(共26张PPT)
钓鱼
合拢
玩耍
蒲公英
打哈欠
一本正经
谢廖沙
蒲
资料宝袋
香蒲
蒲扇
蒲公英
1.书写正确
2.撇捺舒展
3.结构紧凑
读课文想象：
课文写了哪些场景？
“俄罗斯语言百草”
“伟大的牧神”
“最会观察自然的诗人”
代表作品《大自然的日历》
《大地的眼睛》
《太阳宝库》
如何观察大自然的。
交流：
他有哪些观察发现？
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
时间
早上，草地______；
中午，草地______；
傍晚，草地______。
这是为什么呢？
时间
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
把下面的内容补充完整。
早上，草地是绿色的，因为蒲公英____；
中午，草地是金色的，因为蒲公英____；
傍晚，草地又是绿色的，因为蒲公英____。
时间
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，他就成了我们最喜爱的一种花。
观察实践：含羞草碰触前后变化
课后作业：
1.把今天观察到的含羞草，碰触前后的细微的变化，写成几句话。
2.选择身边熟悉的其他事物，细致观察不同时间里的细微变化，写成几句话。《金色的草地》教学设计
教材目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，重点指导“察”的书写；
2.读课文想象场景，能说出草地颜色的变化及其原因，体会作者观察的细致。（重点）
3.能运用本课所学的方法细致观察含羞草碰触前后的变化，与同学交流。（难点）
教学环节
一、图片导入，检查预习
1.蒲公英的图片导入，板书并齐读课题。
2.利用学生自读、指名读、小老师领读等方法识记“蒲公英、合拢”
等词语。教师指导读好轻声词和人名。
通过字源理解“蒲”的本义，分析字形，三点水在草字头下面。
3.写字
（1）出示容易写错的字“察”，学生观察如何写正确、规范；
（2）梳理要点：“夕字多一点、横撇和捺”、结构紧奏、撇捺舒展。教师范写；
（3）学生练写，根据标准，同桌互评。
二、初读感知，想象场景
1.边开火车读边想象画面：引导学生聚焦文中描写的场景。
2.简单介绍作者普里什文——最会观察自然的诗人。
3.在这些场景中作者有哪些观察发现？
A：蒲公英盛开的金色草地。想象草地金光闪闪的美丽，这是作者对草地的最初印象。
B：兄弟俩在草地上玩耍的场景。通过做动作、在语境中理解“装着一本正经”，“引人注目”想象兄弟两个玩耍时的快乐，引导学生发现，对并不引人注目的蒲公英绒毛，稍微一留心，就发现它其实可以给生活带来乐趣。对窗前熟悉的草地，稍微一留心，就发现了它金光闪闪的很可爱。
留心观察的好处，（非常多）可真多呀！板书：留心观察。
三、习得方法，实践运用
（一）细读第三自然段，习得观察方法
学生自读第三自然段。继续交流：“我”留心观察，有哪些观察发现？是怎样观察的？这一问题，在学生交流过程中，体会作者的留心观察和细致观察。
预设一：发现草地变化，体会留心观察
学生交流“草地变化”（第3段段前三句），指名读。引导发现：作者发现草地颜色是变化着的。（板书：草地变化）
2.作者是怎样观察发现的？再读第三段话前3句话，引导学生抓住“很早、中午、傍晚”三个表示时间的词语，体会到小男孩在不同的时间里，反复观察发现了草地在不断变化。（板书：不同时间）。
3.引导学生关注第3段读第一句，体会作者在钓鱼的路上，对常常玩耍的草地多留心了一下，发现了早中晚不同时间草地的变化，进而通过“并不是……而是……”体会留心观察就有新发现。（板书：留心观察）
4.把观察所得，按照时间顺序连起来，说一说。
预设二：发现花瓣张开合拢，体会细致观察
1.再读第3段，交流草地颜色发生变化的原因？是因为蒲公英花朵的张开、合拢。（板书：花瓣张开合拢）
创设情境：在音乐环境中学生做张开合拢的动作，感受蒲公英花朵的变化与草地变化的关系。
借助课后第2题，引导学生梳理草地颜色变化的原因。
这些原因，又是怎样观察到的呢？再来读读这一句话（来到草地上，仔细观察，发现的蒲公英的花瓣是合拢的。原来蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。）。
想象作者当时细致观察时的情景，体会细致观察的重要性。（板书：细致观察）
5.配乐朗读，体会小男孩在不同时间里留心细致的观察。
6.借助板书，总结收获。
（二）观察实践，布置作业
1.学生观察含羞草碰触前后的变化，简单填写观察记录单，分享你的观察所得。
2.师生交流：预设学生谈到——展开、合拢
3.教师指导学生细致观察——合拢的速度和方式、合拢后的排列特点、叶片的细微变化等。然后，再次观察，再次交流
4.布置作业（二选一）：
（1）将课上观察所得写成一段话。
（2）运用课上细致观察含羞草的方法，选择生活中的一种动物、植物或场景，课后继续观察。将观察所得写成一段话。
板书设计
16
金色的草地
留心观察
草地颜色变化
不同时间
细致观察
花瓣张开、合拢
早上，草地
，因为蒲公英
；
中午，草地
，因为蒲公英
；
傍晚，草地
，因为蒲公英
。
