第一课时 总论及标题作用-2021年高考语文小说阅读课时精讲 课件23张

小说专题
第一课时
——看社会百态，知人情冷暖
2021届一轮复习
请根据下面“小说各要素示意图”写一段话，描述出阅读小说时各要素之间的关系。要求内容完整符合图形表达，语言连贯，不超过80个字。
阅读小说有三个层次。“主题”是阅读的核心;读者借助“叙事”形式和“结构”方式，把握“人物”“情节”“环境”三个表现“主题”的要素，从而理解作品的“主题”。
图示小说各要素之间的关系：
读者意识
两点
意识
审题意识
文本意识
1.文本的整体意识
写了什么？怎么写的？为什么这么写？
（一）文本意识
回顾课内小说，精读近几年高考真题，带着“写了什么？怎么写的？为什么这么写？”三个问题去阅读。
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三步读文
第一步,写了什么?
明确小说所写的内容,梳理小说的情节结构,将文本合理分层,把握结构思路,弄清行文的来龙去脉:
①把握小说情节。划分层次,概括层意,明确小说情节及各部分之间的关系。
②了解人物形象。通过情节的发展及对人物自身的言行、心理描写,初步判断人物的身份、地位、职业,生活的具体环境,他(她)有哪些言行和想法,他(她)与其他人有着怎样的关系。
③分析环境描写。明确小说所写的自然环境或社会环境,认识小说环境描写的作用,尤其是社会环境,注意理解环境与人物的关系,发掘其深刻的思想意义。
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第二步,怎样写的?
①小说的叙事技巧：情节安排的技巧(如线索、铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略)、叙述视角(叙述人称)的选择、叙述方式的变化。
②小说的描写艺术：环境描写技巧、人物描写技巧。
③小说的语言艺术：语言的修辞手法、词语锤炼、句式特点等、语言风格。
第三步,为什么这样写?
作者的创作意图、文本表达的主题(主旨)、文字的意蕴(情感倾向、思想内涵)等。
切分层次，厘清情节
关注描写，认识人物
分析环境，思考作用
多方联系，推测主旨
读文过程：
2.文本间联系
小说与戏剧
诗歌与散文
（一）文本意识
（二）审题意识
不知题有几问
不明所问为何
不知语言组织
看不懂，不知答什么，不知答案如何组织
要求：重审题 细审题 慢审题
复习整体安排
课内小说篇目回顾
课内文本+高考真题
必备知识+考查题型
第一部分：
典型小说
小说标题的含义与作用
考点之一
小说标题的作用
小说标题的含义（意蕴）
常见小说标题
本文的题目有什么作用？
为什么以××为题目？
把题目变成××好不好，为什么？
本文以XX为题有什么妙处？
1
2
3
4
常见问式
1.（2010年安徽卷）请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。(6分)
2.（2010全国新课标卷）《保护人》这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
3.（2011全国新课标卷）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）
高考真题
以“祝福”为题有什么好处？
①是小说的线索，贯串起祥林嫂一生的遭遇。
②交代了小说的情节(小说起于祝福，终于祝福，中间几次写到祝福)。
③交代了人物活动的社会环境。
④暗示了主题。封建礼教封建思想是杀害祥林嫂的凶手，而祝福是封建礼教封建思想的集中体现，以“祝福”为题，表现了小说反封建的主题。
人 物
情 节
环 境
主 题
标 题
读 者
手 法
总结：标题作用题思考的角度。