人教部编版八年级语文下册第一单元第1课《社戏》课件（37张ppt）

《社戏》
八年级下册 第一单元
【学习目标】
1.梳理情节，把握大意，初步感受江南水乡民俗风情。
2.品味富有表现力的语言，体会环境描写的作用。
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
给加点的字注音
xǐng
háng
dàn
xù dāo
dài
cuān duo
fú
chán
chuī
yùn zǎo
juàn
jiǎo
piāo miǎo
Jiū gé
归省（ ） 行辈（ ）
惮（ ） 絮叨（ ）
怠慢（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 潺（ ）
歌吹（ ） 蕴藻（ ）
家眷（ ） 皎洁（ ）
漂渺（ ） 纠葛（ ）
·壹·

1.速读《社戏》，用最简练的语言概括主要内容。
（1）请用人物+事件的句式；
（2）语言力求简洁。

梳理情节，整体感知文章大意
·壹·

（1）仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括；
（2）可以归纳4个小标题。
2.小说围绕“看社戏”这一中心事件写了哪些事？
·壹·

3.除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动?

提示：尽量用四字词语进行概括。
·壹·

4.“文似看山不喜平”，作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
·贰·

品味语言，体会环境描写作用
1.学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，想象其意境，体会其语言特点。

提示：可以从文中景物描写、心理描写入手品味语言。
·贰·

（1）思考??段作者描写景物时调动了哪些感官，
结合着哪些事物来写的？
提示：可从各种事物的修饰语入手品味语言。
·贰·

（2）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”这样的描写有怎样的表达效果？
提示：可从描写角度入手品味语言。
·贰·

（3）“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”这一处描写体现了“我”怎样的心情？
提示：可从“渐”“似乎”“也许”等副词入手品味语言。
·贰·

2.请结合文本说说“我”看戏前后的心情有哪些变化，作者写“月夜行船”和“月下归航”时对环境、景物的描写是可有可无的闲笔还是匠心独运的设计呢？?
·壹·

戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记，而且这在我看来是最为重要的，《社戏》写了很多人物（双喜、阿发、桂生、六一公公），哪个人物给你留下了深刻印象？结合文中描写人物的语句，说说原因。
品读人物描写，感悟真情
·贰·


品读结尾议论，再悟真情
1.“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话怎样理解？
提示：联系课后“思考探究·三”，感受文中童真童趣。
·贰·


2.鲁迅曾经说过，“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”结合《社戏》，谈谈你对这句话的理解。
·叁·

本文语言生动、简练、幽默，处处蕴含着童真童趣，仔细揣摩文中相关语句和段落，体会作者表达的情感。
（1）总之，是完了，到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
品味精简语言，感受童趣
·叁·

（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
·叁·

（4）我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似手融成一片的再没有什么高低。

（5）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……
·壹·

1. 鲁迅《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。请大家阅读图书《〈社戏〉节选》，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？
在多篇拓展阅读中理解民俗。
·壹·

2.读课文《社戏》和《清明》，说说读后的感受。
提示：找出两篇文章中的议论、抒情句，感悟作者所寄予的情思。
·壹·

3.《清明》主要叙述了家人扫墓的情形，但是有些笔墨也介绍了淳厚的民风。请你摘抄一个可以表示这一内容的句子 。
·贰·

从多种表达方式中感受情韵
在课文《社戏》和《<社戏>节选》《清明》中选择给你留下深刻印象的语段，用不同的线型分别圈点勾画叙述（ ）、描写（ ）、议论（ ）、抒情（ ）的语句，说说作者是如何根据需要运用它们的，这样写产生了怎样的表达效果。
·叁·

在富有表现力的语言中品味意蕴
1.《清明》的语言简练而意蕴丰厚，试找出一例用心品味。
提示：从文中人物描写入手
·叁·

2.再读课文《社戏》和图书中的《社戏》，边读边体会文中富于表现力的语言，说说自己从中读到了哪些难以言说的复杂心绪和丰富情感。
提示：从文中环境描写、人物描写入手
··

作业：
通读《图书》中的《七夕看戏》《吆喝》，感受作者在作品中寄寓的情思，圈点批注文中富有表现力的语言。
·叁·

参 考 答 案
·叁·

梳理情节，整体感知文章大意
1.答案示例：
本文以“社戏”为线索，回忆了“我”少年时代在平桥村的一段生活经历。
2.答案示例：
戏前波折 夏夜行船
船头看戏 归航偷豆
·叁·

3.答案示例：
平桥乐土。
(开头——写随母亲省亲小住平桥村的乡间生活趣事)
戏后余波
(结尾——写六一公公送豆)
·叁·

4.答案示例：
三次波折：①叫不到船；②不准和别去；③外祖母要担心。
三次转机：①八叔的船回来了；②小伙伴们与“我”同去；③双喜写包票。
好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情能干等特点，尤其是双喜。
·叁·

1.答案示例：左右都是碧绿的豆田；河流；淡黑的起伏的远山；朦胧在水气里的月色；水面前“仙山楼阁”般的戏台；“大白鱼”似的航船……简洁干净，生动传神的语言营造出无限美好的意境，引人憧憬，令人神往。?
品味语言，体会环境描写作用
·叁·

（1）答案示例：
豆麦和水草的清香——嗅觉；
夹杂在水气中扑面吹来——触觉；
月色、连山、赵庄、几点火——视觉；
似乎听到歌吹——听觉。
·叁·

（2）答案示例： 用比喻手法写出了群山的颜色和质感，同时化静为动，从侧面表现出船行得快，将“我”内心的急切之情传达得自然、真切、细腻，极易引起读者共鸣。
·叁·

（3）答案示例：鲁迅最擅长用看似平常却意蕴丰厚的词语传达难言之情：“渐望见”表明“我”一直遥望着赵庄方向，才有目的地渐近时涌动的喜悦；“似乎听见歌吹”传达出“我”渴盼抵达又不敢相信梦想成真的矛盾复杂的心情；“也许是渔火”则表露出“我”在不确定是否抵达赵庄时略显失落又仍怀期许的复杂感受。这些看似不经意的措辞，将没看过社戏的城里孩子对看社戏的渴盼之状描摹得及其精准细腻，读来感同身受。
·叁·

2.看戏前的波折：盼望→难过、沮丧→欢喜→急切、激动
看戏中的感受：高兴、愉悦→失望
看戏后归航偷豆：轻松愉快?
教师小结：
文中每一处景物描写和环境描写的笔墨都生动形象、优美传神，恰到好处地烘托了人物的心情。