7《呼风唤雨的世纪》 教案（2课时）

《呼风唤雨的世纪》教学方案
教材解析
《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，教学中可侧重通过读悟课文激发学生热爱科学的兴趣。
教学目标
1．认识12个生字，会写15个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活说出自己的感受。
3．了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学重点
了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学难点
体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活说出自己的感受。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、视频导入，激发兴趣
播放视频。
导入：大家印象中能够呼风唤雨的是天上神仙。如今人类也能做到呼风唤雨啦！人类为什么会有这么大的本领？一起走进课本吧！（板书：呼风唤雨的世纪
）
作者简介。
字词学习，夯实基础
　
过渡：人们真的像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？这节课我们先学习字词，初读课文。
检测读生字和课文的情况；出示生字“唤、技、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、质、哲、兰”。指名读，相机正音，开火车读。
指导书写：“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善”。
按结构给生字归类。
4．鼓励学生开动脑筋，加一加、换一换识记字形。
象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持?一只鸟，表示猎获鸟雀。关注“奥”字细节。
5．指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
6．词语解释。
三、初步感知，初步理解
　
1．小声读课文，提出自己的问题，选出你认为最值得思考的三个问题，并试着解决。
2．组内交流，指名分享值得思考的三个问题。
3．这篇课文主要围绕哪句话写的？找中心句，理解“呼风唤雨”的意思。
4．齐读第一自然段，思考：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
5．学生交流感受。
四、作业布置
1．抄写生字词。
2．熟读课文，理解文意。
3．关注身边的科技与生活相联系的细节，下节课分享。
第二课时
一、谈话导入，走进课文
导入：上节课，我们了解20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者为什么会这么说呢？让我们一起深入了解课文，感受一下吧！
二、课文赏析，理解文意
（一）自读第二自然段，说一说是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？
　　
1．品读第一句：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。
2．指名读，谈感受。
3．合作读，一人问一人答，感悟设问句的作用。?
4．品味“发现”和“发明”。　　　
（二）今天的实际——感受20世纪的“呼风唤雨”。
1．默读第四自然段，用“
”画出发现的句子，波浪线画出发明的句子。　　
2．指名分享，边读边悟。
3．简介“光年”。
4．图文分享“发现”和“发明”的实例。
5．这些发现和发明对人类生活有哪些影响？找出相关语句读一读。
（三）昨天的幻想——在这之前人们的生活是怎样的？
1．阅读第三自然段找出相关语句。“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？
2．联系生活，小组讨论，哪些发现或发明改变人类的生活，使生活越来越舒适越方便?
3．理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗句中的“春风”和“梨花”分别指什么？
4．学习原诗《白雪歌送武判官归京》，体会科技的魅力。
（四）明天的憧憬——展望未来
1．英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
　
2．说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
3．借助思维导图，理清文章脉络，体会科技给人类带来的巨大变化。
三、拓展延伸，联系实际　
1．为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。
　　
2．生活中有哪些与我们息息相关的科技发明，给我们生活带来巨大的变化。
3．看图照样子说一说科技怎样改变我们的生活。
4．语文实践：1．把课文复述给家长听。2．谈谈自己的感受，再写下来。