(共30张PPT)
Unit
1
How
tall
are
you
?
PEP·六年级下册
Part
A
Let’s
learn
&
Do
a
survey
and
report
唱“反调”
规则：我出一个单词，你们快速说出它的反义词。如：老师说tall，学生说short。
tall
short
Let’s
review
He’s
tall.
He’s
short.
She’s
young.
She’s
old.
Pairwork
She’s
...
He’s
...
Who’s
he?
What’s
he
like?
Is
Yao
Ming
tall?
Who
is
taller
(更高的)
?
Lead
in
tall
tall-er
short
short-er
Who’s
she?
What’s
she
like?
Is
Zhao
Wei
young?
Who
is
younger（更年轻的）?
young
young-er
Who’s
he?
What’s
he
like?
Is
Qi
Baishi
old?
Who
is
older（更年长的）?
old
old-er
认识比较级
tall
long
old
short
young
+er
tall
long
old
short
young
er
er
er
er
er
更短的
Who
is
faster
taller
younger
older
shorter
longer
播放Let’s
learn
请同学们认真听读Let’s
learn,
看谁将下面的短语和句子记住的更快？
Lily
Lucy
Tom
Mike
身高
151
cm
152
cm
160
cm
164
cm
体重
40
kg
39
kg
52
kg
53
kg
年龄
11
12
12
13
taller,
shorter,
older,
younger,
stronger,
heavier
1.
Lily
is
_______
and
________than
Lucy,
Tom
and
Mike.
2.
Mike
is
________than
Tom.
He
is
164
cm.
3.
Tom
is
________
than
Lily.
He
is
12
years
old.
4.
Lily
is
________
and
________
than
Lucy.
She
is
40
kg.
shorter
younger
taller
older
heavier
younger
播放
Mike
is
taller
than
Lee.
Lee
is
taller
than
Sue.
Sue
is
taller
than
Amy.
Who
is
taller?
Amy
is
shorter
than
Sue.
Sue
is
shorter
than
Lee.
Lee
is
shorter
than
Mike.
Who
is
shorter?
拓展一：
拓展二：
找出下列对话中都有哪些带有-er的单词？
播放
拓展三：
Who
is
tallest?
播放
A:
How
tall
are
you?
B:
I’m
____
metres.
How
tall
are
you?
A:
I’m
____
metres.
Oh!
I’m
_____
(
taller
/
shorter)
than
you.
B:
How
old
are
you?
A:
I’m
____
years
old.
How
old
are
you?
B:
I’m
____
years
old.
Oh!
I’m
_____
(
older
/
younger)
than
you.
以“My
family（我的家庭）”为题，写一段话，可以用到下面的单词写一段话！
taller
shorter
younger
older
longer
A
is
taller
than
B.
A
is
older
than
B.
…
What
did
you
learn?
taller
shorter
younger
older
longer
Homework
1.调查你的好朋友及家人的具体身高。
2.读背今天所学习的五个新单词。
3.课后背诵p5
Let’s
learn.
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谢谢
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1? How
tall
are
you?
第一课时
概述：
PEP小学英语六年级下册Unit
1
How
tall
are
you?本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是第5页Let’s
learn
和Do
a
survey
and
report这两部分内容。
在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。
设计理念：
在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标：
1．知识目标
能听、说、读、写taller、longer、older、younger
、shorter，than单词，发音准确。
2．能力目标
A
能听懂问句：how
tall
are
you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m
taller,
you’re
taller
than
me。
B
能够运用新学的内容完成
“Do
a
survey
and
report”任务,
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
3．情感目标
培养学生学习英语的兴趣和学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的信心，让学生养成积极锻炼身体的习惯，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：
第一篇：Look
and
talk
.
句型：Who
is
taller?
Who
is
shorter?
第二篇：Let’s
talk.
单词：tallest.
句型：They’re
all
so
big
and
tall.
第三篇：P11
Story
time
单词：tallest,
stronger.
语法：形容词的比较级和最高级初步了解。
学情分析：
六年级学生已参加跨越式教学有三年多了，然而六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
教学重点：本课时的教学重点是能听、说、认读taller、longer、older、younger
、shorter单词，发音准确。
教学难点：本课时的教学难点是能读准than并能运用比较级的句型。
教学策略：
由于六年级学生对英语已有三年多的学习，读与说的能力相对较强，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：
1．教师准备教材配套的视频。
2.
教师准备本课时所需的录音机及磁带。
3.
教师准备本课时所需的PPT。
4.
教师准备本课时所需的单词卡片。
教学过程：
一、Warm-up/Revision
(4minutes)
1．复习。(4miuntes)
（1）日常口语练习
T:Good
morning,
boys
and
girls
.How
are
you
today?
Ss:
I’m
fine.
Thank
you.
And
you?
T:I’m
fine,
too.
Thank
you.
（2）.Play
a
game.(打开课件，播放人物图片)
T：Look!
I’m
tall
and
old
.How
about
you,...?
S1:I’m
thin
and
short
.What’s
your
father
like,
..?
S2:My
father
is
strong
and
tall.
教师指着课件上的姚明，然后问：
T：What’s
he
like?
S：He’s
tall.
…
【设计意图：此处的复习，一是复习以前学过的旧单词，二是要求学生快速融入到课堂并且与新学的内容衔接上，而且以这样的方式提高学生对本节课的兴趣。而是对前面所学的检测。】
二、Presentation(16minutes)
1.
Ask
and
answer
in
the
class.(两名学生在讲台上比较身高)
T:
Who
is
tall?
/
Who
is
short?
Ss:
A
is
tall.
/
B
is
short.
T:A
is
taller
than
B.
2.
教师指着课件上的姚明，然后问：
T:
Who’s
he?
S:
…
T:
What’s
he
like?
S:
…
T:
Is
Yao
Ming
tall?
S:
…
T:
Who
is
taller
(更高的)
?
S:
…
很自然的过渡到taller,
引出了tall和taller.
3.
同上的方法，教shorter
、older、younger
、longer。并进行反复操练。
4.
利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况，进行对话练习。
5.
复习metre，然后引出centimetres.
并且教句型A
is
taller
than
B.
A
is
older
than
B.
Make
some
sentences.
引导学生用
than和
taller表达身边的同学身高情况.
6.
学生听录音，分角色读Let’s
learn
。
7．Role-
play：
巩固练习。
a.看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
8.
Pair
work
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
9.
Practice：
a．根据表格选词填空。
b．Do
a
survey
and
report.完成表格
c．句子接龙游戏。
S1:I’m
taller
than
you.
S2:
I’m
stronger
than
you
d.主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。
老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。
【设计意图:让学生通过单词的学习以及句型的练习，结合课本所学知识，以达到融会贯通的效果,并检查学生对本单元所学内容掌握的情况。】
三、Extending
reading(10minutes)
总体介绍：有三篇听读材料，听前提问，带着问题去听，听后回答。
第一篇：Look
and
talk
.
见课件上
Q1:Who
is
taller?
Q2:Who
is
shorter?
第二篇：Let’s
talk.
见课件上
Q:
找出下列对话中都有哪些带有-er的单词？
第三篇：P11
Story
time见课件上.
Q:
Who
is
tallest?
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation
and
making
dialogues(7minutes)
支架如下：
A:
How
tall
are
you?
B:
I’m
____
metres.
How
tall
are
you?
A:
I’m
____
metres.
Oh!
I’m
_____
(
taller
/
shorter)
than
you.
B:
How
old
are
you?
A:
I’m
____
years
old.
How
old
are
you?
B:
I’m
____
years
old.
Oh!
I’m
_____
(
older
/
younger)
than
you.
（补充说明：让学生任选自己喜欢的句子和实物图片练习说话）
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(2minutes)
What
did
you
learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
?
六、Homework(1minute)
1.调查你的好朋友及家人的具体身高。
2.读背今天所学习的五个新单词。
3.课后背诵p5
Let’s
learn.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit
1? How
tall
are
you?
tall----taller
long----longer
old----older
than
young----younger
short----shorter
教学反思：
PAGE
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1
-
