《搭船的鸟》教学设计
教学目标与重难点：
1.准确认读多音字“啦”；认识“鹦、鹉"等四个生字；通过对比，借助色块，会写“翠”字，掌握“竖向笔画变短，上下结构写紧凑”的写字规律。
2.通过品读描写翠鸟外貌、动作的语段，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
3.创设实践活动，运用所学，记录观察所得，培养留心观察的意识。
重点和难点：通过品读描写翠鸟外貌、动作的语段，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
教学流程：
（一）单元导入，明晰主题
从单元主题导入，让学生明确习作单元的学习目标和重点，结合课前预习，开启第一课《搭船的鸟》的学习。
（二）举一反三，规律识写。
第一步：词语认读。1.出示
“外祖父、沙啦沙啦”等词语，正音纠错。2.着重引导学生正确认读“啦”这个多音字。3.同桌互相检查认读。。
第二步：1.写字指导。结合《自主学习单》出示“翠”，让学生观察，借助色块、辅助线得出“竖向笔画变短，上下结构写紧凑”的写字规律。
2.教师范写，学生书空。
3.学生练习，同桌互评，修改完善。
（三）提取信息，发现留心观察。
学生分段接读课文并思考：作者观察了哪些事物？
通过回答，引导学生梳理出作者观察到的“雨”“船夫”“翠鸟”等事物。
教师相机总结，引出作者的留心观察，初步了解可以调动多种感官进行留心观察。
顺势追问：作者对哪个事物作了最细致的观察？
（四）文本精读，体会细致观察。
本着“问题切入，一线贯穿”的原则，提出核心问题：“你从哪里看出作者对翠鸟作了细致观察？画出有关句子，说说自己的感受。”
学生自读，小组交流，全班汇报。
交流一：对翠鸟外貌的观察。
第一层：通过回答，引导学生发现：作者先观察到翠鸟的羽毛，再观察到它的翅膀，又观察到翠鸟的长嘴，作者正是关注到翠鸟的身体部位，就把翠鸟的外貌观察细致了。（板书：关注部位）
第二层：出示两张鸟的图片，根据文中相关句子，让学生判断出哪只鸟是文中所写的翠鸟，并说说理由。在交流过程中，通过“一些蓝色”“红色的长嘴”这些具体描写，发现描写具体与细致观察的关系，强化细致观察意识。板书：细致观察。
第三层：对照翠鸟图片读文中句子，感受作者的细致观察。
交流二：对翠鸟捕食动作的观察。
第一层：引导学生抓住翠鸟捕鱼的动作，先聚焦动词，让学生边读边做动作，感受作者的细致观察。
第二层：出示翠鸟捕鱼视频，让学生直观感受翠鸟捕鱼动作快，作者却能够准确描写出来，进而体会出作者观察的细致。（板书：多看多想）
第三层：去掉“一下子、一口”等词语，进行对比，通过学生体会捕食动作描写的准确，进而让学生体会细致观察的好处。
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（五）迁移运用，观察练笔
总结过渡：同学们，通过学习，我们知道了按照一定的顺序，通过多看多想就可以对事物进行细致观察。
结合本单元“初试身手”，创设情境，让学生练习细致观察：现在，我们来开启自己的观察之旅吧！有一天，雨停了，你陪妈妈去散步，看到一只蜗牛在过马路，停下来仔细看，发现他的样子是这样的（看大屏幕）。请大家仔细观察，试着把蜗牛的样子写一写。写在你的学习单上。
（六）课内得法，课外延伸
让学生利用课内所学方法，继续观察身边的一种小动物，简要记录观察所得。
（七）板书
15搭船的鸟
关注部位
细致观察
多看多想(共21张PPT)
15
搭船的鸟
鹦鹉
外祖父
静悄悄
沙啦沙啦
鹦鹉
外祖父
静悄悄
沙啦沙啦
啦
lā沙啦沙啦
lɑ
好啦
鹦鹉
外祖父
静悄悄
沙啦沙啦
竖向笔画要变短
两横分长短
边听边思考：
文中作者都观察了哪些事物？
边读边思考：
你从哪里看出作者对翠鸟作了细致观察？画出有关句子，说说自己的理由。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
品味赏析
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
品味赏析
红色的长嘴
翅膀带着一些蓝色
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
品味赏析
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
品味赏析
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
品味赏析
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
品味赏析
运用课上所学方法，继续观察身边的一种小动物，记录下自己的观察所得。
课后作业
