一年级下册数学教案-3.7 比较大小 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.7 比较大小 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-01 06:39:28 | ||
图片预览
文档简介
《比较大小》教学设计
基本信息
教材：冀教版
年级：一年级下册
单元：第三单元
课题：比较大小
课时：第二课时
教材分析
本节课处于100以内数的认识这一章中比较大小的第二课时，用语言描述两个数的大小，比用符号比较大小更加贴近生活。
学情分析
学生上一节课学习了用符号去表示两个数的大小，这位学习本节课打下了基础，但是在实际生活中，我们可能会用具体的语言去描述，学生处于低段，用更具体的语言去描述可能不太准确，所以学生需要在本节课中提高。
教学目标
1.通过熟悉的事情，理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的具体含义。
2.会用语言描述两个数的大小关系，能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
3.感受数学在生活中的广泛应用，培养初步的数感。
教学重点
能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
教学难点
通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。
智慧课堂技术应用设计
技术点一
技术描述
利用希沃白板中的图片“蒙层”功能。
设计意图
吸引学生的注意力，培养学生学习本节课的兴趣。
3.反馈预测及策略
运用本技术后，学生被突然出现的小人物吸引，激发学生学习本节课的兴趣。吸引学生的注意力之后，利用小视频进入本节新课。
技术点二
1.技术描述
利用希沃白板中小动画的功能，呈现“魔法”。
2.设计意图
增加本节课的趣味性，吸引学生的注意力，进一步进入观察到“变式”的形式，从而去深入思考本道题。
3.反馈预测及策略
运用本技术后，会吸引学生的目光，观察到“变式”的变化发生在哪儿，从而去思考问题。从不同角度说明羚羊比猴子多的程度，巩固本节课。
教学过程
一、情景导入
通过春天到了，小朋友们喜欢去春游，丫丫也去了，观察他们去哪儿，都干什么了导入本节新课。
【设计意图】
创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。
二、进入新课
学生观看视频、观察情景图，并说一说自己发现了什么数学信息，学生自主进行回答，师生共同总结出所发现的数学信息。
教师进一步提出：比较三个人捡的贝壳的数量，你有什么发现。学生根据上一节课学习的知识，充分发表不同的说法，得出：爸爸妈妈捡的贝壳都比丫丫多。
教师进一步引导：爸爸妈妈虽然都比丫丫要多，但是多的程度不一样，用什么语言描述更好？
学生同桌两个相互讨论，相互说一说，最后师生共同总结出：
妈妈捡的贝壳比丫丫多一些，丫丫捡的贝壳比妈妈少一些，爸爸捡的贝壳比丫丫多得多，丫丫捡的贝壳比爸爸少得多。
【设计意图】
自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。
三、巩固练习
教师通过大闯关的形式，向学生提出三关的挑战，第一关为课堂活动小游戏。
学生先独立思考，然后上台进行展示，学生一边展示一边表达自己的想法，其他学生观察，认真倾听，最后判断台上的学生说法是否正确。
第二关是课本26页练一练1，学生充分发表不同的说法用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述数量的大小关系。
第三关是是课本26页练一练2，学生先独立思考，再同桌之间进行交流，在班里展示自己的想法，重点说一说是怎样判断的。
四、巩固提升
魔法“变变变”环节，通过神奇的魔法，教师将练一练2中聪聪说的话变消失，学生模仿聪聪说的话，充当小考官，考一考别人。
【设计意图】
通过魔法的环节，让学生充当小老师的环节，学生学习变得积极主动。
五、课堂小结
在丰收园中，学生谈谈自己的收获。
【设计意图】
让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。
【技术应用】
通过运用一系列小技术，吸引学生的兴趣，学生思考变得积极主动，更好的对本节课的知识进行检测巩固。
板书设计
妈妈捡的贝壳比丫丫多一些
丫丫捡的贝壳比妈妈少一些
爸爸捡的贝壳比丫丫多得多
丫丫捡的贝壳比爸爸少得多
教学反思
本节课上完之后，由于使用了一些小技术，更加吸引了学生的兴趣，整节课中学生的注意力很不错，在本节课生成和练习的过程中，学生自己说的挺多。
但是也有一些问题：1.我在让学生拿出课本的过程中提出了问题，导致学生没有听清楚就开始做题。顾不上我说的话，下次注意到细节。2.最后的总结学生没有说到位，可以转化为下一节课课前的一个小任务。
基本信息
教材：冀教版
年级：一年级下册
单元：第三单元
课题：比较大小
课时：第二课时
教材分析
本节课处于100以内数的认识这一章中比较大小的第二课时，用语言描述两个数的大小，比用符号比较大小更加贴近生活。
学情分析
学生上一节课学习了用符号去表示两个数的大小，这位学习本节课打下了基础，但是在实际生活中，我们可能会用具体的语言去描述，学生处于低段，用更具体的语言去描述可能不太准确，所以学生需要在本节课中提高。
教学目标
1.通过熟悉的事情，理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的具体含义。
2.会用语言描述两个数的大小关系，能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
3.感受数学在生活中的广泛应用，培养初步的数感。
教学重点
能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
教学难点
通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。
智慧课堂技术应用设计
技术点一
技术描述
利用希沃白板中的图片“蒙层”功能。
设计意图
吸引学生的注意力，培养学生学习本节课的兴趣。
3.反馈预测及策略
运用本技术后，学生被突然出现的小人物吸引，激发学生学习本节课的兴趣。吸引学生的注意力之后，利用小视频进入本节新课。
技术点二
1.技术描述
利用希沃白板中小动画的功能，呈现“魔法”。
2.设计意图
增加本节课的趣味性，吸引学生的注意力，进一步进入观察到“变式”的形式，从而去深入思考本道题。
3.反馈预测及策略
运用本技术后，会吸引学生的目光，观察到“变式”的变化发生在哪儿，从而去思考问题。从不同角度说明羚羊比猴子多的程度，巩固本节课。
教学过程
一、情景导入
通过春天到了，小朋友们喜欢去春游，丫丫也去了，观察他们去哪儿，都干什么了导入本节新课。
【设计意图】
创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。
二、进入新课
学生观看视频、观察情景图，并说一说自己发现了什么数学信息，学生自主进行回答，师生共同总结出所发现的数学信息。
教师进一步提出：比较三个人捡的贝壳的数量，你有什么发现。学生根据上一节课学习的知识，充分发表不同的说法，得出：爸爸妈妈捡的贝壳都比丫丫多。
教师进一步引导：爸爸妈妈虽然都比丫丫要多，但是多的程度不一样，用什么语言描述更好？
学生同桌两个相互讨论，相互说一说，最后师生共同总结出：
妈妈捡的贝壳比丫丫多一些，丫丫捡的贝壳比妈妈少一些，爸爸捡的贝壳比丫丫多得多，丫丫捡的贝壳比爸爸少得多。
【设计意图】
自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。
三、巩固练习
教师通过大闯关的形式，向学生提出三关的挑战，第一关为课堂活动小游戏。
学生先独立思考，然后上台进行展示，学生一边展示一边表达自己的想法，其他学生观察，认真倾听，最后判断台上的学生说法是否正确。
第二关是课本26页练一练1，学生充分发表不同的说法用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述数量的大小关系。
第三关是是课本26页练一练2，学生先独立思考，再同桌之间进行交流，在班里展示自己的想法，重点说一说是怎样判断的。
四、巩固提升
魔法“变变变”环节，通过神奇的魔法，教师将练一练2中聪聪说的话变消失，学生模仿聪聪说的话，充当小考官，考一考别人。
【设计意图】
通过魔法的环节，让学生充当小老师的环节，学生学习变得积极主动。
五、课堂小结
在丰收园中，学生谈谈自己的收获。
【设计意图】
让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。
【技术应用】
通过运用一系列小技术，吸引学生的兴趣，学生思考变得积极主动，更好的对本节课的知识进行检测巩固。
板书设计
妈妈捡的贝壳比丫丫多一些
丫丫捡的贝壳比妈妈少一些
爸爸捡的贝壳比丫丫多得多
丫丫捡的贝壳比爸爸少得多
教学反思
本节课上完之后，由于使用了一些小技术，更加吸引了学生的兴趣，整节课中学生的注意力很不错，在本节课生成和练习的过程中，学生自己说的挺多。
但是也有一些问题：1.我在让学生拿出课本的过程中提出了问题，导致学生没有听清楚就开始做题。顾不上我说的话，下次注意到细节。2.最后的总结学生没有说到位，可以转化为下一节课课前的一个小任务。