人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 马说 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、朗读课文，扫清字词障碍，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，逐一注音、解释。
2、了解托物言志、以事喻理的议论方法。
3、理解短文所阐明的深刻道理。
学习重点:
1、重点文言词的积累和内容的理解。
2、了解本文的议论方法。
学法指导:
预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音，初步了解课文内容;然后结合作者和作品背景的有关资料在课堂讨论中深入理解短文所阐明的道理。
一、自主预习
1读准下列加点字的音
伯乐（ ） 相（ ）马 祗（ ） 骈（ ）
槽枥 （ ） 一食（ ）或尽粟（ ）一石（ ）
食（ ）马者 外见（ ） 其真无马邪（ ）
2解释句中加点字的意义
骈死于槽枥之间（ ） 不以千里称也（ ）
一食或尽粟一石（ ）（ ） 食不饱（ ）
且欲与常马等不可得（ ） 策之不以其道（ ）
鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之（ ）
只辱于奴隶人之手（ ）
3找出文中含有通假字的句子并解释通假字
4、整体感知并用原文中的句子作答
遇到伯乐之前千里马的处境是怎样的？
食马者的无知表现在那些方面？
怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）
你能写出表达作者愤慨之情的句子吗？
二、学习 研讨
写作背景：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
1本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说“伯乐”，“千里马”和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？
2“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系写作背景，谈谈你对这几句话的理解？
3“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？
4读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受？
5联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？
6“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。
7你认为在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？
8在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？
9有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？
三、巩固练习
（1）骈死于槽枥之间
（2）一食或尽粟一石
（3）鸣之而不能通其意
（4）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（5）其真无马邪？其真不知马也！
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1人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 雷电颂 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
反复诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。（重点）
3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
学法指导:
书读百遍，其义自见。本文是剧中人物独白，也是散文诗。语言节奏分明，声调铿锵有力。这是一篇很适合大声朗读的文章，学习这篇课文，同学们要反复诵读，相信你在诵读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。
另外了解作品背景也是把握本文的前提，同学们在学习本课前了解《屈原》创作的时代背景、作者的情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的。
带着下面的问题开始诵读吧！
自主预习
1、给加点的字注音
伫立（ ） 睥睨（ ） 咆哮（ ）
波澜（ ） 污秽（ ） 犀利（ ）
稽首（ ） 虐待（ ） 驰骋（ ）
2、解释下列词语
睥睨:
犀利：
雷霆：
踌躇：
鞭挞：
拖泥带水：
3、请你从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和郭沫若的资料，摘录在下面。
屈原 ：
郭沫若：
4、历史剧《屈原》的创作背景怎样？将你搜集的资料辑录在下面。
二、学习 研讨
1、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感？运用批注式阅读法，将你的感受写在书的空白处吧。
2、通过朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？
细读 探究
本文段大量运用修辞格，有什么表达效果？试举例分析。
2、课文运用了象征手法,说说风、雷、电；洞庭湖、东海、长江；无形的长剑；“土偶木梗”的群像等形象的象征意义
3、说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情
2人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 敬畏自然 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、通过诵读，学习作者语言，积累词语。
2、理解本文中作者的观点。（重点）
3、品味关键语句，理解语言中包含的哲理。（难点）
4、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。（重点）
学法指导:
本文是一篇议论性的散文，在阅读中把握作者论述的观点是你预习的第一步，议论性的散文不同于抒情性散文和一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感彩。所以在阅读中别忘了圈画出那些文辞优美或蕴含深刻哲理的句子。
一、自主预习
1、给加点的字注音
鲲( )鹏 斥鴳( ) 蓬蒿( )
狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )
呐（ ）喊 沾沾（ ）自喜 咫尺( )
2、根据意义写词语
不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（ ）
互相比较之下，就显出一方的不足之处。（ ）
极其精致灵巧，无以伦比。 （ ）
美味的饭菜。（ ）
形容自以为好而得意的样子。（ ）
二、学习 研讨
1、导入
2、整体感知，熟读课文，分别给每个自然段标上段序，边读边画出关键性语句。再读课文一遍，然后回答下边的问题。
①本文是一篇议论性的散文，文中谈论 与 的关系，作者否定了“ 征服自然 ”的口号，提出了“ ”的观点。
②题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是：
③作者为什么要提出“敬畏自然”？
④为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
3、句段品读。细读5～7自然段，回答下边问题。
（1）第5自然段中说道，“人本身就是自然智慧的最高体现”，这样说有什么依据？
（2）第6自然段中，作者说：“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”，这种“深意”应该怎样理解？
（3）第7自然段中，作者使用“一个器官”这一词语的用意是什么？
（4）5～7自然段中作者最终要表达的观点是（用文中原句回答）：
4、细读 探究
（1）本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意，并与同学交流看法。
①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
④ （摘录一句你圈划的哲理名句与同学分享）
（2）本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
例 反问句：谁说大自然是没有生命的 ……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗 如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花
陈述句：大自然是有生命的。……那永恒的运动，那演化的过程．正是她生命力的体现。如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿烂的生命之花。
表达效果：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。
反问句：
陈述句：
表达效果：
反问句：
陈述句：
表达效果：
三、巩固拓展
阅读课文1-3自然段，回答问题。
1、课文开头，作者首先举出了人们常有的想法是什么？ 。
2、作者针锋相对地提出了自己的哪种观点？ 。
3、第二自然段“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑”一句中“这种狂妄的表现”指的是什么？大自然窃笑的依据是什么？ 。
4、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢 ”改为陈述句，体会效果有什么不同
5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的关系，你能否想一个新的比方，来说明二者之间的关系
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1八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 我的第一本书 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、整体感知课文内容，能简要复述“第一本书”的故事，用心感悟故事中承载的情感内涵。（重点）
2、在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。（难点）
学法指导:
自读课文时要围绕“第一本书”，圈画出与第一本书有关的所有人物，并思考这本书是怎样串起这些人物的，人物的命运有和书有着怎样的联系。
自主预习
1、给加点的字注音
迢迢（ ）( ）晾晒（ ）掺和（ ）（ ）马鬃（ ） 泪水盈眶（ ）（ ） 哄堂大笑（ ）挎着（ ） 脊（ ）背 枉（ ）读
2、收集有关作者的资料，整理在下面
3、尝试带着这个问题读课文，边阅读边思考：作者的第一本书指什么？是怎样的一本书？为何60年后仍然让诗人念念不忘？
二、学习 研讨
1、导语
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。 ---海伦·凯勒
2、复述你的阅读成果，作者围绕“第一本书”回忆了哪些人？那些事？
3、说说你的阅读感受，简短的评论一下这些人和事？
4、再读课文，合作解决下面问题
品味语言，理解下列句子的含义。
①我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
②我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
③揣摩作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的
思考 延伸
今天我们不必担心因为没有课本而丧失学习的机会，然而想想我们中的很多人却慢慢丧失学习的能力，最后只能或退出或淘汰，这是值得我们深思的现象，你有什么想法吗？八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 藤野先生 时间: 2012 年 月 日
学习目标:
1、在阅读中找出典型事例并分析这些事例突出人物怎么的品质。（重点）
2、仔细体会文章语言的感彩。
3、体会作者在文中表达的深沉的思想感情。（难点）
学法指导:
学习本文要注意围绕典型人物（藤野先生、作者鲁迅）的典型事件，并从这些事件中体会人物的情感。预习中还需对当时的社会背景有所了解，以便能深入思考文章的缘起。
一、自主预习
1、给加点的字注音
绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解剖（ ）
油光可鉴（ ）畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ）
杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 诘责（ ）
凄然（ ） 教诲（ ） 瞥见（ ） 抑扬顿挫（ ）
2、解释加点的字
油光可鉴（ ） 好意难却（ ）
杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ）
毫不介意（ ） 出言不逊（ ）
3、鲁迅，原名 ，著有小说集 、 ；散文集 ；我们曾学习过他的 。
4、整体把握文章：
根据叙事中变换的三个地点划分段落
①在
②在
③在
摘出对藤野先生外貌描写的句子：
表现出先生的（ ）
二、学习 研讨
1、这篇文章着重写藤野先生，文中哪些内容告诉我们藤野先生是日本一位什么样的学者？作者是从哪些方面写出藤野先生的高贵品质的？见下表
举 例 思想品质
1
2
3
4
2、本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，认真阅读课文，思考：
①、这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？
②、这些内容与写藤野先生的有无联系？有什么联系？
③、这些内容对鲁迅先生有什么影响？
④、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师，鲁迅怀念他吗？鲁迅有哪些具体的怀念行动呢？
⑤、鲁迅为什么要离开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？
⑥、鲁迅为什么要学医？是什么原因使鲁迅决心弃医从文？
⑦、这表现了鲁迅什么样的思想感情？表现了他什么样的精神？
3、细节探究与赏析：
“东京也无非是这样——到别的地方去看看，如何呢？”
（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思，“这样”是指 这句话和后文的哪一句话相呼应，表达了作者 的感情。
（2）第2句用的修辞方法是 和 ，作用是
（3）第4句中的“标致”的意思是 用的修辞方法是 ，它的作用是
（4）作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项( ) A、男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。
B、社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。
C、日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。
D、当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。
“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。”(从抓住对句中加点词的理解入手。)人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 岳阳楼记 第一课 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、有感情的朗读课文，尝试背诵全文。
2、积累并掌握一定数量的文言词汇。（重点）
3、在同学间交流合作的基础上，能够流利的翻译全文。（重点）
学法指导:
本文是脍炙人口的古文名篇，理解文意、背会全文将是你人身的一笔财富，预习时不必急于求成，无障碍诵读是第一步，然后根据讲学稿积累文中的文言词，为你的深入阅读打下坚实的基础。课堂中同学间的相互合作会让你的积累变得轻松。
知识链接 ：
一、岳阳楼介绍：
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
二、走进范仲淹：
范仲淹(989～1052)，字希文，苏州吴县(今江苏吴县)人，北宋著名政治家、文学家。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。27岁中进士，为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。谥号文正，著有《范文正公集》。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。
一、预习 积累
初读课文，把不认识的字注上拼音；再读课文，把不能解释的词语做好标记。
1．给下列加点字注音
滕( ) 涯（ ） 薄暮冥冥（ ） 旷（ ） 属予作文（ ） 浩浩汤汤（ ）（ ） 若夫霪雨霏霏（ ）（ ） 嗟（ ） 谪守（ ） 岸芷汀兰（ ）（ ） 郁郁青青（ ） 潇湘（ ）（ ） 日星隐曜( )
衔远山( ) 樯倾楫摧( ) （ ）（ ） 皓（ ）月
迁客骚（ ）人 山岳潜（ ）形 宠辱偕（ ）忘
朝晖（ ）（ ） 夕阴
2．解释下列加点的词语
谪守 越 明年 政通 人和 百废具 兴 增其旧制 属 予作文以记之 巴陵郡胜状 横无际涯 朝晖 夕阴岳阳楼之大观 也 前人之述备 矣
南极 潇湘 若夫 霪雨霏霏 连月不开 日星隐耀 樯 倾楫 摧 薄 暮冥冥 去 国怀乡 满目萧然 至若 春和景明
波澜不惊 沙鸥翔集 锦鳞 游泳 岸芷汀 兰 而或 长烟一 空 宠辱偕 忘把 酒临 风 予尝 求古仁人之心 或 异二者之为 先 天下之忧而忧，后 天下之乐而乐 微 斯人，吾谁与归
课堂学习 合作
通过自己的实力和同学间的合作，解决下列重点字词，尝试翻译全文
1、通假字：
百废具兴： 通 ，解释：
属予作文以记之： 通 ，解释：
2、一词多义:
或：①而或长烟一空（ ）②或异二者之为（ ）
居：①居庙堂之高（ ） ②不可久居（ ）
通：①初极狭，才通人（ ） ②政通人和（ ）③鸣之而不能通其意（ ）
以：①属予作文以记之（ ） ②不以物喜（ ）
3、古今异义：
①气象万千：古义： 今义：
②微斯人： 古义： 今义：
4、词类活用：
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 守：
⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
先： 后：
巩固 练习
翻译下列句子
、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
译：
、越明年，政通人和，百废具兴
译：
、览物之情，得无异乎？
译：
、不以物喜，不以己悲
译：
、微斯人，吾谁与归？
译：
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八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 端午的鸭蛋 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。（重点）
学法指导:
本文是一篇散文，曾有人评价汪曾祺的散文颇有“胡同味”，这主要是指汪曾祺散文中所显示的一种综合的北京胡同的地方特色：它既表现在取材、构思和抒情习惯上的通俗性，同时在语言上也具有北京胡同的京腔京调的韵味。再从深层次来看，这“胡同味”蕴含着汪曾祺对传统文化的理解和选择。所以学习这篇文章我们就从感悟“传统文化”和“语言特点”两方面入手。
一、自主预习
1读准下列加点字的音
门楣( ) 苋菜( ) 籍贯( ) 硝药( )
腌腊( ) 络子( ) 大襟( ) 车胤( )
2、根据意义写词语
莫名其妙：
曾经沧海难为水：
囊萤映雪：
3、查找资料，了解作者汪曾祺。
二、学习 研讨
1、 作者家乡的端午节有哪些风俗？既然有这么多的习俗，他为什么偏偏要挑选鸭蛋来写呢？换句话说，“高邮鸭蛋”有什么突出的特点值得他大写特写呢？
2、作者写端午的鸭蛋着重写鸭蛋络子、吃鸭蛋、玩蛋壳，为什么写这些内容？表达了作者怎样的思想感情？
3、课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。说说你的看法。
4、汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求： ①、平淡而有味；②、用适当的方言表现作品的地方特色；③、有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？先试着在课文第二、三段中找出能够体现出他语言特点的句子并加以分析。
① “平淡而有味”
②“用适当的方言表现作品的地方特色”
③“有淡淡的幽默”
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八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 满井游记 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1．积累文言词汇（基础）。理解作者寄情山水的意趣。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。（重点）
学法指导:
本节课的学习任务不重，自己先默读课文，解决生字，标出拼音后通读课文，再按照讲学稿的内容积累文言词汇。课文中的比喻是全文的一大亮点，试着画出来并做出点评。
一、预习 积累
初读课文，把不认识的字注上拼音；再读课文，把不能解释的词语做好标记，尝试独立完成积累。
1．读准下列加点字的音
燕地（ ） 廿（ ）二月 花朝（ ）节
呷（ ）浪 鲜妍（ ）明媚 堕事（ ）
恶能无纪（ ） 飞沙走砾（ ） 曝（ ）沙之鸟
浅鬣寸许（ ） 髻鬟（ ）（ ） 靧面（ ）
红装而蹇（ ）者 脱笼之鹄（ ） 汗出浃（ ）背
罍而歌者（ ）
2、本文作者 ， 朝文学家。字 ，号 ， 人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“ 派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《 》。
3、积累文言词汇
①解释词语
东风时作 作：
土膏微润 膏：
于时冰皮始解，波色乍明 。
于时： 波色： 乍：
如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开： 匣：
娟然如拭 娟然：
②一词多义
时：冻风时（ ）作 于时（ ）冰皮始解
始：冰皮始（ ）解 始（ ）知郊田之外未始（ ）
无春 髻鬟之始（ ）掠
乍：波色乍（ ）明 冷光之乍（ ）出于匣也
得：欲出不得（ ） 悠然自得（ ）
然：晶晶然（ ） 然（ ）徒步则汗出浃背
③、词类活用（解释）：
名词活用作动词：泉（ ）而茗（ ）者，罍
（ ）而歌者，红装（ ）而蹇（ ）者
④、翻译下列句子。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译：
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：
二、学习 研讨
1、在自主学习的基础上，参照注释，同学间合作，通译全文，理解文章大意。
2、这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。作者在这样的描写中渗透了怎样的感情？
3、本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。试举两例说说其表达效果。
4、第二段“始知郊田之处未始无春，而城居者未之知也”是本文的点睛之笔，说一说表达了作者怎样的思想？
1人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 送东阳马生序 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、熟读并背诵全文；学习积累常用文言词语。
2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。
3、复习对比的写作手法。
学习重点:
1、学习作者的好学精神和求学态度。
学法指导:
本课是作者给同乡马生写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。学习时应在流畅反洗全文的前提下辩证地认识课文思想内容，对照课文联系自己的实际，体会古今教育的差异，从而端正学习的态度，努力学习。
一、自主预习
1读准下列加点字的音
弗（ ）之怠 （ ） 逾（ ）约 既加冠（ ） 容臭 （ ）
或遇其叱咄（ ） 俟（ ）其欣悦 媵（ ）人
负箧曳屣（ ） 足肤皲（ ）裂 缊（ ）袍敝衣
烨（ ）然 绮（ ）绣 朱缨（ ） 衾（ ）
2、归纳文言知识：
（1）通假字：
①四支僵劲不能动
②同舍生皆被绮绣
③日再食
（2）古今异义：
①媵人持汤沃灌 汤：古义： 今义：
②走送之 走：古义： 今义：
③尝趋百里 趋：古义： 今义：
④以是人多以书假余 假：古义： 今义：
⑤或遇其叱咄 或：古义： 今义：
（3）词类活用：腰白玉之环 腰：
3重点句子翻译
①同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
②余则缊袍敝衣处其间，暗无慕艳意。
③以中有足乐者，不知口体之表不若人也。
二、学习 研讨
深入学习，展示自我：选择你认为能做好的一项来展示自己
我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。
②我可以概述一下文章的主要内容。
③我可以选择我感触最深的一段并进行批注。
④我选择一个有深度的问题来考考大家。
⑤我可以猜测一下作者的写作意图。
⑥我可以简单分析一下本文主要的写作手法。
⑦我可以了解到宋濂是一个 的人。
问题探究
1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？（可引用原文的词语或者句子回答）
2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
3、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么
4、文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件 写这些人的目的是什么？
5、谈谈你学了这篇文章后的收获。
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1人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 醉翁亭记 第二课 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、朗读、背诵全文。
2、理解作者“与民同乐”的思想。
学法指导:
古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？这个问题将是我们本节课合作学习的关键。
一、课堂学习 思考 合作
（一）根据你对文章的理解，从文中找出下列问题的答案。
1、太守自称“醉翁”的缘由是：
2、文中能够解释“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”原因的句子是：
3、写山间早晨景色的句子是：
4、写山间傍晚景色的句子是：
5、写春景的句子是：
6、写夏景的句子是：
7、写秋景的句子是：
8、写冬景的句子是：
9、第三段写游琅琊山的情形，一共写了 个场面，分别是：
10、表现禽鸟乐的句子是：
11、照应“颓然乎其间者，太守醉也”的句子是：
12、你认为本文的主旨是围绕哪个字展开的： ；
哪句话能够概括文章的主旨：
（二）你能否通过以上问题整理概括出太守之乐的原因？
（三）陶渊明的《五柳先生传》也写到了“饮酒”。同是写“饮酒”，试比较两篇文章所体现出的情趣与境界有什么不同？
二、巩固 练习
［甲］嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 “不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）［乙］至于负者歌于途，行者休于树，前者乎，后者应，伛偻提携，往未而不绝者，滁人游也，临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也.(《醉翁亭记》)
1、下列加点词语意思相同的一项是( )
A、往来而不绝者 率妻子邑人来此绝境
B．居庙堂之高则忧 居十日，扁鹊复见
C、不以物喜 属予作文以记之
D．宴酣之乐 前人之述备矣
2、［甲］文中的“进”是指“ ”，“退”是指 。
3、将下列句子译成现代汉语。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译：
4、《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两文都表现了作者“与民同乐”的政治理想。前者着眼于“ ”字，并以此作为进退的原则；而后文则寄情山水，抒发自己 的情怀。
5、从《岳阳楼记》全文来看，作者认为一个人应当具有怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”
答：
1人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 组歌 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。
2、理解作者笔下雨的形象
3、学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用
学法指导:
在讲学稿的指导下课堂共同学习《雨之歌》，《浪之歌》是自读篇目，自学时务必强调多诵读。
自主预习
1、给加点的字注音
执拗（ ） 憔悴（ ） 馈赠（ ） 真谛（ ）
璀璨（ ） 镶嵌（ ） 酷肖（ ）长吁（ ）短叹
简介作者
纪伯伦，黎巴嫩诗人、散文作家、画家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。
学习 研讨
1．请一学生配乐朗诵，感觉诗歌的感情基调
2．全班朗诵，边读边思考：从文中你感受到的是怎样的雨？
用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语： 的雨
文章中作者用了哪些事物来描绘雨 塑造的雨是一个什么样的形象？
作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？
三、品味赏析——品一品，谈一谈
1、于是清晨的女儿把我偷去
2、我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
3、我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。
4、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
1人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 海燕 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。
2、在阅读中把握散文诗的优美意境，培养阅读鉴赏诗歌的能力。（难点）
3、认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义。（难点）
4、把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。
目标一：熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。
1、导入新课。
2、听读阅读音频，积累生字词
胆怯（ ）掠起（ ）号叫（ ）
呻吟（ ）翡翠（ ） 蜿蜒（ ）
苍茫（ ）蠢笨（ ）
3、自由诵读，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。
（写作背景简介）总结：高尔基敏锐地体察到时代的脉搏，并以“海燕”这一深刻反映时代特征的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。
请你为课文拟一个简洁恰当的副标题。示例：海燕—胜利的预言家
这篇文章以暴风雨逐渐逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，请依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。
思考后把你梳理的文章思路写在下面：
目标二：把握散文诗的优美意境，培养阅读鉴赏诗歌的能力。（难点）
通读全文，画出文中描写海燕的语句，评点赏析（可从修辞、句子内涵等角度评析）
（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”
（2）“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”
（3）思考：文中的海燕是一个什么样的形象？（用形容词描绘一下）
目标三：认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。（难点）
结合作品的几个场景，分别朗读；特别研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前表现的语句。把相关语句用横线画出来。如何理解课文塑造这一意象群的象征意义。
关于象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
象征的作用：1、“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”(高尔基)2、表达委婉曲折含蓄 、 化“抽象”为“具体” ,形象可感,增强作品的的感染力和表现力。
海鸥、海鸭、企鹅—象征：
乌云、闪电、雷声、狂风—象征：
大海和暴风雨又分别象征什么呢？
3、作者赞美海燕是在赞美革命者，嘲讽其他鸟是在嘲讽假革命者和不革命者。那么作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕来赞美革命者呢？
目标四：把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。
1、试着总结一下这篇散文诗的主题思想（即中心思想）
2、启发：正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝覆灭。让我们齐读课文最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗号角。
你是不是发觉这世间万物是如此的灵性与美丽？因为它们身上闪动着我们人类的思维之光,并陪伴我们人类一起探索着永恒的真理!而这一切,都需要我们有一颗敏感善思的心灵,及善于观察的眼睛!尝试运用象征手法赋予身边事物新的内涵？
3、时光流逝，百年历史已成为过去，革命的风暴也已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？
请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。（小组、同桌之间交流）
巩固 延伸
1、散文诗运用象征，往往是通篇的运用，而不是某个句子的象征意。在《海燕》中，乌云象征 ；大海象征 ；海燕象征 ；海鸥、海鸭、企鹅象征 ；暴风雨象征 。
2、《海燕》选自“幻想曲”《 》的结尾部分，作者是 （填国籍） ，它的体裁是 。
4、高尔基最著名的长篇小说是《 》；他的自传体三部曲是《 》《 》《 》。
鹰之歌
高尔基
蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。
太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石……
突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹……
鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上……
蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……
它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：
“你要死了吗 ”
“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!……我也英勇地战斗过!……我看见过天空!……你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”
“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!……”
高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么
本文运用类比方法主要体现在 （ ）
A.借鹰和蛇来寄托自己的情志。 B.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。C.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。 D.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。
3．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？
文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？
5．读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？
2八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 列夫·托尔斯泰 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
１、感知作者对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情。（重点）
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
学法指导:
自读课文时务必认真、仔细，依照学习目标圈画出作者对人物细腻刻画的语句。还可以收集一些有关托尔斯泰的资料，来深入了解他的人生追求和精神境界。
自主预习
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音
禁gù( ) xī（ ）利 粗制làn( )造 藏污纳gòu( )
mí( )补 胆qiè( ) hàn( )首低眉 诚huáng( )诚恐
酒sì( ) 愚dùn( ) hè( )立鸡群 无可zhì( )疑
黝黑（ ） 滞留（ ） 郁郁寡欢（ ） 正襟危坐（ ）
粲然（ ） 粗糙（ ） 黯然失色（ ） 广袤无垠（ ）
锃亮（ ） 蒙昧（ ） 侏儒（ ） 尴尬（ ）
2、解释下列词语
器宇：
禁锢：
鹤立鸡群：
正襟危坐：
轩昂：
颔首低眉：
诚惶诚恐：
广袤无垠：
二、学习 研讨
1、 本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
第1段，主要写托尔斯泰的 的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的 。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的 ，重点描写其
。
第4段，写托尔斯泰 。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌 。
第6段，写托尔斯泰 。
第7段，写托尔斯泰的眼睛 。
第8段，写托尔斯泰 。
第9段，赞美托尔泰 。
2、细读课文，按照要求进行批注
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。用“ ”在文章中画出来，并在旁边做好批注。请将你认为理解困难的词语用“ ┄┄┄┄”在文章中画出来，并在旁边提出你的问题。用“？”批在该语句的旁边。
3、认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。
A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
B．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波
C、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？作者运用了哪种写作手法？
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？
思考 延伸
1、这篇课文作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，给我们留下了深刻印象。学习课文中运用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物，使人物形神兼备的方法，写一段话，尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧。
2、语言的创新与应用。
阅读《智慧门》，谈谈你对托尔斯泰、老科学家的话是如何理解的？
有一天，俄国作家索洛古勒来看望列夫·托尔斯泰，说：“您真幸福，您所爱的一切您都有了。”托尔斯泰说：“①不，我并不具有我所爱的一切，只是我所有的一切都是我所爱的。”人们都渴望“有我所爱”，岂不知，“爱我所有”，才是最大的幸福。
一位成果卓著的老科学家和一个年轻的歌星同机到达某市。歌星被围得水泄不通，而老科学家则孑然一身。有人为老科学家鸣不平，他却说：“②歌星是面对面地为人民服务的，我们却是背对背地为大家服务的。面对人群，怎能思考和实验？”
托尔斯泰的话①
老科学家的话②人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题:期末综合复习 时间: 2011 年 月 日
一、字词
给加点的字注音
绯红( ) 不逊( ) 广漠( ) 瞥见( ) 滞留( ) 禁锢( )炽热( ) 罪孽( ) 胆怯( ) 翡翠( ) 混淆( ) 弥漫( )炮制( ) 诘责（ ）畸形（ ）匿名（ ）文绉绉（ ）磨蹭（ ）黝黑（ ）侏儒（ ）（ ）
尴尬（ ）（ ）锃亮（ ）颔首低眉（ ）广袤无垠（ ）（ ）
眼翳（ ）繁衍（ ）藏污纳垢（ ）（ ）迁徙（ ）栖息（ ）朔方（ ）
冥思遐想（ ）（ ）褪尽（ ）凛冽（ ）（ ）磬口（ ）胭脂（ ）脂粉奁（ ）污秽（ ）犀利（ ）迸射（ ）虐待（ ）雷霆（ ）
踌躇（ ）（ ）鞭挞（ ）祈祷（ ）忏悔（ ）（ ）稽首（ ）蜿蜒（ ）（ ）天穹（ ）心扉（ ）璀璨（ ）（ ）咫尺（ ）千山万壑（ ）蓬蒿（ ）（ ）狼藉（ ）
执拗（ ）憔悴（ ）（ ）馈赠（ ）真谛（ ）呻吟（ ）（ ）陷阱（ ）深邃（ ）
相形见绌（ ）萧瑟（ ）和煦（ ）干涸（ ）油光可鉴（ ）抑扬顿挫（ ）杳无消息（ ）吞噬（ ）裸露（ ）泵站（ ）庇护（ ）狩猎（ ）媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）收敛（ ）缄默（ ）窥探（ ）雾霭（ ）频繁（ ）哂笑（ ）牟取（ ）铆钉（ ）
迤西（ ）鹭鸶（ ）（ ）履行（ ）蹲踞（ ）酬和（ ）熹微（ ）吆喝（ ）箍桶（ ）忌讳（ ）招徕（ ）即物起兴（ ）龙吟凤哕（ ）众目睽睽（ ）囿于（ ）酪（ ）铁铉（ ）饽饽（ ）橄榄（ ）（ ）卤（ ）
荸荠（ ）（ ）支棱（ ）荞麦（ ）秫秸杆（ ）（ ）枸杞（ ）（ ）煨炖（ ）（ ）怵（ ）
篁竹（ ）清冽（ ）卷石（ ）坻（ ）属予作文（ ）翕乎（ ）斗折蛇行（ ）差互（ ）悄怆（ ）（ ）幽邃（ ）谪守（ ）堪（ ）浩浩汤汤（ ）淫雨（ ）霏霏（ ）曜（ ）浃背（ ）樯倾楫摧（ ）（ ）芷（ ）汀（ ）偕（ ）暝（ ）廿（ ）伛偻（ ）（ ）弈（ ）觥筹交错（ ）颓然（ ）燕地（ ）
花朝节（ ）鹄（ ）倩女（ ）茗（ ）蹇（ ）曝（ ）呷（ ）堕事（ ）恶能（ ）樽（ ）箸（ ）瀚海（ ）掣（ ）掺和（ ）( ) 深恶痛绝( ) 山肴野蔌（ ）（ ）
二、常用文言词语解释
《小石潭记》
1、水尤清洌 2、参差披拂 3、潭中鱼可百许头
4、怡然不动 5、俶尔远逝 6、往来翕乎
7、斗折蛇行 8、其岸势犬牙差互 9、凄神寒骨
10、悄怆幽邃 11、以其境过清
《岳阳楼记》
1、滕子京谪守巴陵郡 2、此则岳阳楼之大观也
3、乃重修岳阳楼 4、属予作文以记之 5、横无际涯
6、朝晖夕阴 7、百废具兴 8、前人之述备矣
9、然则北通巫峡 10、南极潇湘 11、迁客骚人
12、若夫淫雨霏霏 13、连月不开 14、日星隐曜
15、樯倾楫摧 16、薄暮冥冥 17、则有去国怀乡
18、忧谗畏讥 19、至若春和景明 20、波澜不惊
21、沙鸥翔集 22、郁郁青青 23、而或长烟一空
24、静影沉璧 25、此乐何极 26、宠大辱偕忘
27、居庙堂之高则忧其民 28、予尝求古仁人之心
29、或异二者之为 30、把酒临风 31、先天下之忧而忧
32、后天下之乐而乐 33、微斯人 34、吾谁与归
《醉翁亭记》
1、望之蔚然而深秀者 2、有亭翼然临于泉上者
3、醉翁之意不在酒 4、得之心而寓之酒也
5、云归而岩穴暝 6、晦明变化者 7、野芳发而幽香
8、佳木秀而繁阴 9、伛偻提携 10、杂然而前陈者
11、宴酣之乐 12、非丝非竹 13、觥筹交错
14、颓然乎其中者 15、树林阴翳 16、太守谓谁
17、而不知太守之乐其乐也
三、名句默写
1、 风声一何盛， 。 2、 。 松柏有本性。
3、 城阙辅三秦， 。4、 念天地之悠悠， 。5、 行到水穷处， 。6、 ，中间小谢又清发。
7、 天街小雨润如酥， 。8、 相见时难别亦难， 。 9、 ，夜吟应觉月光寒。
10、 ， ， ，别是一般滋味在心头
11、夜夜除非，好梦留人睡。 。
12、今日听君歌一曲， 。13、东风不与周郎便， 。
14、山河破碎风飘絮， 。15、起舞弄清影， 。
16、不应有恨， 。
17、 ， ，山河表里潼关路。
18、问君何能尔？ 。19、山气日夕佳， 。
20、金樽清酒斗十千， 。
21、 ，将登太行雪满山。
22、茅飞渡江洒江郊， ， 。
23、布衾多年冷似铁， 。
24、何时眼前突兀见此屋， 。
25、散入珠帘湿罗幕， 。
26、翰海阑干百丈冰， 。
27、《送杜少府之任蜀州》中的千古名句是 ， 。
28《终南别业》中以写诗人随时随地能领略大自然的美好的诗句是 ， 。
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中以水喻愁的名句是
。
30、《早春呈水部张十八员外》中认为早春景色胜过盛夏的诗句是 ， 。
31、李商隐的《无题》中表现了爱情的坚贞的千古名句是
， 。
32、《登飞来峰》中与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的名句是 ， 。
33、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中暗示新事物必将取代旧事物的名句是 ， 。
34、民族英雄文天祥在《过零丁洋》中表白誓将舍生取义决心的名句是 ， 。
35、苏轼《水调歌头》（明月几时有）中揭示自然现象与人间聚散内在联系的名句是 ， ， 。祝福全家团聚，共赏圆月的名句是 ， 。
36、《山坡羊 潼关怀古》中表明朝代更替百姓始终遭殃的名句是 ， ； ， 。
37、陶渊明在《饮酒》中集中表现个人闲适恬淡心境的一句是 ， 。
38、李白在《行路难》中在怀才不遇，郁闷难当之际仍相信理想，相信未来的胸臆寄寓于 ， 一句。
39、《茅屋为秋风所破歌》中体现杜甫心忧天下，忘却个人得失的名句是 ， ！
40、《白雪歌送武判官归京》中对塞外雪景奇特设喻的一句是 ， 。
41、《己亥杂诗》后两句 ， 言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
42、夹岸高山，皆生寒树， ， ， ， 。
43、蝉则千转不穷， 。 ， ；经纶世务者，窥谷忘返。
44、《苏幕遮》是宋代 的著名词作，描绘秋天天空和地面、江上的景色的诗句是 ；写出对家乡思念之深的是
45、全石以为底，近岸，卷石底以出，为 ，为 ，为 ，为 。青树翠蔓， ， 。
46、佁然不动， ， 。
47、坐潭上，四面竹树环合， ， 。
48、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖， ， ， ， ； ， 。
49、若夫淫雨霏霏， ，阴风怒号， ；日星隐曜， ；商旅不行， ；薄雾冥冥， 。
50、至若春和景明， ，上下天光， ；沙鸥翔集， ；岸芷汀兰， 。而或长烟一空， ，浮光跃金， ，渔歌互答，此乐何极！
51、若夫 ， ， ，山间之朝暮也。 ， 。 。 ，山间之四时也。
52、临溪而渔， ，酿泉为酒， ，山肴野蔌， ，太守宴也。
53、黔娄之妻有言:___________________,_______________________
54、_________________,松柏有本性。 55、长风万里送秋雁,_____________________56、沉舟侧畔千帆过,_____________________
57、《过零丁洋》中脍炙人口的句子是________________,_______________.
58、《水调歌头》中对一切经受着离别之苦的人表示美好祝愿的句子是: ____________________________________________________________
59、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表达作者怀才不遇、极度忧愁的诗句是________________________ 、______________________ _。
60、诗中表达奉献的句子：
______________________，_____________________。《已亥杂诗》
______________________，_____________________。《无题》（李商隐）
61、诗中表达积极乐观的诗句：____________________，____________________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
______________________，自缘身在最高层。《登飞来蜂》
62、诗中表达离愁的诗句：
______________________，______________________。《已亥杂诗》
__________，________，_________，___________________。（《相见欢》
63、_________________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）写出诗中还能表达朋友间深情厚意的送别诗句__________________，_________________
64、所学的诗中反映作者同情劳动人民疾苦的诗句有：
____________________________________________________。
____________________________________________________。
65、《过零丁洋》中表明作者忠心不改，大义凛然、舍生取义的句子____________________ ,___________________。
66、 ，自将磨洗认前朝。（杜牧〈赤壁〉）
67、 《行路难》表现作者对前途充满信心的句子是：
68、 巴山楚水凄凉地， 。
69、 ，身世浮沉雨打萍。
70、 ， 。伤心秦汉经行处。
71、 苏轼在《水调歌头》中集中表达词人对亲人的怀念、祝愿和慰藉的词句是“ ， 。”词中蕴含人生哲理的诗句是“ , , 。”
72、《山坡羊潼关怀古》中以动写静的句子是
73、亭亭山上松，_____ ______。 , 松柏有本性。74、《过零丁洋》的千古名句是
75、《与朱元思书》中描写水尤清澈的诗句是
76、《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是______________________，___________________________；诗中运用典故的诗句是_________________ _,__________________；诗中有一联是千古名句，现在常用它来说明新事物必将取代旧事物，这两句是______________________ ，______________________。
77、《赤壁》中既是名句，又是想像的诗句是
___________________，___________________。
78、《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是______________________，______________________；写出国家和个人的境遇的诗句是______________________，______________________；概括写出两次抗元，遭受失败后的的心情的诗句是 _____________________，______________________；表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的诗句是______________________ ，______________________。79、《水调歌头 明月几时有》中，通过写明月来表达对人生美好祝愿的句子是______________________ ，______________________；直接写明月的句子是______________________；富有人生哲理的句子是______________________，______________________；“此事古难全”中的“此事”指
______________________ ，______________________；写出词人矛盾心理的句子是______________________ ，______________________。
80、《山坡羊 潼关怀古》中，暗示潼关是兵家必争之地的句子是
______________________ ，______________________，______________________ ；写曲人驻远望、感慨横生的诗句是
_________________，____________________；曲中的主旨句是
_________________________________________。
81、《饮酒》中写出了面对良辰美景神往而迷惘的诗句是
______________________ ，______________________；诗中体现作者爱菊的名句是______________________ ，______________________；表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是 ______________________ ，______________________。
82、《行路难》中，表明诗人的政治出路全初权贵堵塞的诗句是
______________________，______________________；暗用典故的诗句是______________________，______________________；表达诗人终将冲出苦闷，相信自己的理想抱负总有一天会实现的情怀的诗句是
______________________，______________________。
83、《与朱元思书》中作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的情感的句子：_________________________________________。
84、《马说》一文的主旨句是______________________ ；描写千里马终身遭遇的句子是_________________ _____；写出千里马被埋没的根本原因的句子是____________ __________；千里马被埋没的直接原因是____________ __________ ；千里马被埋没的具体表现是____________ __________。怀才不遇的人时常感叹的两句话是____________ __________。
85、《茅屋这秋风所破歌》中，写出诗人从沉思中振作起来的句子是____________________________________________；表现作者无私奉献精神的语句是_____________________________________________ 。
86．《白雪歌送武判官归京》中，从视觉角度，色彩鲜明、红白映衬的诗句是______________________，______________________；写北方过地风狂风早的诗句是______________________，______________________；以春花喻冬雪的诗句是______________________，______________________；写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是______________________，______________________；与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是___________________，_____________________。
诗中从侧面反映天气非常寒冷，战争非常残酷的句子：_____________________，_______________________。
87、《小石潭记》中，能够反映作者心境感伤的句子是
_______________________________________________________________。
《岳阳楼记》中，表达作者旷达胸襟的句子是________ _______，__________ ____；表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是__________________，___________________。表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是__________________，___________________；文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是______________，________________；表现作者政治抱负的句子是__________ ____________，_____________ _________ ；叙述腾子京政绩的句子是____________________
，______________________；文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”与“退”分别指___________________，__________________。描写岳阳楼之大观景象的句子：_________________________________________
_________________________________________。
89、《醉翁亭记》一文中的主旨句是
______________________________________；在第一段就微露主旨的句子是_________________________________________；写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是______________________；山间早晚景色的句子是____________________ ，________________________；描绘的四季景色是_______________________________________________________。
90、《满井游记》作者用“ ”描绘出初春水光；用“ ”画出春山之态。用两个长句作比喻，水如
“ ”，山如“ ”，新奇生动。
文言文重点句子翻译
1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：
2、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
译文：
3、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
译文：
4、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
译文：
5、登斯漏夜，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
译文：
6、不以物喜，不以己悲。
译文：
7、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
译文：
8、其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。”
译文：
9、噫！微斯人，吾谁与归？
译文：
10、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
译文：
11、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
译文：
12、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
译文：
13、朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。
译文：
14、览物之情，得无异乎？
译文：
15、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
译文：
。
1八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 我的母亲 时间: 2012 年 月 日
学习目标:
1、概括母亲的形象，从具体事件中提炼母亲的品性、特点。（重点）
2、了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。（难点）
学法指导:
文中的母亲是旧时中国社会千万母亲形象的缩影，学习本文要注意围绕讲学稿上所设计的问题，扣住文中作者对母亲评价的关键语句，还要联系自己的生活经验来体会理解母亲。
一、自主预习
1、熟读课文，勾画出文中揭示母亲品性的语句
2、给加点的字注音
文绉绉（ ） 糜先生（ ） 眼翳（ ） 佃（ ）户
锁匙（ ） 轻薄（ ） 绰( )号 侮( )辱
二、学习 研讨
1、导入
2、通过初读课文，你能总结文章写了母亲那些事？讨论，并尝试给每件事情添加一个小标题。
3、说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性，用“母亲是一个___的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
4、胡适自离开母亲到上海求学后，一直未能与母亲见面。胡适后来留学美国也只是与母亲书信往来，母亲病逝后胡适悲痛欲绝，在他的《先母行述》中，他曾这样写到：“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”结合这段资料说说课文表达作者对母亲怎样的情感
5、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？
6、作者写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情形？
7、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下读过了少年时代，受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？请回忆一下，并与同学交流。人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 大雁归来 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1. 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。（重点）
2. 利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索把握课文。
3. 理解文中表意含蓄的几个难句。(难点)
4. 培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
学法指导:
阅读时你能够了解有关大雁的许多知识，在课本上划出来，并简单概括一下，以便交流时能简洁、清晰、流畅的表达。作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为他对大雁怀有真挚感情，所以他才能观察得这么细致，描写得这么美妙，通过读课文，把你觉得文中这些最能体现作者情感的语句也圈划出来 。
自主预习
1读准下列加点字的音
迁徙( ) 雾霭( ) 窥( )探 缄( )默
狩( )猎 凋( )零 滑翔( ) 顾忌( )
2、初读课文，根据课文内容填空
让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动
(1)大雁归来的季节是
(2)大雁飞行的路线是
(3)三月的大雁一触到水就
(4)十一月份的大雁
(5)大雁特喜欢寻食
(6)大雁常 只列队飞
(7)四月的夜间,大雁会在沼泽
(8)大雁被作者称为 ；他和学生自称
课堂学习——1、读得明白,说得精彩
大雁的万千姿态定让你喜爱,作者也把对大雁的喜爱渗透其中.让我们一起读出作者的喜爱,感知大雁带来的喜悦、惊奇、感伤、钦佩
（1）理解法:读了
；
我读出(知道)了 （2）感悟法:读了 ；
我感受到
(3)发现法:读了
我发现了 ；
(4)质疑法:读了 ；
我不理解
课堂学习——2、合作 分享
1、作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？
2、作者笔下描写的大雁有哪些个性特点？
3、作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？
课堂学习——3、拓展延伸 学以致用
回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。
例：乡书何处达 归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
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1人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 五柳先生传 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚、吝情”的词义，理解“之、其”的用法。 （重点）
2、了解人物的性格志趣和精神风貌，用自己的话品评人物。（难点）
3、熟读、背诵全文。
学法指导:
预习前应该回顾学过的陶渊明的作品，便于新旧知识的联系、迁移，预习时利用注释清字词障碍，能读准字音，准确断句;再调动已有文言词语储备,初步了解课文内容(传记记录了五柳先生的那些事迹)，并尝试根据这些内容概括人物的性格志趣。
一、预习—导学
1．给下列字注音
嗜 辄 吝 褐
箪 汲 俦 觞
箪 屡 黔 欤
2．解释下列加点的词语
何许人也 不求甚解
亲旧知其如此 性嗜酒
每有会意 衔觞赋诗
3．解释加横线的字并翻译这个句子
亦不详其姓字
因以为号焉
造饮辄尽
环堵萧然
箪瓢屡空，晏如也
其言兹若人之俦乎？
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
课堂学习—研讨
为五柳先生做转时记录者掌握了他的哪些信息？
文中哪些语句表现了五柳先生的性格？
列出五柳先生的爱好和志趣？从中反映出他哪些与众不同的 特点？
从文中摘出有关五柳先生生活状况的句子？
赞”语中“不汲汲于富贵”和传文中的哪一句相照应？
文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望
有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？
拓展延伸—巩固
1、课堂活动
品头论足说陶潜 ，由古及今话隐士。
巩固练习
暗示他是一位隐士的句子
讲述“五柳先生”这个名号来历的句子
表现五柳先生志趣还好的句子
展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生的是
描绘了一个安贫乐道的五柳先生的是
赞语中与“不慕荣利”相照应的句子是
体现作者社会理想的句子
1人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 岳阳楼记 第二课 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情、议论巧妙结合的写法。（重点）
3、理解作者所阐述的主要观点。理解作者写景抒情的意图（重点）
4、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负
学法指导:
有了对文章大意的理解，我们就可以进行更深入的阅读，讲学稿中的问题可以当做你进一步理解文章的线索，解决问题的过程需要我们自己的思考和同学间的合作。
一、课堂学习 思考 合作
1、文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
2、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
3、文章第二段作者没有仅仅停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？
4、默读文章第三段，思考并总结：作者描绘的这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
5、默读文章第四段，思考并总结：：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
6、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
7、作者毕生追求的“古仁人之心”是怎样的？在你看来它和迁客骚人的“览物之情”有什么不同？
8、 “”进亦忧，退亦忧”中的“进”指什么？“退”又指什么？从中可以看出“古仁人”的忧乐观是怎样的？
9、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
二、课堂小结：
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由 的表达方式入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观” (表达方式是 )，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀（ 与 相结合），最后将这种情怀跟“古仁人之心”作 ，自然引出 ，说明作者意图。
三、巩固 练习
阅读文章2、3、4段，完成下列问题
1、解释下面句子中加点词的意思。
（1）此则岳阳楼之大观也（ ）
（2）连月不开（ ）
（３）薄暮冥冥（ ）
（４）至若春和景明（ ）
2、用现代汉语写出下列列的意思。（４分）
（１）日星隐耀，山岳潜形
（２）浮光跃金，静影沉璧
3、“去”在古汉语中有多种意思，请你为下列语句中加点的“去”选择正确的义项。
去：A．距离 B．离开 C．除掉，去掉
①去国怀乡（ ） ②去粗取精，去伪存真（ ）
③西蜀之去南海，不知几千里也（ ）
4、唐代诗人孟浩然的诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，与选文第一段所描写的洞庭湖的景色、气势相近，都突出了洞庭湖的特点。
1人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 春酒 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
仔细阅读课文，品味春酒中那浓浓的“家乡的味道”。（重点）
学法指导:
琦君是一位堪称写童年故家的圣手。作者用讲述了自己对童年、对故乡的无限眷恋，说着半个多世纪来她魂牵梦绕的那些记忆的片断。阅读时注意体会春酒背后作者流露出的脉脉温情。
一、自主预习
1.根据拼音写出汉字
元ｘｉāｏ（ ）节 ｌì（ ）枝 枸ｑǐ（ ）门ｋǎｎ（ ）
脸ｊｉá（ ） ｐáｏ（ ）制 挑ｔì（ ） 家ｐēｉ（ ）
2.解释下列词语
一马当先：____________
顾名思义：____ ________
如法炮制：___ ________
3、文学常识积累
《春酒》的作者是________，________ 作家，代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《________》《________》等。本文选自《________》。
二、学习 研讨
1、阅读课文1——4段，看有哪些富有情趣的细节最能体现儿时的“我”的童真童趣？找出来把它推荐给大家，并说明理由。
2、仔细阅读课文，说一说作者笔下的这群人吧，你可以用以下三个叙述方式。
①这是一个 _________ ___ ___ 的“我”，因为__ _______。
②这是一位 ___________ _____的母亲，因为 ____ ____________。
③这是一群 ____________ _______的乡亲，因为___ __________ 。
3、这春酒里就不仅仅是春酒味了，你认为它还应含有什么味道？春酒有_____ ____ 味道，从______ ____ _____可以看出来。
4、“我”在故乡喝的八宝酒和在美国喝的八宝酒是一个味道吗？它到底缺少什么味呢？
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1人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 小石潭记 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译，初步背诵课文。（重点）
2、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征用鲜明生动的语言写景状物的方法。（重点）
3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。（难点）
4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。
学法指导:
预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音;熟读课文,自主整理讲学稿中的文言知识，初步了解课文内容(小石潭局部的景物和全景)以便在课堂中加入交流讨论，在共同学习中分析写法方面的特点。
一、自主预习
1读准下列加点字的音
如鸣佩（ ）环 佁（ ）然不动 俶（ ）尔远逝
参（ ）差（ ）披拂 往来翕（ ）忽 清洌 ( )
斗（ ）折蛇行 悄（ ）怆（ ）幽邃（ ） 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）无人篁（ ）竹 为坻 ( ) 为屿( ) 为嵁( )
2解释句中加点字的意义
从小丘西行百二十步（ ） 如鸣佩环，心乐之（ ） 斗折蛇行，明灭可见（ ） 其岸势犬牙差互（ ）
水尤清冽 （ ） 往来翕忽（ ）悄怆幽邃（ ）
佁然不动（ ） 俶尔远逝（ ）
3、整体感知并用原文中的句子作答
小石潭在哪？
作者是怎样发现小石潭？
这个小石谭有什么与众不同的特点？（整理文中有关句子回答）
作者对这个小石潭有什么感受？
二、学习 研讨
1、这篇游记具体写了哪些景物？把找到的景物稍作整理后试着判断作者是按怎样的顺序描写景物的？
2、小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？
3、潭上有什么景物？
4、根据课文内容，说说作者从发现小石潭到观鱼时再到游览结束时的心情分别是是怎样的？
5、文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？
6、文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？
7、尝试分析文中的“动”景与“静”景的结合？
8、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感？
三、巩固练习
1、文言实词与虚词归纳
（1） 古今异义。
古： 古：
去 小生
今： 今：
（2） 一词多义
为：①全石以为底（ ）
②为坻，为屿，为堪，为岩。（ ）
清：①下见小潭，水尤清冽（ ）
②以其境过清（ ）
可：①潭中鱼可百许头（ ）
②不可知其源（ ）
2、重点句翻译
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）斗折蛇行，明灭可见。
（3）凄神寒骨，悄怆幽邃。
3、按提示写出相应语句并加以积累。
（1）文中写水声清脆悦耳的语句：
（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：
（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：
（4）描写溪流曲折悠远的语句：
（5）文中与《与朱元思书》中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子：
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1八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 再塑生命 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、了解海伦 凯勒的人生经历及其品质
2、理清文章思路，概括主要事件
3、品读文中重要语句，加深阅读体验
学法指导:
预习时从题目入手，尝试从题目中获得信息，带着思考进入文本。（再塑生命是什么意思？谁再塑了谁的生命？她原来的生命是个什么样子？现在又是什么样子？再塑生命个过程中获得了什么？她怀着怎样的情感写下这篇文章的？）
自主预习
1、给加点的字注音
搓捻（ ） 企（ ）盼 截（ ）然不同 花团锦簇（ ）
繁衍（ ） 迁徙（ ） 繁花似锦（ ） 期期艾艾（ ）
觅（ ）食 栖（ ）息 落英缤（ ）纷 冥（ ）思遐想
小憩( ) 遨游( )
2、解释下列词语
油然而生：
美不胜收：
不可名状：
花团锦簇：
期期艾艾：
3、编者把文章分成了三个部分，请用简洁的语言分别概括三个部分的内容。
①：
②：
③：
4、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。
二、学习 研讨
联系全文，谈谈你对“再塑生命”这一标题的理解？
说说海伦 凯勒“再塑生命”的历程主要经历了哪几个阶段？
读完全文后想一想，安妮 沙莉文是一位怎样的老师？
三、精读 思考
记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么 ”我问。
②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗 ”
“不是。”莎莉文老师说。
我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
④“爱是不是大阳 ”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗 ”
当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢
一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
⑤我又问老师：“爱是不是太阳 ”
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
1、用简明的语言概括这段文字的主要内容
2、联系全文，指出下面各句中的“爱”所指的含义：
①爱在这里。 爱：
②爱就是花的香味吗？ 爱：
③爱是不是太阳？ 爱：
④爱有点像太阳没有出来以前天空中的云彩。
爱：
我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。这句话中，“无数无形的线条”指的是__________用的是__________的修辞手法。“我明白了其中的道理”，这道理指
4、莎莉文老师不愧为一位教育艺术家，她引导海伦弄清什么是“爱”的典型事例，可见一斑。归纳一下，她采用了抽象—具象—抽象的过程。
第一步：
第二步：
第三步：人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 喂—出来 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、积累词语，掌握“哂笑、牟取”等词的读音词义，理解并尝试运用文中的成语。（基础）
2、把握课文的情节，探究想象与现实的关系。（重点）
3、分析人物形象，领会小说的主旨。（难点）
学法指导:
你将读到的这篇文章一定会令你耳目一新，它既有奇特的想想，又具有现实的意义。积累生字词是你预习的第一步，它可以为你进一步的阅读和续写打下基础；尝试找出本文中出现的成语，这将让你在复述时更得心应手；尽可能多的去完成讲学稿预习部分的内容，你就能够在预习中了解课文的主旨。完成预习任务后，课堂上我们共同来分析人物，深入理解主题。
一、自主预习
1读准下列加点字的音
哂（ ）笑 牟（ ）取 众目睽（ ）睽
棘（ ）手 铆（ ）钉 贪婪（ ） 履（ ）行
2、根据意义写词语
大家的眼睛都注视着 （ ）
不能得出一致的结论 （ ）
指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在 （ ）
春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不断出现（ ）
自信事情做的合理，心理很坦然 （ ）
3、积累文中出现的成语
4、选择你认为可以做好的一项来展示自己的预习成果
①我可以为大家介绍一下本文的作者
②我可以根据文章的特点判断它的体裁。
③我能复述一下课文的主要内容（最好能把整理成语运用其中）。
④我可以评论一下课文的开头或结尾。
⑤文中结尾两段中有这样一句话：“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”，你能根据自己的阅读体验说说此处描写反映了人们怎样的心理？
⑥通过阅读你能猜测在文章的结尾处，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的 天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？你能展开想象进行续写吗？
⑦我可以猜测一下作者的写作意图。
二、学习 研讨——评人物
课文中形形色色的人物出现在洞口旁边，这个深不可测的洞像一面镜子，不同的人在镜子前照出不同的形象，阅读中一定有几个人物的表现给你留下了深刻的印象？请你把你的感受写在下面。
人物1：
形象：
细节描写：（摘录关键词）
人物2：
形象：
细节描写：（摘录关键词）
人物3：
形象：
细节描写：（摘录关键词）
三、延伸 拓展——悟警示
学完这课后，你一定有很多话想说，不妨和同学交流你的阅读感言。（提供以下几种发言方式）
1、“我认为……”
2、“我明白……”
3、“我提议……”
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1人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 醉翁亭记 第一课 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、 题解，了解本文作者及写作背景。
2、积累并掌握文中出现的文言词汇。（基础）
3、在同学间交流合作的基础上，能够流利的翻译全文。（重点）
4、 熟读课文，初步理解文章内容。(难点)
学法指导:
第一课时学习的关键在于你能积极主动的完成文言词汇的积累和识记,这些看似繁杂的词汇是你深入学习本文的基础,所以,务必认真对待每一个需要识记的文言词。
知识链接 ：
一、写作背景：宋仁宗（1045）范仲淹遭谗言陷害被迫离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
二、简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家，唐宋八大家之一（韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩）。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。
一、预习 积累
初读课文，把不认识的字注上拼音；再读课文，把不能解释的词语做好标记，尝试独立完成积累。然后自己诵读一遍课文，要求读准字音、做到准确断句。
1．给下列加点字注音
环滁（ ） 琅玡（ ） 林壑（ ） 辄醉（ ） 弈（ ）者胜 穴暝（ ） 伛偻（ ）（ ）
酒冽（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ） 阴翳（ ）
觥（ ）筹（ ）交错
2．解释下列加点的词语
环滁皆山也 环：
望之蔚然而深秀者 蔚然： 秀：
泻出于两峰之间者 泻：
翼然临于泉上者 翼然： 临：
名之者谁 名：
饮少辄醉 辄：
醉翁之意不在酒 意：
得之心而寓之酒也 寓：
云归而岩穴暝 归：
太守归而宾客从也 归： 从：
吾谁与归 归：
野芳发而幽香；佳木秀而繁阴 芳： 秀：
至于负者歌于途 负者：
休于树 于：
山肴野蔌 肴： 蔌：
宴酣之乐 酣：
非丝非竹 丝： 竹：
弈者胜 弈：
觥筹交错 觥： 筹：
颓然乎其间者 颓然：
树林阴翳 翳：
太守谓谁 谓：
二、课堂学习 通译全文
通过自己的预习积累和同学间的合作，尝试翻译全文
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
译：
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
译：
名之者谁？太守自谓也。
译：
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也 。
译：
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
译：
山水之乐，得之心而寓之酒也。
译：
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
译：
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
译：
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢。
译：
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译：
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
译：
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
译：
人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
译：
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
译：
1人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 俗世奇人 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
从波澜起伏的情节中分析人物的“奇” 从浓郁的天津方言中品
味语言的“简洁传神”。（重点）
学法指导:
两篇小说都具有传奇色彩，让你见识到在市井之中也藏龙卧虎，那些深藏在市井之中的手艺人凭借着自己的绝活儿和智慧创造出不朽的传奇，阅读文章，分析人物的“奇”表现在什么地方？课堂上把你的阅读所得和同学分享。
自主学习
1、泥人张“奇”在何处？
2、杨七、杨巴“奇”在何处？
3、天津方言的融入是本文语言的一大特点，天津话干脆利落，本文语言简洁传神，你在阅读的过程中可以采用批注的方法画出并品味语言。（摘录三句写在下面，以便课堂讨论、发言）
例：随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
“戳”字要比“放”或者“立”传神，表现出泥人张内心的愤怒、鄙夷和不屑。
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1人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 罗布泊,消逝的仙湖 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、整体把握课文内容，理清文章思路。
2、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。（重点）
3、了解报告文学的文体特征。（难点）
4、联系现实，尝试科学理性的分析社会发展的利与弊。
学法指导:
同学们，在预习这篇课文时不妨尝试使用新的方法，以往我们的预习是先阅读课文再提出疑问，学习本文时可以先针对题目 罗布泊,消逝的仙湖 发问，看过本文的题目后，你会有怎样的疑问呢？针对题目的疑问越多，你在之后的阅读中的收获九越丰厚。写下你的问题，你一定能在阅读中找到答案。
问题①：
我的答案：
问题②：
我的答案：
问题③：
我的答案：
问题④：
我的答案：
一、自主预习
1、给加点的字注音
萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( )
裸露( ) 鹭鸶（ ） 栖息（ ） 濒临（ ）
戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( ) 庇护（ ）
2、解释词语：
沧海桑田：
近在咫尺：
浑然一体：
二、学习 研讨
本文从体裁上看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学的特点，新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。下面我们就来探究学习本文是怎样体现文体特征的。
文章的真实性是如何体现的？
摘录：
归纳写法：
2．文章运用了那些修辞方法来体现形象性？
摘录：
文中抒发作者感情的句子有哪些，抒发了作者怎样的情感？
摘录：
抒发了作者
三、 探究 反思
由于人们的贪婪与盲目，仙湖般的罗布泊消逝了。面对人们无知和无尽的对水的掠夺，看看今天它成了什么样儿了。罗布泊的消逝带来的恶果值得我们深思，今天，我们喝的是自然甘露；明天，我们喝的或许将是人类的最后一滴眼泪！请以罗布泊的消逝为例，反思我们社会发展中的不当之处，讨论人类应从中吸取什么教训。
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八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 吆喝 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
结合课文介绍的北京吆喝声，感受京城特色的民风民俗。（重点）
学法指导:
你能想到连小买卖人的阵阵吆喝声也是传统文化的一部分吗？不要小瞧了这五花八门的吆喝，这不仅是小买卖人赖以谋生的手段，也是那些普通劳动者智慧的结晶和生活态度的体现。细读课文，不妨也身临其境的喊上一嗓子，另外注意观察一下身边的吆喝声，说说他们的高明之处。
一、自主预习
1读准下列加点字的音
囿( ) 钹( ) 招徕( ) 铁铉( ) 饽饽( )
秫（ ）秸( )秆 吆（ ）喝( ) 隔阂( )
卤（ ）煮 荸（ ）荠( ) 荞（ ）麦 糠（ ）
2、根据意义写词语
招徕：
合辙押韵：
囿于：
隔阂：
二、学习 研讨
1、跳读课文，勾画出文中出现的“吆喝”，看看课文一共介绍了多少种吆喝，总结一下这些吆喝都涉及了人们生活的哪些方面？
2、作者如何把许多的吆喝处理的井然有序呢？
给你提供两个思考方向①按照下面这个线索整理一下作者行文的思路。（横线上概括出大意）
1—3段：
4—10段：
11、12段：
②试着找找文中起到“总起”和“过度”作用的句子，也把你找到的句子写在下面的横线上
3、作者向我们介绍了上个世纪二、三十年代老北京城里的种种吆喝，请你体会一下作者对北京的吆喝怀着怎样的情感？让作者难忘的仅仅是这诸多的吆喝声吗？
4、请你找出自己感兴趣的吆喝，试着读一读，并说说理由。用“我喜欢的吆喝是 因为 ”的句式组织语言。
我喜欢的吆喝是 ，因为 。
我喜欢的吆喝是 ，因为 。
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八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题:综合复习 时间: 2011 年 月 日
1、《与朱元思书》中描写水清澈的诗句是：
______________________________________________________。
2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是____________________________；诗中运用典故的诗句________________ _,__________________；诗中有一联是千古名句，现在常用它来说明新事物必将取代旧事物，这两句是______________________ ，___________________。
3、.杜牧的《赤壁》：诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句_______________，___________________。
4、《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是______________________，______________________；写出国家和个人的境遇的诗句是_______________，__________________；概括写出两次抗元，遭受失败后的的心情的诗句是 __________，___；表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的诗句是______________________ ，________________。
5、《水调歌头 明月几时有》中，通过写明月来表达对人生美好祝愿的句子是______________________ ，__________________；直接写明月的句子是_____________；富有人生哲理的句子是___________，______________________；“此事古难全”中的“此事”指___________________________________；写出词人矛盾心理的句子是_________ _________________。
6、《山坡羊 潼关怀古》中，暗示潼关是兵家必争之地的句子是__________________，______________________，______________________ ；写曲人驻远望、感慨横生的诗句是_________________，____________________；曲中的主旨句是_________________________________________。
7、《与朱元思书》中作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的情感的句子是：____________________________。
8、《马说》一文的主旨句是______________________ ；描写千里马终身遭遇的句子是______________________；写出千里马被埋没的根本原因的句子是______________________；千里马被埋没的直接原因是______________________ ；千里马被埋没的具体表现是______________________。怀才不遇的人时常感叹的两句话是______________________。
9、《与朱元思书》中，总领全文的句子是_____________________。写江上放舟自由情态的句子是___________________________；概括赞叹富春江景的句子是______________________________。
10、《登幽州台歌》中，抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是
11、韩愈的《早春呈水部张十八员外》体现诗人观察景物之精细，令人赞叹的两诗句是
12、《相见欢》中描写庭院中的清幽景色的句子是
。
13、赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵王勃在《送杜少府之任蜀州》用 寄语远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。
14、李商隐的《无题》中常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是
15、〈〈登飞来峰〉〉：诗中蕴含站得高，看得远的道理的、且与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的两句诗：
。
16、李白也有最具忧愁、苦闷之意的名句，在《宣州谢脁楼饯别校书叔云》中的是： 。
17、“剪不断，理还乱，是离愁。”出自 （作者）的作品。
18、课文概括五柳先生性格特点的句子是： ，与其相呼应的是“赞语”中 ，这两句体现了五柳先生的品德。
19、归纳出五柳先生生活状况的句子是：
《海底两万里》：科学与幻想之旅
1、《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《 》，第三部是《 》。
2、《海底两万里》主要讲述 号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于 ，还在于 ，凡尔纳被公认为是“ ”。
《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人
1、《名人传》的作者是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家 。
2、《名人传》叙述了 国音乐家 、 国画家和雕塑家 、
国作家 三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。
综合性学习《献给母亲的歌》
1. 请写出2则有关母爱的名人名言，并写出作者或出处。
2. 请写出2则有关母爱的俗语。
3. 写出有关母爱的古诗一句。
《寻觅春天的踪迹》
1. 请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。
2. 请写出有关春天的农谚。（2个）
3. 请写学习过的描写春天的古诗句（2句）
4. 请写出表现春天的成语（4个）
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八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 旅鼠之谜 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。（重点）
2.理解说明文知识性很强的这一特点。
3.自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。
学法指导:
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科普说明文。文章采用的框架、行文的形式是我们在以往的说明文学习中不曾见过的，所以在预习阅读时要特别注意体会这两点，文章生动形象地介绍了旅鼠的奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
自主预习
1读准下列加点字的音
媲( )美 挑衅( ) 迷惘( )
笃( )信 苔藓（ ） 啮( )齿
滑稽( ) 徘徊( ) ( ) 逃窜( )
2．解释下列词语
鼠目寸光：
相辅相成：
前赴后继：
道听途说：
二、课堂学习——整体感知
1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，阅读文章后你能说说旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。(请大家注意，阅读时要及时圈画)
2．推测旅鼠之谜的原因。同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。（讨论：旅鼠奥秘的原因）
三、课堂学习——内容探究
一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。）
参考资料：
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7 000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”
1987年7月11日，南斯拉夫的一个婴儿降生，被联合国象征性地认定为是地球上第50亿个人，并宣布地球人口突破50亿大关。联合国人口活动基金会(UNEPA)倡议这一天为“世界50亿人口日”。联合国人口基金决定从1988年起把每年的7月11日定为“世界人口日”，以提高人们对世界人口问题的重视。
1999年10月12日世界人口达60亿联合国确定今天为世界“60亿人口日”
1955年，我国著名人口学家马寅初先生说：“我的调查证实，中国的人口增长率实在是太高了，几乎失控，每年都要增长22％以上，甚至可以接近30％，这就是说中国每年净增人口达到每年1300万之多，十年后中国人口将达到8亿多，50年后（记2005年）将增加到26亿，这个数字是惊人的。”
1995年2月15日零点，北京妇产医院一个重3700克的婴儿出生，宣告中国第12亿个公民的到来。距1989年4月11日“11亿人口日”不足2000天，庞大的人口列车又增加了1亿名新乘客。
四、课堂学习——品读课文
课文主要为我们介绍了旅鼠的奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。那它的写法到底有什么独特之处？
记叙的框架：
对话的方式：
说明的方法：
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课题: 短文两篇 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、分析“日”“月”的特点，理解其象征义。
2、理解作者的人生追求。
学法指导:
这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
了解了学做背景，你就能更准确的把握文中“日”、“月”的象征意义，“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”的形象和你印象中的一样吗？
自主预习
1、给加点的字注音
瞬间（ ） 旸谷（ ） 倘使（ ）
一撮（ ） 皓月（ ） 姮娥（ ）
巴金：原名 ，四川成都人，现当代著名 ，主要作品《激流三部曲》 ；《爱情三部曲》 ；散文集 ；“文革”后出版了 ，引起巨大反响。
初读课文，写下你的第一印象
（1）、结合文章的写作背景分析，“日”象征了什么？
（2）、文中表现作者理想中的人格的句子是：
3、“月”在文中带给作者最突出的感受是什么？请你摘录文中的有关语句。文中所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？
二、细读 探究
1、飞蛾扑火、夸父逐日的相同点是什么？
2、作者借飞蛾扑火要表达怎样的人生追求？
3、你怎样理解“月的光是死的光”这句话？
4、嫦娥奔月的故事和作者的人生追求有联系吗？
在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？（注意这两篇短文在主题表达上的相通性。）
拓展延伸
下面这些诗歌都是托物言志的名作，选择其中的一两首尝试分析作者寄予诗中的思想感情？
《精卫》顾炎武
万事有不平，尔何空自苦？长将一寸身，衔木到终古。我愿平东海，身沉心不改。
大海无平期，我心无绝时。呜呼！君不见西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。
《梅花》 王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。
《青松》 陈毅
大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。
《墨梅》 王冕
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤.
《竹石》 郑板桥
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.
《石灰吟》 于谦
千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。
《画菊》 郑思肖
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
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课题: 与朱元思书 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，逐一注音、解释。
2、逐层解析课文，感受富春江美景。
3、理解课文内容，把握作者情感。
学习重点:
1、重点文言词的积累和内容的理解。
2、文中景物描写在写法上的特点。
学法指导:
预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音;再调动已有文言词语储备,初步了解课文内容(写了哪里的哪些景色,表达了怎样的情感);然后分析写法方面的特点。
一、自主预习
1读准下列黑体字的音
水皆缥碧( ) 急湍( )
互相轩邈( ) 泠泠作响( )
嘤嘤成韵( ) 经纶( )
鸢飞戾天( )( ) 横柯上蔽( )
2解释句中黑体字的意义
风烟俱净( ) 一百许里( ) 天下独绝( )猛浪若奔( ) 负势竞上( )( )( )
互相轩邈( )( ) 千转不穷( )( )
百叫无绝( ) 鸢飞戾天( )
经纶( ) 窥谷忘反( )
3用现代汉语说说下面句子的意思并判断其表达方式
急湍甚箭，猛浪若奔。
译:
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译:
4查阅资料,把你了解到的关于作者的知识写下来
5思考
读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？
二、学习 研讨
1导入及作者作品介绍
2听读课文,读准字音、停顿
3熟读课文,理解内容
①分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？
②自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？
③作者以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？
④文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？
⑤作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？
⑥文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？
⑦作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？
4主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观？
三、巩固练习
1、下列画线词解释有误的一项是( )。
A．负势竞上，互相轩邈(凭依) B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划) D．争高直指，千百成峰 ( 指示 )
2、下列对句子翻译有误的一项是( )。
A．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）
C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）
3、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“ ”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“ ”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。
4、黑体字含义相同的一项是（ ）
A．天下独绝 猿则百叫无绝 B．一百许里 猿则百叫无绝
C 风烟俱净 皆生寒树 D．在昼犹昏 有时见日
5、阅读理解
（1）文章总领全文的句子是 。
（2）写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是 。
（3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？ 。
（4）说说你对“鸢飞戾天者，……窥谷忘反”一句深层意思的理解。
（5）文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？
背诵指导
背诵和默写这篇课文的前提是要读熟读懂课文，再次是要把握好本文的写作顺序和思路。本文多使用四六句，而且大多是对偶句，根据这一特点，同学们还可以采用“填空法”背诵，会起到意想不到的效果。
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课题: 云南的歌会 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、仔细阅读文章，感知内容，体会云南少数民族的歌会习俗。关系。（重点）
2、赏析文中的人物描写、环境描写、场面描写。（难点）
学法指导:
本文作者沈从文用细腻的语言为我们介绍了云南歌会的情况。文章读来具有非常浓厚的地域特色和民族特色。阅读文章时一定要圈画出给你独特感受的歌会内容，以便我们课堂交流。
一、自主预习
1读准下列加点字的音
迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞
忌讳( ) 酬( )和 铁箍( ) 熹( )微
2、根据意义写词语
（ ）：引用经典中的语句或故事。
（ ）：忌怕而隐避。
（ ）：形容直往上升。
（ ）：另外开展新的局面。
（ ）：快活的样子。
（ ） ：形容阳光不强(多指清晨的)。
（ ）：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
3、查找资料，了解作者沈从文。
二、学习 研讨
（一）、阅读课文，写下你的阅读感受
云南歌会是一个具有独特名族风情的美歌会。 1、 山野对歌美，美在 。2、 山路漫歌充满一种 美，因为 ，比如描写了 。 3、村寨传歌，美在它唱得最 ，比如场面 ，特写了 ，观看了这场歌会，我想为 鼓掌！因为它 美！。
（二）、文章第一段：“这一回却更加丰富了我的见闻”中的“丰富了我的见闻”。你能归纳云南的歌会丰富在何处，我的所见所闻是什么。（提示：可以从歌会的演唱背景、参与者、演唱内容、方式等方面进行归纳）
（三）、通过合作学习的方式对文中语言文字最精细地品味与挖掘品出沈从文散文的语文味儿。
1、 揣摩山野对歌的人物美
课文第三段有“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是”。说说 “这种年轻女人”是指哪种女人？
2、 领略山路漫歌的环境美
阅读中我们可以领略云南美丽的风光，那么结合你的阅读体验，想想一下赶马的女孩会唱些什么？
3、 猜想村寨传歌的场面美
课文结尾处写到“小时候常听老太婆口头语，‘十年难逢金满斗’，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。”这句话。我问：原来如此是怎样的如此？
三、达标测试
《云南的歌会》是从《 》一文中节选出来的，课文主要写了 、 、 三个歌会场面。作者是现代作家 ，他的小说名篇有《 》等。
4、阅读课文第四段段，回答问题。
（1）这一选段的主要内容是什么
（2）这一段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图
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1人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿
八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题: 雪 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、有感情地朗读课文，理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点。
2、理解、积累“凛冽、天宇、精魂、消释、升腾、弥漫”等词语。
3、运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章深刻的 内涵。（重点）
4、学习作者通过不同景象的对比烘托来抒发感情的写作方法。（重点）
5、感受鲁迅为理想而奋斗的激情，激发学习斗志。
目标一：有感情地朗读课文，理解作者所描写的南方的雪和 北方的雪的特点。
1、 导入新课
2、 作者简介，把你对鲁迅的了解写在下面。
3、朗读课文，感受文章描绘的画面。
江南的雪：
朔方的雪：
目标二：理解、积累“凛冽、天宇、精魂、消释、升腾、弥漫”等词语。
磬口（ ） 忙碌（ ）脂粉奁（ ）
灼灼（ ）朔方（ ） 嬉笑（ ）褪尽（ ）
凛冽（ ）
博识
天宇
精魂
消释
升腾
弥漫
目标三：运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章深刻的内涵。
思考以下问题：文章描写了江南和朔方不同的雪景，同桌之间互相说一说，…………，本文看似只单纯的写景，但字里行间，无一不流露出作者的思想感情，寄托了作者的爱憎之情。
描写江南的雪抒发
写朔方的雪表达了
品读语言，走入心灵。
《雪》称得上是一篇精美的散文诗，美文要品读，才能领会其精妙，下面请同学们用圈点评注的方式，仔细品读课文，体会作者语言的优美和丰富的内涵，深入文本，走入作者心灵，深入理解作者的情感。
（1）假如你是摄影家，请你摄影文中两处最美的景象。然后说说它们美在何处？
摄影的景象一：
摄影的景象二：
（2）假如你是评论家，请你从用词、修辞、内涵等方面找出文中富有表现力的语句进行评点。要求至少再找出两句。
示例：“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”
这句话运用了比喻的修辞，本体是江南的雪，喻体是还在隐约着的青春的消息，极壮健的处子的皮肤。“隐约着的青春的消息”启示人们：冬雪后，春天就不远了。用“处子的皮肤”来比喻雪，引起读者对江南的雪的想象，写出了江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点。
评论一：
评论二：
目标四：学习作者通过不同景象的对比烘托来抒发感情的写作方法。
目标五：感受鲁迅为理想而奋斗的激情，激发学习斗志。
1、对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你是怎样体会到这一情感倾向的？
2、文章蕴含着怎样的人生哲理？
（自读课后附录《追求美好理想的心声》，勾画出关键性语句，筛选回答问题的相关信息，同时学会欣赏文学作品的方法）
归纳小结：
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