第六课时 小说人物-2021年高考语文小说阅读课时精讲 课件39张
文档属性
| 名称 | 第六课时 小说人物-2021年高考语文小说阅读课时精讲 课件39张 |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-02-02 14:24:49 | ||
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文档简介
第六课时
2021届一轮复习
小说复习
回顾：小说知识
人物形象
回顾：小说情节结构类题型
小说情节结构类题总结
三个内容：
一、梳理概括情节类题型
情节基本模式梳理、5W梳理法、线索梳理法
二、分析情节作用类题型
四要素+结构+感受；看位置，看文本。
三、分析情节技巧类题型
情节技巧有哪些；作用指向小说几大要素
《高三一轮复习结合高考真题备考小说之小说备考第一讲》课件
人物形象专题
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。情节的设置和环境的描写都是为塑造人物服务的。
2014年：《古渡头》作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。
《鞋》小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析。
2015年：《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
《塾师老汪》东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
2016年：《战争》小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
《玻璃》“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)
《玻璃》小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
真题回顾
2018年：《赵一曼女士》小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)
《有声电影》请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(6分)
《微纪元》请简要分析文中先行者的心理变化过程。 (6分)
2019年：《理水》鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
《小步舞》请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）
2020年：（1卷）两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
（2卷）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
总结
1.2014-2016：人物形象特点、作用
2.2018-2019：人物形象的变化（与情节发展结合）、人物形象塑造方法（与人物形象特点结合）2020人物心理
3.考点“综合化”：人物+情节、人物+手法
4.启示：既要(在情节发展中)把握人物形象特点(心理），又要把握人物形象的塑造方法。
切入口越来越小、能力要求更高、思维过程和深度
常见题型
一、人物形象特点
二、塑造形象手法
三、人物形象作用
题型一：
人物形象特点
认真审题
(1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。
(2)是性格还是形象。
“形象”大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。主人公是一个（性格）的 （身份） 人物形象包括：性格特点（核心）、身份、职业、地位、能力、行为习惯等。
性格特点包括：性情、品行、情感、精神等。
真题解读
文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分） （ 2016年高考山东卷 ）
吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。
小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（ 2016年高考新课标Ⅱ卷 ）
①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。
总体把握
总体把握
情节
环境
人物
1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。
2、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）
3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。
有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。
有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。
联系主题
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答
1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答
①个性特征1（+举出实例）；
②个性特征2（+举出实例）……
概括 分析
2.××是一个怎样的人物？
总括句（人物身份）。
分点作答①个性特征1（+举出实例）；
②个性特征2（+举出实例）……
规范答题
请概括《装在套子里的人》别里科夫的形象。
回扣教材
晴天穿雨鞋、带雨伞、穿棉大衣
眼戴黑眼镜
耳用棉花堵
脸藏衣领里
衣着
打扮
生活
习惯
伞、表、刀装在套子里
坐马车支起车篷
卧室象箱子，睡觉蒙脑袋
有形的套子
隔绝人世
害怕刺激
惶恐不安
战战兢兢
分析
分析
无形的套子
职业上：
歌颂过去、歌颂从没存在过的东西，用所教的古代语言躲避生活
思想上：
论调上：
只信政府的告示和报纸文章，对不合规矩的事闷闷不乐
千万别闹出什么乱子
害怕变革
顽固保守
维护旧势力
阻碍社会发展
别里科夫形象概括：
别里科夫是一个性格孤僻、胆小怕事、因循守旧、顽固保守地反对一切社会变革的保守分子。是沙皇反动统治的卫道士。
请概括祥林嫂的形象。
回扣教材
外逃帮佣，初到鲁镇
被人劫回，被迫改嫁
丧夫失子，再到鲁镇
捐献门槛，未能赎罪
逐出鲁家，沦为乞丐
祝福之夜，凄然死去
回顾祥林嫂的一生
祥林嫂
1.两次描写祥林嫂的微笑
2.十二次描写祥林嫂的眼睛
3.三次描写祥林嫂的反抗
外貌描写
动作描写
语言描写
祥林嫂是一个旧中国下勤劳、安分守己的典型劳动妇女形象，又深受封建礼教毒害，毫无人身自由的劳动妇女，最终一步步被逼得无奈而走向死亡的人。
概括人物形象：
性格特点+身份
传统题型：是什么样的人/有哪些性格特征
2015《马兰花》（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
【试题分析】小说阅读中考查的人物形象，一般都具有鲜明的个性，同时又能反映出特定社会生活的普遍性。这样的形象特征往往通过多种描写手法塑造出来。因此本题做题思路：先找出文中对马兰花进行描写的内容，重点分析其言行。
如她听到麻婶住院后的反应、去看望麻婶却没有提六百元钱的事、与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾、忍让丈夫但也给丈夫讲理等，从这些事件和描写中，归纳、提炼出马兰花的性格特征。
注意答题模式：性格特征+举例分析。
答：①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情谊；丈夫言行过分，她会据理力争。
回答这些词可以吗？
乐于助人、善良、博爱、坚强、执着、宽容、勤劳
不准确：博爱、宽容、执着
非主要：坚强、勤劳
（2020年卷1）两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
2020年卷2本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
2018《赵一曼女士》T5小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
(2018《有声电影》)T5. 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(2018《微纪元》)T5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。
(2015《塾师老汪》)（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。
变式问
切入口更小、能力要求更高
(2018《有声电影》)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
【试题分析】题目要求“结合二姐等人看‘有声电影’的经过”，即是要求在仔细通读全文并做出一定整理的基础上作答。这个经过是什么呢？没看电影的时候－决定去看电影－在电影院－看完回家之后。本题要求通过梳理这一过程，概括出人物的心理状态。
①二姐“以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已……”便不想看，“不知为知之”强不知为知，不屑一顾，傲慢无知，自以为是，自高自大;
②听说有声电影“是有说有笑而且有歌”，就想“开开眼”，对待新奇事物抱着“开眼”的想法，有虚荣心作祟，是一种从众、趋新的态度。
③到了电影院后也不真的看电影，“推让座位、买糖、说家事、吃瓜子、说话声音大”等都写出他们不愿对新奇事物进一步了解探究，毫不在意，冷淡拒绝，实质还是固步自封;
④没有看有声电影，却“都赞叹不已”，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
看电影这事，“阵势”挺大，其实对二姐们来说实在是可有可无，但她们究竟还是要得出个“结论”方才罢休，不管这个“结论”是什么。或者说，只有将有声电影这个新奇事物纳入到一个她们自己的“评价体系”中，这事才真的告一段落，她们才能心安。深究下去，这正是那个时代的市民，在面对以有声电影为象征物的强大的新奇事物甚至新的时代时，他们在不由自主地调整自己的心态，包括上面已经分析过的，面对“电人巨吻”时掩饰尴尬与骇异感、唯恐落后地赶时髦看有声电影，内心深处隐藏的其实都是惶恐、茫然，那是时代的焦虑症。这一点，需要对老舍的作品有较为深入的理解才能解读出来，难度较大，因此只是列入参考答案，考生只需答出前三点即可。
——教育部考试中心《试题分析》
参考答案：①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
先概括心态，再结合文本分析。
概括分析形象特点
(2018全国卷Ⅰ)小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分)
审题目要点
小说中说赵一曼 “身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。
形象特点
主要人物
形象特点
答题方式
小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
把题目审明白
2020全国Ⅰ卷
8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
一再
相约
一再：对相约再见的强烈愿望，和不舍分开的心情。
相约：相约是美好愿望；难见是理性预期。感觉到这一愿望难以实现而引发惆怅之情。
滑雪：表明两人都非常享受滑雪的过程，对一道滑雪强烈愿望，反映出两个人对摆脱现实生活牵绊的渴望。
两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约（滑雪）的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
情境
程度；心情
动词：动作背后反映情感
两个人共同的爱好与愿望
①两人相约滑雪，表明两人都非常享受滑雪的过程，对一道滑雪强烈愿望，反映出两个人对摆脱现实生活牵绊的渴望。
②分别之际的一再相约，也表达出依依不含的心情。
③相约是美好愿望；难见是理性预期。感觉到这一愿望难以实现而引发惆怅之情。
概括人物形象 小结
1.四个常见分析切入角度：情节、描写、评价、背景
2.两个失分点：选点偏差、用词不准
3.传统命题——变式命题：切入口更小，能力要求更高，更要求思维深度。
概括人物性格、形象、品质的常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行
（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏）
概括并评价人物形象
概括人物性格、形象、品质的常用词语
2. 拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）
3.奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深
（反面：斤斤计较、自私自利）
概括并评价人物形象
概括人物性格、形象、品质的常用词语
4.职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、
（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）
5. 品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改
（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）
概括并评价人物形象
2021届一轮复习
小说复习
回顾：小说知识
人物形象
回顾：小说情节结构类题型
小说情节结构类题总结
三个内容：
一、梳理概括情节类题型
情节基本模式梳理、5W梳理法、线索梳理法
二、分析情节作用类题型
四要素+结构+感受；看位置，看文本。
三、分析情节技巧类题型
情节技巧有哪些；作用指向小说几大要素
《高三一轮复习结合高考真题备考小说之小说备考第一讲》课件
人物形象专题
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。情节的设置和环境的描写都是为塑造人物服务的。
2014年：《古渡头》作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。
《鞋》小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析。
2015年：《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
《塾师老汪》东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
2016年：《战争》小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
《玻璃》“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)
《玻璃》小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
真题回顾
2018年：《赵一曼女士》小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)
《有声电影》请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(6分)
《微纪元》请简要分析文中先行者的心理变化过程。 (6分)
2019年：《理水》鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
《小步舞》请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）
2020年：（1卷）两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
（2卷）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
总结
1.2014-2016：人物形象特点、作用
2.2018-2019：人物形象的变化（与情节发展结合）、人物形象塑造方法（与人物形象特点结合）2020人物心理
3.考点“综合化”：人物+情节、人物+手法
4.启示：既要(在情节发展中)把握人物形象特点(心理），又要把握人物形象的塑造方法。
切入口越来越小、能力要求更高、思维过程和深度
常见题型
一、人物形象特点
二、塑造形象手法
三、人物形象作用
题型一：
人物形象特点
认真审题
(1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。
(2)是性格还是形象。
“形象”大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。主人公是一个（性格）的 （身份） 人物形象包括：性格特点（核心）、身份、职业、地位、能力、行为习惯等。
性格特点包括：性情、品行、情感、精神等。
真题解读
文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分） （ 2016年高考山东卷 ）
吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。
小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（ 2016年高考新课标Ⅱ卷 ）
①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。
总体把握
总体把握
情节
环境
人物
1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。
2、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）
3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。
有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。
有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。
联系主题
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答
1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答
①个性特征1（+举出实例）；
②个性特征2（+举出实例）……
概括 分析
2.××是一个怎样的人物？
总括句（人物身份）。
分点作答①个性特征1（+举出实例）；
②个性特征2（+举出实例）……
规范答题
请概括《装在套子里的人》别里科夫的形象。
回扣教材
晴天穿雨鞋、带雨伞、穿棉大衣
眼戴黑眼镜
耳用棉花堵
脸藏衣领里
衣着
打扮
生活
习惯
伞、表、刀装在套子里
坐马车支起车篷
卧室象箱子，睡觉蒙脑袋
有形的套子
隔绝人世
害怕刺激
惶恐不安
战战兢兢
分析
分析
无形的套子
职业上：
歌颂过去、歌颂从没存在过的东西，用所教的古代语言躲避生活
思想上：
论调上：
只信政府的告示和报纸文章，对不合规矩的事闷闷不乐
千万别闹出什么乱子
害怕变革
顽固保守
维护旧势力
阻碍社会发展
别里科夫形象概括：
别里科夫是一个性格孤僻、胆小怕事、因循守旧、顽固保守地反对一切社会变革的保守分子。是沙皇反动统治的卫道士。
请概括祥林嫂的形象。
回扣教材
外逃帮佣，初到鲁镇
被人劫回，被迫改嫁
丧夫失子，再到鲁镇
捐献门槛，未能赎罪
逐出鲁家，沦为乞丐
祝福之夜，凄然死去
回顾祥林嫂的一生
祥林嫂
1.两次描写祥林嫂的微笑
2.十二次描写祥林嫂的眼睛
3.三次描写祥林嫂的反抗
外貌描写
动作描写
语言描写
祥林嫂是一个旧中国下勤劳、安分守己的典型劳动妇女形象，又深受封建礼教毒害，毫无人身自由的劳动妇女，最终一步步被逼得无奈而走向死亡的人。
概括人物形象：
性格特点+身份
传统题型：是什么样的人/有哪些性格特征
2015《马兰花》（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
【试题分析】小说阅读中考查的人物形象，一般都具有鲜明的个性，同时又能反映出特定社会生活的普遍性。这样的形象特征往往通过多种描写手法塑造出来。因此本题做题思路：先找出文中对马兰花进行描写的内容，重点分析其言行。
如她听到麻婶住院后的反应、去看望麻婶却没有提六百元钱的事、与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾、忍让丈夫但也给丈夫讲理等，从这些事件和描写中，归纳、提炼出马兰花的性格特征。
注意答题模式：性格特征+举例分析。
答：①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情谊；丈夫言行过分，她会据理力争。
回答这些词可以吗？
乐于助人、善良、博爱、坚强、执着、宽容、勤劳
不准确：博爱、宽容、执着
非主要：坚强、勤劳
（2020年卷1）两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
2020年卷2本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
2018《赵一曼女士》T5小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
(2018《有声电影》)T5. 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(2018《微纪元》)T5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。
(2015《塾师老汪》)（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。
变式问
切入口更小、能力要求更高
(2018《有声电影》)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
【试题分析】题目要求“结合二姐等人看‘有声电影’的经过”，即是要求在仔细通读全文并做出一定整理的基础上作答。这个经过是什么呢？没看电影的时候－决定去看电影－在电影院－看完回家之后。本题要求通过梳理这一过程，概括出人物的心理状态。
①二姐“以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已……”便不想看，“不知为知之”强不知为知，不屑一顾，傲慢无知，自以为是，自高自大;
②听说有声电影“是有说有笑而且有歌”，就想“开开眼”，对待新奇事物抱着“开眼”的想法，有虚荣心作祟，是一种从众、趋新的态度。
③到了电影院后也不真的看电影，“推让座位、买糖、说家事、吃瓜子、说话声音大”等都写出他们不愿对新奇事物进一步了解探究，毫不在意，冷淡拒绝，实质还是固步自封;
④没有看有声电影，却“都赞叹不已”，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
看电影这事，“阵势”挺大，其实对二姐们来说实在是可有可无，但她们究竟还是要得出个“结论”方才罢休，不管这个“结论”是什么。或者说，只有将有声电影这个新奇事物纳入到一个她们自己的“评价体系”中，这事才真的告一段落，她们才能心安。深究下去，这正是那个时代的市民，在面对以有声电影为象征物的强大的新奇事物甚至新的时代时，他们在不由自主地调整自己的心态，包括上面已经分析过的，面对“电人巨吻”时掩饰尴尬与骇异感、唯恐落后地赶时髦看有声电影，内心深处隐藏的其实都是惶恐、茫然，那是时代的焦虑症。这一点，需要对老舍的作品有较为深入的理解才能解读出来，难度较大，因此只是列入参考答案，考生只需答出前三点即可。
——教育部考试中心《试题分析》
参考答案：①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
先概括心态，再结合文本分析。
概括分析形象特点
(2018全国卷Ⅰ)小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分)
审题目要点
小说中说赵一曼 “身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。
形象特点
主要人物
形象特点
答题方式
小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
把题目审明白
2020全国Ⅰ卷
8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
一再
相约
一再：对相约再见的强烈愿望，和不舍分开的心情。
相约：相约是美好愿望；难见是理性预期。感觉到这一愿望难以实现而引发惆怅之情。
滑雪：表明两人都非常享受滑雪的过程，对一道滑雪强烈愿望，反映出两个人对摆脱现实生活牵绊的渴望。
两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约（滑雪）的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
情境
程度；心情
动词：动作背后反映情感
两个人共同的爱好与愿望
①两人相约滑雪，表明两人都非常享受滑雪的过程，对一道滑雪强烈愿望，反映出两个人对摆脱现实生活牵绊的渴望。
②分别之际的一再相约，也表达出依依不含的心情。
③相约是美好愿望；难见是理性预期。感觉到这一愿望难以实现而引发惆怅之情。
概括人物形象 小结
1.四个常见分析切入角度：情节、描写、评价、背景
2.两个失分点：选点偏差、用词不准
3.传统命题——变式命题：切入口更小，能力要求更高，更要求思维深度。
概括人物性格、形象、品质的常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行
（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏）
概括并评价人物形象
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2. 拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）
3.奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深
（反面：斤斤计较、自私自利）
概括并评价人物形象
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4.职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、
（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）
5. 品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改
（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）
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