一年级下册数学预学单-4.4 两位数减两位数沪教版

一年级第二学期数学《两位数减两位数》预学单
班级
学号
姓名
小胖有50元，他可以买几种商品，请你帮小胖算一算需要找回多少钱？
第一种：
第二种：
第三种：
你除了会用横式计算，还会用什么方法计算吗？尝试写出来。
一年级第二学期数学《两位数减两位数》学历单
教学过程：
课题
《
两位数减两位数——竖式计算》
课型
新授
教学目标
1.通过情境,让学生感知并理解“退一作十”的含义。2.掌握并熟练计算十进位值制中用竖式进行两位数退位的减法。
教学重点
理解“退一作十”的含义。
教学难点
理解“退一作十”的含义。
评价关注点
1、培养学生良好的“听、说、读、写”的学习习惯。2、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。
教学环节
环节目标
师生活动
评价关注点
活动一情境引入
结合已有知识经验，初步感知“借一作十”概念。
（1）
出示情境图小胖带了50元去体育商店买东西，他想买一个滑板车38元，找回多少钱？（2）
生列出算式：50-38=说一说怎么计算？回忆横式计算的各种算法。（3）数位表上怎么表示？请学生在黑板上演示
通过数位表摆小圆片中初步感知“借一作十”
活动二学习“竖式计算”
进一步理解“借一作十”，并会用竖式计算进一步巩固竖式计算的方法
引进竖式：我们除了会横式计算，其实还有一种更简便的算法——竖式学生尝试用竖式计算50-38=
交流竖式的方法：学生说计算过程，老师板书师生共同揭示竖式计算的计算方法。①相同数位要对齐②从个位算起③个位不够减时，从十位借一作十。小胖用50元除了可以买滑板车，他还可以选择什么商品？请你们替小胖正确选择并计算出找回的钱数。要求：竖式计算。50-32或50-25
交流探究，表达想法及“说”的习惯归纳数学思想通过练习获得学习知识的乐趣
活动三练习巩固
基础练习书P39/4
竖式计算变式练习书P39/6
错在哪里？连一连
（手势表示）
43-25
64-37
56-49
77-433、综合练习①②竖式计算75-36=
43-29=
67+24=
72-18=
38+55=
70-44=
思维的全面性灵活性方法的灵活应用综合运用能力
活动四总结
谈谈收获
总结：学习之后有什么收获吗？
培养总结能力
一年级第二学期数学《两位数减两位数》的练习单
班级
姓名
学号
小胖带了50元还可以买几种商品，请你任选一种帮小胖算一算需要找回多少钱？
连一连
43-25
填一填
竖式计算
75-36=
43-29=
67+24=
72-18=
38+55=
70-44=
《两位数减两位数》评价单
班级
姓名
学号
请根据本次活动进行评价，如符合请在（
）内打“
☆”
评价内容
评价方式
学
习习
惯
1、通过数位表，我知道了“借一作十”的含义。
（
）
自评
2、能认真倾听老师和同学的发言。
（
）
探究兴
趣
1、我会用数学语言表达出两位数减两位数的竖式计算方法。
（
）
自评
2、我会正确用竖式计算两位数减两位数。
（
）
反思：
前几节课学生已进行了两位数加两位数的竖式计算的学习，有了加法竖式计算的基础，学习两位数减两位数的竖式计算学生对格式的书写不陌生，都能正确列出竖式。本节课的重点是要让学生掌握“借一作十”的含义，是要进一步汇总与深化对两位数减两位数的算法的理解，进一步培养学生的算法思维，以使学生牢固正确地掌握算法。
教学后，发现有个别学生对20以内的退位减法掌握还不牢固，在计算的过程中速度较慢，算理较为模糊。因此，当学生做好书本上的第4题练习，让学生选择几道题目同桌说一说算法，在听的基础上更加完善算法的理解，以此促进学生对两位数减两位数竖式计算的理解，提高计算正确率。
算法的理解是教学中的难点，因此，在本节课的执教过程中，我注重让学生动口说思考过程，让学生在会写的同时会说，能将自己的思考过程表达出来，以说促“思”。竖式的计算中的退位是学生平时练习经常出错的地方，因此我在课中让学生练习后来说一说进行竖式计算要注意些什么？让学生互相提醒，互相启发，在“说”的同时加深对竖式计算的理解。
同时，我设计了连一连，看谁的心算速度快？试一试，填出正确得数，最后一题是有多种填法，设计这些题型的主要目的是要鼓励不同的学生用不同的方法来解决问题，充分发挥学生的个性与智慧，学生在交流的同时，也学到了其他不同的方法，他们自己也可以从中进行选择最适合自己的算法，以此来拓宽学生的思路。
18
27
34
7
56-49
77-43
43-25
64-37
7
34
27
18