9猎人海力布（教学方案） 2课时

《猎人海力布》教学方案
教材解析
《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的第一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
教学目标
1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学重点
在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
教学难点
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
师：同学们，喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……接下来，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！
同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布）
二、读写学习，整体感知
师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。
学习本课11个生字和有关的新词。（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。）
1.师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。
第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。
第二部分（3—4自然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。
第三部分（5—8自然段）故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。
第四部分（9—11自然段）故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
2.说说课文写了海力布的哪几件事？生总结、汇报：
课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。
3.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石；经过：海力布劝乡亲们搬家；结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
三、课堂小结，布置作业
1.练习有感情地读文，抄写生词3遍；
2.预习下一节课的内容；
3.试着给父母讲讲《猎人海力布》的故事。
第二课时
一、重温课文，预习检查
1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3.交流文章主要内容，理清文章结构。
听写词语，订正。
二、精读理解，品读体味
1.小组合作学习。
合作提示：
（1）独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。
合作方式：
先独立读文，然后组内交流。
预设：a.行动：把猎物分给大家；b.语言：告诉大家灾难就要到来了。
2.根据问题，交流学习所得。
（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？
详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？
预设：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。
3.人们对海力布怀有什么样的感情？
生总结并汇报：
海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。
通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。
三、复述练习
这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。
生讨论，并表达自己的感想。
师总结：
（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情、有感情。
指名复述，并让学生们进行评价。
四、拓展延伸，布置作业
1.海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？
2.仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。
作业要求：
1.读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么？互相会说些什么？
2.小练笔：写石头“海力布”的来历。