(共27张PPT)
9.短诗三首
第2课时
统编版语文四年级（下）
你见过大海吗？大海是什么样的？今天我们一起来看看诗人冰心眼中的大海是什么样的。
繁
星（一三一）
大海啊!
哪一颗星/没有光?
哪一朵花/没有香?
哪一次/我的思潮里
没有你/波涛的清响?
朗读《繁星（一三一）》，读准字音，正确停顿。
接二连三的思想活动。
1.关注韵律：注意读准生字“涛”，关注“光、香、响”的韵脚，朗读ang韵时要读饱满。
2.关注“啊”的读音：“啊”在这里读ya。
3.关注称谓：这首诗是“我”站在“你”（大海）的面前发出的深情呼唤。
朗读指导
4.关注标点：注意反问句的特殊语气。
这首诗描写的是什么？你是从哪里看出来的？
这首诗描写的是大海，我是从第一句“大海啊”看出来的。
这首诗的后四行运用了什么修辞手法？
运用了反问和排比的修辞手法。
反问是借助疑问句来传递确定信息,以加强肯定或否定语气的一种修辞手法。反问句有加强语气、发人深省、激发读者感情、加深读者印象、增强文章气势的作用。
这三个反问句之间有什么关联？
由星星发光，花儿飘香，引发“我的思潮里有波涛的清响”，使所抒发的感情格外强烈、深沉，加深了读者的印象。
从这三个反问句中，你体会到了什么？
诗人对大海的挚爱之情就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的，我感受到了诗人对大海深沉的爱。
冰心的父亲是一位海军军官。三四岁的时候，冰心随父母迁居到烟台，住在海边的房子里，她经常到父亲的军舰上参观，渴望自己也成为一名“小军人”。
为什么作者总是会情不自禁地想到大海呢？这要从她小时候说起。
她最爱坐在台阶上凝视浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戏不是跳皮筋。早晨阳光如金子般洒在海面上，夜里大海轻轻为她唱起歌谣。她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。
她自己曾说：“那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严……”（摘自冰心《绿的歌》）
大海啊！
哪一颗____________________________？
哪一朵____________________________？
哪一次我的思潮里
没有______________________________？
星没有光
花没有香
波涛的清响
诗人的思潮里总是有大海波涛的清响，请试着填表读。
学完这首诗，你有什么感受？
读了这首小诗，我仿佛置身在大海边，听着那波涛的清响，体会到了大海的宽广博大，这让我更加喜爱大海。
冰心的诗中不仅有浓浓的母爱，还有对大自然的热爱，对自己童年生活、成长的回望。如果打开诗集《繁星》，继续走进冰心的世界，你一定会收获更多。
繁星（四）
小弟弟啊！
我灵魂中三四颗光明喜乐的星。
温柔的，
无可言说的，
灵魂深处的孩子啊！
繁星（六一）
风呵！
不要吹灭我手中的蜡烛，
我的家远在这黑暗长途的近处。
《繁星（一三一）》这首短诗，诗人由大海联想到星光和花香，说明大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远，表达了诗人对大海的
之情。
结构梳理
挚爱
结构梳理
繁星
（一三一）
花—香
温暖的港湾
无限的眷恋
星—光
思潮—波涛的清响
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。
活动提示
本次活动是本次综合性学习的第一个活动。
活动任务：收集并摘抄现代诗。
教材提示了收集现代诗的途径（阅读报纸、杂志、书籍等），也提示了现代诗的记录方式——摘抄，还提示了摘抄现代诗的要求（工整地抄写下来，写清楚作者和出处）。如果在收集现代诗的过程中，看到与诗有关的资料，也可以适当摘抄下来，为后续编写小诗集积累素材。
（1）利用图书馆、书店、网络等途径收集现代诗。
（2）通过诗集、报纸、杂志等媒介收集现代诗。
（3）从不同的角度分类收集现代诗。不要局限于某一类诗歌或某一位诗人的作品；可以收集不同题材的现代诗，收集不同国家诗人的作品。
如何收集自己喜欢的现代诗呢？
（4）按照摘抄的基本要求进行摘抄。可以用活页本做摘抄本，摘抄时应建立目录、注意格式、注明作者和出处。
（5）每天收集、摘抄一定量的现代诗。建议每天至少摘抄三首现代诗。
思念
舒婷
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图
一题清纯然而无解的代数
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨橹
蓓蕾一般默默地等待
夕阳一般遥遥地注目
也许藏有一个重洋
但流出来，只是两颗泪珠
呵，在心的远景里
在灵魂的深处
——选自《朦胧诗选》
示例赏析
一、看拼音，写词语。
繁星
藤萝
fán
xīng
téng
luó
bō
tāo
xī
gài
（
）
（
）（
）
（
）
qīng
xiǎng
yǒng
bú
màn
miè
sī
cháo
（
）
（
）
（
）
波涛
膝盖
清响
永
不
漫
灭
思潮
二、在括号里填上合适的词语。
猛烈
(
)的回忆
(
)的大海
(
)的清响
(
)的母亲
(
)的园中
(
)的风雨
难忘
幽静
波涛
伟大
汹涌
三、按要求改写句子。
1.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。（改成反问句）
_____________________________________________
2.山川和河流把晚霞映得一片金黄。（修改病句）
___________________________________
3.小树被呼呼的北风吹得东倒西歪的。（改成把字句）
____________________________________
难道我们能辜负老师对我们的殷切希望吗？
晚霞把山川和河流映得一片金黄。
呼呼的北风把小树吹得东倒西歪的。
描写母亲的诗句
母亲啊!
你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
母亲啊!
撇开你的忧愁，
容我沉酣在你的怀里
只有你是我灵魂的安顿。(共37张PPT)
9.短诗三首
第1课时
统编版语文四年级（下）
这是星空，天上的星星被称为繁星。
距今一百多年前，一位二十来岁的少女写了一本诗集，里面有164首小诗。她为这本诗集取名《繁星》。无数的大读者、小读者都非常喜爱这本诗集，今天，它已经成为中国现代文学史上的经典。这位写诗的少女是谁呢？她的名字你们一定不陌生，她就是——冰心。
生平介绍：（1900—1999年），原名谢婉莹，福建长乐人。中国现当代著名散文家、小说家、诗人、翻译家、儿童文学作家。笔名“冰心”取自诗句“一片冰心在玉壶”。
主要作品：《繁星》《春水》《寄小读者》《再寄小读者》《小桔灯》等。
冰
心
简
介
观察三首短诗的标题，你发现了什么？
《繁星（七一）》
《繁星（一三一）》
《繁星（一五九）》
每个标题中都有“繁星”这个词，而且每个标题里都有序号。序号表示诗在诗集中的位置。
繁
星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
初读课文，读准字音，特别是生字的读音。
繁
星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
màn
漫
涛
tāo
漫步
波涛
加一加识记法
识字方法
寿
+
氵
=
涛
组词：惊涛骇浪
曼
+
氵
=
漫
组词：漫不经心
没
多音字
méi（没有
)
mò（出没
)
造句
这里经常有野兽出没（
），没（
）有人敢从这里经过。
méi
mò
我会写
fán
màn
miè
téng
luó
xī
tāo
繁星繁琐
漫灭
漫过
灭亡
消灭
藤条
藤萝
萝卜
菠萝
膝盖
膝下
波涛
海涛
繁
灭
漫
涛
藤
萝
膝
duǒ
躲避
闪躲
躲
miè
书写指导
横画要短，长撇和捺要舒展，超出横画。
tāo
第三横在横中线上起笔，长撇在氵下收笔。
繁
星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
磨灭，模糊难辨。
边读边想象画面，语气要舒缓，注意把握诗歌的节奏和重音，读出诗歌的韵味。朗读节奏参考：
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
朗读指导
注意停顿、声音延长。
“这些事”是指哪些事呢？
月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
读读“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，你能想象作者描写的画面吗？
一轮皎洁的明月
夜晚，天上挂着（
），明亮的月光洒在（
），像给小园披上了银纱。
园中
月明的园中
那郁郁葱葱的藤萝你看到了吗？藤萝的树影随风摇曳。闻一闻，空气中还弥漫着藤萝花的清香。
藤萝的叶下
再往下看，一把小小的竹椅上坐着一个人，她是（
）。她的膝上是谁呢？——（
）。
妈妈
一个小女孩，也就是“我”
母亲的膝上
想一想：诗人和母亲此时会做些什么？
诗人还会趴在母亲的膝上仰望满天繁星，听母亲讲动人的故事。
诗人可能会在园子里和母亲一起种菜、栽花、浇水。
①这些事——是永不漫灭的回忆：月明的____________，
藤萝的___________，母亲的____________。
园中
②这些事——是永不漫灭的回忆：__________的园中，
___________的叶下，__________的膝上。
③这些事——是永不漫灭的回忆：__________________，
____________________，_________________________。
叶下
膝上
月明
藤萝
母亲
月明的园中
藤萝的叶下
母亲的膝上
根据下面的填空题，进行背诵。
当诗人打开记忆的闸门，远远看去，看到了——园子。轻轻移步，慢慢靠近，我们看到了园子里那株郁郁葱葱的——藤萝。近一些、再近一些，我们的目光终于落在了——母亲的膝上。那是作者记忆中最想要去的地方啊！你现在知道，作者不能忘怀的是什么吗？
母亲的爱
这首短诗是如何表现母爱的？
诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，突出了母亲对自己的爱，同时抒发了诗人对母亲深深的依恋之情。
文章主旨
《繁星（七一）》通过回忆在“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”发生的充满童真的往事，表达了诗人对
。
母亲的依恋和母爱的温馨
结构梳理
园中
叶下
膝上
永不漫灭的回忆
依恋
繁星（七一）
这三首短诗中，还有一首也在表达诗人对母亲的爱。你知道是哪一首吗？
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
鸟的窝。
重点读好两个分句，通过朗读体会相同句式的节奏变化。读“母亲啊”时，语速稍慢，语调高一点。朗读节奏参考：
朗读指导
母亲啊!
天上的风雨/来了，
鸟儿躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我只躲到/你的怀里。
nɑ
诗中有两处“风雨”，你是怎么理解它们的？
第一处是指狂风暴雨等恶劣天气；第二处是指现实中遇到的挫折和困难。
读读后四行，诗人运用了怎样的修辞手法？你从中感受到了什么？
诗人运用了比喻的修辞手法，把“我”比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢。当风雨来临时，小鸟会飞回巢里躲避风雨。当“我”心底最无助的时候，母亲的怀抱便是“我”的倚靠，永远是“我”心灵的温暖港湾，我感受到了母爱的无私与伟大，以及诗人对母亲的无限依恋之情。
你在生活中遇到过“心中的风雨”吗？
我在生活中遇到过“心中的风雨”，比如某次考试成绩不理想，校运动会上100米赛跑没有得第一名等。
文章主旨
《繁星（一五九）》通过描写“风雨”到来时鸟儿和“我”的不同做法，说明母亲的怀抱永远是儿女最温暖的港湾，表达了作者对母亲的
之情。
无限眷恋
结构梳理
繁星
（一五九）
心中的风雨—躲到母亲怀里
温暖的港湾
无限的眷恋
天上的风雨—鸟儿归巢
冰心说：“有了爱，就有了一切。”这节课我们从她的两首诗中品出了浓浓的母爱。伟大而无私的母爱温暖着我们，我们也要学会感恩，为妈妈做一些力所能及的事。
一、比一比，组成词。
漫（
）
灭（
）
藤（
）
慢（
）
火（
）
腾（
）
萝（
）
膝（
）
涛（
）
箩（
）
漆（
）
铸（
）
弥漫
灭火
藤条
快慢
消灭
腾飞
萝卜
膝盖
波涛
铸造
油漆
箩筐
二、按课文内容填空。
______的风雨来了，
______躲到它的巢里；
______的风雨来了，
我只躲到你的______。
天上
鸟儿
怀里
心中
句子中的两个“风雨”的意思_______，第二个“风雨”指
_________________________。
现实中遇到的挫折与苦难
不同
我们也爱母亲
却和母亲爱我们不一样
我们的爱是溪流
母亲的爱是海洋
芨芨草上的露珠又圆又亮
那是太阳给予的光芒
四月的日子半是烂漫半是辉煌
那是春风吹过的地方
我们的欢乐是母亲脸上的微笑
我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出母亲心灵的街场
母亲的爱
