一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 沪教版

课 题
两位数加减一位数（不进退位）
课 型
新授课
主 备
学情分析
在学习本节课之前，学生已经学习了20以内加减法、会借助计算条、位值图、数射线进行计算两位数加减整十数。
教学目标
1、通过独立尝试、交流分析等活动，理解和掌握两位数加减一位数的计算方法。
2、能运用计算方法正确计算两位数加减一位数。
教学重点
掌握两位数加减一位数（无进退位）的计算方法，进行正确计算
教学难点
结合位值图，理解两位数加减一位数的计算方法。
教学过程
反思与修改
一、复习引入
1、口算
5+4＝ 2+6＝ 3+3＝ 4+1＝
15+4＝ 12+6＝ 13+3＝ 14+1＝
2、小结：只要先算出个位上的数相加等于几，然后再加上原来的1个十就可以了。
二、探究新知
（一）探究两位数加一位数
1、建立位值图与算式之间的联系
（1）过渡：那23+2你们会算吗？
（2）今天我们还是借助位置图来帮助我们计算，谁能上来在位值图中摆出23+2？
追问：谁看懂了，第一行表示哪个数？第二行表示哪个数？
2、独立尝试
（1）想一想：怎么算？
（2）要求：
①先算什么？在位值图上圈一圈。
②将小算式写在旁边的横线上。
3、交流汇报
十
5715293370个
666758826529718085090
8572579375
算法：
23 + 2 = 25
3 + 2 = 5
5 + 20 = 25
（1）预设：（先算3 + 2 = 5，5 + 20 = 25）
追问1：“3”是从哪儿拆出来的？（预设：23）
提炼：老师明白了，你想“把23拆成20和3”。
追问2：谁也听懂了，他想把谁拆成几和几？
追问3：仔细观察他圈的，他先算什么？再算什么？（预设：先算3 + 2 = 5，再算5 + 20 = 25）
提问：谁的本领大，能够完整地说一说，把谁拆成几和几、先算什么、再算什么、所以答案是？
追问：谁也来说一说？
语言训练：同桌之间说一说
练一练
①45 + 3 =
②36 + 2 =
（1）独立完成
要求：
①先算什么？在位值图上圈一圈。
②将小算式写在旁边的横线上。
③做完后同桌之间说一说你是怎么算的。
交流计算过程
要求：完整地说一说，把谁拆成几和几、先算什么、再算什么、所以答案是？
计算方法
提问：仔细观察，在计算时，这3题什么变了？什么没变？
小结：在计算两位数加一位数时，个位相加，十位不变。
6、跟进练习
（1）独立完成：口算练习1
（2）交流反馈
（二）两位数减一位数
1、建立位值图与算式之间的联系
（1）过渡：那25-4你们会算吗？
（2）我们还是借助位置图来帮助我们计算，谁能上来在位值图中摆出25-4？
追问：谁看懂了来指一指，25在哪儿？划掉4个小圆片表示？
2、独立尝试
（1）想一想：怎么算？
（2）要求：
①把谁拆成几和几？
②先算什么？在位值图上划一划。
③将小算式写在旁边的横线上。
3、交流汇报
十
个
666758826529718085090
751205908055683257937541973579375267335869958572579375
算法：
25 - 4 = 21
5 - 4 = 1
1 + 20 = 21
（1）预设：（把25拆成20和5，先算5 - 4 = 1，1 + 20 = 21，所以答案等于21）
（2）追问：谁听懂了，也能完整地说一说，把谁拆成几和几、先算什么、再算什么、所以答案是？
语言训练：同桌之间说一说
4、练一练
①37 - 2 =
（1）独立完成
要求：
①先算什么？在位值图上划一划。
②将小算式写在旁边的横线上。
（2）交流反馈
5、计算方法
提问：仔细观察，在计算时，这2题什么变了？什么没变？
小结：在计算两位数减一位数时，个位相减，十位不变。
6、跟进练习
（1）独立完成：口算练习2
（2）交流反馈
三、巩固练习
1、口算练习3
72+6=（ ） 43+5=（ ） 2+37=（ ）
49-7=（ ） 89-8=（ ） 36 -（ ）= 34
综合应用
（1）小胖妈妈买了22个苹果回家，爸爸又带回来7个，他们家一共有几个苹果？
（2）晚饭后妈妈送给邻居8个苹果，现在还剩几个苹果？
四、总结
今天你学到了什么知识？
先算第一行
根据第一行的结果迅速算出第二行的结果
板书设计
两位数加减一位数
3686175115570217995513208023+2=25 25-4= 21
3+2=5 5-4=1
20+5=25 20+1=21
个位相加减，十位不变
作业布置
练习册P32-33
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