作文发展等级突破学习策略（一） 课件-2021届高三语文一轮复习 59张

作文发展等级突破学习策略（一）
高三年级 语文
深刻篇
“深刻”是高考作文发展等级的第一项要求，包括三个考查点：
①透过现象深入本质——方式、途径；
②揭示事物内在的因果关系——对象、内容；
③观点具有启发性——目的、效果。
【学习策略】
1.关于“透过现象深入本质”
就是要透过事物局部的、暂时的、表象的特点，深入探究其普遍的、稳定的、内在的根本属性，揭示或印证某一规律。
面对问题或现象，能够以小见大，见微知著，在行文过程中能够由此及彼、由点到面、由表及里、由浅入深地提出问题，分析问题，解决问题。
2.关于“揭示事物内在的因果关系”
文章不但要让读者知其然，还要知其所以然，能够引领读者追溯事物产生的根由，推究事物发展的方向，挖掘事物存在的本质。
面对问题或现象，能够深入挖掘，刨根问底，追本溯源，在行文过程中能够运用辩证思维，全面地、联系地、发展地看待问题，分析问题，解决问题，从而表达自己深刻的认识和独到的见解。
3.关于“观点具有启发性”
文章观点不落窠臼，富有新意，让人读后受到启发，能够加深对某一问题的认识深度；或者能够派生出对某一问题其他角度或侧面的思考，拓展对这一问题的认识广度；或者引发人们的联想，从而丰富这一观点的内涵。
对事物作出详细、周密、深入的观察与思考，对相应的人和事表达个人不同的观点与认识，也可以对经典与传统作出新颖而理性的审视与评判。
【重点突破】
一、大处着眼，小处落笔。
“大处着眼”，指文章要有独到的眼光和高远的立意；“小处落笔”，指写作对象或切入角度要小而具体。也就是要立意高远，落笔细微。这里的“小”指的是细小的熟悉的事物或现象，“大”指的是深刻的抽象的有关自然社会、人生命运、天地宇宙等大道理。
例如，《种树郭橐驼传》以种树之法阐明治国之理，《邹忌讽齐王纳谏》以比美小事阐明治国大道，《游褒禅山记》以游山经历阐明治学之理，均达到了深刻说理的目的，可谓“大处着眼，小处落笔”。
高明的作者常常由一物之微，触动人世的大题，见微知著，以小见大。
二、多维联想，拓展深入。
面对问题或现象，要不受现有知识限制，不受传统方法束缚，能够“放开眼光，运用脑髓”，自由开放、全面深入地进行论证，常用方式有三种：
（一）横向联想拓展，其特点是面对一种现象或问题，能联想到与其相似或相关的事物或角度进行横向拓展。例如：
最近，我被拉进了一个“读书学习群”。每天听群里的好友通过语音功能轮流朗读，看好友分享读书心得体会，不由得耳目一新。
　　现如今打开手机，家长群、老乡群、同学群、酒友群、健身群等各种群数不胜数。但纵观各群，炫耀、攀比、广告等内容时常有之，令人不胜其烦。更有好事者在群中散播谣言，搞得人心惶惶，扰乱社会秩序。这些“变了味”的群，违背了正常交流、加强沟通的建群初衷，已成为营
销广告和小道消息的集散地。而此时，这种“读书学习群”，真是各色微信群里的一股清流，浸润干涸的心田。
很多人感叹平日事务繁忙没有时间读书学习，而我认为，导致深度阅读不足的主要原因还是人们缺乏读书兴致，读书氛围不浓厚。建立读书学习群，打造一个有趣的、求
知与思辨并存的学习交友平台，无疑给我们提供了充实生
活、纵享人生诗意的机会。输出倒逼输入，分享激励我们
学习更多，进步更快，在阅读中不断拓展知识和精神疆域。（摘选自《 人民日报：读书学习群，不妨再多些 》，有删改）

作者由自己被拉进“读书学习群”一事，展开横向联想，由此及彼，进行相关拓展，联系社会现实，两相对比，高下自现，侧面衬托出“读书学习群”的难得与可贵，进而揭示深度阅读不足的主要原因，阐明“读书学习群”的价值意义，观点鲜明突出，论证深刻有力。
（二）纵向联想深入，其特点是面对一种现象或问题，能从其古今变化、前因后果、现象本质等方面展开联想，进行纵向探索，循序渐进，逐步加深。例如：
处于美的所在，为何有人感慨“不畏浮云遮望眼”？有人却抱怨“不见长安见尘雾”？因为追寻美的心境不同，看见事物的角度自然不同。唯有美的心境，才能渲染出那隐藏的美。如今有许多游客欣然而往，怅然而归，甚至大呼上当，为什么？并非景点之美有所减损，只缘抱着一颗寻求视觉刺激之心的人，不能从青山绿水、断壁颓垣中搜索出真正的美。反之，怀着美的心，艰辛自不觉苦，发现美的能力也会大幅提升。
针对人们的感慨与抱怨，作者采用“由果溯因”法，深入挖掘其中的原因，那就是“因为追寻美的心境不同，看见事物的角度自然不同”。说理深入一步，文章的可读性也自然提升一步。
（三）逆向联想探究，其特点是面对一种现象或问题，能克服思维定势，打破思维模式，不按常规思维而完全颠倒思索方向展开联想，进行探究，从而提出与众不同的见解，写出新意。例如：
子曰：“君子不器”，愚以为不尽然，今且将“器”做新解，谓之“君子宜器”也。
所谓“君子不器”，是说君子不应像器具一样只有一种用途，意在教导人们不可囿于一样技能，而应当全面发展。但我想，一生只做一件事，并把它做到极致，也是难能可贵的。“全才”固然惹人钦羡，但“匠人”更加令人敬佩。譬如耄耋之年被授予院士的王泽山老人，用六十八年的光阴，成就了中国火药技术的巅峰。大国工匠，打造的是民族的荣
光。因此，我敢斗胆在孔夫子面前说一句“君子宜器”。择一事，从一生，成一器，凡夫俗子焉能为之？
作者在这个片段中，针对孔子“君子不器”的说法，进行逆向思考，做出新解，提出“君子宜器”的观点，认为“一生只做一件事，并把它做到极致，也是难能可贵的”“大国工匠，打造的是民族的荣光”，认识理性而深刻，且具现实意义和时代性。
三、正反对比，深刻说理。
“没有高山，不显平川”，运用对比手法来论证，可以更清楚地看出谁是谁非、孰优孰劣，美丑善恶，曲直对错，一目了然，振聋发聩。例如：
朋友圈热传过一句话：真正的成功，不是挤垮了多少人，打败了多少人，摆平了多少人；而是看你帮助了多少人，服务了多少人，成就了多少人，凝聚了多少人。诚哉斯言。
成功绽放在共育共享的枝头，这样的成功总能赢得大众尊崇。今年的国家科学技术奖励大会上，为国防军工“一生做好一件事”的火炸药专家王泽山、为突发传
染病防控构建堡垒的侯云德荣获2017年度国家最高科学
技术奖，还有多项科研成果和多个科研团队受奖。对此
广大网民一致点赞，留言说：“这是当今中国真正的成功！”这些成功之所以得到大众推崇和盛赞，源于研发
团队一心只为祖国繁荣富强、人民幸福安康而共同奋斗，源于研究成果惠及人民、彰显共享的主题，源于共建、
共创的精神。
然而，生活中一些人“火了”“红了”，却得不到祝福，越“成功”越烦恼。究其原因，偏离立己达人的成功，只能带来一时满足，无法享受精神的愉悦；沉迷追名逐利
的成功，只会纵容“只要你有钱和谁都有缘”“只要你有
权和谁都能欢”的观念横行，进而造成价值观扭曲变形，
最终反受其殃。
（摘选自《人民论坛：这样的成功最动人》）
文章首先用朋友圈热传过的一句话：“真正的成功，不是……，而是……”，从正反两个角度为“真正的成
功”作了界定。
接着，二三两段又通过正反对比论证，分析了荣获
国家最高科学技术奖的王泽山、侯云德两位科学家的成
功备受大众尊崇的原因，以及生活中一些人所谓的“火了”“红了”的成功得不到大众尊崇的原因。一正一反，两相比照，观点自明，很见力量。
丰富篇
“丰富”是高考作文发展等级的第二项要求，包括四个能力考查点：①材料丰富②论据充实③形象丰满④意境深远。这是对文章内容方面的要求。
“材料丰富”，是针对各种文体的要求，即材料种类多或数量大，可使文章内容充实、中心突出、斑斓多彩、引人入胜。
“论据充实”，是针对议论性文章写作的具体要求，即道理论据、事实论据要完备，选取材料要具有广泛性、丰富性。
“形象丰满”和“意境深远”主要是针对记叙抒情类文章写作的要求，或描写具体逼真，或叙事曲折有致，或形象丰满生动，或象征贴切、意境深远。
【学习策略】
1.要做到“材料丰富”，一要注重材料的积累和整理；二要善于在写作实践中运用材料。
2.要做到“论据充实”，一要加强事实论据和理论论据的积累；二要尽量把中心论点切分为几个分论点，这样每个分论点都需要一定的论据，文章也就论据充实了。
3.要做到“形象丰满”，一要写出人物或事物形象的不同侧面，避免形象简单化、平面化；二要尽量多描写，少叙述，使所塑造的形象生动起来；三要运用不同手法，全方位地进行描写。
4.要做到“意境深远”，一要善于寓情于景，做到情景交融；二要善于化实为虚，拓展想象空间；三要善于运用修辞手法，增添艺术效果。
【重点突破】整体感知下面这篇范文在“丰富”上的亮点，探究其“论据运用”的技巧：
“国之重器”赞
“国之重器”是什么?
支撑一个国家存在或变强的物或人，就是“国之重器”。前两天在报纸上读到题为《国之重器，人才为要》的评论，不由沉思：看我煌煌中华，可称“国之重器”者谁?
想到了改革巨人。“贫穷不是社会主义!”邓小平振聋发聩的吼声过后，改革开放的大幕訇然中开，古老的中国开始了走进新时代的匀加速接力。你看，科学发展，和谐发展，那握紧百姓的手紧紧握住的是江山锦绣；你看，“两个一百年”的构想，正谱写着中华民族伟大复兴的序曲。胸怀使命，热血担当，高瞻远瞩，东方巨轮在领航人的挥手中不断破浪乘风。
想到了那一张张智慧的面庞。为寻找最合适的安放地，天眼之父南仁东带着300多幅卫星遥感图，跋涉在中国西南的大山里；为提取青蒿素，屠呦呦40年如一日，历经近200次的失败最终取得成功；黄大年以超负荷的付出，填补了我国在深部探测关键领域的技术空白。超凡的智慧，置于为国争光的平台辅以执著的努力，才成就了张贴着国家符号的重器干城。
想到了那一个个正直的名字。在身缚各种各样绳索的大环境下，顾准保持着头脑的清醒；在举国上下皆疯狂的时代，张志新坚持真理发出泣血的质疑与呐喊；在经济利益高于一切的大潮下，有固守良知正义、敢于向一切不合理挥刀的坚强女性王选……他们是这个民族的脊梁。
又想到了那一双双舞动的手。地动山摇过后，洪水肆虐之时，绿色的方阵瞬时现身，他们用血肉之躯撑起倾斜的天柱，以紧密相连的手为百姓搭起安全的环岛；炎热的烈日下，凛冽的寒风中，有身着各色工装的身影，他们手中的铁钳、瓦刀、方向盘，像极了舞台上的各种形制的乐器；还有润物无声的教师、加班加点的医生、走街串巷的快递员、扮美城市的清洁工……每个人用各有所长的双手，推动着社会的优雅徐行。
领袖、智者、思想者、士兵、普通劳动者，每个人以自己特有的方式诠释着国之重器的具体内涵，丰富了这一词汇的色彩与蕴涵。
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！爱得深沉，所以竭力；爱得深沉，所以尽心。竭力尽心，方成国之重器！
文章主体部分从四个方面对可称“国之重器”者做了具体的展开与礼赞：领袖的胸怀、智者的创新、思想者的正义、普通者的奉献。这些人“以自己的方式诠释着‘国之重器’的具体内涵，丰富了这一词汇的色彩与蕴涵”。尤其是倒数第三段，作者想到了众多普通人，对“国之重器”的含义进行了别样的解读。
最后点明“竭力尽心”乃成为“国之重器”的基本条件，实际是在启发读者为国家社会的发展贡献自己的力量，文章水到渠成，自然升华，高远大气。
全篇思路明晰，结构严谨，材料丰富，内容充实，是一篇很有特点的考场佳作。
文中“论据运用”的特点非常鲜明——论据充实、具体，事例丰富、新颖，繁例点例相结合。
文章以“改革巨人”邓小平为繁例，以南仁东、屠呦呦、黄大年、顾准、张志新、王选为点例，对“润物无声的教师、加班加点的医生、走街串巷的快递员、扮美城市的清洁工”等各行各业的普通劳动者点到即止。
这样繁例点例相结合，就把定点挖掘和横向拓展，把详与略、深与广完美地结合了起来，可谓材料丰富，论据充实，形象丰满，论证有力。
繁例，是阐述观点、分析论证时用作事实论据的一两个富有代表性而又较为具体的事例。它从深度方面说明问题，可以使论据更直观、形象，论证更有力。
点例，是与观点或情感具有本质关联且材料之间富含相似性、逻辑性的一组概括性事例，它能拓展作者的视野，增加文章的容量，可以使文章显得材料丰富而又富有感染力。
一篇文章若全是繁例则显臃肿，若全是点例则浮泛浅薄，一般一二个繁例、数个点例比较合适。
点例组合有“点例排比”和“点例对比”两种常见方式：
（一）点例排比：指运用三个以上句式相同或相近的点例来证明一个观点。
运用“点例排比”的方式记叙事例，可以丰富文章内容，强化语势，增强论证效果。
正如上面文章第五段运用的就是此法：
想到了那一个个正直的名字。在身缚各种各样绳索的大环境下，顾准保持着头脑的清醒；在举国上下皆疯狂的时代，张志新坚持真理发出泣血的质疑与呐喊；在经济利益高于一切的大潮下，有固守良知正义、敢于向一切不合理挥刀的坚强女性王选……他们是这个民族的脊梁。
再如：
贺斯曾说“我愿意做一块磨刀石，虽然它本身不能切东西，却能使铁器锋利。”批判，是建设的基础。是的，社会总归不会完美，时代也会存在积习，人性也会出现弱点，如果说问题是时代的呼声，那么批判者则是对这呼声的回应。没有批判的精神，不能意识到事物发展中存在的问题，便无法将它建设得更加完美。
没有哥白尼的批判精神，就没有神学大厦的坍塌，也就没有我们所生活星球的真相；没有费尔巴哈的批判精神，就没有对黑格尔哲学的扬弃，也就没有马克思主义的登场；没有共产党人的批判精神，就不会有社会主义中国的拨乱反正，也就没有波澜壮阔的改革开放。不破不立，先破后立。破旧之后，方能立新。因此，我更欣赏批判者。
(摘选自《爱之深，批之切》)
文章从“哥白尼的批判精神”到“费尔巴哈的批判精神”再到“共产党人的批判精神”，运用点例排比的手法展开论证，展示了作者开阔的视野，丰富了文章的文化内涵，气势强烈，文采飞扬，论据充实，论证有力。
（二）“点例对比”：指运用两组点例形成对比，是非曲直一目了然，文章主题鲜明突出。运用“点例对比”，要注意所对比的事物是否具有可比性。
例如：论证“要有个好心情”
有好心情相伴，陶渊明居陋室能“审容膝之易安”；刘禹锡偏居一隅亦能“调素琴，阅金经”。而没有好心情，纵然华屋丽舍也不过是堂皇的囚室。贾宝玉锦衣玉食却抛妻别子，遁入空门；欧也妮·葛朗台坐拥千金却在寂寞和痛苦中终老一生。
语段运用“点例对比”的方式，将“具有好心情”的重要意义，论证得鲜明有力。
再如：
为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，共产党人具有封建清官难以企及的理想信念和精神境界。从“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的王进喜，到“为了小岗村发展，哪怕牺牲自己生命”的沈浩；从“不带私心搞革命，一心一意为人民”的谷文昌，到“为了改革开放事业，要杀出一条血路”的袁庚，无数优秀干部以“计利当计天下利，求名应求万世名”的革命功名观，为党和人民建立了不朽功勋。
但也应当看到，现在有一些干部在改革攻坚、推进发展中失去追求、无所作为，反以“无求”自况。把意志消沉、尸位素餐，视为“淡泊”者有之；把为官平庸、毫无建树，视为“超脱”者有之；把怕事推诿、圆滑逍遥，视为“旷达”者亦有之。安于现状而不思进取、安坐官位而不想奋进、安享“俸禄”而不愿奉献，其实质往往是求名不成后的失意、争利不得后的失德、邀功不立后的失志。
（摘选自《人民论坛：“无求”与“有求”》）
语段用当代无数优秀干部的正面点例，阐释了“无求”的真正含义和价值所在；用一些干部的反面点例论证了“假无求”的种种表现与实质，在正反、高下对比中，对优秀干部进行了高度的褒扬，对落后干部进行了深刻的批评，发人深省。
无论是运用点例排比，还是点例对比，可以有意地铺排，但切忌盲目地堆砌。
所谓有意地铺排点例，就是有意识地将几个点例有机地结合起来，并剖析它们之间以及它们与主题之间的内在关系，这样才能使语言构成一种铺张之态，形成一种汪洋之势，收到一种厚重之效。
另外，在事例并列中，要注意事例的排列顺序。一般可以采用从古到今，先中后外的顺序。先写重要的，后说次要的；先写典型的，后说普通的；先写有名有据的，后写无名无据的。这样，思维才更顺畅。
反馈与评价
请自选多个事例，运用“点例排比”或“点例对比”手法，补写下面的文段，100字左右。
秉持自在之心，方能在浊世沉浮中保持一份清静，不为外物羁绊，淡泊安然，明心见性。_______ _____________________________________________
_________________________________________……可见，秉持一颗自在之心，才能不为世俗所累，才能在求索中开启人生智慧，寻得生命本真。
参考答案：
东晋名士谢安有一颗自在心，身居高位却隐居东山，不为盛名所累，故能洞察民心所向，在淝水之战中力挽狂澜；梅妻鹤子的林和靖有一颗自在心，通晓经史百家却恬淡自好，不务名利，故能结庐孤山，在暗香疏影中活出一种超脱境界；瓦尔登湖畔的梭罗有一颗自在心，才华横溢却亲近自然，甘守淡泊，故能远离都市繁华，在田园水间诗意栖居。
课后作业
请采用“由果溯因”纵向联想法，在下面的文段后，紧承上文进行分析论证，续写100字左右。
“阅读快感”分为两种，一种是低质文字（比如鸡汤文学）带来的近似于麻醉的愉悦，一种是优质文字对精神的照亮。而大多数读者更喜欢前者，原因很简单——_____
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结束语
期望同学们按照高考作文“发展等级”的要求，结合本课学习的策略与方法，在文章的“深刻性”上继续用心与用力，力争使自己的文章有哲理性，观点有独创性，思维有逻辑性，作品有启发性。
在文章的“丰富性”上不断探索与实践，力争使自己的文章材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。