部编本八年级下册《桃花源记》课件共83张PPT

1.正确、流利地朗读课文；背诵并默写课文。
2.积累文言词语。
3.研读课文，整体把握文章。
4.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
陶渊明
三、预习设计
1、请默写李白的《独坐敬亭山》一诗
， 。 ， 。
2、填空：
⑴陶渊明， 诗人。名 ，字 。后人称其为“ ”或“ ”。诗文多描绘田园风光，被认为是我国文学史上第一位 诗人。代表作有诗《 》、《 》，散文《 》等。
⑵采菊东篱下， 。 （陶渊明《饮酒》）
⑶此中有真意， 。 （陶渊明《饮酒》）
⑷可怜身上衣正单， 。
（白居易《卖炭翁》）
孤云独去闲
相看两不厌
只有敬亭山
东晋
潜
元亮
靖节先生
五柳先生
田园
饮酒
归园田居
归去来兮辞
悠然见南山
欲辩已忘言
心忧炭贱愿天寒
yuán
yì
jì
bīn fēn
jùn
3、给加点字注音
huò
qiǎn
yāo
yí
qiānmò
yì
jiàn
tiáo
yù
kuàng
yǎn
诵读课文
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉；遂/与外人/隔绝。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守说/如此。太守/即/遣人随其往，寻/向所志，遂迷/不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也；闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
坠落的花瓣
忽然遇到一片桃花林,生长在溪水的两岸,长达几百步,中间没有别的树,花草鲜艳美丽,落花纷纷的散在地上。
别的，其他的
遇见
作为
把……作为职业，以……为生。
的
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。
渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，又继续向前行船，想走到林子的尽头。
鲜艳美丽
两岸
忽然遇到
“以之为异”，即对此感到诧异。异，形容词意动用法，以······为异，对······感到诧异，认为······是奇异的。之，代词，指见到的景象。
又，再。
沿，沿着
行走，这里指划船。
偏义复词，仅指远。
繁多而纷乱的样子
名词活用为状语，向前
想要
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。
初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
副词，只。
仅容一人通过。
起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。土地平整宽阔，房屋整齐。
起初，刚开始。
看到
于是，就。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。
还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。
桃林的尽头，就是溪水的源头。
好像
舍弃，丢弃
行走
开阔敞亮的样子
开阔而明亮
整齐的样子
这
类
南北向的为阡，
东西向的为陌
交错相通
可以互相听到
耕种作业
穿着打扮，穿戴
人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
全、都
儿童下垂的头发，指儿童
都
愉快的样子
3、阅读语段，回答问题
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
⑴解释下列词语。
①俨然：____________________
②豁然开朗：________________________
③怡然自乐：________________________
⑵下列句中加点词的意义或用法相同的一项是（ ）
A.为：武陵人捕鱼为业 今为宫室之美为之
B.穷：复前行，欲穷其林 所识穷乏者得我欤
C.之：有良田美池桑竹之属 ??曾不能损魁父之丘
D.属：有良田美池桑竹之属 属予作文以记之
作为
接受
尽，走完
穷困
这?
这?
类?
通"嘱"嘱托
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，
男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐
村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。
竟然
村里的人看到渔人，竟然感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。摆酒杀鸡做饭来款待他。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝
的地方，不再出去，因而就跟外面的人断绝了来往。
问（渔人）从哪儿来
询问消息，打听消息。
同“邀”，邀请。
前辈，祖先
全，都。
率领
妻子儿女
再，又。
很，非常
通“俱”，全，详细。
代词，指代桃源人所问问题。
说
与人世隔绝的地方。
就
兼词，相当于“于之”，“于此”，从这里。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
朝代
他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。
渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对
外面的人说啊！”
竟，竟然
指渔人所知道的世事。闻，知道，听说。
叹息、惋惜
离开
陈说，叙说
对，向
告诉
向、对
不必，不值得
不要说，更不用说
其余，剩余
邀请
到
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷， 不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
已经
渔人出来以后,找到了他的船,就顺着旧路回去,处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，
不久因病去世了。此后就再也没有探访的人了。
循，沿着
名词，记号
高洁
原来、旧
寻找
人士
高兴的样子
表判断
原来、旧
到达
指发现
桃花源的事。
终于，到底
取得，获得，
文中是找到的意思
没有实现。
随即,不久
问路。文中指寻访、访求。津：渡口。
都、全
值得
问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
因为他们长久以来都没见到过像“渔人”这样的外人，所以渔人能到他们这儿的确让人吃惊。
竟然
竟然
隔开
偷偷地
说
道理
寻找
不久
A
⑴世外桃源
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活
安逸的地方。
现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐
美好的境界。
①形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；
②形容心胸突然转为开阔或情况、表情等
一下子转为明朗；③比喻突然明白了一个
道理。
⑵豁然开朗
出自本文的成语
⑶黄发垂髫：指老人和小孩。
⑷鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。
⑸怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。
⑹无人问津：没有人探求。
⑺与世隔绝：和世俗隔绝。
文言知识归纳
2、通假字
便要还家
具答之
3、词类活用
复前行，
欲穷其林。
前，方位名词，用作状语，向前。
(要，同“邀”，邀请 )
（通“俱”，全，详细。）
4、一词多义
①便舍船，从口入
(放弃、舍弃，动词)
②屋舍俨然
(房屋，名词)
①处处志之
(做标志，动词)
②寻向所志
(标志，名词）
①寻向所志
(寻找，动词)
②未果，寻病终
(随即，不久，副词)
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
（其：他的，代渔人的）
（其：这、那）
②而两狼之并驱如故?
①黄发垂髫，并怡然自乐
（并：全部）
（并：一起，一同）
①武陵人捕鱼为业
（为：作为）
②不足为外人道也
（为：对，向）
③此人一一为具言所闻
（为：对，向）
①忘路之远近
②渔人甚异之
③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
（的,助词）
（它,代词,所看到的景象）
（代词,这件事）
5、古今异义
无论：
绝境:
妻子：
交通：
古义：交错相通；
今义：各种运输和邮电事业的总称。
古义：妻子和儿女；
今义：男子的配偶。
古义：与人世隔绝的地方；
今义：毫无出路的境地。
古义：“更不用说” ；
今义：表条件关系的关联词。
不足：
山有小口，（小口）仿佛若有光。
（渔人）便舍船，从口入。
（村民）问（之）所从来。
此人一一为（之）具言所闻。
南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断）
⑶倒装句：
山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
于是他下了船，从洞口进去了。
村民问（渔人）从哪儿来
渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们
“然”字是个语缀性的词
与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。
如本文中：
“豁然”——开阔、敞亮的样子。
“俨然”——整齐的样子。
“怡然”——愉快的样子。
“欣然”——高兴的样子。
一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。
二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。　
三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
(再寻桃源）
段落层次
文章结构：
渔人进出桃
花源为线索
访问桃花源
离开桃花源
1、渔人是怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
其中描绘桃花林中草美花繁的语句
作者描写桃花林美景在文中有何作用？
这段景物描写带有神秘色彩；暗示将会出现“奇境”；为渔人进入桃花源渲染了气氛；也为下文写桃花源的美好做铺垫。
3、渔人是如何进入桃花源的？
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
说明桃花源不易被人发现，桃花源所处的地理位置偏僻.
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
探究交流
探 究 交 流
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
自然环境优美富饶；
社会环境安定和平；
人民生活安居乐业、自由快乐；
文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子:
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
（民风淳朴、热情好客）
6. “此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。?
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，
扰乱、破坏他们和平安宁的生活；
9.渔人是如何离开桃花源的？
处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。
渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
使人觉得桃花源是一个似有而无，似真似幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的理想社会，现实社会中是根本不可能存在的。隐含了无力改变社会现实的无奈、慨叹。
10.文章结尾写刘子冀再寻桃花源，有什么作用？
说明桃花源是高尚人士的共同向往，增加了
故事的真实性，又用“未果”给桃花源增加了
神秘色彩。有位真实的历史人物作证，故事就
显得亦真亦幻，传奇色彩更浓了。
拓展视野
11.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？今天我们应当怎样看待这样的理想？
作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里自然环境优美富饶；社会环境和平安宁；人民生活幸福快乐；社会风尚淳朴、热情好客。是没有阶级，没有战乱，没有剥削，没有压迫、社会平等、和平安宁的理想世界。
这理想世界是与黑暗现实相对立的，反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的否定批判。但它又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。
拓展视野
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，虚构了一个与黑暗现实相对立的世外桃源，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿，既是对自由美好生活的向往和追求，也是对黑暗社会现实的否定批判。
主题归纳

老师寄语
岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句 ：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！
阅读《桃花源记》，回答问题。
晋太原中……后遂无问津者。
1.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( )(2分)
A．武陵人/捕鱼为业????? B．问/今是何世
C．率/妻子邑人来此绝境???????D．后遂无问/津者
2.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是( )(2分)
A．遂与外人隔隔（于是，就）?????????
B．阡陌交通（互相通达）
C．乃不知有汉（副词，竟，竟然）????????
D．不足为外人道也（介词，对、向）
3．下面对所选文段内容理解不正确的一项是（?????? ）（2分）
A.本文第一段着眼于“异 字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。
B.文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交
谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。
C.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活
安定、风气淳朴的现实社会。
D.这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。
4．用现代汉语写出下面文言语句的大意(4分)
⑴渔人甚异之，复前行，欲穷其林
译文：??????????
⑵此人一一为具言所闻，皆叹惋
译文：???????
5．作者在本文中描写的世外桃源有何用意？（2分）
答：???
咸
全、都
要
同“邀”邀请
缘
沿着
寻
不久
规
计划
遂
于是，就
尽，走完
只
整齐的样子
这
类
全
老人
小孩
竟然
就
竟然
邀请
告诉
值得
沿着
到，指拜见
1.解释文中加点词语。
俨然： 属： 阡陌： 垂髫：
要： 无论： 遂： 惋：
2.下列句中加点词语的意义和用法同的一项是（ ）
A．绝：①率妻子邑人来此绝境 ?????②奇山异水，天下独绝
B．言：①此人一一为具言所闻???????②色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复
C．复：①余人各复延至其家???????②更若役，复若赋（《捕蛇者说》）
D．去：①停数日，辞去???????②鸣声上下，游人去而禽鸟乐也
3.将“渔人”、“村人”两词语准确填入文中括号内。
与世隔绝
独特的
讲述
话
又
恢复
离开
离开
D
村人 渔人 渔人 村人 渔人 村人 村人 村人 村人 村人 渔人 渔人
4.用语段中的原句回答。
⑴表现“村人”热情待客的句子有：
⑵村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们：
⑶“村人”来桃花源的原因是：
⑷“村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：
5.读文中画横线的句子，回答其叹惋的原因是：
第五课时（作业一）
一、请默写刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》一诗。
， 。 ， 。
二、根据课文填空
1、复行数十步， 。
2、土地平旷， 。
3、令初下，群臣进谏， 。 （《邹忌讽齐王纳谏》）
4、牺牲玉帛， ，必以信。 （《曹刿论战》）
三、根据提示默写
1、陶渊明《桃花源记》中描写桃花林奇异景象的句子： ，
， ， ， 。
2、陶渊明《桃花源记》中最能表现桃花源人的精神状态的句子是：
， 。
日暮苍山远
天寒白屋贫
柴门闻犬吠
风雪夜归人
豁然开朗
屋舍俨然
门庭若市
弗敢加也
忽逢桃花林
夹岸数百步, 中无杂树, 芳草鲜美, 落英缤纷
黄发垂髫, 并怡然自乐
四、阅读下面诗歌，完成问题
山行留客
张旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
【注释】①物态：景物的样子，这里指(山中的）景色。②便拟归：就打算回去。
1、首句的“弄”字历来为人称道,请从修辞和表达效果上品味这个炼字。
答：“弄”这里是“玩闹”的意思，“弄”字用拟人的手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了，给景物注入了无限的生机与活力，同时也给客人留下了一个广阔的想象空间，仿佛是要让客人自己意识到——如此美景，留下来是值得的！
2、诗中哪两个字说明客人要回去的原因？哪一句以退为进，表达了作者对自然景色的喜爱与希望同友人共赏美景的愿望？
答：轻阴，入云深处亦沾衣。
五、阅读《桃花源记》选段,回答问题。
林尽水源……“不足为外人道也”
1．解释下列句中加点的实词(4分)
⑴屋舍俨然：????? ⑵鸡犬相闻：
⑶咸来问讯：????????????? ⑷皆叹惋：
2．下列各组句子中加点字意思完全相同的一项是(2分)( )
A．绝：①率妻子邑人来此绝境 ②忽然抚尺一下，群响毕绝
B．是;①问今是何世 ②由是感激，遂许先帝以驱驰
C．出；①不复出焉　 ②出则无敌国外患者
D．食：①设酒杀鸡作食　 ②一箪食，一豆羹。
整齐的样子
听到
都
叹息、惋惜
隔绝
停止
判断动词
这
出去
国外
食物
食物
D
3．用现代汉语翻译下面的两个句子(4分)
⑴阡陌交通，鸡犬相闻。
译文：田间小路，交错想通，鸡鸣狗叫的声音彼此听得到。
⑵不足为外人道也
译文：不值得对外面的人说啊！
4．下列诗(文)名句所表达的人生追求与本文明显不同的一项是(2分)（ ）
A．何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
(苏轼《记承天寺夜游》)
B．闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 (李白《行路难》)
C．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 (陆游《游山西村》)
D．采菊东篱下，悠然见南山。 (陶渊明《饮酒》)
B
第六课时（作业二）
一、请默写韦应物的《滁州西涧》一诗。
， 。 ， 。
二、根据课文填空
1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 。
2、土地平旷，屋舍俨然， 。
3、千里马常有， 。 （韩愈《马说》）
4、 ，幽咽泉流冰下难。 （白居易《琵琶行》）
三、根据提示默写
1、《礼记·礼运篇》云：“使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者,皆有所养”，《桃花源记》中的 ， 两句话也是表达这种意思。
2、陶渊明《桃花源记》中 ， 是典型的小农经济的写照。
独怜幽草涧边生
上有黄鹂深树鸣
春潮带雨晚来急
野渡无人舟自横
落英缤纷
有良田美池桑竹之属
而伯乐不常有
间关莺语花底滑
黄发垂髫
并怡然自乐
阡陌交通, 鸡犬相闻
四、阅读下面诗歌，完成问题
江上渔者
范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
【注释】①渔者：捕鱼的人。②但：只。③鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。
1、这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果？
答：对比，岸上人来人往，只想着鲈鱼的美味，船上渔民风里来浪里去：通过两幅画面的对比，反映了渔民劳作的艰辛，表达了对“江上往来人”的规劝。
2、联系《岳阳楼记》的名句，说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情？
答：这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情，这是作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的写照。
五、阅读下面选段，回答问题
【甲】林尽水源，……“不足为外人道也”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之。使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也！”
(节选自《礼记·檀弓下》)
【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词②壹：真是，实在③舅：公公古代以舅姑称呼公婆④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。
译文：孔子路过泰山旁边，见到一个妇女在坟墓前哭的很伤心。孔子用手扶著车轼侧耳听。他让子路前去询问说：“听您的哭声，真像是一再遇上忧伤的事。”妇女于是说道：“是的。以前我公公被老虎咬死了，我的丈夫也被咬死了，如今我儿子又死于虎口。”孔子说：“那您为什么不离开这里呢？”妇女、回答说：“这里没有苛酷的统治。”孔子对子路说：“你要好好记住，苛酷的统治比老虎还要凶猛啊！”
1.解释下面加点的词语（4分)
①阡陌交通：???????? ②便要还家：????
③子之哭也：???????? ④苛政猛于虎也：?
2．下列各组句子中加点字意思完全相同的一项是（2分）（ ）
A．并：①①黄发垂髫，并怡然自乐 ②而两狼之并驱如故
B．为：①不足为外人道也 ②两小儿笑曰:"孰为汝多知乎!"
C．于：①有妇人哭于墓者而哀　 ②苛政猛于虎也
D．去：①停数日，辞去　 ②何为不去也（离开）
交错相通?
?通“邀”，邀请?
你
繁重，使人难以忍受
全部
一同
对，向
认为
在
比
离开
离开
D
3.用现代汉语翻译下面各句（4分）
①乃不知有汉，无论魏晋。
译文：（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。?????
②今吾子又死焉。????????
译文：?如今我的儿子又被老虎咬死了。 ???????
4.从表达方式看，甲乙两文都运用了 (填2字)；从艺术表现手法看，甲文主要运用了 （填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了 （填2字）的手法突出主题。（3分）
5.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）(4分)
答：桃花源与世隔绝，远离战乱，没有繁重的赋税和无尽的徭役；环境优美，民风淳朴，人们安居乐业，祥和幸福。（2分）虽然一家祖孙三代死于虎口，但是泰山妇人深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的虎患更为惨烈，更令人不堪忍受。（2分）?????
记叙（描写）
虚构（想象）?
反衬（对比）