散文常见题型学习策略 （二） 课件-2021届高三语文一轮复习46张
文档属性
| 名称 | 散文常见题型学习策略 （二） 课件-2021届高三语文一轮复习46张 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 167.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-02-02 07:19:08 | ||
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文档简介
散文常见题型学习策略（二）
高三年级 语文
一、常见题型
题型（四）提升鉴赏水平，探究技巧语言题。
题型（五）注重挖掘分析，把握形象鉴赏题。
题型（六）学会题文比对，快解散文选择题。
题型（四）提升鉴赏水平，探究技巧语言题。
考向1 鉴赏表达技巧
【考点分析】
对散文表达技巧的考查，主要是分析鉴赏修辞手法、表达方式、表现手法、行文技巧等方面的运用与效果。
1.修辞手法：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、
排比、反复、设问、反问。
2.表达方式：
（1）记叙
记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称。
记叙详略：详写、略写。
记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
（2）描写
①描写角度
感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视。
写景角度：远近结合、高低结合、点面结合。
②描写手法
描写对象：人物描写、场面描写、环境描写。
描写方式：工笔白描、正面侧面、动与静、虚与实等。
（3）抒情
直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。
其中间接抒情又包括借景抒情、托物言志等。
（4）议论
是在记叙过程中融入倾向和评价，形成夹叙夹议、比喻说理的特色。
3.表现手法
包括对比、衬托、象征、联想、想象等。
4.行文技巧
包括设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、伏笔、铺垫、抑扬等。
【命题特点】
表达技巧赏析题分为明考型和暗考型两种。
所谓明考型，即在题干中直接要求分析其手法，如“请分析其表达特色”。
所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写的”“这样写有什么好处”等内容。
【题干示例】
（1）“请赏析文中画线句子。”
（2020年天津卷《线条之美》）
（2）“文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。”
（2016年北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》）
【典题举例】
2017年天津卷《挺拔之姿》“赏析文章末段的文字。”
【原文摘录】
回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感……山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。
【参考答案】
①想象山野里竹子生机勃发，与城市里竹子的优雅纤细形成对比。
②赞美了竹子争先向上的顽强生命力，给读者更深广的思考空间。
③照应前文，以景收束全篇，增强了抒情性。
（从语言角度赏析也可得分）
考向2 鉴赏语言特色
【考点分析】
1.用词之美
（1）动词、形容词：
①准确②精炼③生动、形象、传神。
（2）叠字、叠词：
①绘画美②音乐美③建筑美④强调作用⑤一气呵成。
（3）反复出现的词语：抒情性和感染力。
（4）化用的成语或古语：富有文采，典雅优美。
2.句式之美
长短句结合，整散句结合。
3.风格之美
藻丽和平实，含蓄和明快，庄重和幽默，
繁丰和简洁，豪放和婉约。
4.手法之美
修辞之美，描写之美。
【命题特点】
题干有“赏析”“表达效果”等关键词，还有具体鉴赏的内容。
【题干示例】
（1）“作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？”（2018年浙江卷《汴京的星河》）
（2）“本文的语言充满生活气息,请结合全文对此加以赏析。”（2017年全国Ⅲ卷《我们的裁缝店》）
【典题举例】
2017年全国Ⅲ卷
“本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。”
【原文摘录】
用词上：“‘啪啪啪啪’响”“一家伙下去”
“死活不愿”“死活不肯”“站”“挪”“跑”
造句上：“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”“公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛！”“量体、排料、剪裁、锁边……”
修辞上：“香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。”
【参考答案】
①语言生活化、口语化，亲切自然；
②人物对话有地域特点，鲜活真实；
③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。
【解题技巧】
1.明确手法：先要指出这段话或者文章运用了什么艺术技巧，题目指明的除外。
2.具体解释：结合文章中心及相关内容，阐述这一手法在文中是如何运用的。
3.简述效果：指明这种手法运用的作用、意义。
题型（五）注重挖掘分析，把握形象鉴赏题。
【考点分析】
现代散文中的形象包括人物形象和物象两种。
人物形象主要出现在写人叙事类的散文中。
物象主要出现在写景状物或托物言志的散文中。
【命题特点】
考查的内容通常有以下三点：
1.概括形象的特点。
2.鉴赏刻画形象的手法。
3.评价形象塑造的意义。
考向1 由表及里概括分析形象特点
【考点分析】
散文往往通过借助人物形象来表达作者某种思想感情，可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。对于形象鉴赏题，应从多个角度概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。
【题干示例】
（1）文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？
(2019年天津卷《萨丽娃姐姐的春天》)
（2）联系全文，评价母亲这一人物形象。
(2016年浙江卷《母亲》)
【解题技巧】
1.从人物言行角度
2.从描写手法角度
3.从抒情议论角度
4.从时代背景角度
【典题举例】
2019年天津卷《萨丽娃姐姐的春天》
“文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响? ”
第一步：审题干，明考向。
题干要求有两问，一是形象特点，二是形象作用。
第二步：找角度，细分析。
第一问
（1）从人物言行角度
“蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里拔出来，又踩下去。”
（2）从描写手法角度
“老祖母汗水淋漓的脸颊，布满了岁月的光芒。”
“老祖母的腰是在春天累弯的。”
（3）从抒情议论角度
①“老祖母的劝奶歌升起来，回响环绕，哀婉之中，天空附以和声。”
②“长生天不是传说之中的老天爷，是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然。”
第二问，要抓住“影响”二字，由表及里层层分析：
（1）从表面看，老祖母传给萨丽娃的是在草原上生活的本领，如养羊。
（2）从深层看，老祖母传给萨丽娃的则是精神和优秀品质。
（3）从侧面看，萨丽娃由城市回到草原，这也是老祖母对她的影响。
第三步：依规范，定答案。
各点之间不要重合、包含。
【参考答案】
形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。
影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原。老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承。
考向2 弄清主次分析物象作用
【考点分析】
物象就是文学作品中所出现的具体的事物和景物形象。散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。
【题干示例】
（1）本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境?作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?
(2015年北京卷《说起梅花》）
（2）文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果?
(2013年浙江卷《牛铃叮当》)
【解题技巧】
1.主要物象作用
（1）内容主旨：揭示散文主旨。
（2）艺术构思：多为全文的线索。
2.次要物象作用
（1）内容主旨：充实内容，深化主旨。
（2）对主要物象：对比、衬托、类比、虚实相生。
（3）艺术构思：开头结尾、详略主次、过渡照应。
【典题举例】
2017年天津卷《挺拔之姿》
题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？
【参考答案】
合乎题旨。竹子虽外形扭曲，但仍具挺拔之质，象征着艰苦环境下顽强奋进的人生，深化了主旨。
题型（六）学会题文比对，快解散文选择题。
【考点分析】
对于综合选择题来说，考查的角度比较多，主要针对内容和手法。命题人对文本的有关内容进行分析概括时，往往从曲解文意、无中生有、以偏概全、张冠李戴、因果混乱等方面来设题，而对艺术特色进行分析鉴赏时，则大多从错置手法、分析偏离和效果不全等方面来设题。
【题干示例】
下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（五选二）
【解题技巧】
第一步：标注选项关键词。
第二步：回归原文找对应。
第三步：细读文本作比较。
【典题举例】2020年天津卷《线条之美》
下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）
A．第一段中“买椟还珠”加引号，语带自嘲，强调了礼物的珍贵，突出了朋友所赠之物带给“我”的惊艳感受。
（A项对应原文“但我‘买椟还珠’，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了”。）
【典题举例】2020年天津卷《线条之美》
下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）
C．文章引用《洛神赋》文句，意在赞美曹植的艺术想象力，丰富了线条美的内涵，增添了本文的文化韵味。
（C项对应原文“无论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》……简直是一幅美人线描图”。）
二、反馈与评价
2020年天津卷《线条之美》“请赏析文中画线句子。”
【原文摘录】“最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。”
【参考答案】
运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。
三、课后作业
（1）“文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。”
（2016年北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》）
（2）“作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？”
（2018年浙江卷《汴京的星河》）
四、课堂小结
失分原因：
（1）并不完全明确测试要求，以致训练不能有的放矢。
（2）未能熟练掌握解题技巧，以致解题跟着感觉走。
1.审题技巧
赋分意识：根据分数，推断答案大体上可分为几点来表述。
提示意识：题干中往往有提示性语言，指导考生准确答题。
这些语言分“明示”和“暗示”两种。
意图意识：题干的设置通常包含三个方面的内容，即创设情
境、 设问角度和命题意图。避免答非所问。
整体意识：各个题目构成了由分而总，由局部到全局的
相对完整的测试系统。
2.解题技巧
答案在文中：运用关键句和主旨句组合法，条分缕析地
表述。
主题在心中：要时刻思考能否从主题的角度解答本题。
方法在胸中：认真审题，分辨题型，运用方法，巧妙作答。
五、结束语
四点复习建议：
1.构建知识网络
2.注重归纳总结
3.掌握题型变式
4.树立正确三观
高三年级 语文
一、常见题型
题型（四）提升鉴赏水平，探究技巧语言题。
题型（五）注重挖掘分析，把握形象鉴赏题。
题型（六）学会题文比对，快解散文选择题。
题型（四）提升鉴赏水平，探究技巧语言题。
考向1 鉴赏表达技巧
【考点分析】
对散文表达技巧的考查，主要是分析鉴赏修辞手法、表达方式、表现手法、行文技巧等方面的运用与效果。
1.修辞手法：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、
排比、反复、设问、反问。
2.表达方式：
（1）记叙
记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称。
记叙详略：详写、略写。
记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
（2）描写
①描写角度
感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视。
写景角度：远近结合、高低结合、点面结合。
②描写手法
描写对象：人物描写、场面描写、环境描写。
描写方式：工笔白描、正面侧面、动与静、虚与实等。
（3）抒情
直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。
其中间接抒情又包括借景抒情、托物言志等。
（4）议论
是在记叙过程中融入倾向和评价，形成夹叙夹议、比喻说理的特色。
3.表现手法
包括对比、衬托、象征、联想、想象等。
4.行文技巧
包括设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、伏笔、铺垫、抑扬等。
【命题特点】
表达技巧赏析题分为明考型和暗考型两种。
所谓明考型，即在题干中直接要求分析其手法，如“请分析其表达特色”。
所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写的”“这样写有什么好处”等内容。
【题干示例】
（1）“请赏析文中画线句子。”
（2020年天津卷《线条之美》）
（2）“文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。”
（2016年北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》）
【典题举例】
2017年天津卷《挺拔之姿》“赏析文章末段的文字。”
【原文摘录】
回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感……山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。
【参考答案】
①想象山野里竹子生机勃发，与城市里竹子的优雅纤细形成对比。
②赞美了竹子争先向上的顽强生命力，给读者更深广的思考空间。
③照应前文，以景收束全篇，增强了抒情性。
（从语言角度赏析也可得分）
考向2 鉴赏语言特色
【考点分析】
1.用词之美
（1）动词、形容词：
①准确②精炼③生动、形象、传神。
（2）叠字、叠词：
①绘画美②音乐美③建筑美④强调作用⑤一气呵成。
（3）反复出现的词语：抒情性和感染力。
（4）化用的成语或古语：富有文采，典雅优美。
2.句式之美
长短句结合，整散句结合。
3.风格之美
藻丽和平实，含蓄和明快，庄重和幽默，
繁丰和简洁，豪放和婉约。
4.手法之美
修辞之美，描写之美。
【命题特点】
题干有“赏析”“表达效果”等关键词，还有具体鉴赏的内容。
【题干示例】
（1）“作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？”（2018年浙江卷《汴京的星河》）
（2）“本文的语言充满生活气息,请结合全文对此加以赏析。”（2017年全国Ⅲ卷《我们的裁缝店》）
【典题举例】
2017年全国Ⅲ卷
“本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。”
【原文摘录】
用词上：“‘啪啪啪啪’响”“一家伙下去”
“死活不愿”“死活不肯”“站”“挪”“跑”
造句上：“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”“公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛！”“量体、排料、剪裁、锁边……”
修辞上：“香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。”
【参考答案】
①语言生活化、口语化，亲切自然；
②人物对话有地域特点，鲜活真实；
③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。
【解题技巧】
1.明确手法：先要指出这段话或者文章运用了什么艺术技巧，题目指明的除外。
2.具体解释：结合文章中心及相关内容，阐述这一手法在文中是如何运用的。
3.简述效果：指明这种手法运用的作用、意义。
题型（五）注重挖掘分析，把握形象鉴赏题。
【考点分析】
现代散文中的形象包括人物形象和物象两种。
人物形象主要出现在写人叙事类的散文中。
物象主要出现在写景状物或托物言志的散文中。
【命题特点】
考查的内容通常有以下三点：
1.概括形象的特点。
2.鉴赏刻画形象的手法。
3.评价形象塑造的意义。
考向1 由表及里概括分析形象特点
【考点分析】
散文往往通过借助人物形象来表达作者某种思想感情，可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。对于形象鉴赏题，应从多个角度概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。
【题干示例】
（1）文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？
(2019年天津卷《萨丽娃姐姐的春天》)
（2）联系全文，评价母亲这一人物形象。
(2016年浙江卷《母亲》)
【解题技巧】
1.从人物言行角度
2.从描写手法角度
3.从抒情议论角度
4.从时代背景角度
【典题举例】
2019年天津卷《萨丽娃姐姐的春天》
“文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响? ”
第一步：审题干，明考向。
题干要求有两问，一是形象特点，二是形象作用。
第二步：找角度，细分析。
第一问
（1）从人物言行角度
“蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里拔出来，又踩下去。”
（2）从描写手法角度
“老祖母汗水淋漓的脸颊，布满了岁月的光芒。”
“老祖母的腰是在春天累弯的。”
（3）从抒情议论角度
①“老祖母的劝奶歌升起来，回响环绕，哀婉之中，天空附以和声。”
②“长生天不是传说之中的老天爷，是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然。”
第二问，要抓住“影响”二字，由表及里层层分析：
（1）从表面看，老祖母传给萨丽娃的是在草原上生活的本领，如养羊。
（2）从深层看，老祖母传给萨丽娃的则是精神和优秀品质。
（3）从侧面看，萨丽娃由城市回到草原，这也是老祖母对她的影响。
第三步：依规范，定答案。
各点之间不要重合、包含。
【参考答案】
形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。
影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原。老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承。
考向2 弄清主次分析物象作用
【考点分析】
物象就是文学作品中所出现的具体的事物和景物形象。散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。
【题干示例】
（1）本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境?作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?
(2015年北京卷《说起梅花》）
（2）文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果?
(2013年浙江卷《牛铃叮当》)
【解题技巧】
1.主要物象作用
（1）内容主旨：揭示散文主旨。
（2）艺术构思：多为全文的线索。
2.次要物象作用
（1）内容主旨：充实内容，深化主旨。
（2）对主要物象：对比、衬托、类比、虚实相生。
（3）艺术构思：开头结尾、详略主次、过渡照应。
【典题举例】
2017年天津卷《挺拔之姿》
题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？
【参考答案】
合乎题旨。竹子虽外形扭曲，但仍具挺拔之质，象征着艰苦环境下顽强奋进的人生，深化了主旨。
题型（六）学会题文比对，快解散文选择题。
【考点分析】
对于综合选择题来说，考查的角度比较多，主要针对内容和手法。命题人对文本的有关内容进行分析概括时，往往从曲解文意、无中生有、以偏概全、张冠李戴、因果混乱等方面来设题，而对艺术特色进行分析鉴赏时，则大多从错置手法、分析偏离和效果不全等方面来设题。
【题干示例】
下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（五选二）
【解题技巧】
第一步：标注选项关键词。
第二步：回归原文找对应。
第三步：细读文本作比较。
【典题举例】2020年天津卷《线条之美》
下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）
A．第一段中“买椟还珠”加引号，语带自嘲，强调了礼物的珍贵，突出了朋友所赠之物带给“我”的惊艳感受。
（A项对应原文“但我‘买椟还珠’，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了”。）
【典题举例】2020年天津卷《线条之美》
下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）
C．文章引用《洛神赋》文句，意在赞美曹植的艺术想象力，丰富了线条美的内涵，增添了本文的文化韵味。
（C项对应原文“无论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》……简直是一幅美人线描图”。）
二、反馈与评价
2020年天津卷《线条之美》“请赏析文中画线句子。”
【原文摘录】“最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。”
【参考答案】
运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。
三、课后作业
（1）“文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。”
（2016年北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》）
（2）“作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？”
（2018年浙江卷《汴京的星河》）
四、课堂小结
失分原因：
（1）并不完全明确测试要求，以致训练不能有的放矢。
（2）未能熟练掌握解题技巧，以致解题跟着感觉走。
1.审题技巧
赋分意识：根据分数，推断答案大体上可分为几点来表述。
提示意识：题干中往往有提示性语言，指导考生准确答题。
这些语言分“明示”和“暗示”两种。
意图意识：题干的设置通常包含三个方面的内容，即创设情
境、 设问角度和命题意图。避免答非所问。
整体意识：各个题目构成了由分而总，由局部到全局的
相对完整的测试系统。
2.解题技巧
答案在文中：运用关键句和主旨句组合法，条分缕析地
表述。
主题在心中：要时刻思考能否从主题的角度解答本题。
方法在胸中：认真审题，分辨题型，运用方法，巧妙作答。
五、结束语
四点复习建议：
1.构建知识网络
2.注重归纳总结
3.掌握题型变式
4.树立正确三观