教学设计
学科
数学
年级
四年级
主备教师
备课日期
上课日期
教学内容
乘法估算16--17
修改意见
教学目标
结合具体事例，经历自主尝试、交流三位数乘两位数估算方法的过程。能选择合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。体会估算的意义。
教学重、难点
重点：用合适的方法进行估算，会解答有关乘法估算的实际问题。难点：在解答实际问题时，会选择合适的方法进行乘法估算。
课前准备
课件
教学过程教学过程教学过程教学过程
教
师
活
动
学
生
活
动
修改意见
复习导入。出示：32x28≈
师：不用笔算，你能算出结果大约是多少吗？师：你们
的算法都很正确。有的时候不需要准确结果，此时就需要对乘法进行估算。今天我们继续来学习乘法估算。（板书课题：乘法估算）自主探究
出示课件:
师：请同学们观察情境图，你从中了解到哪些数学信息？
师：你观察的很仔细。请同学们估算一下：这列火车大约有多少个座位？（先尝试自己列式并估算）交流展示
1.小组交流算法。
预设：118x12≈120x12＝1440(个)。给予鼓励和肯定。
2.师：同学们的估算方法都很好。那么怎样估算的结果较准确呢？请同学们算一算实际有多少个座位呢？3.知识归纳。师生共同总结估算的方法和估算的意义。
师：请同学们看课本“试一试”中的问题，自己独立估算和计算。（教师巡视，及时了解学生的估算方法）课堂小结
通过本节课的学习，你学会了什么？检测达标
练一练先读题，了解题中隐含的“全年有12个月”这个信息，提示学生选择合适的估算方法。提示学生注意题目要求。先读题，了解信息，知道“24个看台”是多余信息。作业一课一练
生：32x28≈960，我把28看成30,32乘30等于960，所以32x28约等于960.生：32x28≈900,把32看成30，把也看成30,30乘30等于900，所以32乘28约等于900.生：一节车厢有118个座位，共有12节车厢。生1:118x12≈118x10＝1180（个）生2:118x12≈120x10＝1200(个
)生：118x12＝1416（个）生：450x68≈450x70＝31500(厘米)
31500厘米＝315米
让学生充分交流不同估算方法。时间要充分。交流时找出估算结果和计算结果差距大的原因，会选择合适的估算方法。
板书设计
乘法估算1．32x28≈知识归纳：（1）估算方法
（2）估算的意义
课后反思
本节课我给出了一些来自于生活实际的信息，主要由学生提出问题，然后共同质疑、互相交流。在各自观点的交汇处，让我们看到了柳暗花明的成功喜悦，乘法估算的基本方法自然是水到渠成。尽管有的学生在交流中想法还不够成熟，但这一过程已让学生感受到自己是学习的主人，方法的总结也有自己的功劳，满足了学生自尊、交流、成功等方法的心理需求，从而使它们始终都积级地投入到数学学习中去。
5乘法估算
教学课题：乘法估算
教学目标：
1、
结合具体事例，经历选择合适的估算方法进行估算的过程。
2、
能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。
3、
估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，培养估算的习惯，培养数感。
教学重点
：
根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法
教学难点：
根据具体情境灵活进行估算
一、创设情境，引入新课
春天是人们出游的好季节，人们在春天出游可以呼吸春的气息，一览春的美丽景色，现在请同学们说一说，在春天，出游的话你最喜欢去哪里玩呢？
春游的时候人们一般都乘坐汽车，火车等交通工具出去旅游，同学们喜欢坐火车出去旅游呢？还是做汽车呢？
学生自由发言
既然同学们这么喜欢坐火车去旅游，那么现在你来说一说对火车有哪些了解？
我们都知道火车长长的，有好几节车厢，每节车厢都能做好多人，咱们现在来看下面这节车厢，（出示课本16页图）
同学们说一说你从图中了解到什么呢？
二、自主探究小组合作交流
1.教师引导学生理解题意，并列式
这节车厢定员是118人的意思是指一列车厢的座位数。这列火车一共有12节车厢，那这样一列火车能站下多少人呢？列式：118×12
我们现在来估算一下，说一说你的估算方法
2.小组讨论118×12的估算方法，教师巡视指导
学生可以顺着学过的估算方法思考：先把118四舍五入成120，就变成前面做过的题120×12
另外一种估算方法是：把118四舍五入成120，12四舍五入成10，这样的结果是120×10=1200，讨论两种方法的优劣，实际计算结果，进行比较
在小组交流的基础上全班交流估算的过程。
3.实际结果
三、总结：
这类题的估算方法是什么？
先求出两个因数的近似数，再把两个因数的近似数相乘。
四、巩固提高
16页的“试一试”
先独立做，再集体讲评，讲评时让学生说一说估算的过程
五、课堂小结
本节课的收获？
六、布置作业
17页练一练的第1、2、3题。
板书设计：
乘法估算
定员118人是指：
118
12
