(共14张PPT)
第四单元
部编版语文六年级下册
第10课
古诗三首
《石灰吟》
学习目标
1.朗读《石灰吟》，要做到正确、流利，努力做到有感情，读出诗歌的韵味。
2.利用工具书或联系上下句，理解“锤、击、若等闲、粉骨碎身、清白”等词语的意思。
3.把词语的意思带入诗句中，用自己的话说说这首诗的意思。
同学们，石灰到底有什么值得吟咏的呢？让我们一起走进诗里看看吧。
石灰吟
导入新知
于谦（1398-1457），字廷
益，号节庵，杭州府钱塘县（今
浙江省杭州市上城区）人，明朝
名臣、民族英雄。有《于忠肃集
》传世。《明史》称赞其“忠心
义烈，与日月争光”。他与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
了解于谦
石灰吟
[明]
于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
自学古诗
“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”这些都是石灰的烧制过程。从这些词语中你觉得石灰由一块块石头变成可以为人所用的石灰历经了怎样一段历程?用词语形容。
（千辛万苦，历经磨难）
从“若等闲”“浑不怕”这两个词语中体会石灰对这个磨难的态度和意志。
用词语形容石灰面对这些困难时的态度。
（在所不惜，视若无睹）
读到这，你的眼前出现的是怎样的石灰形象?
（坚强不屈、不怕牺牲）
要留清白在人间。
抓住“清白”一词，理解:这“清白”是石灰的什么?
（美好本性，美好品质）
无论(
)，不管(
)，即使(
)，我也(
)。
千锤万凿
烈火焚身
粉骨碎身
要留清白在人间
1.阅读于谦《石灰吟》的姊妹篇《咏煤炭》。
2.《爱莲说》[宋]
周敦颐
拓展阅读
于谦的这首《石灰吟》不仅赞扬了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，也抒发了诗人不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想品德。
课堂总结
1.搜集以下一些古诗，读一读，背一背。
①《咏煤炭》——于谦
②《梅花》——王安石
③《青松》——陈毅
④《竹石》——郑板桥
课后练习
2.读读“千锤万击”、“粉骨碎身”等词语，再到其他的诗句中找一找类似的出自诗文的成语。
3.写话练习：以“我想对于谦说”为题，写一段话。
再
见(共17张PPT)
第四单元
第10课
古诗三首
《马诗》
部编版语文六年级下册
学习目标
1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。
2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。
3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。
导入新知
马，在中国古代具有重要的作用。无论是在民间还是在战场，都有不可替代的地位。有一位诗人生平写了80多部有关马的诗歌作品，占全部诗歌的三分之一。马对他来说又有怎样的特殊意义呢？今天我们就通过一首古诗，去探索他的精神世界。
马诗
李贺（约公元791年-约817年），
字长吉，是“长吉体诗歌开创者。”
唐代河南福昌人，家居福昌昌谷，后
世称李昌谷，是唐宗室，唐高祖李渊
的叔父李亮（大郑王）后裔。李贺是
中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商
隐称为唐代三李。是中唐到晚唐诗风
转变期的一个代表者。他所写的诗大
多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发
对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”。
了解李贺
学习古诗的方法有哪些？
1.看诗题明对象。
2.看作者知背景。
3.看诗文解大意。
4.看资料（注释）悟诗情。
5.反复诵读入诗境。
学习古诗
马
诗
[唐]
李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
注释：
[燕山]指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里借指边塞。
[钩]古代的一种兵器，形似月牙。
[何当]何时将要。
[金络脑]用黄金装饰的马笼头。
络
luò
组词：
网络
笼络
脉络
络绎不绝
学习生字
大漠/沙如雪，燕山/月似钩。
何当/金络脑，
快走/踏清秋。
划分节奏
合作探究
大漠沙如雪，燕山月似钩。
这两句诗中哪些词语两两相对？这样写看起来怎样？读起来呢？在这里把什么比喻成了什么？还把什么比喻成了什么？用自己的话说说诗句意思。
（漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山顶挂着一弯金钩似的新月）
“沙如雪”“月似钩”表现了怎样一番情景？你的眼前出现了怎样的画面？
一弯冷月下，大漠闪现出如雪般的清辉，是那么清冷、悲凉，气氛是何其肃杀，此时此刻，你仿佛听到了什么？你心里在想什么？你马上要做什么？
何当金络脑，
快走踏清秋。
这是一匹怎样的马?
这两句诗是什么意思?表达了诗人怎样的心情?
（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢）
（轻捷矫健）
用自己的话说说这首诗的内容。
广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。何时能配上金饰的络头，在清爽的秋季里奔驰在沙场上。
《马诗》这首诗表达了作者怎样的感情呢?
表达了诗人渴望建功立业，但壮志难酬的思想感情。
小结
李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人也希望有施展自己才能的机会。
李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。
课堂总结
1.?抄写本诗。
2.?背诵默写本诗。
3.?完成练习册。?
课后练习
再
见(共25张PPT)
第四单元
部编版语文六年级下册
第10课
古诗三首
《竹石》
学习目标
1.学习《竹石》，有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.抓住关键词，了解竹石的特点。
3.知人论诗，体会诗人托物言志的写作手法及抒发自己清正、坚忍不拔的品质和高尚情操。
同学们，听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，今天我们就一起来学习他写得一首关于竹子的古诗。
竹石
导入新知
了解郑燮
郑燮（1693年－1766年），
字克柔，号理庵，又号板桥，人
称板桥先生，江苏兴化人，祖籍
苏州。清代书画家、文学家。郑
板桥一生只画兰、竹、石，自称
“四时不谢之兰，百节长青之竹，
万古不败之石，千秋不变之人”。
其诗书画，世称“三绝”，是清
代比较有代表性的文人画家。代
表作品有《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。
竹石
[清]
郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
初读古诗
这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。
“咬定青山不放松”
（抓、攀）
你还能想到其他词来形容吗？
“立根原在破岩中”
“破岩”是什么？表现出了什么？
（指破碎、破裂的岩石，表现了竹子生长环境的艰险、贫瘠）
把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？
（竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但它依然坚强地生长着，让人佩服）
用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。
坚韧不拔
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
竹子不屈服于哪些？
“千磨万击”“东西南北风”。（磨—磨难、困难；击—打击）
郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多、最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》了吗？
理解诗意
阅读郑燮的另一首写竹的诗：
竹
一节复一节，
千枝攒万叶。
我自不开花，
免撩蜂与蝶。
文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特别的形象呢？你感兴趣的话不妨去研究研究。
锤
凿
焚
chuí
fén
záo
课堂总结
《竹石》这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品性。既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，她经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢?。
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课后练习
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见
