用准备好的12块1cm3的小正方体，任意摆出不同的长方体，然后把数据填入下表。然后观察，从这张表中，你发现了什么？学生独立思考，然后小组内讨论交流，得出结论。
长
宽
高
小正方体
的数量
长方体
的体积
小组汇报，老师板书四种方法。
长
宽
高
小正方体
的数量
长方体
的体积
12
1
1
12
12
6
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1
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1
12
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3
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12
观察发现
长方体的体积等于长方体长、宽、高的乘积。
验证公式
课件出示三个由1立方厘米拼成的长方体的体积，通过计算长×宽×高=长方体的体积。验证公式成立。
（5）总结长方体的体积公式
板书：长方体的体积=长×宽×高
讲述：如果用字母V表示长方体的体积公式可以写成：V=abh
巩固应用
你能计算出下面物体的体积吗？为什么？
生回答：因为不知道长方体的长，宽，高。
出示长，宽，高，再让学生计算，指名板演。
课堂总结
这节课，你有什么收获？
板书设计：
长方体的体积
长 宽 高 体积 长方体的体积=长×宽×高
cm cm cm cm3
12 1 1 12 V=abh
6 2 1 12
4 3 1 12
3 2 2 12