25《掌声》教学设计
【教学目标】
1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，正确书写“通、勇”等生字。
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到英子心情的变化并与同学交流。
4.能从第二至四自然段中任选一段，转换成英子的角色讲故事。
【教学重点】
能从人物的动作、神态中体会到英子心情的变化并与同学交流。
【教学难点】
能从第二至四自然段中任选一段，转换成英子的角色讲故事。
【教学过程】
一、单元统揽，直接导入
美好的品质会让我们感受到温暖，这节课我们一起走进一个温暖的小故事—掌声，齐读课题。
二、检查预习，夯实字词
1.出示第一组难读的词语，指名读，齐读。
讲述
姿势
普通
镇定
犹豫
忧郁
2.出示第二组词语，认读多音字。
落下残疾
调来
把多音字放到句子中，指名读，齐读。出示：
（1）多年前，落后的医疗技术让车祸后的奶奶落下了病根。
（2）刚调来的老师还没有发现他调皮的一面。
3.指导“通
勇”的书写
（1）观察相同点：相同部件“甬”；不同点：通中“甬”带钩，勇上面的“甬”不带钩。通中甬字稍窄，勇中甬字稍宽。
小口诀：通：通中甬字稍写窄，横折钩画一笔写；勇：勇中甬字稍写宽，横折无钩要记牢。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生在练习本上写一遍，师反馈：对照为我们的小口诀大家自己评一评，然后再练写一个。
三、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文：自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.结合自由读文和预习单，交流：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
四、聚焦“变化”，体会心情
（一）掌声让英子从自卑忧郁变得自信开朗了，出示核心问题：
掌声前后英子的心情有什么变化？带着问题默读课文2-4自然段，划出体现英子心情的相关词句，谈谈自己的体会。
预设1：
引导学生抓住“立刻把头低了下去”这个动作，感受英子不愿意上台，更不愿意让别人看到她走路的姿势的复杂心情。
预设2：
引导学生抓住“犹豫、慢吞吞地站、眼圈红红的”这些描写神态和动作的词语，联系生活实际，体会英子的不自信、不情愿，相机指导朗读。
预设3：
引导学生抓住“深深地鞠了一躬”这个动作，体会英子对同学们的感谢。
小结学法：同学们，刚才我们通过带着问题默读的方法，抓住英子的动作和神态描写，感受到了掌声前后英子的心情变化。
1.创设情境，感悟掌声蕴含的意义。
2.回扣课题：课文为什么要以掌声为题？
五、转换角色，试讲故事
1.转换角色讲故事
上了中学后，英子站在聚光灯下跟同学们讲述这个故事，如果你就是英子，你会怎么讲呢？请从2-4自然段中任选一段，试着讲一讲。
2.英子的来信：几年之后，英子来信说：读“我永远不会忘记那掌声……”
总结：掌声传递着鼓励、肯定，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。
六、作业超市（二选一）
1.转换成英子的角色给家人讲一讲掌声这个故事；
2.用“带着问题默读”的方法，阅读《爱的教育》，继续感悟同学们带给我们的温暖和美好。
【板书设计】
25
掌声
带着问题默读
鼓励
自卑忧郁
自信开朗
肯定(共15张PPT)
25
掌声
我会读
讲述
姿势
普通
镇定
犹豫
忧郁
迟疑不决
忧虑
烦闷
我会读
落下残疾
调来
我会读
多年前，落后的医疗技术让车祸后的奶奶落下了病根。
刚调来的老师还没有发现他调皮的一面。
通
勇
通中甬字稍写窄，
横折钩画一笔写。
勇中甬字稍写（
），
横折（
）要记牢。
宽
无钩
我会读
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
默读课文2-4自然段，划出体现英子心情的相关词句，谈谈你的体会。
掌声前后英子的心情有什么变化？
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
