2021届广东省新高考改革高三语文复习研讨 课件 309张
文档属性
| 名称 | 2021届广东省新高考改革高三语文复习研讨 课件 309张 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 19.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-02-02 14:15:03 | ||
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文档简介
做一个称职的教练员
——关于新高考背景下高三语文教师定位的思考
广州 2020.12
教练员的职能
熟悉游戏规则
深谙评价标准
洞察选手长短
适时导向纠偏
高考是什么？
高考就是
命题者与考生之间的一场博弈
知己知彼
稳操胜算
考什么
怎么考
如何答
一、《中国高考评价体系》的引导作用
二、2020年高考全国一卷试题分析及新背景下的高考一轮复习对策
三、2021年语文高考命题趋势预测
《中国高考评价体系》的
引导作用
指导命题的纲领性文件
《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》
成文日期：2019年06月11日
发布日期：2019年06月19日
俗称：高中育人方式23条
(十五)深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一 考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。
(十五)深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一 考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。
3
2
1
评价功能的转变
评价模式的转变
评价理念的转变
中国高考评价体系下新高考三个转变
高考评价功能的转变
考试评价
立德树人重要载体
素质教育
关键环节
一核四层四翼
一核，回答了“为什么考”的问题；
四层，回答了“考什么”的问题；
四翼，回答了“怎么考”的问题；
“一核”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一核”的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系。
一点四面
立德树人
培育践行
社会主义核心价值观
弘扬中华优秀传统文化
革命文化和社会主义先进文化
树立正确的国家观
历史观、民族观、文化观
增强道路自信、理论自信
制度自信、文化自信
高考评价理念的转变
语文科考查内容及其关系
三位一体
评价模式
考查要求
考查内容
考查载体
高考评价模式的转变
考查内容
一维评价
高考评价体系与高考考试大纲
高考考试大纲的作用是指明高考范围、明确高考考点、细化高考题型。一句话，是基于“考查内容”的一维评价模式的应试指挥棒。
中国高考评价体系不是考试大纲，也不是界定考试范围的规范性文件，而是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架。高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南。
高考评价体系与高中课程标准
于涵《新时代高考定位与内容改革实施路径》（《中国考试》2019.1）
高考评价体系与高中课程标准具有统一性，体现在3个方面：
大局的统一；
方向的统一；
内容的统一。
高考对课标的核心素养、课程内容、学业质量水平的规定内容进行全覆盖，做到无差别、无遗漏。
高考评价体系与高中课程标准的差异性体现在3个方面：
一是内涵存在差异
课程标准是纲领性教学文件；高考评价体系是高考命题的理论基础和实践指南。
二是功能存在差异
课程标准要构建高中课程体系，高考评价体系要构建科学考试评价体系。
三是适用人群存在差异
课程标准面向的是高中在校学生，高考评价体系面向的是高中毕业生。
齐头并进、教考相长、以考促学，教学与考试良性互动，共同实现育人目标。
高考评价体系与高中课程标准
2014年，上海、浙江新高考改革试点，高考综合改革启动；
2017年，山东、海南、天津和北京加入，新高考改革扩大、全国展开；
2018年，河北、辽宁、江苏、福建、湖南、湖北、广东、重庆加入，模式确定、全面铺开。
新高考综合改革重要标志
新高考综合改革重要标志
2019年12月，山东省、海南省高考适应性测试；
2020年1月，天津市2020高考适应性测试；
2020年3月，北京市2020高考适应性测试；
2020年7月，上海、浙江、北京、天津省市自主命题，山东、海南全国命题。(新高考Ⅰ、新高考Ⅱ）
高考语文科命题改革实施指南
高考语文科以选才育人的核心价值为引领，以语文学科核心素养为导向，以阅读与表达作为关键能力，以语言、文学、文化等必备知识为学科基础，重在考查考生综合运用所学语文知识和能力，灵活、有效地分析问题和解决问题。
——张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》
《中国考试》2019.12
高考语文科考查内容
高考语文科考查内容
之
必备知识
深化课堂教学改革。按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。
——《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》
语文学科本体知识既是构成一个人语文素养的基本内容、也是语文试卷的专业性标志。
语文科本体知识
张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》对必备知识界定
（2020山东新高考Ⅰ）阅读下面的文字，完成18-20题。
我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环 路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉,我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起 朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对,去吃门钉肉饼。……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
语言文字知识
参考答案：
①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性;
②路和河的形状相似，车流和水流相似;
③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
19.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）
18.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（3分）
A.李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典——《本草纲日》。
B.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
C.到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
D.你不能用这么简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。
语言文字知识
（2020海南）阅读下面的文字，完成18-20题。
早期的风筝制作十分简单，用竹篾做骨架，贴上素绢或白纸，结好线绳，便可放飞了。随着时间的推移，风筝的制作技艺不断炉火纯青，样式也逐渐丰富起来，从动物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，风筝于是有了很强的观赏性和艺术价值。有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。
语言文字知识
参考答案：
①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现了比喻的相似性；
②放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；
③交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。
19.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（5分）
文学审美知识
2019《考试大纲》出现六次“文体”
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
分析作品的体裁特征和表现手法。
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记（2016年“传记、新闻”）、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
分析文本的文体特征和主要表现手法。
符合文体要求（2011年课标卷作文，“明确文体” ）
（2019年全国Ⅰ）8. 鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，
有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何
具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简
析本文的基本特征。（6分）
（2019年全国Ⅱ）8．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些
表现手法。（6分）9．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请
结合作品简要分析。（6分）
文学审美知识
（2020年江苏）13．请简要分析姐姐这一人物形象。（6分）
（2020年全国Ⅰ）8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分
析对话者的心理。（6分）
9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，
这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请
据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）
（2020年全国Ⅱ）8．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）
9．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）
文学审美知识
鉴赏“文学性的散文”要领：体味精准的言语表达，分享作者感悟到的人生经验。
（2020年天津市适应性测试）《进入》
17.请赏析文中画线句子。(4 分)
18.写出螺丝钉“革命性含义”的具体内容。(3分)
19.作者写孔子的事例，是为了说明什么道理? (4 分)
20.请探究文章的思想情感意蕴。(6分)
（2020年山东新高考Ⅰ）本文釆用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
文学审美知识
高考语文科考查内容之关键能力
语文关键能力是语文科外显功能的集中体现，是落实命题立意的平台和中枢；是可以通过“做题”来检测或推断学生应对复杂情境，解决非规则、不确定性真实问题的“做事”能力。语文关键能力的主体内容可从阅读能力和表达能力2个方面进行总体设计，并予以分类、分层地呈现。
张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》
信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质，其对象主要有论述性文本和实用性文本。
（现代文阅读Ⅰ）
信息性阅读能力要求
熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例基础上
能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；
能评价文本的主要观点和基本倾向；
能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；
能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。
（2020海南卷）
4．下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是（3分）
A．古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过：“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体。”
B．生物学家玛格丽特·麦克福尔-恩盖表示：“它们（微生物）与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。”
C．微生物学家们开展过“如果没有微生物，地球会怎样”的思维实验，并得出结论：“地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少。”
D．生物学家勒内·杜博写道：“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。”
（2020海南卷）
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A．本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣，达到科学普及的目的。
B．为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。
C．日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：人类与微生物是共同生活的。
D．“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物园”，这三句话在本文中都表达了同一种观点。
一般论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。包括论文、杂文、评论等。
高考对论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力。
阅读此类文本要主要把握住议论文的文体特征：论点、论据、论证和文章的结构。
最新题型示例
4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）
（概念，逻辑，思维品质）
按照提供的答案评分。也可以按照单句来作答，这是评分细则。但是从现场答卷来看，学生用单句作答，出现的病句较多，句子不通顺，逻辑还有些问题。
5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）
（论述思路，论证层次，论证结构，思维品质）
（2020年山东新高考Ⅰ）
文学性阅读是以审美的态度和方式阅读文本，涵养性情，滋润心灵，从而不断提升审美情趣和审美品位，丰富关于文学和世界的想象与认知，其对象主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品。
现代文阅读Ⅱ
文学性阅读能力要求
能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；
在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价；
对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价；
对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。
古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置，显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义，发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。
古代诗文阅读能力要求
熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和
常见的特殊句式，
正确标点古代诗文，
能准确理解文意，
并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语，规范表达。
最新题型示例
（2020年山东新高考Ⅰ）14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。（3分）
容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。
语言策略与技能是指基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，进行准确、连贯、得体表达的能力。
熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形；
掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段；
能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。
语言策略与技能要求
（2020年山东新高考Ⅰ）20.文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）
原文：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
【参考答案】①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原
句的 重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。
②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放
在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。
③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。
引导学生从语言环境、语体风格、逻辑重心等方面进行思考
语言策略与技能要求
北京市2020年3月适应性考试
试卷结构微调，由阅读和写作变为阅读和表达。阅读赋分由90分变为85分，表达由60分增加为65分。
21．语言基础运用（5 分）（语言策略与技能）
受强热带风暴“飞燕”外围云系影响，________ 。_______ 。______ 。________ 。15 时，
福建和浙江的部分地区气温将突破 40℃大关。明天高温天气还将继续扩张，并呈现出明显向北发展的趋势。
（1）将下面四个句子分别填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（3 分）
（2）文中画线句有歧义，请修改为无歧义的句子。要求：保留原有信息，不超过 25 个字。（2 分）
写作能力是指在特定情境中，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。
熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇；
掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力，能按语篇功能和写作目的，综合而灵活地运用多种表达方式，符合文体和语体的要求。
写作能力要求
高考语文科考查载体——情境
怎么考
情境是实现考查内容和考查要求的载体，高考评价体系“一核四层四翼”的实现需要借助情境化的设计理念与实践，才能确保改革设计目标的落实落地。高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。
B
学科认知情境 学生探究语文学科本体的具体过程
C
社会生活情境 学生熟悉的家庭生活、学校生活和社会生活
A
个人体验情境 学生个体独自开展的语文实践活动
语文课程性质：“引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解和热爱，培养运用祖国语言文字的能力。”
——《普通高中语文课程标准（2017年版）》
“情境” 在新的课程标准中一共出现了33次
高考情境化试题设计
2014年，情境化的名篇名句默写题出现在全国卷的语文试题中，并成为名篇名句默写题的主要题型，沿用至今。
（2019全国Ⅰ）16．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《庄子·逍遥游》中的斥鷃无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“______，_______”，也
就是飞行的极致了。
（2）李白《蜀道难》中“______，_______”两句，回顾了“五丁开山”的传说。
（3）范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“______，_______”两句，写戍边将士满怀思
乡的愁苦，但未获胜利仍然不得还乡。
高考情境化试题设计
（2020天津市适应性测试）一、阅读下面的文字，完成1—3题。（9分） 今晚央视一套8时，《中国诗词大会》第二季总决赛将诞生最终的冠军。( )“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”的宗旨，一百余位诗词达人、十场擂台赛的激烈角逐，将带领全国电视观众完成一次领略中华优秀传统文化魅力的精神之旅。
……
魏晋时，名士四十余人，于会稽山阴的兰亭“流肠曲水”，打展抱负，众人所作的诗满荟萃成集，促成了名传千古的《兰亭集序》。而李白在《春夜宴从弟桃花园序》中的“如诗不成，罚依金谷酒数”，就是“当筵歌诗”的最好例证。(选自《北京晚报》， 有删改)
高考情境化试题设计
1. 依次填入括号内的词语，最恰当的组是（学科认知情境）
A.秉承 源头 耳熟能详 B.继承 源流 耳熟能详
C.秉承 源流 耳濡目染 D.继承 源头 耳濡目染
2.在选文中横线处填入句子，表述最恰当的一项是
3.对选文中涉及的文化常识解说不恰当的是
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，前人有“六义”的说法，分别是“风”“雅”“颂”“赋”
“比”“兴”。
B.《尚书》，原名为《书》，是我国最早的一部历史 文献汇编，被列为重要的儒家经典，也是“四
书五经”的“四书”之一。
C.王羲之是东晋时期著名书法家，有“书圣”之称，其书写的《兰亭集序》也称《兰亭序》，被誉为
“天下第一行书”。
D.词，又名“诗余”“长短句”，一 般分为小令、中调和长调三种， 盛行于两宋，代表词人有柳永、
苏轼、辛弃疾等。
高考情境化试题设计
（2020天津市高考）一、阅读下面的文字，完成1—3题。（9分）
“世界那么大，我想去看看”——这句流行语生动反映出人们在精神消费方面的愿望。纵观古今，人类从没有像今天这样（ ）于旅游。一场完美的旅行，必须要选择一家称心如意的酒店。那么在古代，外出旅行或者出门办事，人们如何解决住宿问题呢? ……
据《太平广记》记载了岐州富豪开设的私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。宋朝商品经济发达，在临安，私营旅馆临街而立，热闹非凡，尤其是西湖岸边的湖景旅馆，密密匝臣，令人（ ）。陆游那句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，就是在杭州西湖砖街巷的一家湖景旅馆里写的。明初，全国要冲均设驿馆、递铺，“十里一铺、六十里一驿”的（ ）最常见。至晚清，中国的旅馆业走上了近代化之路。
（取材于刘中才《回到古代住旅馆》）
随篇设点的语言文字运用题。在考查的形式上作了情境化的改进，把修辞、句式特点和扩展语句放在一个自然的文段中进行综合性考查。考查从以往以单句为载体、相对静态的呈现，还原为动态的、以言语技能为核心的高层次的运用能力考查。从特设语境变为自然语境，突出了考查的实用性和应用性，有助于引导学生活学活用语言技能和提升逻辑思维等能力。
高考情境化试题设计
（2019年全国Ⅲ） 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
人体内有两种生物酶同酒精代谢相关。一种叫乙醇脱氢酶，能使究竟传华为乙醛； ① ，能使乙醛转化为乙酸，最终分解为水和二氧化碳，排出体外。决定人的酒量大小的是乙醛脱氢酶。如果一个人的乙醛脱氢酶活性较低， ② ，乙醛容易蓄积在体内，少量饮酒就会出现脸红、心跳加速等现象。而那些酒量大的人， ③ ，能迅速将乙醛代谢。他们少量饮酒后，脸色并无变化；但若过量饮酒，脸色会发青，身体也会受到很大伤害。
高考情境化试题设计
“测试情境：从语文阅读到生活阅读。”日常社会生活环境，实用性情境
巧设情境，聚焦语言表达和应用写作能力。应用写作的适用范围非常广泛，凡是个人、集体、社会生活中所需要的书面交流与表达，都可以成为应用写作的考查内容。
以2020年的作文试题为例，既有过去常见的应用性文体，如全国I卷写一篇参加“历史人物评说”主题班会的发言稿，全国Ⅱ卷写一篇“携手世界，共创未来”的演讲稿，全国Ⅲ卷给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信；也有新的应用写作形式，如新高考Ⅱ卷要求学生以《中华地名》节目主持人身份，写一篇“带你走近 ”的主持词。语言表达能力是人们学习、工作、生活中应该具备的基本能力。
高考情境化试题设计
在阅读和表达的多个考查板块中设计情境化默写题、篇章语用题和任务型作文题等。这些尝试一定程度上提升了语文试题对能力和素养的考查效果，有力地推动了考试内容改革，也体现出未来考试改革重视情境化设计的发展方向。
2020年高考全国一卷试题分析及
相关板块
备考策略
2020年全国高考命题分析
一、打赢疫情防控和高考命题攻坚战，筑强立德树人落实机制，
推进高考改革，重视铸魂育人，突出高考立德树人导向
1.围绕时代主题，坚定“四个自信”
2.“战疫”巧妙入题，弘扬中国精神
3.坚持全面考查，提升综合素质
二、落实改革，重点加强关键能力考查
1.丰富呈现方式，考查阅读理解和信息整理能力
2.设计真实情境，考查批判性思维和辩证思维能力
3.立足学科特点，考查语言表达和应用写作能力
三、引导教学，助力高中育人方式改革
1.秉持以人为本，保持高考命题相对稳定
2.坚持稳中求进，助推教育教学理念转变
3.不断探索创新，促进高考改革协同推进
2020年高考语文真题整体印象
正
稳
81
正
立
德
树
人
家国情怀
凸显能力
使命担当
文化自信
培养全人
重大的社会生活事件有机融入
思考国家未来，关注人类命运
传承文化底色，发扬奋斗精神
取材多元全面，体现全人理念
取材多样，考查阅读理解能力和信息获取能力
巧设情境，聚焦语言表达和应用写作能力
深入探究，提升批判性思维和辩证思维能力
稳
结构稳定
内容稳定
难度稳定
顺序、赋分无变化
不偏、不怪、不折腾
利于学生正常发挥
稳中有变，彰显人文
——2020年新高考Ⅰ卷语文试题评析
1.试卷内容继续体现立德树人，以文化人的考查目标。
2.关注当下热点，厚植家国情怀。
3.试题结构、题型基本固定，平稳过渡，彰显人文关怀。
4.继续紧扣课标精神，延续之前以具体情境为载体，
设计典型任务，把工具性与人文性的统一起来的路子。
论述类文本阅读
论述及实用类文本阅读呈现的变化
一、将原来的论述类文本和非连续文本整合成现代文阅读（信息性阅读）；
二、侧重选用以议论说明为主要表达方式的学科整合类文本；
三、不再单纯从文章的结构、论点、论据等文章学的角度命题，主要考查考生对信息筛选、理解、加工、整合、应用的能力素养；
四、客观题考查角度更加多元，主观题设问更加灵活。
年份
内容
材料类型范畴
2015
摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》）
社会科学
文化
2016
摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》）
社会科学
文化
2017
曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》
社会科学
文化
2018
杨国荣《历史视域中的诸子学》
社会科学
文化
2019
铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》
社会科学
文化
2020
汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》
社会科学
文化
选文特点：
1．专业性强。 其一， 所选文章在写作上多是深入浅出；其二，命题者为我们阅读理解提供了一定的提示，如标出篇名、作者或写作时间、必要的注解。学生充分运用自己的知识背景和命题者提供的方便，读懂、读通这类文章不会是很困难的。
2．艺术性高。 高考所选的论述论文，其作者多为一流学者或作家，所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着作者的独到见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，语言也比较规范。
3．难易适中。 高考选文重点是文化教育和文学艺术两大类。主要是顾及高中生的知识背景和解读能力，尽可能减少一点读解的障碍。
4、结构清晰。 首先提出一个中心，即新见解、新理论、新发现；然后证明或阐明此中心的理论；最后是前景展望，指出尚需解决的问题或推广的价值
命题角度 ：
①偏——偏离主要说明对象的本质属性，只罗列对象的表象、内容、事例或直观认识等。
②删——删除文中的修饰限制性词语（主要是定语、状语），使选项表达内容扩大或缩小，或者扭曲内容。
③漏——选项似乎与原文一致，但对照题干和文章看，只是强调了问题的某一个方面，故意漏掉了另一个方面。
④调——把原文的语序调换，造成句意的变化。
⑤混——故意混淆范围、混淆指代、混淆时间、混淆关系。
⑥凑——将无关的内容杂糅在一起，或把望文生义的内容夹杂在句中。
考查学生的能力
考查考生的理解词句、筛选整合、理解运用论证方法的能力。
以汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》为例
一、考查学生整合文章信息能力。
例如第1题出现“无中生有”“曲解文意”错误类型.
二、考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
2A“文章几次引用文献，目的是论证中国古今经典中对“孝”的理解诠释是一致的。（论证内容错）
三、考查归纳内容要点的能力，侧重分析概括作者在文中的观点态度。
3C “以“亲亲”作为“孝”的基点，能使得“孝”在历史实践中一直是自觉自愿的。”
考生问题分析及对策
【1】心态不好：心浮气躁，且对文本有畏惧心理，难以静心细读；
对策：多加练习，树立信心！ 注重多种类型论述类文本阅读的训练：自然、社会、科学、考古、文化、生活等。
【2】审题马虎：不认真阅读题干，不明确考点或理解有误；
对策：圈点勾画关键词，回归题干，再次确认！
【3】主观臆断，断章取义：先入为主，脱离客观材料凭空判断，机械对比，缺乏对文本的深入的全面的理解。
对策：（1）改变就选项讲选项的断章取义式讲法。平时讲课时注重对文章脉络的梳理，训练学生筛选整合文章关键信息的能力，把握文章主旨。
（2）注意做题的规范思路：
梳理文本：抓关键词句(做好勾画)
审清题干：正确、错误
细比原文：理解，关注大语境，注意联系上下文
辩证优选：读全选项，准确把握
【4】方法欠缺：跟着感觉走，不找规律、方法，盲目做题；
对策：教给学生必要的方法归纳，典型错题的整理。
（常见错误类型、出题人的设错点、关注关键字词）
“通常，少数、大部分、时态、可能、一定”等词
非连续性文本阅读命题特点
①主题一致化（多则材料相互补充；选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大。 ）
②图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在1000字左右。示意图选项代替文字选项，难度不大。）
③选文陌生化（都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强的时代感，但不强调时效性。紧扣“实用”两个字）
④思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理性思维。主观题都是概括题，难度较小。
2020全国卷1
6．我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么关系？请结合材料简要分析。（6分）
确定区间（材料二、三） 关系是相互的
①推进新型基础设施建设是我国对冲疫情影响的有效方法；（新基建对疫情）
②疫情期间线上需求的集中爆发，客观上打开了我国新基建的窗口期；（疫情对新基建）
③我国重点投资支持新基建，是针对最近一年经济形势和疫情不确定性的审慎选择。
（新基建是依据经济和疫情的选择）
（1）“对冲”=“缓解”、“应对”、摆脱疫情引发的危机”
（前面主语一定是“新基建”，“中国出台经济扶持计划”不对）
（2）“客观上打开了我国新基建的窗口期”=“为新基建提供了机遇”/促进了新基建的发展
（3）“经济形势”=“应对经济下行的客观需求”、
“对疫情的不确定选择”
学生问题：分析关系不全面、完全用自己的话来概括，找不到关键词
要求学生：
1.认真审题，根据题干，找全区间。（几个材料）
2 细致地理解和分析文本。
（ 词语的含义 句子间的关系 材料间的关系）
3.能用原文的话回答的尽量用原文语言回答，不要随意生发，更不要任意改换专有名词，专业术语。
4.回答问题时尽量从多角度进行分析，先概说再分析。避免一条多点和多点一条。
5.如果是两问，一定记着分问作答，否则太吃亏了。
6.选择题的方法和论述类文本大同小异，必须回归原文，在原文中寻找依据。
新高考的现代文阅读题型有变，考查了“下定义”、“行文脉络”。“下定义”打通了语用和阅读的界限，属于新题，本质上属于概括题，第五题梳理脉络，和概括段落大意有相似之处。第四题第五题告诉我们，备考不要死板，要注重学生的能力素养。
在对学生的训练中要多设置主观性、开放性的题目，有利于鼓励学生发挥与创造，促进学生语文学习方式的转变。
文学类文本阅读
文学类阅读呈现的变化
一、“新锐”散文、“文化小说”（红色文化、革命文化、底层文化）和外国小说频频亮相；
二、从叙述学等西方创作理论角度命题的倾向凸显，有从重人物情节向重细节和结构艺术过渡与兼顾的迹象；
三、客观题由内容和艺术综合设题变成分别设计；
四、重点考查学生的阅读积累与阅读素养，因文设题，重深度理解与思辨阅读，反套路答题。
2020高考全国卷1
8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。（6分）
①两人一再相约表明他们对此有强烈的愿望；
②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；
③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。
明确考纲：阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
“你几时得回学校去？”尼克问。
“今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。”
“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”
“我得上学啊，”乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。”
“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”
“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”
“是啊。”
他们喝干了剩酒。
尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。
“我们一定得滑，”尼克说。“否则就没意思了。”
“我们要去滑，没错，”乔治说。
我们一定得滑，”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了。”乔治说。
尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住，”他说。
（1）“此”=“一起滑雪”
主语为其它：旅游、美好生活、梦想等（错误）
强烈愿望=期待、向往、憧憬、渴望、希望
（2）不舍 、依依惜别、不忍分离
（3）惘然=无奈、伤感、悲伤、失落、遗憾、惋惜、难过
学生错答：心理对话、不确定、怀疑、对朋友的不信任等
9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（学生错分析“庄严宏伟”）
①小说的情节是两人越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；（先说八分之一，文章写了什么？）
②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活。（再说八分之七，文章背后的东西）
③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。（效果）
（1）滑雪、客栈=喝酒、聊天、对话、说话、交谈
（2）丰富的内容=深厚友谊、挑战自然、向往自然、热爱滑雪、敢于冒险、不甘平庸
（3）留白=空白
引人遐思=想象、引人深思、思考、言有尽而意无穷
学生问题：被题干吓到，不知所云/只写套话没有分析
文学类文章的启示：
1.注重文章层次的梳理，训练学生准确把握小说的人物，情节，环境，主旨（四要素）
2.要求学生准确分析文章内容，不能只记模式和套话。没有对原文具体内容的分析，是要扣分的。久而久之，学生的思维很懒惰，练习不能真正提高学生的理解能力。
3、教师在教学中重视对文本的分析。
氛围：清新、优美/黯淡、
人物形象：有梦想，不确定，迷惘
结构：做铺垫
内容：深化了主旨
文学类文章的启示：
4、整合思路，把握各种题型的答题思路。
积累一些典型规范的试题思路（可以多背一些典型题目的答案）明暗线、行文思路、谋篇布局、如何叙述故事、独句成段、某一情节的作用等作用类的答题思路。
注意训练学生答题的周全性（分问分条）
文言文
高考文言文在理解方面的考查，具体要求是：常见文言实词、虚词在文中的含义和用法的理解，常见文言句式的理解，文本内容的理解（包括断句、翻译等）
文言文不仅要考查“言”的知识，也有对“文”的考查。所谓对文的考查，也就是着眼于文章的思想内容、思路结构、写作手法、表达特色等方面进行命题，从更深层次上考查考生对文章的理解。也就是说，文言文阅读的考题既有对字词句的理解，又有对篇章的分析，甚至还有适量的鉴赏题，或者还应有紧密结合阅读材料的探究题。
文言文阅读
一、课内文言文复习：梳理文章、重点字词、文常再次巩固记忆
二、大量训练课外文言文，结合翻译积累实词、文常、总结断句规律
三、结合新高考题型，一定注重对文本的分析，梳理层次，加强理解，应对主观题。
四、梳理文本提取信息要全面，无遗漏。
何时？何地？何人？做何事？
何原因？何过程？何结果？
何性格？何品质？何评价？
容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。
14. 孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。
以光斗有德于畿辅
而光斗与涟已同日为狱卒所毙
第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。
第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。
文言文翻译：（以2020全国卷1为例）
翻译1：”又减价粜常平米，多作饘粥药剂， 遣使挟医分坊治病，活者甚众”
译文：（苏轼）又减价出售常平米，制成许多稠粥和药剂、派人带着医生分街道治病，救活的人很多。
①粜: 正确： 卖（出售，售出，出卖）
②活：正确：救活；使动用法 让/使他们活下来
得救，治好，治愈，活下来
错误：活着，活了，只是一种状态，没有使动的含义）
③“遣使挟医”只要翻译出遣的含义即为大意通顺，
正确：派遣，派，差使，差人，差遣，安排，让人，叫人，令人，命人
翻译2：体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。
译文：他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自从有文章以来，也属少有。
①浑涵:博大深沉（广博，精神浑厚，雄厚，雄浑，内涵丰富，富有内涵，充满内涵）
②鲜：少（少有，少见，罕见，稀有；几乎没有，没有几个）
错误：鲜有，鲜为人知，鲜少
③“体浑涵光芒”只要翻译出体的含义即为文章
正确：文体，体裁（材）文章风格，作文，和文章相关，作品
错误：风格，书体
文言文翻译三四五
三字原则：信、达、雅
四字境界：落到实处
五字方法：留、换、调、补、删
文言文翻译原则：
1、补主语/宾语：有时不止补一个
例：“（）至，乞入见，（ ）不许，而令控守 西隅”
何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角
2、字字对应，一字不落地翻译
（除人名、地名、官名等固定词语不翻译）
例：煜既至，乃诈称疾，自言老不任职，惟受平章印诰 而已。
夏煜到后，他就谎称有病，说自己年老不能担任职务，只接受平章 印章及任命的文书罢了。
3、活用翻译准确（使动 意动 为动 词性变化）
例：难治：难治理的地方
4、特殊句式
（是 被 状后 定后 主谓 宾前 省略）
例句：况主忧臣辱，主辱臣死，以顺为正者，妾妇之道，此予所以必死也。（4分）
译文：况且君主忧劳则是臣子受辱，君主受辱臣子是就该死，以顺从为原则是妇道人的思想，这就是我必死的原因。
5、实词准确翻译 平时注重积累
6、分别组词 豪猾 豪强猾吏
7、通假字要还原字形：
“纳”通“内” “振”通“赈”
“不”通“否”
8、古今异义翻译要准确：
“劝”：鼓励 “涕”：眼泪
“穷”：不得志
9、偏义复词
偏义复词多为相反（长短）或相关（公姥）的两个字
偏义复词：便可白公姥 我有亲父兄
同义复词：谨庠序之教 不见复关，泣涕涟涟
10、固定格式
孰与，“……孰与……”、
得无，该不会，表揣测的疑问词
奚以…为，哪里用得着…呢，表反问
如……何”、“奈……何”、“若……何”。
实词积累建议
1.抓住一轮复习，积累实词。夯实基础。
高中课本中大量的文言实词，占到了至少90%。
课上复习+课尾总结+课前复习+提问夯实+早读巩固+章末检测（6遍 趁热打铁 牢牢记住 ）
2、在语境中积累，背诵典型例句，活学活用。
例：《荆轲刺秦王》“夫今樊将军，亲王购之金千金，邑万家”。
《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”
3、总结一词多义和多词一义。
赞赏：加 多 褒 彰 美 旌
暗中：阴 私 潜 微
只：徒 第 唯 惟 独 特 但 固 直
4.做题时要求学生自己勾画出至少五个重点词，训练学生采得分点的意识。
5讲解时多让学生翻译重点句子，练习学生翻译的能力。
6讲解课外文言文勾画文中重点的实词，留给学生时间，锻炼学生猜词的能力。
7总结猜测实词的方法。
(一)依形推义法 “籴”“粜”
（二) 语境分析法 诸公多其行，连辟之，遂（最终）皆不应。后征拜议郎。
（三）语法分析法 “假舟楫者，非能水也”
（四）妙用结构求义法 “秦无亡矢遗镞之费”
（五）成语印证法 君子生非异也，善假于物也。（狐假虎威）
（六）课文求义法 牢记教材典例
（七）邻字借推法 抑或/过蒙拔擢 /改易/希冀
（八）音训求义法 师者，所以传道受业解惑也。/失其所与，不知
8 、在课外的文言文中出现的重点实词，印成早读背诵资料或挖空，反复夯实，并进行课上提问验收。
断句的备考策略
一、注重课本诵读，关注课文中加“顿，逗，分，句，问，冒，叹”号之处，形成强大的语感。
二、增加经典断句小练习。
三、适当归纳方法：
1、读懂语境
语境即所断句子的上下文，阅读的时候，要弄明白上下文讲了什么内容。借助上下文可推知所断句子的大致内容。
2、循序渐进，先易后难。
将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难点之处与上下文的联系。
3、抓住对话标志。文言文对话标志常有：“曰”“云”“言”，对话标志词后一般都停顿。需要注意的是，对话标志前的主语一般只在第一次对话时出现时，后面的对话会省略主语。
4、注意虚词。
包括句尾语气词（如“与、邪、也、矣、焉、耳、哉”等）、句首发语词（如“夫、盖、至若、若夫、唯”等）、疑问代词（如“何、胡、安、曷、奚、盍”等）、关联词语（如“虽、纵、向使、苟、故、是故、则”等）。一般在句尾语气词后要停顿，在句首发语词、疑问代词、关联词的前面要停顿。
5、找到动词。古代汉语，句子多以动词为核心，找到一个动词，几乎相当于找到了一个句子。
6、借助名词、代词。名词、代词一般在句子中做主语或宾语，其前有动词一般做宾语，其后要停顿；其后有动词，一般做主语，其前要停顿。
7、发现句式。这里的句式主要指对比句、对偶句和排比句。它们往往句式相同，结构一致，在句子中比较明显。只要能发现这些句式，断句会变得很容易。
断句训练：
选择传记
删掉标点
附上译文
学生断句
参考译文
多次推敲
提高能力
全国卷1：殿试、主司、司农、当轴
全国卷2：禁中、方士、保任、四六之制
全国卷3：太守、立嗣、周公、居摄
山东卷：殿下、东宫、辇下、追比
设错选项难度不大。
文化常识
中国古代文化常识涉及的内容非常广泛，但高考考查的重点是与重要文学作品有关的内容，一般包括天文历法、地理、官制（中央官制、地方官制、品阶勋爵）、科举、姓名、礼俗（冠礼、婚姻、丧葬）、宗法制度、宫室、车马、饮食、衣饰等。复习备考中国古代文化常识要做到：阅读课外文言文时，要时时关注相关的文化常识专有名词，通过查字典、找资料等方式识记这些文化常识的具体内容，并把学习过程中遇到的文化常识内容按照一定的分类标准加以整理。
重在积累
文常题的复习策略
1.细水长流，日积月累，非一日之功。
2.抓住主要的、常见的、有定论的重点夯实（一定注意课内文常的汇总）
耗时过多，复习过细有时得不偿失。
3.注意总结做题方法：
（1）考查积累，看选项就能解决问题。（殿试、殿下）
（2）回归文本。选项与文本矛盾。
（3）选项的表达本身不合逻辑或自相矛盾。
敕造，奉皇帝之命建造。
春榜：唐宋考进士都在春季，后世称进士考试为春榜。
跖：传说是春秋末年奴隶起义的首领，过去被诬称为“盗跖”。
颜渊孔子弟子，被推崇为“贤人”。盗跖，颜渊，这里泛指坏人、好人。
斋戒：古人在祭祀或行大礼前，洁身清心，以示虔诚。
列观：一般的宫殿。观，宫廷中高大华丽的楼台。
寿（为寿）：向人敬酒或献礼。
节：又称“旄节”，以竹为竿，上缀以牦牛尾，是使者所持的信物（凭证）。
假吏：临时充任的官吏。
文意理解题
一、准确翻译选项所涉及的相关语句，找到原文，仔细比对。
二、总结归纳常见设错类型：
1、张冠李戴：时间、地点、人物、官职名
2、无中生有：
3、强加因果：
4、歪曲原文：
5、有些词没有翻译出来，有的词翻译错误
6、品质评价与事例不相符
1、诵读——注重文章诵读，培养语感，关注标点，突破断句。
2、积累——扎实积累重点词汇与文常。
大量积累，反复练习。
3、翻译——加强文言文教学中字、词、句式的准确翻译教学。在文言文翻译教学中要做到字字落实，让学生养成一字一字翻译的直译习惯。
4、理解——注重对文本的梳理分析，主要内容的概括，文章结构的把握，主旨的领悟与生发。加强主观问答题的训练。
文言文复习建议
古文备考调整
选文以传记为主
扩大常识范围，常读常练，不靠突击
选编系统资料，常记常背，加强督促
回归课内基础，选文精讲，夯实基础
对标新锐题型，加深渗透，培养习惯
回归教材
二、课外文言拓展
阅读古文《赵普》，完成1—5题。（共10分）
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之 ，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸， 复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1、语意用“/”为下面这句话标出正确的朗读节奏（标一处）。（1分）
在 相 位 者 多 龌 龊 循 默
2、解释下列加点的字。（2分）
（1）卒用其人（ ） （2）未有其比（ ） （3）及为相（ ） （4）普又以其人奏（ ）
3、翻译下列句子。（3分）
跪而拾之以归： 太祖常劝以读书：
4、用文中原句回答：（2分）
（1）宋太祖劝赵普要多读书的原因是：
（2）读书给赵普带来了的好处是：
5、你喜欢赵普这个人吗？为什么（至少写两点）？（2分）
三个层面、五个考查点
诗歌鉴赏考查点
阅读理解
分析综合
鉴赏评价
情
形象
语言
内容
技巧
古代诗歌阅读
1、分值为9分，3分单选题，6分主观题。
2、考查的内容越来越丰富。
技巧、 情感 、 语言、 形象 、哲理
诗意的理解，情感的把握是不变的主旋律，也是考查一切题型的基础！
2015——2020年诗歌考查
年份
题目
题材
设题
2015年
岑参《发临洮将赴北庭留别》?
边塞诗
写景角度，尾联情感、作用
2016年
李白《金陵望汉江》
写景抒情诗
景象、作用、典故、情感
2017年
欧阳修《礼部贡院阅进士就试》
叙事诗
句子理解、情感、赏析句子
2018年
李贺《野歌》
抒情诗
情感、句子理解、描写方式、景情关系
2019年
陈与义《题许道宁画》
题画诗
句子理解 作者的评价
2020年
陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》
酬和诗
句子理解 情感
古代诗歌考题从选材上看，
整篇多于节选；
近体特别是律诗多于古体；
唐宋多于其他时代；
诗多于词。
感事抒情之作居多，兼有题写书画之篇，具有较强的艺术旨趣和文化内涵；
多名家之作，与教材暗相呼应；
但并非常见的名篇，一般不见于流行的《鉴赏辞典》中，保证了考题的原创性、公平公正性。
2020全国卷1
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。
栖野鹤笼宽使织， 施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
[注] ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，商朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A
A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
解析：
本题考查学生对诗歌内容的理解。
A项中“与外界不通音讯”说法错误。诗题“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”中，“和”是应和。“奉和”，做诗词与友人相唱和。“见寄”为收到友人来信。“次韵”为用对方的韵应和。由此得出,这首诗是作者收到友人来信之后写的回信，所以友人皮日休虽在病中,但是和外界还是有书信往来的。
15．请简要概括本诗所表达的思想感情。
① 表达了不能与友人相聚、一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;
②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
感情一：表达了不能与友人相聚、一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾
事件：1不能与友人相聚2一起赋诗饮酒3饱览春色
感情：遗憾 惋惜，失望 无奈
答题规范：因为...事情，感到...
学生出错类型：
①只描述事情，错误，没有感情
②虽然说感情，事件错误（报国无门，因自己生病）
③ 对友人生病的失望
感情二：宽慰友人,表达对友人能够战胜病患 的信心和对以后美好生活的展望。
三种感情：
①宽慰(鼓励、安慰）友人
②对友人能够战胜病 患的信心（期盼、祝愿）
③对以后美好生活的展望（对于美好春光的向往，对于大自然的向往）
客观题错因归纳
一、对诗歌文学常识的考查
1.《送李副使赴碛西官军》
A．岑参，与高适齐名，并称高岑，同为晚唐边塞诗派的代表 ，这首诗是送别诗，作者写给赴碛西官军中认知的李副使。
（解析：高适是盛唐边塞诗的代表）
2.《江梅引 姜夔①》
A．“江梅引”，词牌名。“引”表示词的音律特点，意义、用法同《李凭箜篌引》和《滕王阁序》“敢竭鄙怀，恭疏短引”中的“引”。
（解析：“箜篌引”中的“引”是乐府古体诗的一种诗体，《滕王阁序》中“短引”指序文）
二、关注诗歌意象意境
1. “金风玉露”指秋天的景象，常用来比喻人世间可贵且短暂的事物。（正确）
2．“万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉”
一、二联连接紧凑，描绘了一幅富于立体感的山水画，把读者带入一个清新、明快而又幽深、秀丽的境界。
A，应该是描绘出“一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界”。
三、关注叙述对象
少年游
润州作，代人寄远①
C下片转写夜晚，着意刻画词人对月思人的孤寂、惆怅。寂寞中词人触景伤怀，想仿效李白“举杯邀明月”，卷帘引明月为伴，可风露又乘隙而入，透过窗纱，倍感凉意。
C“词人对月思人”错误，本诗为“代人寄远”，采用从对方着笔的方式表达感情，说的是妻子。
四、对诗歌手法的准确理解
“千声檐铁百淋铃，雨横风狂暂一停。”
A.首句写檐铁和风铃在风雨中撞击、晃动，发出了“千”“百”声。诗人运用以声衬静的手法，表现了夜晚的宁静。
A 解析：“以声衬静，表现夜晚的宁静”错。檐铁和风铃发出的“千”“百”声写出了雨之大风之狂，照应下句“雨横风狂”。
五、对诗歌中关键字词的理解
1、2018年全国卷一
李贺《野歌》：男儿屈穷心不穷
2、聊因理郡余，率尔植荒园。
C. 将茶种植到荒园，是诗人在公务之余率领众人而为，如今“茶生”， 诗人甚为欣喜。
C“率领众人而为”理解错误，“率尔”是随便、轻率的意思。
《子路侍坐章》：子路率尔而对曰
六、诗歌中某句作用的考查
学阮公体三首（其二）【注】刘禹锡
朔风悲老骥，秋霜动鸷禽。出门有远道，平野多层阴。
灭没驰绝塞，振迅拂华林。不因感衰节，安能激壮心？
A．诗歌继承了传统的“悲秋”主题，首句中的“悲”字奠定全诗低沉的感情基调。
A （“继承了传统的“悲秋”主题，首句中的“悲”字奠定全诗低沉的感情基调”错。这首诗一反传统的“悲秋”主题，不畏“衰节”，唱出意气豪迈的秋歌。）
七、与诗歌整体风格不符
1.《人日寄杜二拾遗》 高 适②
E.这首诗没有华丽的词藻，也没有刻意雕琢的警句，有的只是浑朴自然的语言，发自肺腑的真情流贯全篇，笔力雄健，气势奔放，富于表现力。
（错误 “笔力雄健，气势奔放”赏析有误，非本诗风格。）
八、对典故的用意理解错误
九、对诗歌主旨感情把握错误
十、对线索结构的考查
学生诗歌鉴赏存在的问题
1、学生积累有限，诗歌常识匮乏。比如一些常见意象的含义和作用。
2、对诗歌不敏感，不能真正理解作者的写作意图，也不明白出题者的意图。出题者想考什么，想在哪里考
3、读题、答题不规范，遗漏得分点。
3、归纳整理不够，只满足于单纯的做题，不能分题型或题材整理错题。
古迹：怀旧明志、昔盛今衰(国家)、衰败萧条（古迹一般和古人密切相联)
乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息纯朴美好、安逸宁静
仙境：飘逸、美妙、洁净、忘尘厌俗
凭栏：思念故国、故乡、亲人。
南山：代表隐居的地方
桃源：代表着一个理想的乐土
武陵人：代表隐居的人
柳营：指军营。后也代称纪律严明的军营。
古诗阅读注意
1、像翻译文言文一样，力求准确翻译出每一句诗歌的意思；（翻译）进而准确把握诗歌情感。
(“六看”)
2、培养严谨的思维习惯。（看全 三遍）
3、练习有针对性。（前期——题材 后期——题型）
4、总结归纳选择题出现的易错点：意象理解错误、
情感错误、手法错误。训练时要多角度组题，多方面考查。
5、积累各类题型答题思路；总结典型例题。
6、积累答题术语。（语言风格、意境氛围、表达感情等）
题 目
意象、特殊词句
通向诗歌主旨的第一条快速通道
作者情感的载体把握感情的切入点
每个都有用，每个都要用
注 释
作者
明确
风格
了解时代
诗歌鉴赏题“五看”（以题解题的意识）
选择题
利用它来理解诗作
题材
常见意象
常见情感
常见手法
羁旅行役诗
边塞征战诗
山水田园诗
思妇闺怨诗
怀古咏史诗
赠友送别诗
民生疾苦诗
题画诗
爱情诗
哲理诗
干谒诗
题型答案模式构建
一、炼字类：释义+译句+手法+表意+效果
二、句意类：翻译+含义（ 浅层、深层）
三、形象类：形象+特点(引用+描述+概括)
四、意境类：译句+描述+概括+情思
五、情感类：形象+特点+意境+情感
六、哲理类：形象+特点+意境+哲理
七、手法类：概念+解析+释义+情感+效果
八、作用类：内容作用+结构作用+艺术作用
九、结构类：启下、过渡、总结、贯穿、线索
十一、赏析类(定向、综合)
复 习 建 议
检查考点，补足漏洞
挖掘教材 ，渗透高考
利用考题，总结规律
一诗多问，提高效率
结合背诵，多维使用
多做多练，积累经验
诗歌备考调整
回归课本：把课内背诵篇目讲清楚
诗文合练：一文一诗，当堂完成，结合古文复习，夯实基础，扫除语言障碍。
讲解到位：廓清诗歌鉴赏概念，掌握准确，达到运用。
选材讲究：选材侧重情感积集的作品，如胸怀大志、为国尽忠、勤政爱民、勇于担当。
注重真题：多选高考真题，结合历年保留经典题和模拟题。
年份
篇目
初高中数量
2014
离骚、蜀道难、春望
初中1高中2
2015
离骚、使至塞上、念奴娇
初中1高中2
2016
劝学、出师表、永遇乐
初中1高中2
2017
观沧海、阿房宫赋
初中1高中1
2018
论语、师说、念奴娇 赤壁怀古
初中1高中2
2019
逍遥游、蜀道难、渔家傲
初中1高中2
2020
离骚 琵琶行 水调歌头 论语（3、山东卷）
初中1高中2
名句名篇默写
2020全国卷
名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《离骚》中“制芰荷以为衣兮 ， 集芙蓉以为裳”两句对古代服饰的“上衣下裳”有所反映。
（2）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿” 两句。
(3)在《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在于“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。
1、三个题分别出自于屈原《离骚》、白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头（明月几时有）》。三道小题分别出自骚体诗、长篇乐府诗以及宋词,其中前两句出自高中课文,而第三句在初中阶段便有所涉及。
2、注意易错字如:芰荷、芙蓉、座、青衫、琼楼。
3、字迹不要潦草，看不清不给分。
4、注意答题位置，如把两句写在一空里
名句名篇默写复习措施
1.要求学生深入理解初高中64篇重点词句的意思。考查情境千变万化，只有深入理解，才能以不变应万变。（初高中文言文翻译教材）
2.重点训练易错字(挖空练习)，总结易错字。
3.古文默写必须一个字一个字的写清楚，要一笔一划的写。
4.背诵的功夫应该用在平时（早读利用好）。重点句子要不停地一遍一遍地过，课前加强验收。
5.重点易混句子的辨析要强化。老师必须要讲清楚，才能要求学生记住。
如杜牧在《阿房宫赋》用 ， 。 表现这座庞大的宫殿依山势而设计、结构精巧的特点。
各抱地势，钩心斗角
（骊山北构而西折，直走咸阳 错 没有结构精巧）
6、结合山东卷考查的题目（论语 先进 一剪梅 菩萨蛮）扩大背诵篇目，72篇
名句资料共36页
一课一小页，答案明确附每课后面。
少量涉及文学常识
全部为两句填空形式
经过两轮修改，较为完备
语言文字运用主观题
年份
考查内容
2013年
补写
图标
2014年
补写
扩写
2015年
补写
图标
2016年
补写
框架图
2017年
补写
逻辑推断
2018年
应用文
流程图
2019年
补写句子
压缩语段
2020年
补写句子
压缩语段
语言文字运用
作为每年高考的试验田，这一板块的新题是层出不穷。今年题型不变：三道选择（标点）、补写句子，压缩语段。（山东卷题型变化很大，主观题增加）变的是形式，不变的是考查宗旨——突出语文学科的基础性、综合性、应用性、创新性，聚焦关键能力，创新试题设计，强化素养导向，考查考生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力，给不同水平的考生充分展现才华的空间。
2020全国卷1
研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段， ① ，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究， ② ，这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记记力测试显示， ③ ，而拉伸平衡组的成绩提高不明显。
①记忆力已经开始衰退 ②他们被随机分成两组 ③有氧运动组的成绩有显著提高
请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）
2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务将依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境。而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。
①2020年“中国航天日”启动仪式（对象） ②4月24日（时间） ③在国家航天局网站举行。（地点 事件）④首次火星探测任务名称“天问一号”⑤和象征“揽星九天”的任务标识在仪式上公布。
1、点全面广—按照考纲，逐个考点梳理。要点训练要全面，题型训练要全面
（标点，仿句，压缩、对联，逻辑推断、练写应用文，修改通知、请柬）
2、夯实积累。成语要准确把握语境；病句首先要分析句子成分，然后考虑标志性错误且不但会找还要会改；得体注意场合、语体、谦敬；总结连贯题的做题规律和技巧。
3、练新题型—注意各地模拟题中的新题型。
4、综合考查—关注“一题多能”的综合考查方式。如将得体、句式、修辞等在一个题里考查（选择或主观的形式）
5、养成严谨的做题习惯，仅凭感觉答题永远无法接近完美！
语用复习建议
语言表达题备考调整
全面训练：全面训练8个考点：标点符号，词语，病句，扩缩，句式，修辞，简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。
细水长流：集中训练和日常积累相结合，积铢累寸，成于坚持。
注重创新：注意搜集原创材料较新，形式较新，时代感强的题目。
熟能生巧：督促引导学生克服怯于表达、懒于动手的毛病，遣词造句，熟能生巧。
写作
（意料之外，情理之中）
2020年全国高考卷作文
阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
作文审题
请注意题目要求：
1. 选齐桓公、管仲和鲍叔三人中感触最深的人物确定某一主题——选谁？为什么选他？他身上有什么特点或者长处？主题就从这里来。
2.发言稿——什么是发言稿？怎么写发言稿？（称呼、问候语，结束语 开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法，然后说明理由）
3.结合你的感受和思考——自己读有什么感受和思考？社会现实中有无类似或对立的情况？他们身上具备的这种品质，对现实有何借鉴或指导意义？
本题的写作任务中包含以下写作指令：
对象指令——齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深；1个
内容指令——结合你的感受和思考；
文体指令——发言稿。
作文立意：
立意角度一：齐桓公
齐桓公：从被管仲箭射衣带，到装死逃脱，再到后来称霸诸侯，我们可以由果溯因，梳理一下齐桓公成功的原因是什么？
第一：善于倾听，从善如流（听从鲍叔的建议）
第二：摈弃前嫌，大度宽容（与管仲曾经是敌人）
第三：能屈能伸，不拘小节（装死、任用管仲）
立意角度二：管仲
材料中我们可以通过孔子的话来了解管仲。孔子说：桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
我们从中可以立意：
第一：经国济世，其不拘小义（忠君）而循大道（社稷百姓）的品质
第二：能力为先，智谋为上
第三：审时度势
立意角度三：鲍叔
材料中也是通过司马迁的话语侧面烘托鲍叔，司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
我们可以立意：
第一：知人善用，慧眼识人
第二：胸怀远大，不嫉贤妒能
第三：个人为轻，家国为重，具有家国情怀，家国为大，私利为末
作文中的大问题
一、审题：学生出现跑题现象，例如：合作带来成功 /管鲍之交/齐心协力，共度时艰
心中最有感触的人（题目不能反映中心内容)
宽容释嫌心无隔 纳揽英才成霸业（好题目）
知人善任成霸业 选贤与能为明知
二：炫技：语言华丽、内容空洞，缺少自己的观点和见解。
有的学生为了文采，故意写一些极为华丽的句子加上去，但是和立意根本不沾边，这样的很多，得分很低，即使卷面漂亮。所以要让学生写的每句话在贴合中心的基础上再增加文采。
三：结构不清晰，逻辑性不强
四：卷面不美观（润洁滴眼液脱销！）
作文的卷面颜值、语言有多么重要你永远想象不到，炎炎烈日下看作文有多么痛苦你永远也想象不到！你要做的唯一事情就是取悦阅卷老师，做他心中的那眼甘露！征服他的眼睛你就赢得了高考的胜利！绝不夸张！
平时的作文训练：
1.审题能力的提升,审题练习（不同形式：单则、多则材料/名言名句组合/漫画类/时评类）
2.积累大量素材，并练习对一些诗句的化用、仿用。
比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段：
★夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，惟有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦苇浜。
（作文很好地仿用了苏轼《江城子》的下阕）
3.作文结构（并列、层进、对照式）、论证方法的练习
4.作文教学贯穿整个高三
利用好每周一次的考试作文。讲评到位。
汇总学生作文中的问题
要求学生对作文再次修改和升格。
作文：
命题有“参照点”
训练有触发“点”
讲解有深入“点”
注意积累这些方面的素材：
(1)关注现实生活的热点的
(2)描摹美丽的景物和感人的场面的;
(3)铺叙美好的亲情和友情的;
(4)热爱有品位的文化艺术的;
(5)省察价值取向、道德情操的;
(6)历练人生观念、思想方法的;
(7)了解前沿科学技术的发展的;
(8)展望、预测美好的未来的。
（9）有关历史人物的素材
话题不能只练热点，要全面练习。
素材积累：
1.网络时评精选（时评文章）
2.习题积累（小阅读分析说理文段、文言文人物素材、传记人物素材、散文中优美的文段）
3.待操、待餐读精美文段、名人名言积累背诵
（每周一篇高分作文）
4.阅读课阅读材料
5.新闻周刊等节目
6.考后范文引领（印出范文）
预期效果
1.学会运用理性思考，探究事物本质
2.学会关注心灵成长，关注社会生活。
3.学会准确审题分析，紧扣材料立意。
4.学会树立正确观念，抒发真挚感情。
5.学会广泛积累素材，丰富写作内容。
6.学会锤炼作文语言，提升有效表达。
2021高考
备考策略
高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。
2021高考语文将扩大文本选取范围。现代文阅读Ⅰ（论述类文本、实用类文本）将多选用论文、时评、报告和新闻，考查逻辑论证、批判推理能力、信息处理和超文本阅读能力；现代文阅读Ⅱ（文学类文本）将选用小说、散文，不排除选用诗歌、戏剧，考查审美鉴赏能力。
对标评价体系 寻求学理支撑
现代文阅读Ⅰ备考策略
日常训练文本第一，做题第二。
引导学生梳理文脉，把握论点、论据和论证，
细化论述过程，进而进行归纳推断。
文本阅读训练着力点在观点、行文思路、论证。
题型上关注推断和应用能力。
文学性阅读之小说
叙述
场景
主题
人物
情节
结构
情感
虚构
八个单元，小说基本元素（基本面）
系统科学规划 优化整体设计
第一轮：全面覆盖和重点突破 必备知识建构—思路方法
通过典型示例总结出每一种题型答题技巧或思维指向
该题型的典型例子和做题规律技巧
该题型所需必备知识、关键能力
第二轮：类题精练和盲点反思 关键能力突破—梳理整合
正确率统计
归因和措施
问题专题设计训练
第三轮：仿真模拟和热点追踪 学科素养提升—综合优化
思路——套路
系统科学规划 优化整体设计
基本题型的做题方法或思维指向
各种题型必备知识、关键能力、学科素养、核心价值
基本题型——变式题型——综合题型
梳理典型题型 归纳解题规律
（2020年山东/海南高考适应性测试）现代文阅读Ⅰ题型变化
3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
【观点和材料之间的关系】
4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）
（1）以设问开篇，引发关注。【论证艺术、立论前提】
（2）采用辩驳的论证结构，先立后驳。【论证结构】
（3）论证中运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等。【论证方法】
梳理典型题型 归纳解题规律
1.形象（意象、人物形象）分析题（2020全国Ⅲ卷）
2.意象意境题（2020新高考Ⅰ卷、2020天津卷）
3.写景（手法、作用）题
4.句子赏析题 （2019全国1卷）
5.语言（炼字、特色）题（2020天津卷）
6.表现手法题（2020浙江卷）
7.内容、情感分析题 （2020课标Ⅰ卷、2020江苏卷）
8. 比较赏析题（2020浙江卷）
9.客观题（综合）
10. 综合赏析题
古诗文阅读之诗歌鉴赏题型归纳
梳理归纳咏史怀古诗主题内容及其表达技巧
主题内容
表达技巧
命题规律 解题技巧
1．意象入手（人物、景象、物象）
2．主题入手：
忧国忧民 生死感遇 山水田园 边塞羁旅
离别酬唱 咏史怀古 思乡怀人 爱情闺怨
3．关键词句
4．知人论世
5．隐含信息：注释、标题、题目等。
由表及里，由浅入深，借助一定方法，运用专业术语
诗歌鉴赏——读懂诗句
三步读诗法
第一步：读题目
第二步：读作者、注释（隐含信息）
第三步：读正文（人、景、物、事、情）
（2020年高考新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
读史 王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
（注）①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
（2020年高考新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
读史 王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
（注）①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
15．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
高考作文“转折点”：思辨
“思辨”所代表的批判性思维是目前国际教育中的核心内容；
注重学生联系生活实际、综合人文素养进行思辨；
“在两难困境中如何选择才能趋于平衡”。
高考作文“转折点”：思辨
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
——《中庸》
学习要广泛涉猎
有针对性地提问请教
学会周全地思考
形成清晰的判断力
用学习得来的知识和思想指导实践
高考作文“转折点”：思辨能力
思考辨析能力。首先是一种抽象思维能力。
思考：分析、推理、判断等思维活动。
辨析：对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。
思辨能力的主要特征：
层次分明、条理清楚的分析；
清楚准确、明白有力的说理。
远和近
顾城
你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
诗人表达了人对于远近的哲理思考，人和自然，人和人的关系。“远”可变“近”，“近”可变“远”。
这种“人远天涯近”的关系充满了一种辩证的距离：近处的爱人却远在天边，天上的云却在心灵近处。爱人近却不可能真正接近，“咫尺天涯”，自然被隔离在远方却在爱人的心旁，“天涯若比邻”。
世界上最遥远的距离，
不是生与死的距离，
不是天各一方，
而是，
我就站在你面前，
你却不知道我爱你。
明确指令（思考、权衡、选择）
发现问题（辨析关键概念）
核心价值
解决问题（多维度的比较中形成有机关联说理论证）
“任务型”材料作文解法
高考写作预测之一：文学短评
本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
《课程标准》学习任务群5 文学阅读与写作
高考写作预测之一：文学短评
（2019年天津高考）20.下面这首诗曾获某杂志主办的征文大赛一等奖，请品读该诗，说明获奖理由。
要求：不少于3点理由，100字左右。(6分)
你还在我身旁 戴畅
瀑布的水逆流成上
蒲公英的种子从远处飘回，聚成伞的模样!
太阳从西方升起，落向东方!
子弹退回枪膛
运动员回到起跑线上
我交回录取通知书，忘了十年寒窗!
厨房里飘来饭菜的香!
你把我的卷子签好名字
关掉电视，帮我把书包背上。
你还在我身旁!
2014年3月，香港中文大学《独立时代》杂志社举办了“愿付雁书长思君——微情书大赛征文”活动，戴畅同学的《你还在我身旁》获得了一等奖。
用相互关联的意象表达难以分离的情感
用超常规的叙事手法表达分离的遗憾
用细碎的生活细节浓缩母亲一生的付出
用最朴实的情感抒写最真实的生活
高考作文预测之二：微写作
2014年开始，北京市高考作文写作任务分为两个：微写作（10分）和作文（50分）。微写作对于高中作文教学的引领作用不可忽视。大作文对诗歌文体关闭大门的时候，微写作为诗歌创作打开了一扇窗。
高考写作高分策略之四招打造
思维模式
结构安排
素材积累
段落打磨
好卷面：不勾画，有态度
好立意：真感情，有思想
好结构：能思辨，有逻辑
好素材：完全段，有底蕴
好语言：善修辞，有诗意
高考写作高分策略之五好作文
一轮复习
之
整体规划
一轮复习：9月-1月 基础知识过关期
二轮复习：2月-4月 综合能力突破期
三轮复习：5月- 考前 应用能力提高期
纵横联系 能力提升
实战演练 积累经验
高三复习总体安排
周密计划
夯实基础 滴水不漏
三个落实：
对《考试大纲》的研究要落实
对学生的知识能力要求要落实
对每次练习的处理要落实
方法：“专题突破”+“细水长流”（作文）
论述类文本、实用文本、文学类文本、文言文、诗歌、默写、语基、语用
作文……
精编学案和限时训练 ，严把质量关
打印稿
送印
1４.最后排版＼标日期
15.录入答案
16.放入可打印
指定方向
初稿
审核
定稿
全组
老师
指定
老师
互助
审核
1.完成课时划分
2.学案\自助\作业内容统一
3.明确学案问题分块
4.去掉部分陈题
5.补充上2020各地高考题
6.再补充部分新题
7.进一步确定好题量、题数
8.设好答题纸
9.排版打印
10 .计时试做
11.核对、修改。
组长
审核
1２.实、普分开
1３.再核对
交换组
长审核
动手做题——近距离感受
反复比较——探命题趋势
逐题分解——找考点能力
教研讨论——集众人智慧
对比反思——想备考得失
归纳成文——定努力方向
适量练习：题量适当，既能做到精练、活练，又能以试题为载体，做到发散学生的思维能力、培养学生分析问题、解决问题的能力。
习题类型：
①中午自助：午睡前的自主练习
②限训习题：自习课固定时间内做专题练习。
③周测试题：对这周之前知识的总结。完全考试化形式。
④月考试题：学校每月一次的考试
⑤强化、集中训练（五月份）
1、有课前动员或课堂导入，
2、课前有充分的备课，教学目标明确
3、习题课要题、正答率低的开讲。
4、根据课堂内容有较多有价值的问题，进行个别提问，充分调动学生思维，学生参与度高，要有对学生大胆质疑的鼓励
5、教师有对回答问题学生的合理评价，鼓励，表扬多，批评少。
精心备课、打造一四五高效课堂
6、教师有忘我的激情，师生互动较多，亲和力强，面带微笑，语言丰富多彩，课堂氛围活跃。
8、板书布局合理，突出主干知识。
9、每完成一类题或一个知识点的讲解，有适当的停顿，让学生回味、思考、消化
10、最后的归纳和总结。讲解完成后，教师有对当堂内容的梳理、总结和重难点的强调，并给学生留出一定的时间进行归纳、整理、做到堂堂清。
连续讲不超过5分钟
最后5分钟留给学生
说5句鼓励性的语言
提5个有价值的问题
“四个5”课堂模式
回归教材，夯实基础
现今的高考命题坚持以教材为依据，所以学生要想考出好成绩，在一轮复习中绝不可脱离教材。回归教材，才能夯实基础，开发教材，才能提升能力。而且，实践证明，回归教材是提升高考分数的有效途径，“以本为本”是高考复习的有效策略。
该如何重视教材、回归教材，如何引领学生开发教材呢？
第一、熟读教材内容，积累基础知识
第二、重视课后练习，迁移答题能力
（小说 诗歌）
第三、强化素材积累，获取写作源泉
（文言文历史人物、故事，诗歌引用化用等）
语文老师的任务
培养终身阅读者和负责任表达者
（江苏锡山高中唐江澎校长）
培养终身阅读者：
应该在核心素养体系中理解培养终身阅读
者的地位；
应该从时代发展的特征上认识培养终身阅
读者的价值；
应该从人生哲学的高度上审视培养终身阅
读者的意义。
培养负责任表达者：
首先，要关注表达的明晰性；
其次，要强化表达的对象感；
第三，要重视表达的伦理观。
有态度，有温度，有高度。
1.回归常识。教育的常识就是读书，要围绕读书来办教育。
2.回归本分。教育的基本功能就是教书育人。得天下英才而育之，不亦乐乎！
3.回归初心。教育工作者的初心就是培养人才，一要成人，二要成才。
4.回归梦想。教育梦就是报国梦、强国梦。
——教育部长陈宝生
.深入研究创新型试题。
? 新高考试卷题型会体现过渡性、创新性，每年都会有几道创新题型。
从语文学科特点看，语文考什么都出不了圈儿。重要的是怎么考，怎么答——题型的创新与应对才是关键。就算是旧高考，也不能完全忽视新高考理念，稳步过渡，题型创新应该是大趋势。 ? 搜集或创制一些新题型（不超纲、有出处），给学生查漏补缺。每年高考都会有创新题型出现，而平时的模拟题中很少见到。这才是拉开分差的题型。短板从未补，长板反复加，木桶的盛水量不会增加。就算不能准确扣住，但训练学生处变不惊的心态和随机应变的技巧，也很有必要。
前瞻性：高考复习不能过去考过啥就复习啥，追永远追不上，堵才有可能逮住。做这项工作只有老师能胜任，学生干不了。
请回顾《红楼梦》第六回“刘姥姥一进荣国府”的情节，思考：假如刘姥姥感染了新冠肺炎，第一次进荣国府在府中病发，那么贾府中有哪些人可能被她传染？请写出三个人的姓名，并简要说明理由。（6分）
精心选材，事半功倍。
高三复习首先要面临的问题：拿什么资料复习？
1.高考试卷发生了结构性的变化，现成的复习资料要选好用好。
2.高考题的命制在延续已有成果，越来越重视与教材的联系。
3.山东各地市模拟题是在集体深入研究、细心打磨基础上集体智慧的结晶。
4.自主研究全国各地（北京、上海）新题型，改编命制。
教材篇目梳理 +考点复习+ 模拟考试+ 专题突破 + 套题练习 ? 主要任务是：
（1）训练学生的实战经验
——熟悉考点、答题技巧、应变能力、规范书写、认真审题等。
（2）对学生掌握不很牢固的知识，进行专题突破。
具体方法是：
考点用于系统， 套题用于查漏，专题用于补缺。通过精选全国各地模拟题，组成的套题，让学生实战模拟练习，发现共性问题及时有针对性地组专题进行练习讲解；突破这个重点问题后再做套题，发现问题再专题补缺。
必须重视教材中经典文章的文本分析！
严抓落实,在实上下功夫,增强复习备考效果。
关键在于落实！
? 世界上没有哪个成功，是通过周密的计划得来的，而都是在计划后，一步一步通过实践得来的。
? “落实 = 抓住不落实的事+追究不落实的人”
? 赢在执行力！
读写一体，以读促写。对文本内涵的探究就是对材料作文多角度审题立意的探究。把散文和论述类文本的构思、结构等当作作文的范式。把论述类文本当作作文的资料库。
读解一体，以题促读。探究命题思路命题方式，以加深对文本重点难点的关注；借助权威性答案以印证升格对文本内涵的深刻理解。
高三后期复习行动提醒
要求：避免前期复习的简单重复，必须提炼
任务：由会到熟，由对到快，由点及面
形式：专题突破+综合训练+套题
重点：训练实战经验
答题技巧、应变能力、规范书写、审题技巧、学科术语
备战2021年高考的一点思考和建议
一.建立高三语文复习备考教学的基本理念。
1、高三语文复习备考的教学，是一个让学生融会贯通的过程，是一个培养学生运用知识分析解决问题的过程。
2、从语文的知识层面、能力层面、方法层面构建高三复习备考的教学。
3、不要期望用方法层面的学习代替知识层面、能力层面的学习。
4、复习课程化。考点的内容课程化，课程开设专题化，专题的设计教学化，教学资源依标据卷。
二.建立“阅读---表达---思维”模式，贯穿必备知识
三.高三备考：梳理、深入、得法
备战2021年高考的一点思考和建议
如何梳理？
1、必备知识：必背篇目、文学知识、文体知识、文言知识、语言知识、逻辑知识
重要性：建立基本体系、锁定记忆要点，明白必备知识是分析解决问题的 起点、能力养成的基础。
举例：
小说以“渴”为中心布局谋篇，这有什么好处？请简要说明。 （5分）（2017年高考题）
2、关键能力：
非连类文本、文言文阅读---------理解、分析、综合为核心，
文学作品、古代诗歌---------鉴赏评价为核心，
背诵、语用--------必备知识及其运用为核心，
作文------文化素养为核心。
备战2021年高考的
——关于新高考背景下高三语文教师定位的思考
广州 2020.12
教练员的职能
熟悉游戏规则
深谙评价标准
洞察选手长短
适时导向纠偏
高考是什么？
高考就是
命题者与考生之间的一场博弈
知己知彼
稳操胜算
考什么
怎么考
如何答
一、《中国高考评价体系》的引导作用
二、2020年高考全国一卷试题分析及新背景下的高考一轮复习对策
三、2021年语文高考命题趋势预测
《中国高考评价体系》的
引导作用
指导命题的纲领性文件
《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》
成文日期：2019年06月11日
发布日期：2019年06月19日
俗称：高中育人方式23条
(十五)深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一 考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。
(十五)深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一 考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。
3
2
1
评价功能的转变
评价模式的转变
评价理念的转变
中国高考评价体系下新高考三个转变
高考评价功能的转变
考试评价
立德树人重要载体
素质教育
关键环节
一核四层四翼
一核，回答了“为什么考”的问题；
四层，回答了“考什么”的问题；
四翼，回答了“怎么考”的问题；
“一核”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一核”的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系。
一点四面
立德树人
培育践行
社会主义核心价值观
弘扬中华优秀传统文化
革命文化和社会主义先进文化
树立正确的国家观
历史观、民族观、文化观
增强道路自信、理论自信
制度自信、文化自信
高考评价理念的转变
语文科考查内容及其关系
三位一体
评价模式
考查要求
考查内容
考查载体
高考评价模式的转变
考查内容
一维评价
高考评价体系与高考考试大纲
高考考试大纲的作用是指明高考范围、明确高考考点、细化高考题型。一句话，是基于“考查内容”的一维评价模式的应试指挥棒。
中国高考评价体系不是考试大纲，也不是界定考试范围的规范性文件，而是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架。高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南。
高考评价体系与高中课程标准
于涵《新时代高考定位与内容改革实施路径》（《中国考试》2019.1）
高考评价体系与高中课程标准具有统一性，体现在3个方面：
大局的统一；
方向的统一；
内容的统一。
高考对课标的核心素养、课程内容、学业质量水平的规定内容进行全覆盖，做到无差别、无遗漏。
高考评价体系与高中课程标准的差异性体现在3个方面：
一是内涵存在差异
课程标准是纲领性教学文件；高考评价体系是高考命题的理论基础和实践指南。
二是功能存在差异
课程标准要构建高中课程体系，高考评价体系要构建科学考试评价体系。
三是适用人群存在差异
课程标准面向的是高中在校学生，高考评价体系面向的是高中毕业生。
齐头并进、教考相长、以考促学，教学与考试良性互动，共同实现育人目标。
高考评价体系与高中课程标准
2014年，上海、浙江新高考改革试点，高考综合改革启动；
2017年，山东、海南、天津和北京加入，新高考改革扩大、全国展开；
2018年，河北、辽宁、江苏、福建、湖南、湖北、广东、重庆加入，模式确定、全面铺开。
新高考综合改革重要标志
新高考综合改革重要标志
2019年12月，山东省、海南省高考适应性测试；
2020年1月，天津市2020高考适应性测试；
2020年3月，北京市2020高考适应性测试；
2020年7月，上海、浙江、北京、天津省市自主命题，山东、海南全国命题。(新高考Ⅰ、新高考Ⅱ）
高考语文科命题改革实施指南
高考语文科以选才育人的核心价值为引领，以语文学科核心素养为导向，以阅读与表达作为关键能力，以语言、文学、文化等必备知识为学科基础，重在考查考生综合运用所学语文知识和能力，灵活、有效地分析问题和解决问题。
——张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》
《中国考试》2019.12
高考语文科考查内容
高考语文科考查内容
之
必备知识
深化课堂教学改革。按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。
——《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》
语文学科本体知识既是构成一个人语文素养的基本内容、也是语文试卷的专业性标志。
语文科本体知识
张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》对必备知识界定
（2020山东新高考Ⅰ）阅读下面的文字，完成18-20题。
我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环 路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉,我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起 朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对,去吃门钉肉饼。……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
语言文字知识
参考答案：
①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性;
②路和河的形状相似，车流和水流相似;
③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
19.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）
18.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（3分）
A.李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典——《本草纲日》。
B.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
C.到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
D.你不能用这么简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。
语言文字知识
（2020海南）阅读下面的文字，完成18-20题。
早期的风筝制作十分简单，用竹篾做骨架，贴上素绢或白纸，结好线绳，便可放飞了。随着时间的推移，风筝的制作技艺不断炉火纯青，样式也逐渐丰富起来，从动物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，风筝于是有了很强的观赏性和艺术价值。有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。
语言文字知识
参考答案：
①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现了比喻的相似性；
②放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；
③交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。
19.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（5分）
文学审美知识
2019《考试大纲》出现六次“文体”
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
分析作品的体裁特征和表现手法。
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记（2016年“传记、新闻”）、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
分析文本的文体特征和主要表现手法。
符合文体要求（2011年课标卷作文，“明确文体” ）
（2019年全国Ⅰ）8. 鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，
有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何
具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简
析本文的基本特征。（6分）
（2019年全国Ⅱ）8．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些
表现手法。（6分）9．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请
结合作品简要分析。（6分）
文学审美知识
（2020年江苏）13．请简要分析姐姐这一人物形象。（6分）
（2020年全国Ⅰ）8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分
析对话者的心理。（6分）
9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，
这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请
据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）
（2020年全国Ⅱ）8．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）
9．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）
文学审美知识
鉴赏“文学性的散文”要领：体味精准的言语表达，分享作者感悟到的人生经验。
（2020年天津市适应性测试）《进入》
17.请赏析文中画线句子。(4 分)
18.写出螺丝钉“革命性含义”的具体内容。(3分)
19.作者写孔子的事例，是为了说明什么道理? (4 分)
20.请探究文章的思想情感意蕴。(6分)
（2020年山东新高考Ⅰ）本文釆用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
文学审美知识
高考语文科考查内容之关键能力
语文关键能力是语文科外显功能的集中体现，是落实命题立意的平台和中枢；是可以通过“做题”来检测或推断学生应对复杂情境，解决非规则、不确定性真实问题的“做事”能力。语文关键能力的主体内容可从阅读能力和表达能力2个方面进行总体设计，并予以分类、分层地呈现。
张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》
信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质，其对象主要有论述性文本和实用性文本。
（现代文阅读Ⅰ）
信息性阅读能力要求
熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例基础上
能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；
能评价文本的主要观点和基本倾向；
能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；
能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。
（2020海南卷）
4．下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是（3分）
A．古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过：“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体。”
B．生物学家玛格丽特·麦克福尔-恩盖表示：“它们（微生物）与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。”
C．微生物学家们开展过“如果没有微生物，地球会怎样”的思维实验，并得出结论：“地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少。”
D．生物学家勒内·杜博写道：“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。”
（2020海南卷）
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A．本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣，达到科学普及的目的。
B．为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。
C．日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：人类与微生物是共同生活的。
D．“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物园”，这三句话在本文中都表达了同一种观点。
一般论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。包括论文、杂文、评论等。
高考对论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力。
阅读此类文本要主要把握住议论文的文体特征：论点、论据、论证和文章的结构。
最新题型示例
4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）
（概念，逻辑，思维品质）
按照提供的答案评分。也可以按照单句来作答，这是评分细则。但是从现场答卷来看，学生用单句作答，出现的病句较多，句子不通顺，逻辑还有些问题。
5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）
（论述思路，论证层次，论证结构，思维品质）
（2020年山东新高考Ⅰ）
文学性阅读是以审美的态度和方式阅读文本，涵养性情，滋润心灵，从而不断提升审美情趣和审美品位，丰富关于文学和世界的想象与认知，其对象主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品。
现代文阅读Ⅱ
文学性阅读能力要求
能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；
在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价；
对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价；
对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。
古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置，显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义，发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。
古代诗文阅读能力要求
熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和
常见的特殊句式，
正确标点古代诗文，
能准确理解文意，
并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语，规范表达。
最新题型示例
（2020年山东新高考Ⅰ）14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。（3分）
容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。
语言策略与技能是指基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，进行准确、连贯、得体表达的能力。
熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形；
掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段；
能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。
语言策略与技能要求
（2020年山东新高考Ⅰ）20.文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）
原文：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
【参考答案】①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原
句的 重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。
②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放
在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。
③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。
引导学生从语言环境、语体风格、逻辑重心等方面进行思考
语言策略与技能要求
北京市2020年3月适应性考试
试卷结构微调，由阅读和写作变为阅读和表达。阅读赋分由90分变为85分，表达由60分增加为65分。
21．语言基础运用（5 分）（语言策略与技能）
受强热带风暴“飞燕”外围云系影响，________ 。_______ 。______ 。________ 。15 时，
福建和浙江的部分地区气温将突破 40℃大关。明天高温天气还将继续扩张，并呈现出明显向北发展的趋势。
（1）将下面四个句子分别填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（3 分）
（2）文中画线句有歧义，请修改为无歧义的句子。要求：保留原有信息，不超过 25 个字。（2 分）
写作能力是指在特定情境中，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。
熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇；
掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力，能按语篇功能和写作目的，综合而灵活地运用多种表达方式，符合文体和语体的要求。
写作能力要求
高考语文科考查载体——情境
怎么考
情境是实现考查内容和考查要求的载体，高考评价体系“一核四层四翼”的实现需要借助情境化的设计理念与实践，才能确保改革设计目标的落实落地。高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。
B
学科认知情境 学生探究语文学科本体的具体过程
C
社会生活情境 学生熟悉的家庭生活、学校生活和社会生活
A
个人体验情境 学生个体独自开展的语文实践活动
语文课程性质：“引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解和热爱，培养运用祖国语言文字的能力。”
——《普通高中语文课程标准（2017年版）》
“情境” 在新的课程标准中一共出现了33次
高考情境化试题设计
2014年，情境化的名篇名句默写题出现在全国卷的语文试题中，并成为名篇名句默写题的主要题型，沿用至今。
（2019全国Ⅰ）16．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《庄子·逍遥游》中的斥鷃无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“______，_______”，也
就是飞行的极致了。
（2）李白《蜀道难》中“______，_______”两句，回顾了“五丁开山”的传说。
（3）范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“______，_______”两句，写戍边将士满怀思
乡的愁苦，但未获胜利仍然不得还乡。
高考情境化试题设计
（2020天津市适应性测试）一、阅读下面的文字，完成1—3题。（9分） 今晚央视一套8时，《中国诗词大会》第二季总决赛将诞生最终的冠军。( )“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”的宗旨，一百余位诗词达人、十场擂台赛的激烈角逐，将带领全国电视观众完成一次领略中华优秀传统文化魅力的精神之旅。
……
魏晋时，名士四十余人，于会稽山阴的兰亭“流肠曲水”，打展抱负，众人所作的诗满荟萃成集，促成了名传千古的《兰亭集序》。而李白在《春夜宴从弟桃花园序》中的“如诗不成，罚依金谷酒数”，就是“当筵歌诗”的最好例证。(选自《北京晚报》， 有删改)
高考情境化试题设计
1. 依次填入括号内的词语，最恰当的组是（学科认知情境）
A.秉承 源头 耳熟能详 B.继承 源流 耳熟能详
C.秉承 源流 耳濡目染 D.继承 源头 耳濡目染
2.在选文中横线处填入句子，表述最恰当的一项是
3.对选文中涉及的文化常识解说不恰当的是
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，前人有“六义”的说法，分别是“风”“雅”“颂”“赋”
“比”“兴”。
B.《尚书》，原名为《书》，是我国最早的一部历史 文献汇编，被列为重要的儒家经典，也是“四
书五经”的“四书”之一。
C.王羲之是东晋时期著名书法家，有“书圣”之称，其书写的《兰亭集序》也称《兰亭序》，被誉为
“天下第一行书”。
D.词，又名“诗余”“长短句”，一 般分为小令、中调和长调三种， 盛行于两宋，代表词人有柳永、
苏轼、辛弃疾等。
高考情境化试题设计
（2020天津市高考）一、阅读下面的文字，完成1—3题。（9分）
“世界那么大，我想去看看”——这句流行语生动反映出人们在精神消费方面的愿望。纵观古今，人类从没有像今天这样（ ）于旅游。一场完美的旅行，必须要选择一家称心如意的酒店。那么在古代，外出旅行或者出门办事，人们如何解决住宿问题呢? ……
据《太平广记》记载了岐州富豪开设的私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。宋朝商品经济发达，在临安，私营旅馆临街而立，热闹非凡，尤其是西湖岸边的湖景旅馆，密密匝臣，令人（ ）。陆游那句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，就是在杭州西湖砖街巷的一家湖景旅馆里写的。明初，全国要冲均设驿馆、递铺，“十里一铺、六十里一驿”的（ ）最常见。至晚清，中国的旅馆业走上了近代化之路。
（取材于刘中才《回到古代住旅馆》）
随篇设点的语言文字运用题。在考查的形式上作了情境化的改进，把修辞、句式特点和扩展语句放在一个自然的文段中进行综合性考查。考查从以往以单句为载体、相对静态的呈现，还原为动态的、以言语技能为核心的高层次的运用能力考查。从特设语境变为自然语境，突出了考查的实用性和应用性，有助于引导学生活学活用语言技能和提升逻辑思维等能力。
高考情境化试题设计
（2019年全国Ⅲ） 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
人体内有两种生物酶同酒精代谢相关。一种叫乙醇脱氢酶，能使究竟传华为乙醛； ① ，能使乙醛转化为乙酸，最终分解为水和二氧化碳，排出体外。决定人的酒量大小的是乙醛脱氢酶。如果一个人的乙醛脱氢酶活性较低， ② ，乙醛容易蓄积在体内，少量饮酒就会出现脸红、心跳加速等现象。而那些酒量大的人， ③ ，能迅速将乙醛代谢。他们少量饮酒后，脸色并无变化；但若过量饮酒，脸色会发青，身体也会受到很大伤害。
高考情境化试题设计
“测试情境：从语文阅读到生活阅读。”日常社会生活环境，实用性情境
巧设情境，聚焦语言表达和应用写作能力。应用写作的适用范围非常广泛，凡是个人、集体、社会生活中所需要的书面交流与表达，都可以成为应用写作的考查内容。
以2020年的作文试题为例，既有过去常见的应用性文体，如全国I卷写一篇参加“历史人物评说”主题班会的发言稿，全国Ⅱ卷写一篇“携手世界，共创未来”的演讲稿，全国Ⅲ卷给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信；也有新的应用写作形式，如新高考Ⅱ卷要求学生以《中华地名》节目主持人身份，写一篇“带你走近 ”的主持词。语言表达能力是人们学习、工作、生活中应该具备的基本能力。
高考情境化试题设计
在阅读和表达的多个考查板块中设计情境化默写题、篇章语用题和任务型作文题等。这些尝试一定程度上提升了语文试题对能力和素养的考查效果，有力地推动了考试内容改革，也体现出未来考试改革重视情境化设计的发展方向。
2020年高考全国一卷试题分析及
相关板块
备考策略
2020年全国高考命题分析
一、打赢疫情防控和高考命题攻坚战，筑强立德树人落实机制，
推进高考改革，重视铸魂育人，突出高考立德树人导向
1.围绕时代主题，坚定“四个自信”
2.“战疫”巧妙入题，弘扬中国精神
3.坚持全面考查，提升综合素质
二、落实改革，重点加强关键能力考查
1.丰富呈现方式，考查阅读理解和信息整理能力
2.设计真实情境，考查批判性思维和辩证思维能力
3.立足学科特点，考查语言表达和应用写作能力
三、引导教学，助力高中育人方式改革
1.秉持以人为本，保持高考命题相对稳定
2.坚持稳中求进，助推教育教学理念转变
3.不断探索创新，促进高考改革协同推进
2020年高考语文真题整体印象
正
稳
81
正
立
德
树
人
家国情怀
凸显能力
使命担当
文化自信
培养全人
重大的社会生活事件有机融入
思考国家未来，关注人类命运
传承文化底色，发扬奋斗精神
取材多元全面，体现全人理念
取材多样，考查阅读理解能力和信息获取能力
巧设情境，聚焦语言表达和应用写作能力
深入探究，提升批判性思维和辩证思维能力
稳
结构稳定
内容稳定
难度稳定
顺序、赋分无变化
不偏、不怪、不折腾
利于学生正常发挥
稳中有变，彰显人文
——2020年新高考Ⅰ卷语文试题评析
1.试卷内容继续体现立德树人，以文化人的考查目标。
2.关注当下热点，厚植家国情怀。
3.试题结构、题型基本固定，平稳过渡，彰显人文关怀。
4.继续紧扣课标精神，延续之前以具体情境为载体，
设计典型任务，把工具性与人文性的统一起来的路子。
论述类文本阅读
论述及实用类文本阅读呈现的变化
一、将原来的论述类文本和非连续文本整合成现代文阅读（信息性阅读）；
二、侧重选用以议论说明为主要表达方式的学科整合类文本；
三、不再单纯从文章的结构、论点、论据等文章学的角度命题，主要考查考生对信息筛选、理解、加工、整合、应用的能力素养；
四、客观题考查角度更加多元，主观题设问更加灵活。
年份
内容
材料类型范畴
2015
摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》）
社会科学
文化
2016
摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》）
社会科学
文化
2017
曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》
社会科学
文化
2018
杨国荣《历史视域中的诸子学》
社会科学
文化
2019
铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》
社会科学
文化
2020
汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》
社会科学
文化
选文特点：
1．专业性强。 其一， 所选文章在写作上多是深入浅出；其二，命题者为我们阅读理解提供了一定的提示，如标出篇名、作者或写作时间、必要的注解。学生充分运用自己的知识背景和命题者提供的方便，读懂、读通这类文章不会是很困难的。
2．艺术性高。 高考所选的论述论文，其作者多为一流学者或作家，所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着作者的独到见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，语言也比较规范。
3．难易适中。 高考选文重点是文化教育和文学艺术两大类。主要是顾及高中生的知识背景和解读能力，尽可能减少一点读解的障碍。
4、结构清晰。 首先提出一个中心，即新见解、新理论、新发现；然后证明或阐明此中心的理论；最后是前景展望，指出尚需解决的问题或推广的价值
命题角度 ：
①偏——偏离主要说明对象的本质属性，只罗列对象的表象、内容、事例或直观认识等。
②删——删除文中的修饰限制性词语（主要是定语、状语），使选项表达内容扩大或缩小，或者扭曲内容。
③漏——选项似乎与原文一致，但对照题干和文章看，只是强调了问题的某一个方面，故意漏掉了另一个方面。
④调——把原文的语序调换，造成句意的变化。
⑤混——故意混淆范围、混淆指代、混淆时间、混淆关系。
⑥凑——将无关的内容杂糅在一起，或把望文生义的内容夹杂在句中。
考查学生的能力
考查考生的理解词句、筛选整合、理解运用论证方法的能力。
以汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》为例
一、考查学生整合文章信息能力。
例如第1题出现“无中生有”“曲解文意”错误类型.
二、考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
2A“文章几次引用文献，目的是论证中国古今经典中对“孝”的理解诠释是一致的。（论证内容错）
三、考查归纳内容要点的能力，侧重分析概括作者在文中的观点态度。
3C “以“亲亲”作为“孝”的基点，能使得“孝”在历史实践中一直是自觉自愿的。”
考生问题分析及对策
【1】心态不好：心浮气躁，且对文本有畏惧心理，难以静心细读；
对策：多加练习，树立信心！ 注重多种类型论述类文本阅读的训练：自然、社会、科学、考古、文化、生活等。
【2】审题马虎：不认真阅读题干，不明确考点或理解有误；
对策：圈点勾画关键词，回归题干，再次确认！
【3】主观臆断，断章取义：先入为主，脱离客观材料凭空判断，机械对比，缺乏对文本的深入的全面的理解。
对策：（1）改变就选项讲选项的断章取义式讲法。平时讲课时注重对文章脉络的梳理，训练学生筛选整合文章关键信息的能力，把握文章主旨。
（2）注意做题的规范思路：
梳理文本：抓关键词句(做好勾画)
审清题干：正确、错误
细比原文：理解，关注大语境，注意联系上下文
辩证优选：读全选项，准确把握
【4】方法欠缺：跟着感觉走，不找规律、方法，盲目做题；
对策：教给学生必要的方法归纳，典型错题的整理。
（常见错误类型、出题人的设错点、关注关键字词）
“通常，少数、大部分、时态、可能、一定”等词
非连续性文本阅读命题特点
①主题一致化（多则材料相互补充；选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大。 ）
②图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在1000字左右。示意图选项代替文字选项，难度不大。）
③选文陌生化（都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强的时代感，但不强调时效性。紧扣“实用”两个字）
④思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理性思维。主观题都是概括题，难度较小。
2020全国卷1
6．我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么关系？请结合材料简要分析。（6分）
确定区间（材料二、三） 关系是相互的
①推进新型基础设施建设是我国对冲疫情影响的有效方法；（新基建对疫情）
②疫情期间线上需求的集中爆发，客观上打开了我国新基建的窗口期；（疫情对新基建）
③我国重点投资支持新基建，是针对最近一年经济形势和疫情不确定性的审慎选择。
（新基建是依据经济和疫情的选择）
（1）“对冲”=“缓解”、“应对”、摆脱疫情引发的危机”
（前面主语一定是“新基建”，“中国出台经济扶持计划”不对）
（2）“客观上打开了我国新基建的窗口期”=“为新基建提供了机遇”/促进了新基建的发展
（3）“经济形势”=“应对经济下行的客观需求”、
“对疫情的不确定选择”
学生问题：分析关系不全面、完全用自己的话来概括，找不到关键词
要求学生：
1.认真审题，根据题干，找全区间。（几个材料）
2 细致地理解和分析文本。
（ 词语的含义 句子间的关系 材料间的关系）
3.能用原文的话回答的尽量用原文语言回答，不要随意生发，更不要任意改换专有名词，专业术语。
4.回答问题时尽量从多角度进行分析，先概说再分析。避免一条多点和多点一条。
5.如果是两问，一定记着分问作答，否则太吃亏了。
6.选择题的方法和论述类文本大同小异，必须回归原文，在原文中寻找依据。
新高考的现代文阅读题型有变，考查了“下定义”、“行文脉络”。“下定义”打通了语用和阅读的界限，属于新题，本质上属于概括题，第五题梳理脉络，和概括段落大意有相似之处。第四题第五题告诉我们，备考不要死板，要注重学生的能力素养。
在对学生的训练中要多设置主观性、开放性的题目，有利于鼓励学生发挥与创造，促进学生语文学习方式的转变。
文学类文本阅读
文学类阅读呈现的变化
一、“新锐”散文、“文化小说”（红色文化、革命文化、底层文化）和外国小说频频亮相；
二、从叙述学等西方创作理论角度命题的倾向凸显，有从重人物情节向重细节和结构艺术过渡与兼顾的迹象；
三、客观题由内容和艺术综合设题变成分别设计；
四、重点考查学生的阅读积累与阅读素养，因文设题，重深度理解与思辨阅读，反套路答题。
2020高考全国卷1
8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。（6分）
①两人一再相约表明他们对此有强烈的愿望；
②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；
③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。
明确考纲：阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
“你几时得回学校去？”尼克问。
“今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。”
“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”
“我得上学啊，”乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。”
“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”
“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”
“是啊。”
他们喝干了剩酒。
尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。
“我们一定得滑，”尼克说。“否则就没意思了。”
“我们要去滑，没错，”乔治说。
我们一定得滑，”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了。”乔治说。
尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住，”他说。
（1）“此”=“一起滑雪”
主语为其它：旅游、美好生活、梦想等（错误）
强烈愿望=期待、向往、憧憬、渴望、希望
（2）不舍 、依依惜别、不忍分离
（3）惘然=无奈、伤感、悲伤、失落、遗憾、惋惜、难过
学生错答：心理对话、不确定、怀疑、对朋友的不信任等
9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（学生错分析“庄严宏伟”）
①小说的情节是两人越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；（先说八分之一，文章写了什么？）
②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活。（再说八分之七，文章背后的东西）
③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。（效果）
（1）滑雪、客栈=喝酒、聊天、对话、说话、交谈
（2）丰富的内容=深厚友谊、挑战自然、向往自然、热爱滑雪、敢于冒险、不甘平庸
（3）留白=空白
引人遐思=想象、引人深思、思考、言有尽而意无穷
学生问题：被题干吓到，不知所云/只写套话没有分析
文学类文章的启示：
1.注重文章层次的梳理，训练学生准确把握小说的人物，情节，环境，主旨（四要素）
2.要求学生准确分析文章内容，不能只记模式和套话。没有对原文具体内容的分析，是要扣分的。久而久之，学生的思维很懒惰，练习不能真正提高学生的理解能力。
3、教师在教学中重视对文本的分析。
氛围：清新、优美/黯淡、
人物形象：有梦想，不确定，迷惘
结构：做铺垫
内容：深化了主旨
文学类文章的启示：
4、整合思路，把握各种题型的答题思路。
积累一些典型规范的试题思路（可以多背一些典型题目的答案）明暗线、行文思路、谋篇布局、如何叙述故事、独句成段、某一情节的作用等作用类的答题思路。
注意训练学生答题的周全性（分问分条）
文言文
高考文言文在理解方面的考查，具体要求是：常见文言实词、虚词在文中的含义和用法的理解，常见文言句式的理解，文本内容的理解（包括断句、翻译等）
文言文不仅要考查“言”的知识，也有对“文”的考查。所谓对文的考查，也就是着眼于文章的思想内容、思路结构、写作手法、表达特色等方面进行命题，从更深层次上考查考生对文章的理解。也就是说，文言文阅读的考题既有对字词句的理解，又有对篇章的分析，甚至还有适量的鉴赏题，或者还应有紧密结合阅读材料的探究题。
文言文阅读
一、课内文言文复习：梳理文章、重点字词、文常再次巩固记忆
二、大量训练课外文言文，结合翻译积累实词、文常、总结断句规律
三、结合新高考题型，一定注重对文本的分析，梳理层次，加强理解，应对主观题。
四、梳理文本提取信息要全面，无遗漏。
何时？何地？何人？做何事？
何原因？何过程？何结果？
何性格？何品质？何评价？
容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。
14. 孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。
以光斗有德于畿辅
而光斗与涟已同日为狱卒所毙
第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。
第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。
文言文翻译：（以2020全国卷1为例）
翻译1：”又减价粜常平米，多作饘粥药剂， 遣使挟医分坊治病，活者甚众”
译文：（苏轼）又减价出售常平米，制成许多稠粥和药剂、派人带着医生分街道治病，救活的人很多。
①粜: 正确： 卖（出售，售出，出卖）
②活：正确：救活；使动用法 让/使他们活下来
得救，治好，治愈，活下来
错误：活着，活了，只是一种状态，没有使动的含义）
③“遣使挟医”只要翻译出遣的含义即为大意通顺，
正确：派遣，派，差使，差人，差遣，安排，让人，叫人，令人，命人
翻译2：体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。
译文：他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自从有文章以来，也属少有。
①浑涵:博大深沉（广博，精神浑厚，雄厚，雄浑，内涵丰富，富有内涵，充满内涵）
②鲜：少（少有，少见，罕见，稀有；几乎没有，没有几个）
错误：鲜有，鲜为人知，鲜少
③“体浑涵光芒”只要翻译出体的含义即为文章
正确：文体，体裁（材）文章风格，作文，和文章相关，作品
错误：风格，书体
文言文翻译三四五
三字原则：信、达、雅
四字境界：落到实处
五字方法：留、换、调、补、删
文言文翻译原则：
1、补主语/宾语：有时不止补一个
例：“（）至，乞入见，（ ）不许，而令控守 西隅”
何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角
2、字字对应，一字不落地翻译
（除人名、地名、官名等固定词语不翻译）
例：煜既至，乃诈称疾，自言老不任职，惟受平章印诰 而已。
夏煜到后，他就谎称有病，说自己年老不能担任职务，只接受平章 印章及任命的文书罢了。
3、活用翻译准确（使动 意动 为动 词性变化）
例：难治：难治理的地方
4、特殊句式
（是 被 状后 定后 主谓 宾前 省略）
例句：况主忧臣辱，主辱臣死，以顺为正者，妾妇之道，此予所以必死也。（4分）
译文：况且君主忧劳则是臣子受辱，君主受辱臣子是就该死，以顺从为原则是妇道人的思想，这就是我必死的原因。
5、实词准确翻译 平时注重积累
6、分别组词 豪猾 豪强猾吏
7、通假字要还原字形：
“纳”通“内” “振”通“赈”
“不”通“否”
8、古今异义翻译要准确：
“劝”：鼓励 “涕”：眼泪
“穷”：不得志
9、偏义复词
偏义复词多为相反（长短）或相关（公姥）的两个字
偏义复词：便可白公姥 我有亲父兄
同义复词：谨庠序之教 不见复关，泣涕涟涟
10、固定格式
孰与，“……孰与……”、
得无，该不会，表揣测的疑问词
奚以…为，哪里用得着…呢，表反问
如……何”、“奈……何”、“若……何”。
实词积累建议
1.抓住一轮复习，积累实词。夯实基础。
高中课本中大量的文言实词，占到了至少90%。
课上复习+课尾总结+课前复习+提问夯实+早读巩固+章末检测（6遍 趁热打铁 牢牢记住 ）
2、在语境中积累，背诵典型例句，活学活用。
例：《荆轲刺秦王》“夫今樊将军，亲王购之金千金，邑万家”。
《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”
3、总结一词多义和多词一义。
赞赏：加 多 褒 彰 美 旌
暗中：阴 私 潜 微
只：徒 第 唯 惟 独 特 但 固 直
4.做题时要求学生自己勾画出至少五个重点词，训练学生采得分点的意识。
5讲解时多让学生翻译重点句子，练习学生翻译的能力。
6讲解课外文言文勾画文中重点的实词，留给学生时间，锻炼学生猜词的能力。
7总结猜测实词的方法。
(一)依形推义法 “籴”“粜”
（二) 语境分析法 诸公多其行，连辟之，遂（最终）皆不应。后征拜议郎。
（三）语法分析法 “假舟楫者，非能水也”
（四）妙用结构求义法 “秦无亡矢遗镞之费”
（五）成语印证法 君子生非异也，善假于物也。（狐假虎威）
（六）课文求义法 牢记教材典例
（七）邻字借推法 抑或/过蒙拔擢 /改易/希冀
（八）音训求义法 师者，所以传道受业解惑也。/失其所与，不知
8 、在课外的文言文中出现的重点实词，印成早读背诵资料或挖空，反复夯实，并进行课上提问验收。
断句的备考策略
一、注重课本诵读，关注课文中加“顿，逗，分，句，问，冒，叹”号之处，形成强大的语感。
二、增加经典断句小练习。
三、适当归纳方法：
1、读懂语境
语境即所断句子的上下文，阅读的时候，要弄明白上下文讲了什么内容。借助上下文可推知所断句子的大致内容。
2、循序渐进，先易后难。
将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难点之处与上下文的联系。
3、抓住对话标志。文言文对话标志常有：“曰”“云”“言”，对话标志词后一般都停顿。需要注意的是，对话标志前的主语一般只在第一次对话时出现时，后面的对话会省略主语。
4、注意虚词。
包括句尾语气词（如“与、邪、也、矣、焉、耳、哉”等）、句首发语词（如“夫、盖、至若、若夫、唯”等）、疑问代词（如“何、胡、安、曷、奚、盍”等）、关联词语（如“虽、纵、向使、苟、故、是故、则”等）。一般在句尾语气词后要停顿，在句首发语词、疑问代词、关联词的前面要停顿。
5、找到动词。古代汉语，句子多以动词为核心，找到一个动词，几乎相当于找到了一个句子。
6、借助名词、代词。名词、代词一般在句子中做主语或宾语，其前有动词一般做宾语，其后要停顿；其后有动词，一般做主语，其前要停顿。
7、发现句式。这里的句式主要指对比句、对偶句和排比句。它们往往句式相同，结构一致，在句子中比较明显。只要能发现这些句式，断句会变得很容易。
断句训练：
选择传记
删掉标点
附上译文
学生断句
参考译文
多次推敲
提高能力
全国卷1：殿试、主司、司农、当轴
全国卷2：禁中、方士、保任、四六之制
全国卷3：太守、立嗣、周公、居摄
山东卷：殿下、东宫、辇下、追比
设错选项难度不大。
文化常识
中国古代文化常识涉及的内容非常广泛，但高考考查的重点是与重要文学作品有关的内容，一般包括天文历法、地理、官制（中央官制、地方官制、品阶勋爵）、科举、姓名、礼俗（冠礼、婚姻、丧葬）、宗法制度、宫室、车马、饮食、衣饰等。复习备考中国古代文化常识要做到：阅读课外文言文时，要时时关注相关的文化常识专有名词，通过查字典、找资料等方式识记这些文化常识的具体内容，并把学习过程中遇到的文化常识内容按照一定的分类标准加以整理。
重在积累
文常题的复习策略
1.细水长流，日积月累，非一日之功。
2.抓住主要的、常见的、有定论的重点夯实（一定注意课内文常的汇总）
耗时过多，复习过细有时得不偿失。
3.注意总结做题方法：
（1）考查积累，看选项就能解决问题。（殿试、殿下）
（2）回归文本。选项与文本矛盾。
（3）选项的表达本身不合逻辑或自相矛盾。
敕造，奉皇帝之命建造。
春榜：唐宋考进士都在春季，后世称进士考试为春榜。
跖：传说是春秋末年奴隶起义的首领，过去被诬称为“盗跖”。
颜渊孔子弟子，被推崇为“贤人”。盗跖，颜渊，这里泛指坏人、好人。
斋戒：古人在祭祀或行大礼前，洁身清心，以示虔诚。
列观：一般的宫殿。观，宫廷中高大华丽的楼台。
寿（为寿）：向人敬酒或献礼。
节：又称“旄节”，以竹为竿，上缀以牦牛尾，是使者所持的信物（凭证）。
假吏：临时充任的官吏。
文意理解题
一、准确翻译选项所涉及的相关语句，找到原文，仔细比对。
二、总结归纳常见设错类型：
1、张冠李戴：时间、地点、人物、官职名
2、无中生有：
3、强加因果：
4、歪曲原文：
5、有些词没有翻译出来，有的词翻译错误
6、品质评价与事例不相符
1、诵读——注重文章诵读，培养语感，关注标点，突破断句。
2、积累——扎实积累重点词汇与文常。
大量积累，反复练习。
3、翻译——加强文言文教学中字、词、句式的准确翻译教学。在文言文翻译教学中要做到字字落实，让学生养成一字一字翻译的直译习惯。
4、理解——注重对文本的梳理分析，主要内容的概括，文章结构的把握，主旨的领悟与生发。加强主观问答题的训练。
文言文复习建议
古文备考调整
选文以传记为主
扩大常识范围，常读常练，不靠突击
选编系统资料，常记常背，加强督促
回归课内基础，选文精讲，夯实基础
对标新锐题型，加深渗透，培养习惯
回归教材
二、课外文言拓展
阅读古文《赵普》，完成1—5题。（共10分）
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之 ，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸， 复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1、语意用“/”为下面这句话标出正确的朗读节奏（标一处）。（1分）
在 相 位 者 多 龌 龊 循 默
2、解释下列加点的字。（2分）
（1）卒用其人（ ） （2）未有其比（ ） （3）及为相（ ） （4）普又以其人奏（ ）
3、翻译下列句子。（3分）
跪而拾之以归： 太祖常劝以读书：
4、用文中原句回答：（2分）
（1）宋太祖劝赵普要多读书的原因是：
（2）读书给赵普带来了的好处是：
5、你喜欢赵普这个人吗？为什么（至少写两点）？（2分）
三个层面、五个考查点
诗歌鉴赏考查点
阅读理解
分析综合
鉴赏评价
情
形象
语言
内容
技巧
古代诗歌阅读
1、分值为9分，3分单选题，6分主观题。
2、考查的内容越来越丰富。
技巧、 情感 、 语言、 形象 、哲理
诗意的理解，情感的把握是不变的主旋律，也是考查一切题型的基础！
2015——2020年诗歌考查
年份
题目
题材
设题
2015年
岑参《发临洮将赴北庭留别》?
边塞诗
写景角度，尾联情感、作用
2016年
李白《金陵望汉江》
写景抒情诗
景象、作用、典故、情感
2017年
欧阳修《礼部贡院阅进士就试》
叙事诗
句子理解、情感、赏析句子
2018年
李贺《野歌》
抒情诗
情感、句子理解、描写方式、景情关系
2019年
陈与义《题许道宁画》
题画诗
句子理解 作者的评价
2020年
陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》
酬和诗
句子理解 情感
古代诗歌考题从选材上看，
整篇多于节选；
近体特别是律诗多于古体；
唐宋多于其他时代；
诗多于词。
感事抒情之作居多，兼有题写书画之篇，具有较强的艺术旨趣和文化内涵；
多名家之作，与教材暗相呼应；
但并非常见的名篇，一般不见于流行的《鉴赏辞典》中，保证了考题的原创性、公平公正性。
2020全国卷1
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。
栖野鹤笼宽使织， 施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
[注] ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，商朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A
A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
解析：
本题考查学生对诗歌内容的理解。
A项中“与外界不通音讯”说法错误。诗题“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”中，“和”是应和。“奉和”，做诗词与友人相唱和。“见寄”为收到友人来信。“次韵”为用对方的韵应和。由此得出,这首诗是作者收到友人来信之后写的回信，所以友人皮日休虽在病中,但是和外界还是有书信往来的。
15．请简要概括本诗所表达的思想感情。
① 表达了不能与友人相聚、一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;
②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
感情一：表达了不能与友人相聚、一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾
事件：1不能与友人相聚2一起赋诗饮酒3饱览春色
感情：遗憾 惋惜，失望 无奈
答题规范：因为...事情，感到...
学生出错类型：
①只描述事情，错误，没有感情
②虽然说感情，事件错误（报国无门，因自己生病）
③ 对友人生病的失望
感情二：宽慰友人,表达对友人能够战胜病患 的信心和对以后美好生活的展望。
三种感情：
①宽慰(鼓励、安慰）友人
②对友人能够战胜病 患的信心（期盼、祝愿）
③对以后美好生活的展望（对于美好春光的向往，对于大自然的向往）
客观题错因归纳
一、对诗歌文学常识的考查
1.《送李副使赴碛西官军》
A．岑参，与高适齐名，并称高岑，同为晚唐边塞诗派的代表 ，这首诗是送别诗，作者写给赴碛西官军中认知的李副使。
（解析：高适是盛唐边塞诗的代表）
2.《江梅引 姜夔①》
A．“江梅引”，词牌名。“引”表示词的音律特点，意义、用法同《李凭箜篌引》和《滕王阁序》“敢竭鄙怀，恭疏短引”中的“引”。
（解析：“箜篌引”中的“引”是乐府古体诗的一种诗体，《滕王阁序》中“短引”指序文）
二、关注诗歌意象意境
1. “金风玉露”指秋天的景象，常用来比喻人世间可贵且短暂的事物。（正确）
2．“万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉”
一、二联连接紧凑，描绘了一幅富于立体感的山水画，把读者带入一个清新、明快而又幽深、秀丽的境界。
A，应该是描绘出“一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界”。
三、关注叙述对象
少年游
润州作，代人寄远①
C下片转写夜晚，着意刻画词人对月思人的孤寂、惆怅。寂寞中词人触景伤怀，想仿效李白“举杯邀明月”，卷帘引明月为伴，可风露又乘隙而入，透过窗纱，倍感凉意。
C“词人对月思人”错误，本诗为“代人寄远”，采用从对方着笔的方式表达感情，说的是妻子。
四、对诗歌手法的准确理解
“千声檐铁百淋铃，雨横风狂暂一停。”
A.首句写檐铁和风铃在风雨中撞击、晃动，发出了“千”“百”声。诗人运用以声衬静的手法，表现了夜晚的宁静。
A 解析：“以声衬静，表现夜晚的宁静”错。檐铁和风铃发出的“千”“百”声写出了雨之大风之狂，照应下句“雨横风狂”。
五、对诗歌中关键字词的理解
1、2018年全国卷一
李贺《野歌》：男儿屈穷心不穷
2、聊因理郡余，率尔植荒园。
C. 将茶种植到荒园，是诗人在公务之余率领众人而为，如今“茶生”， 诗人甚为欣喜。
C“率领众人而为”理解错误，“率尔”是随便、轻率的意思。
《子路侍坐章》：子路率尔而对曰
六、诗歌中某句作用的考查
学阮公体三首（其二）【注】刘禹锡
朔风悲老骥，秋霜动鸷禽。出门有远道，平野多层阴。
灭没驰绝塞，振迅拂华林。不因感衰节，安能激壮心？
A．诗歌继承了传统的“悲秋”主题，首句中的“悲”字奠定全诗低沉的感情基调。
A （“继承了传统的“悲秋”主题，首句中的“悲”字奠定全诗低沉的感情基调”错。这首诗一反传统的“悲秋”主题，不畏“衰节”，唱出意气豪迈的秋歌。）
七、与诗歌整体风格不符
1.《人日寄杜二拾遗》 高 适②
E.这首诗没有华丽的词藻，也没有刻意雕琢的警句，有的只是浑朴自然的语言，发自肺腑的真情流贯全篇，笔力雄健，气势奔放，富于表现力。
（错误 “笔力雄健，气势奔放”赏析有误，非本诗风格。）
八、对典故的用意理解错误
九、对诗歌主旨感情把握错误
十、对线索结构的考查
学生诗歌鉴赏存在的问题
1、学生积累有限，诗歌常识匮乏。比如一些常见意象的含义和作用。
2、对诗歌不敏感，不能真正理解作者的写作意图，也不明白出题者的意图。出题者想考什么，想在哪里考
3、读题、答题不规范，遗漏得分点。
3、归纳整理不够，只满足于单纯的做题，不能分题型或题材整理错题。
古迹：怀旧明志、昔盛今衰(国家)、衰败萧条（古迹一般和古人密切相联)
乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息纯朴美好、安逸宁静
仙境：飘逸、美妙、洁净、忘尘厌俗
凭栏：思念故国、故乡、亲人。
南山：代表隐居的地方
桃源：代表着一个理想的乐土
武陵人：代表隐居的人
柳营：指军营。后也代称纪律严明的军营。
古诗阅读注意
1、像翻译文言文一样，力求准确翻译出每一句诗歌的意思；（翻译）进而准确把握诗歌情感。
(“六看”)
2、培养严谨的思维习惯。（看全 三遍）
3、练习有针对性。（前期——题材 后期——题型）
4、总结归纳选择题出现的易错点：意象理解错误、
情感错误、手法错误。训练时要多角度组题，多方面考查。
5、积累各类题型答题思路；总结典型例题。
6、积累答题术语。（语言风格、意境氛围、表达感情等）
题 目
意象、特殊词句
通向诗歌主旨的第一条快速通道
作者情感的载体把握感情的切入点
每个都有用，每个都要用
注 释
作者
明确
风格
了解时代
诗歌鉴赏题“五看”（以题解题的意识）
选择题
利用它来理解诗作
题材
常见意象
常见情感
常见手法
羁旅行役诗
边塞征战诗
山水田园诗
思妇闺怨诗
怀古咏史诗
赠友送别诗
民生疾苦诗
题画诗
爱情诗
哲理诗
干谒诗
题型答案模式构建
一、炼字类：释义+译句+手法+表意+效果
二、句意类：翻译+含义（ 浅层、深层）
三、形象类：形象+特点(引用+描述+概括)
四、意境类：译句+描述+概括+情思
五、情感类：形象+特点+意境+情感
六、哲理类：形象+特点+意境+哲理
七、手法类：概念+解析+释义+情感+效果
八、作用类：内容作用+结构作用+艺术作用
九、结构类：启下、过渡、总结、贯穿、线索
十一、赏析类(定向、综合)
复 习 建 议
检查考点，补足漏洞
挖掘教材 ，渗透高考
利用考题，总结规律
一诗多问，提高效率
结合背诵，多维使用
多做多练，积累经验
诗歌备考调整
回归课本：把课内背诵篇目讲清楚
诗文合练：一文一诗，当堂完成，结合古文复习，夯实基础，扫除语言障碍。
讲解到位：廓清诗歌鉴赏概念，掌握准确，达到运用。
选材讲究：选材侧重情感积集的作品，如胸怀大志、为国尽忠、勤政爱民、勇于担当。
注重真题：多选高考真题，结合历年保留经典题和模拟题。
年份
篇目
初高中数量
2014
离骚、蜀道难、春望
初中1高中2
2015
离骚、使至塞上、念奴娇
初中1高中2
2016
劝学、出师表、永遇乐
初中1高中2
2017
观沧海、阿房宫赋
初中1高中1
2018
论语、师说、念奴娇 赤壁怀古
初中1高中2
2019
逍遥游、蜀道难、渔家傲
初中1高中2
2020
离骚 琵琶行 水调歌头 论语（3、山东卷）
初中1高中2
名句名篇默写
2020全国卷
名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《离骚》中“制芰荷以为衣兮 ， 集芙蓉以为裳”两句对古代服饰的“上衣下裳”有所反映。
（2）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿” 两句。
(3)在《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在于“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。
1、三个题分别出自于屈原《离骚》、白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头（明月几时有）》。三道小题分别出自骚体诗、长篇乐府诗以及宋词,其中前两句出自高中课文,而第三句在初中阶段便有所涉及。
2、注意易错字如:芰荷、芙蓉、座、青衫、琼楼。
3、字迹不要潦草，看不清不给分。
4、注意答题位置，如把两句写在一空里
名句名篇默写复习措施
1.要求学生深入理解初高中64篇重点词句的意思。考查情境千变万化，只有深入理解，才能以不变应万变。（初高中文言文翻译教材）
2.重点训练易错字(挖空练习)，总结易错字。
3.古文默写必须一个字一个字的写清楚，要一笔一划的写。
4.背诵的功夫应该用在平时（早读利用好）。重点句子要不停地一遍一遍地过，课前加强验收。
5.重点易混句子的辨析要强化。老师必须要讲清楚，才能要求学生记住。
如杜牧在《阿房宫赋》用 ， 。 表现这座庞大的宫殿依山势而设计、结构精巧的特点。
各抱地势，钩心斗角
（骊山北构而西折，直走咸阳 错 没有结构精巧）
6、结合山东卷考查的题目（论语 先进 一剪梅 菩萨蛮）扩大背诵篇目，72篇
名句资料共36页
一课一小页，答案明确附每课后面。
少量涉及文学常识
全部为两句填空形式
经过两轮修改，较为完备
语言文字运用主观题
年份
考查内容
2013年
补写
图标
2014年
补写
扩写
2015年
补写
图标
2016年
补写
框架图
2017年
补写
逻辑推断
2018年
应用文
流程图
2019年
补写句子
压缩语段
2020年
补写句子
压缩语段
语言文字运用
作为每年高考的试验田，这一板块的新题是层出不穷。今年题型不变：三道选择（标点）、补写句子，压缩语段。（山东卷题型变化很大，主观题增加）变的是形式，不变的是考查宗旨——突出语文学科的基础性、综合性、应用性、创新性，聚焦关键能力，创新试题设计，强化素养导向，考查考生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力，给不同水平的考生充分展现才华的空间。
2020全国卷1
研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段， ① ，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究， ② ，这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记记力测试显示， ③ ，而拉伸平衡组的成绩提高不明显。
①记忆力已经开始衰退 ②他们被随机分成两组 ③有氧运动组的成绩有显著提高
请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）
2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务将依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境。而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。
①2020年“中国航天日”启动仪式（对象） ②4月24日（时间） ③在国家航天局网站举行。（地点 事件）④首次火星探测任务名称“天问一号”⑤和象征“揽星九天”的任务标识在仪式上公布。
1、点全面广—按照考纲，逐个考点梳理。要点训练要全面，题型训练要全面
（标点，仿句，压缩、对联，逻辑推断、练写应用文，修改通知、请柬）
2、夯实积累。成语要准确把握语境；病句首先要分析句子成分，然后考虑标志性错误且不但会找还要会改；得体注意场合、语体、谦敬；总结连贯题的做题规律和技巧。
3、练新题型—注意各地模拟题中的新题型。
4、综合考查—关注“一题多能”的综合考查方式。如将得体、句式、修辞等在一个题里考查（选择或主观的形式）
5、养成严谨的做题习惯，仅凭感觉答题永远无法接近完美！
语用复习建议
语言表达题备考调整
全面训练：全面训练8个考点：标点符号，词语，病句，扩缩，句式，修辞，简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。
细水长流：集中训练和日常积累相结合，积铢累寸，成于坚持。
注重创新：注意搜集原创材料较新，形式较新，时代感强的题目。
熟能生巧：督促引导学生克服怯于表达、懒于动手的毛病，遣词造句，熟能生巧。
写作
（意料之外，情理之中）
2020年全国高考卷作文
阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
作文审题
请注意题目要求：
1. 选齐桓公、管仲和鲍叔三人中感触最深的人物确定某一主题——选谁？为什么选他？他身上有什么特点或者长处？主题就从这里来。
2.发言稿——什么是发言稿？怎么写发言稿？（称呼、问候语，结束语 开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法，然后说明理由）
3.结合你的感受和思考——自己读有什么感受和思考？社会现实中有无类似或对立的情况？他们身上具备的这种品质，对现实有何借鉴或指导意义？
本题的写作任务中包含以下写作指令：
对象指令——齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深；1个
内容指令——结合你的感受和思考；
文体指令——发言稿。
作文立意：
立意角度一：齐桓公
齐桓公：从被管仲箭射衣带，到装死逃脱，再到后来称霸诸侯，我们可以由果溯因，梳理一下齐桓公成功的原因是什么？
第一：善于倾听，从善如流（听从鲍叔的建议）
第二：摈弃前嫌，大度宽容（与管仲曾经是敌人）
第三：能屈能伸，不拘小节（装死、任用管仲）
立意角度二：管仲
材料中我们可以通过孔子的话来了解管仲。孔子说：桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
我们从中可以立意：
第一：经国济世，其不拘小义（忠君）而循大道（社稷百姓）的品质
第二：能力为先，智谋为上
第三：审时度势
立意角度三：鲍叔
材料中也是通过司马迁的话语侧面烘托鲍叔，司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
我们可以立意：
第一：知人善用，慧眼识人
第二：胸怀远大，不嫉贤妒能
第三：个人为轻，家国为重，具有家国情怀，家国为大，私利为末
作文中的大问题
一、审题：学生出现跑题现象，例如：合作带来成功 /管鲍之交/齐心协力，共度时艰
心中最有感触的人（题目不能反映中心内容)
宽容释嫌心无隔 纳揽英才成霸业（好题目）
知人善任成霸业 选贤与能为明知
二：炫技：语言华丽、内容空洞，缺少自己的观点和见解。
有的学生为了文采，故意写一些极为华丽的句子加上去，但是和立意根本不沾边，这样的很多，得分很低，即使卷面漂亮。所以要让学生写的每句话在贴合中心的基础上再增加文采。
三：结构不清晰，逻辑性不强
四：卷面不美观（润洁滴眼液脱销！）
作文的卷面颜值、语言有多么重要你永远想象不到，炎炎烈日下看作文有多么痛苦你永远也想象不到！你要做的唯一事情就是取悦阅卷老师，做他心中的那眼甘露！征服他的眼睛你就赢得了高考的胜利！绝不夸张！
平时的作文训练：
1.审题能力的提升,审题练习（不同形式：单则、多则材料/名言名句组合/漫画类/时评类）
2.积累大量素材，并练习对一些诗句的化用、仿用。
比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段：
★夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，惟有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦苇浜。
（作文很好地仿用了苏轼《江城子》的下阕）
3.作文结构（并列、层进、对照式）、论证方法的练习
4.作文教学贯穿整个高三
利用好每周一次的考试作文。讲评到位。
汇总学生作文中的问题
要求学生对作文再次修改和升格。
作文：
命题有“参照点”
训练有触发“点”
讲解有深入“点”
注意积累这些方面的素材：
(1)关注现实生活的热点的
(2)描摹美丽的景物和感人的场面的;
(3)铺叙美好的亲情和友情的;
(4)热爱有品位的文化艺术的;
(5)省察价值取向、道德情操的;
(6)历练人生观念、思想方法的;
(7)了解前沿科学技术的发展的;
(8)展望、预测美好的未来的。
（9）有关历史人物的素材
话题不能只练热点，要全面练习。
素材积累：
1.网络时评精选（时评文章）
2.习题积累（小阅读分析说理文段、文言文人物素材、传记人物素材、散文中优美的文段）
3.待操、待餐读精美文段、名人名言积累背诵
（每周一篇高分作文）
4.阅读课阅读材料
5.新闻周刊等节目
6.考后范文引领（印出范文）
预期效果
1.学会运用理性思考，探究事物本质
2.学会关注心灵成长，关注社会生活。
3.学会准确审题分析，紧扣材料立意。
4.学会树立正确观念，抒发真挚感情。
5.学会广泛积累素材，丰富写作内容。
6.学会锤炼作文语言，提升有效表达。
2021高考
备考策略
高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。
2021高考语文将扩大文本选取范围。现代文阅读Ⅰ（论述类文本、实用类文本）将多选用论文、时评、报告和新闻，考查逻辑论证、批判推理能力、信息处理和超文本阅读能力；现代文阅读Ⅱ（文学类文本）将选用小说、散文，不排除选用诗歌、戏剧，考查审美鉴赏能力。
对标评价体系 寻求学理支撑
现代文阅读Ⅰ备考策略
日常训练文本第一，做题第二。
引导学生梳理文脉，把握论点、论据和论证，
细化论述过程，进而进行归纳推断。
文本阅读训练着力点在观点、行文思路、论证。
题型上关注推断和应用能力。
文学性阅读之小说
叙述
场景
主题
人物
情节
结构
情感
虚构
八个单元，小说基本元素（基本面）
系统科学规划 优化整体设计
第一轮：全面覆盖和重点突破 必备知识建构—思路方法
通过典型示例总结出每一种题型答题技巧或思维指向
该题型的典型例子和做题规律技巧
该题型所需必备知识、关键能力
第二轮：类题精练和盲点反思 关键能力突破—梳理整合
正确率统计
归因和措施
问题专题设计训练
第三轮：仿真模拟和热点追踪 学科素养提升—综合优化
思路——套路
系统科学规划 优化整体设计
基本题型的做题方法或思维指向
各种题型必备知识、关键能力、学科素养、核心价值
基本题型——变式题型——综合题型
梳理典型题型 归纳解题规律
（2020年山东/海南高考适应性测试）现代文阅读Ⅰ题型变化
3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
【观点和材料之间的关系】
4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）
（1）以设问开篇，引发关注。【论证艺术、立论前提】
（2）采用辩驳的论证结构，先立后驳。【论证结构】
（3）论证中运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等。【论证方法】
梳理典型题型 归纳解题规律
1.形象（意象、人物形象）分析题（2020全国Ⅲ卷）
2.意象意境题（2020新高考Ⅰ卷、2020天津卷）
3.写景（手法、作用）题
4.句子赏析题 （2019全国1卷）
5.语言（炼字、特色）题（2020天津卷）
6.表现手法题（2020浙江卷）
7.内容、情感分析题 （2020课标Ⅰ卷、2020江苏卷）
8. 比较赏析题（2020浙江卷）
9.客观题（综合）
10. 综合赏析题
古诗文阅读之诗歌鉴赏题型归纳
梳理归纳咏史怀古诗主题内容及其表达技巧
主题内容
表达技巧
命题规律 解题技巧
1．意象入手（人物、景象、物象）
2．主题入手：
忧国忧民 生死感遇 山水田园 边塞羁旅
离别酬唱 咏史怀古 思乡怀人 爱情闺怨
3．关键词句
4．知人论世
5．隐含信息：注释、标题、题目等。
由表及里，由浅入深，借助一定方法，运用专业术语
诗歌鉴赏——读懂诗句
三步读诗法
第一步：读题目
第二步：读作者、注释（隐含信息）
第三步：读正文（人、景、物、事、情）
（2020年高考新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
读史 王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
（注）①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
（2020年高考新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
读史 王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
（注）①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
15．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
高考作文“转折点”：思辨
“思辨”所代表的批判性思维是目前国际教育中的核心内容；
注重学生联系生活实际、综合人文素养进行思辨；
“在两难困境中如何选择才能趋于平衡”。
高考作文“转折点”：思辨
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
——《中庸》
学习要广泛涉猎
有针对性地提问请教
学会周全地思考
形成清晰的判断力
用学习得来的知识和思想指导实践
高考作文“转折点”：思辨能力
思考辨析能力。首先是一种抽象思维能力。
思考：分析、推理、判断等思维活动。
辨析：对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。
思辨能力的主要特征：
层次分明、条理清楚的分析；
清楚准确、明白有力的说理。
远和近
顾城
你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
诗人表达了人对于远近的哲理思考，人和自然，人和人的关系。“远”可变“近”，“近”可变“远”。
这种“人远天涯近”的关系充满了一种辩证的距离：近处的爱人却远在天边，天上的云却在心灵近处。爱人近却不可能真正接近，“咫尺天涯”，自然被隔离在远方却在爱人的心旁，“天涯若比邻”。
世界上最遥远的距离，
不是生与死的距离，
不是天各一方，
而是，
我就站在你面前，
你却不知道我爱你。
明确指令（思考、权衡、选择）
发现问题（辨析关键概念）
核心价值
解决问题（多维度的比较中形成有机关联说理论证）
“任务型”材料作文解法
高考写作预测之一：文学短评
本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
《课程标准》学习任务群5 文学阅读与写作
高考写作预测之一：文学短评
（2019年天津高考）20.下面这首诗曾获某杂志主办的征文大赛一等奖，请品读该诗，说明获奖理由。
要求：不少于3点理由，100字左右。(6分)
你还在我身旁 戴畅
瀑布的水逆流成上
蒲公英的种子从远处飘回，聚成伞的模样!
太阳从西方升起，落向东方!
子弹退回枪膛
运动员回到起跑线上
我交回录取通知书，忘了十年寒窗!
厨房里飘来饭菜的香!
你把我的卷子签好名字
关掉电视，帮我把书包背上。
你还在我身旁!
2014年3月，香港中文大学《独立时代》杂志社举办了“愿付雁书长思君——微情书大赛征文”活动，戴畅同学的《你还在我身旁》获得了一等奖。
用相互关联的意象表达难以分离的情感
用超常规的叙事手法表达分离的遗憾
用细碎的生活细节浓缩母亲一生的付出
用最朴实的情感抒写最真实的生活
高考作文预测之二：微写作
2014年开始，北京市高考作文写作任务分为两个：微写作（10分）和作文（50分）。微写作对于高中作文教学的引领作用不可忽视。大作文对诗歌文体关闭大门的时候，微写作为诗歌创作打开了一扇窗。
高考写作高分策略之四招打造
思维模式
结构安排
素材积累
段落打磨
好卷面：不勾画，有态度
好立意：真感情，有思想
好结构：能思辨，有逻辑
好素材：完全段，有底蕴
好语言：善修辞，有诗意
高考写作高分策略之五好作文
一轮复习
之
整体规划
一轮复习：9月-1月 基础知识过关期
二轮复习：2月-4月 综合能力突破期
三轮复习：5月- 考前 应用能力提高期
纵横联系 能力提升
实战演练 积累经验
高三复习总体安排
周密计划
夯实基础 滴水不漏
三个落实：
对《考试大纲》的研究要落实
对学生的知识能力要求要落实
对每次练习的处理要落实
方法：“专题突破”+“细水长流”（作文）
论述类文本、实用文本、文学类文本、文言文、诗歌、默写、语基、语用
作文……
精编学案和限时训练 ，严把质量关
打印稿
送印
1４.最后排版＼标日期
15.录入答案
16.放入可打印
指定方向
初稿
审核
定稿
全组
老师
指定
老师
互助
审核
1.完成课时划分
2.学案\自助\作业内容统一
3.明确学案问题分块
4.去掉部分陈题
5.补充上2020各地高考题
6.再补充部分新题
7.进一步确定好题量、题数
8.设好答题纸
9.排版打印
10 .计时试做
11.核对、修改。
组长
审核
1２.实、普分开
1３.再核对
交换组
长审核
动手做题——近距离感受
反复比较——探命题趋势
逐题分解——找考点能力
教研讨论——集众人智慧
对比反思——想备考得失
归纳成文——定努力方向
适量练习：题量适当，既能做到精练、活练，又能以试题为载体，做到发散学生的思维能力、培养学生分析问题、解决问题的能力。
习题类型：
①中午自助：午睡前的自主练习
②限训习题：自习课固定时间内做专题练习。
③周测试题：对这周之前知识的总结。完全考试化形式。
④月考试题：学校每月一次的考试
⑤强化、集中训练（五月份）
1、有课前动员或课堂导入，
2、课前有充分的备课，教学目标明确
3、习题课要题、正答率低的开讲。
4、根据课堂内容有较多有价值的问题，进行个别提问，充分调动学生思维，学生参与度高，要有对学生大胆质疑的鼓励
5、教师有对回答问题学生的合理评价，鼓励，表扬多，批评少。
精心备课、打造一四五高效课堂
6、教师有忘我的激情，师生互动较多，亲和力强，面带微笑，语言丰富多彩，课堂氛围活跃。
8、板书布局合理，突出主干知识。
9、每完成一类题或一个知识点的讲解，有适当的停顿，让学生回味、思考、消化
10、最后的归纳和总结。讲解完成后，教师有对当堂内容的梳理、总结和重难点的强调，并给学生留出一定的时间进行归纳、整理、做到堂堂清。
连续讲不超过5分钟
最后5分钟留给学生
说5句鼓励性的语言
提5个有价值的问题
“四个5”课堂模式
回归教材，夯实基础
现今的高考命题坚持以教材为依据，所以学生要想考出好成绩，在一轮复习中绝不可脱离教材。回归教材，才能夯实基础，开发教材，才能提升能力。而且，实践证明，回归教材是提升高考分数的有效途径，“以本为本”是高考复习的有效策略。
该如何重视教材、回归教材，如何引领学生开发教材呢？
第一、熟读教材内容，积累基础知识
第二、重视课后练习，迁移答题能力
（小说 诗歌）
第三、强化素材积累，获取写作源泉
（文言文历史人物、故事，诗歌引用化用等）
语文老师的任务
培养终身阅读者和负责任表达者
（江苏锡山高中唐江澎校长）
培养终身阅读者：
应该在核心素养体系中理解培养终身阅读
者的地位；
应该从时代发展的特征上认识培养终身阅
读者的价值；
应该从人生哲学的高度上审视培养终身阅
读者的意义。
培养负责任表达者：
首先，要关注表达的明晰性；
其次，要强化表达的对象感；
第三，要重视表达的伦理观。
有态度，有温度，有高度。
1.回归常识。教育的常识就是读书，要围绕读书来办教育。
2.回归本分。教育的基本功能就是教书育人。得天下英才而育之，不亦乐乎！
3.回归初心。教育工作者的初心就是培养人才，一要成人，二要成才。
4.回归梦想。教育梦就是报国梦、强国梦。
——教育部长陈宝生
.深入研究创新型试题。
? 新高考试卷题型会体现过渡性、创新性，每年都会有几道创新题型。
从语文学科特点看，语文考什么都出不了圈儿。重要的是怎么考，怎么答——题型的创新与应对才是关键。就算是旧高考，也不能完全忽视新高考理念，稳步过渡，题型创新应该是大趋势。 ? 搜集或创制一些新题型（不超纲、有出处），给学生查漏补缺。每年高考都会有创新题型出现，而平时的模拟题中很少见到。这才是拉开分差的题型。短板从未补，长板反复加，木桶的盛水量不会增加。就算不能准确扣住，但训练学生处变不惊的心态和随机应变的技巧，也很有必要。
前瞻性：高考复习不能过去考过啥就复习啥，追永远追不上，堵才有可能逮住。做这项工作只有老师能胜任，学生干不了。
请回顾《红楼梦》第六回“刘姥姥一进荣国府”的情节，思考：假如刘姥姥感染了新冠肺炎，第一次进荣国府在府中病发，那么贾府中有哪些人可能被她传染？请写出三个人的姓名，并简要说明理由。（6分）
精心选材，事半功倍。
高三复习首先要面临的问题：拿什么资料复习？
1.高考试卷发生了结构性的变化，现成的复习资料要选好用好。
2.高考题的命制在延续已有成果，越来越重视与教材的联系。
3.山东各地市模拟题是在集体深入研究、细心打磨基础上集体智慧的结晶。
4.自主研究全国各地（北京、上海）新题型，改编命制。
教材篇目梳理 +考点复习+ 模拟考试+ 专题突破 + 套题练习 ? 主要任务是：
（1）训练学生的实战经验
——熟悉考点、答题技巧、应变能力、规范书写、认真审题等。
（2）对学生掌握不很牢固的知识，进行专题突破。
具体方法是：
考点用于系统， 套题用于查漏，专题用于补缺。通过精选全国各地模拟题，组成的套题，让学生实战模拟练习，发现共性问题及时有针对性地组专题进行练习讲解；突破这个重点问题后再做套题，发现问题再专题补缺。
必须重视教材中经典文章的文本分析！
严抓落实,在实上下功夫,增强复习备考效果。
关键在于落实！
? 世界上没有哪个成功，是通过周密的计划得来的，而都是在计划后，一步一步通过实践得来的。
? “落实 = 抓住不落实的事+追究不落实的人”
? 赢在执行力！
读写一体，以读促写。对文本内涵的探究就是对材料作文多角度审题立意的探究。把散文和论述类文本的构思、结构等当作作文的范式。把论述类文本当作作文的资料库。
读解一体，以题促读。探究命题思路命题方式，以加深对文本重点难点的关注；借助权威性答案以印证升格对文本内涵的深刻理解。
高三后期复习行动提醒
要求：避免前期复习的简单重复，必须提炼
任务：由会到熟，由对到快，由点及面
形式：专题突破+综合训练+套题
重点：训练实战经验
答题技巧、应变能力、规范书写、审题技巧、学科术语
备战2021年高考的一点思考和建议
一.建立高三语文复习备考教学的基本理念。
1、高三语文复习备考的教学，是一个让学生融会贯通的过程，是一个培养学生运用知识分析解决问题的过程。
2、从语文的知识层面、能力层面、方法层面构建高三复习备考的教学。
3、不要期望用方法层面的学习代替知识层面、能力层面的学习。
4、复习课程化。考点的内容课程化，课程开设专题化，专题的设计教学化，教学资源依标据卷。
二.建立“阅读---表达---思维”模式，贯穿必备知识
三.高三备考：梳理、深入、得法
备战2021年高考的一点思考和建议
如何梳理？
1、必备知识：必背篇目、文学知识、文体知识、文言知识、语言知识、逻辑知识
重要性：建立基本体系、锁定记忆要点，明白必备知识是分析解决问题的 起点、能力养成的基础。
举例：
小说以“渴”为中心布局谋篇，这有什么好处？请简要说明。 （5分）（2017年高考题）
2、关键能力：
非连类文本、文言文阅读---------理解、分析、综合为核心，
文学作品、古代诗歌---------鉴赏评价为核心，
背诵、语用--------必备知识及其运用为核心，
作文------文化素养为核心。
备战2021年高考的
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