2020年山东中考生物试题分类（9）——生物实验探究（word版含解析）
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| 名称 | 2020年山东中考生物试题分类（9）——生物实验探究（word版含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 432.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-01 18:26:57 | ||
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文档简介
2020年山东中考生物试题分类（9）——生物实验探究
一．科学探究的基本环节（共3小题）
1．（2020?威海）为探究含氮的无机盐对绿色植物生长的影响，某生物社团利用无土栽培技术进行了如表实验（表中未列出的其他条件完全相同且适宜）。下列对该探究实验的分析，错误的是（ ）
组别
玉米幼苗（株）
栽培
叶片的生长情况
甲
10
用缺氮营养液
叶片发黄
乙
10
用完全营养液
叶片正常
A．该实验是对照实验
B．实验的唯一变量是叶片是否发黄
C．每组用10株幼苗可以避免偶然性
D．实验结论是植物生长需要含氮的无机盐
2．（2020?东营）某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢幼叶尖端的组织为食。为了研究蚂蚁对金合欢生长的影响，生物小组用金合欢幼苗进行实验，结果如下表。下列相关分析，正确的是（ ）
没有蚂蚁生活的金合欢
有蚂蚁生活的金合欢
10个月的存活率%
43
72
幼苗生长的高度/厘米
5月25日至6月16日
0→6.2
0→31.0
6月17日至8月3日
6.2→10.2
31.0→72.9
A．实验的变量是幼苗的存活率和高度
B．蚂蚁以金合欢幼叶尖端的组织为食，对金合欢生长有害
C．蚂蚁“侵食”金合欢，可提高幼苗的存活率并能促进幼苗生长
D．栖居的蚂蚁数量越多，对金合欢生长越有利
3．（2020?潍坊）某科研小组为探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病的医学价值，召募20至60岁的志愿者分为三组：20位糖尿病患者、20位健康者、20位治疗后血糖含量稳定者，每天只定时服用一定量的山药多糖，结果表明，服用该多糖对糖尿病的治疗及巩固有一定的作用，但由于个体之间的相对差异较大而不能得出明确的结论。你认为以下最能提高本研究结果可信度的改进措施是（ ）
A．增加一个对照组
B．增加每组被测人员数至100人
C．统一被测者的性别
D．统一被测者的年龄
二．生物实验中常用仪器及其正确操作方法（共1小题）
4．（2020?莱芜区）显微镜和放大镜是观察实验中常用的工具，下列实验中工具的用法错误的是（ ）
A．在“观察肾蕨”的实验中，用显微镜观察孢子囊群和孢子
B．在“观察青霉”的实验中，用显微镜观察青霉的菌丝和孢子
C．在“观察花的结构”的实验中，用放大镜观察子房里面的胚珠
D．在“观察种子的结构”的实验中，用放大镜观察菜豆种子的子叶、胚根、胚芽和胚轴
三．探究影响鼠妇分布的环境因素（共1小题）
5．（2020?青岛）下列有关生物实验的叙述，错误的是（ ）
A．在探究“光对鼠妇生活的影响”时，需设计明暗不同但是相同的两种环境
B．在“制作人口腔上皮细胞临时装片”时，滴加生理盐水的目的是维持细胞正常的形态
C．在探究“萌发的种子呼吸作用”时，用燃烧的蜡烛迅速放进装有萌发种子的瓶里，火焰立即熄灭，说明呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳
D．在探究“种子萌发的环境条件”时，选取自身具备萌发能力的种子均分成甲、乙两组，实验装置如图，该实验变量是空气
四．探究种子萌发的条件（共3小题）
6．（2020?枣庄）为探究“种子萌发的条件”，某同学设计了如下四组探究实验，下列分析错误的是（ ）
编号
种子
实验条件（其他条件均适宜）
甲
3粒
少量水，25℃
乙
3粒
无水，25℃
丙
3粒
少量水，﹣10℃
丁
3粒
将种子淹没的水，25℃
A．甲组与丁组对照，探究的影响条件是空气
B．乙组和丙组对照，探究的影响条件是温度
C．对实验结果的预期是甲组内的种子萌发
D．该实验设计的不足之处是种子的数量较少
7．（2020?淄博）某小组准备了粒大饱满的400粒莴苣种子，探究“莴苣种子萌发的环境条件”。实验方案及结果如表，请分析回答：
装置
种子数
实验条件
萌发数
A
80粒
适量水
4℃
有光
0粒
B
80粒
干燥
30℃
有光
0粒
C
80粒
完全浸没在水中
30℃
有光
0粒
D
80粒
适量水
30℃
有光
76粒
E
80粒
适量水
30℃
无光
0粒
（1）该实验选择的莴苣种子要粒大饱满，原因是 。
（2）A组和C组不能形成对照的原因是 。
（3）D组种子的发芽率是 。
（4）比较 两组，说明莴苣种子的萌发需要充足的空气。分析实验结果，莴苣种子的萌发还需要的环境条件是 。
8．（2020?滨州）中国是世界上最早种植小麦的国家之一。某校“多彩的生命世界”兴趣小组选用子粒饱满的小麦种子，利用课余时间开展了系列探究活动。请结合所学生物学知识，完成以下问题：
甲
乙
丙
丁
戊
实验装置
处理措施
种子情况
煮熟
不做处理
不做处理
不做处理
不做处理
环境条件
适量水
适量水
过量水
适量水
无水
25℃
25℃
25℃
4℃
25℃
实验现象
（1）上表所示探究活动可以构成 组对照试验。结合实验现象分析原因，可以归纳出影响种子萌发的非生物因素有 。
（2）请分析出现甲组实验现象的原因是 。
（3）请根据乙、丁、戊三组实验，提出你对农业生产中粮食储存条件的建议。 。
（4）一段时间后，兴趣小组的同学拔掉甲、乙两瓶的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察到的现象是 。此实验说明 。
（5）兴趣小组的同学将萌发的小麦种子放置于密闭的容器中继续培育，如图所示为小麦幼苗一昼夜二氧化碳吸收和释放的相对含量（不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响）。据图推测，小麦幼苗接受光照时对应的是 段（用折线上两个字母表示）。小麦幼苗自 点开始积累有机物。
五．探究发生在口腔内的化学消化（共6小题）
9．（2020?莱芜区）如图是“探究唾液对淀粉的消化作用”实验示意图，下列叙述错误的是（ ）
A．两支试管充分振荡，可使实验现象更明显
B．滴加碘液后，1号试管不变蓝色，2号试管变蓝色
C．该实验可以证明唾液对淀粉进行了物理性消化
D．该实验无法说明37℃是唾液淀粉酶的最适温度
10．（2020?威海）为探究馒头在口腔中的变化。某实验小组的同学对3支试管做了如图所示的处理，并将3支试管均置于37℃温水中5分钟。下列分析正确的是（ ）
A．滴加碘液后，①号试管能变蓝，②③不能变蓝
B．①与②对照，探究的是唾液对馒头的消化作用
C．②与③对照，探究的是牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头的消化作用
D．本探究实验的变量不唯一，无法得出任何结论
11．（2020?济宁）下列有关生物科学探究和实验的说法正确的是（ ）
A．制作临时装片时，将盖玻片一侧先接触液滴，以防止损坏盖玻片
B．探究唾液对淀粉的作用时，试管应放在37℃温水中保温
C．在做嫁接实验时，要注意接穗和砧木的韧皮部紧密结合
D．探究光对鼠妇生活的影响时，应设置明亮干燥和阴暗潮湿两种环境作对照
12．（2020?临沂）如图是某生物兴趣小组的同学探究“淀粉在口腔内的变化”的实验过程，对于他们预测的结果和得出的结论，你认为最符合事实的是（ ）
A．滴加碘液后1号变蓝，2号不变蓝，此实验说明唾液对淀粉有消化作用
B．滴加碘液后1号不变蓝，2号变蓝，此实验说明水对淀粉有消化作用
C．滴加碘液后1号和2号均变蓝，此实验说明唾液对淀粉没有消化作用
D．滴加碘液后1号和2号不变蓝，此实验说明唾液和水对淀粉都有消化作用
13．（2020?滨州）小丽在老师的指导下完成了“探究唾液对淀粉消化作用”的实验，下列关于该实验的叙述错误的是（ ）
A．该实验的变量是唾液
B．滴加碘液后的实验现象：①变蓝，②不变蓝
C．37℃是唾液淀粉酶发挥消化作用的适宜温度
D．该实验说明了唾液可以将淀粉分解为葡萄糖
14．（2020?遂宁）某生物兴趣小组为探究“馒头在口腔中的变化”，设计如图所示实验，①﹣⑤表示实验步骤，下列说法错误的是（ ）
A．实验步骤有误，应改为①②④⑤③
B．实验材料选择不当，应使用大块馒头
C．实验水浴时间不够，应延长到10分钟
D．实验缺乏对照，应另设对照组，将唾液换作2毫升清水，其余与实验组相同
六．探究光合作用的条件、场所、原料和产物（共11小题）
15．（2020?东营）“淀粉遇碘变蓝色”是生物学实验中常用的原理。下列实验中没有用到此原理的是（ ）
A．探究馒头在口腔中的变化
B．检验绿叶在光下制造有机物
C．验证呼吸作用消耗有机物产生二氧化碳
D．观察玉米种子的结构
16．（2020?泰安）如图是某兴趣小组利用天竺葵探究植物光合作用的实验装置及观察到的实验现象。实验步骤是：将装置放在黑暗处一昼夜，放在光下照射几小时，脱去叶片中叶绿素，清水漂洗叶片后滴加碘液，清水冲掉碘液后观察实验现象。实验现象如图所示：叶片深色部分表示变蓝，浅色部分表示不变蓝。有关叙述错误的是（ ）
A．脱去叶片中叶绿素的操作是将叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片变成黄白色
B．甲和乙对照探究二氧化碳是光合作用的原料，甲中液体是清水，乙中液体是氢氧化钠溶液
C．丙的实验现象说明叶片见光部分产生淀粉，实验证明光是绿色植物进行光合作用的条件
D．丁装置天竺葵的银边不含叶绿素，实验现象说明叶片不含叶绿素的部分不能产生淀粉
17．（2020?德州）如图示“探究绿叶在光下制造淀粉”实验的四个步骤，下列叙述正确的是（ ）
A．步骤④叶片遮光部分呈现蓝色
B．步骤②的处理是设置对照实验
C．步骤③是防止温度过高破坏叶绿素
D．步骤①是为了降低叶片的蒸腾作用
18．（2020?济宁）实验中学的小明同学对生物学知识非常感兴趣，为探究绿色植物的生理作用，他设计了如图所示的实验装置进行探究。请据图分析回答有关问题：
（1）小明首先对甲乙装置进行24小时暗处理，再将其置于光下两个小时，然后分别摘取甲、乙装置内的一片叶子，进行脱色处理，滴加碘液，叶片变蓝的是 装置中的叶片。
（2）此探究实验的变量是 ，目的是用来探究 。
（3）若要用乙装置验证呼吸作用产生二氧化碳，需要对此装置进行怎样的处理？ 。
（4）若取出甲装置内的小烧杯，然后放到阳光下，在钟罩内壁会有细小的水珠出现，水分来自于植物的 。（填生理作用）
19．（2020?烟台）光合作用被称为地球上最重要的化学反应，人们对它的认识经历了漫长的过程。让我们沿着科学家的足迹，探索光合作用的研究历程。
（1）植物是怎么长大的？公元前三世纪，亚里士多德认为：土壤是构建植物体的唯一原料。直到17世纪，海尔蒙特通过柳树种植实验（图1）得出结论：植物是“吃” 长大的。
（2）1773年，普利斯特利做了下列经典的对照实验。
图一和图二实验证明： 。但他无法解释为什么晚上做实验时小老鼠却死了（图三），直到1779年，英格豪斯做了500多次实验，发现只有在 的条件下才能成功。
（3）1864年，萨克斯发现了绿色植物在光下制造了什么，下面实验中，甲的目的是 ，丁的实验现象是 ，证明植物在光下制造了 。
（4）1880年，恩格尔曼在暗处用极细的光束照射水绵（图2），发现大量的好氧细菌聚集在A的受光部位，证明光合作用的场所是 ，同时证明植物在光下能够产生 。
（5）由于科学家锲而不舍地探索，我们才对光合作用有了总体的认识。概括光合作用的表达式为： 。
20．（2020?聊城）某生物兴趣小组，以天竺葵为实验材料，探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”。实验步骤如下（说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）：
a．将两支叶片大小、数量、生长状况相同的天竺葵枝条放在黑暗处一昼夜；
b．将暗处理后的两支天竺葵枝条进行如下处理（如图一），移到阳光下照射几小时后，从甲、乙两个装置中各剪取一片大小相同的叶片，并标记为甲、乙；
c．脱色、漂洗、滴加碘液；
d．观察实验现象。
（1）将天竺葵枝条放在黑暗处一昼夜的目是 。
（2）图一乙装置的培养皿里应该放等量的 ，本实验的变量是 。
（3）图二脱色处理后叶片的颜色变为 。
（4）图三滴加碘液后，观察到的实验现象：甲叶片 ，乙叶片 。
（5）由此得出的结论是 ，因此菜农若要提高大棚蔬菜的产量，可以采取的措施是 。
21．（2020?枣庄）冠世榴园始建于西汉成帝年间，距今有2000多年。每年五月，万亩石榴花竞相吐蕊，美不胜收。中秋佳节，亿万颗石榴缀满枝头，榴果飘香。
（1）石榴花呈现不同颜色的物质主要存在于花瓣细胞的 中。
（2）石榴内有许多石榴籽紧紧抱在一起，说明石榴花的子房中有 。
（3）1637年，我国明代科学家宋应星在《论气》中提出“人所食物皆为气所化，故复于气耳”。134年后，英国化学家普里斯特利通过实验证明绿色植物从空气
中吸收养分。化为石榴的“气”是指 ，该“气”转化为石榴的生理过程是 （填反应式）。
（4）为了证明该“气”不是转化成石榴的唯一原料，某同学用正常生长的小石榴树进行了相关实验：选取一健壮叶片进行如图处理，然后将树置于黑暗处一昼夜，再移至光下照射3～5小时。将该叶片取下，先用酒精脱色、漂洗，后滴加碘液观察叶片颜色。预期实验结果是叶片A部分 ，叶片B部分 。
（5）无论石榴树多高，都可以通过木质部中的 将水分运输到顶部。这是叶片散失另一种“气”时产生的拉力造成的，这种“气”是通过叶片上的 散失的。
22．（2020?莱芜区）如图一表示光合作用过程示意图，图二表示验证绿叶在光下制造淀粉的实验过程，请据图分析回答问题：
（1）图一中表示光合作用原料的是[ ] 、[ ] 。
（2）图一中的能量转换器是指 ，构成气孔的保卫细胞 （选填“有”或“无”）该能量转换器。
（3）图二的实验变量是 ；图二的F，G实验步骤验证了光合作用的产物是 。
（4）图二的实验过程中，把叶片放到酒精中的目的是 ；隔水加热的原因是什么？ 。
23．（2020?菏泽）“满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿。”绿色植物使山川大地呈现出生机勃勃的景象，没有绿色植物就没有丰富多彩的生物世界。请据图分析回答问题：
（一）植物的光合作用受外界环境条件的影响，图一为在一定二氧化碳浓度、适宜温度和氧气等条件下，测定某植物在不同光照强度下的光合作用强度。图二1﹣6表示叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程。
（1）图一中A点时植物的叶片能进行的生理活动有 。
（2）图一中B点时植物叶肉细胞内发生的生理过程，对应的是图二中的 （填序号）。
（3）图一中CD段光合作用强度不再增加是受 外界因素的影响。
（4）写出图二中进行3、4这一生理活动的反应式 。
（二）测定氧气释放速率﹣﹣叶圆片上浮法（叶圆片制作方法：取生长旺盛的绿叶，用直径为1cm的打孔器打出小圆片若干）
实验原理：叶片内含有气体，放入水中，叶片上浮→抽气叶片下沉→产生氧气光合作用充满细胞间隙，叶片上浮。
实验装置：如图三所示（NaHCO3溶液能提供二氧化碳）
实验分析：
（5）该实验的变量是 ，可通过 来调节光照强度的大小。
（6）为保持单一变量，中间盛水的玻璃柱的作用是吸收灯光的热量，避免光照对烧杯内的 产生影响。
（7）光合作用强度的大小，可通过观测烧杯中单位时间内被抽去气体的小圆形叶片上浮的 来衡量光合作用的强弱。
24．（2020?青岛）某校生物兴趣小组利用小麦的种子和幼苗开展了一系列探究活动。回答下列问题。
（1）图一表示用小麦种子探究呼吸作用的实验装置。如果实验达到预期效果，则乙瓶和丁瓶内的现象分别是 、 。
（2）图二中的①②③表示小麦幼苗的某些生理过程。先将小麦幼苗放在黑暗处一昼夜，通过 （填数字）耗尽叶片中原有的淀粉。再用黑纸片将叶片I的b部分进行遮光处理，然后把幼苗移到阳光下照射几小时。摘下叶片I，放入盛有酒精的小烧杯中脱色、漂洗、滴加碘液，叶片I的b处的现象是 ，能得出的结论是 、 。
（3）兴趣小组在密闭温室种植小麦幼苗并绘制了如图三、图四所示的光合作用和呼吸作用的相关曲线。
①图三表示温室一昼夜内的二氧化碳浓度变化情况。18～24时内，通过曲线可知光合速率 呼吸速率。0～24时内，有机物积累最多、氧气浓度最低的时间分别是 时左右。
②图四表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。实验表明，在同一时间范围内， 。可见，增加小麦产量可以采取的措施是 。
25．（2020?泰安）科研人员以槟榔芋和香荷芋为材料进行植物生理实验，测定的实验数据如下表所示。请分析回答：
品种
光合速率（μmol/m2?s）
叶绿素含量（mg/g）
气孔导度（mmol/m2?s）
蒸腾速率
（μmol/m2?s）
槟榔芋
15.84
2.15
0.17
3.96
香荷芋
19.39
2.47
0.19
5.31
（1）由表中数据可知，香荷芋的叶绿素含量较多，光合速率较高，原因是 为光合作用提供动力。
（2）气孔导度是指气孔开张的程度。气孔的张开与闭合由 控制。由表中数据可知，气孔导度与蒸腾速率的关系是 。蒸腾作用促进水分的吸收，同时拉动 在体内的运输。科研人员在日间某时间段测得表中两种植物的叶片净吸入二氧化碳，原因是在此时间段内，光合作用吸收二氧化碳的量 呼吸作用释放二氧化碳的量。
（3）某同学利用香荷芋植株探究“植物在光下进行光合作用产生氧气”。实验设计思路是：取大小一致、生长旺盛的两个植株，分别罩上密封性良好的透明钟罩，一个放在有光环境中，另一个放在 环境中，几小时后用 检验是否有氧气产生。
七．探究动物的绕道取食（共1小题）
26．（2020?临沂）八年级一班同学进行“小鼠走迷宫获取食物”的实验探究，相关数据记录如下，你认为不合理的结论是（ ）
小鼠
找到食物的时间
第一次
第二次
第三次
甲
6分10秒
4分55秒
2分43秒
乙
5分23秒
3分20秒
1分52秒
丙
8分27秒
5分43秒
3分58秒
A．不同个体找到食物的时间有差异
B．同一个体每次找到食物的时间逐步减少
C．小鼠的这种行为一旦形成，就不会改变
D．小鼠尝试走迷宫是一种学习行为
八．探究某种动物条件反射的形成过程（共1小题）
27．（2020?滨州）某生物兴趣小组开展“训练小鼠走迷宫获取食物”的实验。随机选取A、B、C、D四只经饥饿处理的1月龄小鼠，在如图所示迷宫中分别进行寻找食物的实验，实验结果如下表，请据此回答问题：
1月龄
小鼠
小鼠找到食物所用时间（秒）
第1次
第2次
第3次
第4次
第5次
A
106
88
80
60
30
B
111
98
59
51
49
C
97
77
72
32
28
D
155
95
48
53
33
平均值
117.25
89.50
60.75
49.00
35.00
（1）刚出生的小鼠即可吮吸乳汁，该行为是由动物体内的 决定的。
（2）随着训练次数的增加，小鼠穿越迷宫找到食物所用的时间 ，说明此类行为可通过训练得以强化，该行为的建立，提高了小鼠适应 的能力。
（3）从神经调节的角度看，小鼠穿越迷宫取食属于 ，该类型的反射是在 的参与下形成的，完成此反射活动的结构基础是 。
（4）该实验选用多只小鼠而不是一只，原因是 。
九．观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象（共3小题）
28．（2020?淄博）下列关于实验操作与其目的描述，不相符的是（ ）
选项
实验操作
目的
A
测定种子中的有机物实验中，在面筋上滴加双缩脲试剂
测定种子中含有蛋白质
B
观察小鱼尾鳍内血液流动，选择尾鳍色素少的活小鱼
便于观察血液流动
C
制作洋葱叶内表皮细胞临时装片，撕取的表皮在水滴中展平
防止细胞重叠，便于观察
D
用显微镜观察人血的永久涂片，向左上方移动玻片
使右下方物像移到视野中央
A．A B．B C．C D．D
29．（2020?泰安）下列有关生物学实验操作的叙述，错误的是（ ）
A．观察小鱼尾鳍内血液流动时，看到红细胞单行通过的血管是毛细血管
B．测定种子发芽率时，随机抽取适量样本，重复测定几次，取平均值作为测定结果
C．观察临时装片时眼睛看目镜内，转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降，直到看清物像
D．探究馒头在口腔中的变化时，实验装置要在37℃恒温条件下保持足够时间
30．（2020?聊城）图一表示“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验材料的处理，图二表示显微镜下观察到的视野图象，请根据实验的方法步骤和现象，回答下列问题。
（1）该实验应该选择尾鳍色素 的活小鱼，以利于观察。
（2）取出小鱼，用 的棉絮（或纱布）包裹在小鱼头部的鳃盖和躯干部，露出口和尾部。
（3）将小鱼平放在培养皿上，使尾鳍平贴在培养皿上，等鱼安定后，将 盖在尾鳍上。
（4）将培养皿放在载物台上，用 倍显微镜进行观察。
（5）图二是显微镜下观察到的小鱼尾鳍血液流动的图象，根据血管内的血流方向判断，血管1是 。血管3是 ；血管2是 。判断的依据是 。
2020年山东中考生物试题分类（9）——生物实验探究
参考答案与试题解析
一．科学探究的基本环节（共3小题）
1．【解答】解：AB、由表格可知，甲和乙的变量只有营养液的成分不同，其他成分都相同，因此可以构成一组对照实验，A正确，B错误；
C、在实验中，每组用10株，是为了避免偶然性，保证实验的准确性，正确；
D、由实验现象可知：用完全营养液的植株叶片正常，缺氮的营养液，叶片发黄，说明植物的生长需要含氮的无机盐，正确。
故选：B。
2．【解答】解：A、从表中信息可知，有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗存活率高，生长速度快。所以实验的变量是蚂蚁的有无。A错误；
B、从表中信息可知，有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗存活率高，生长速度快。所以蚂蚁对金合欢的生长有促进作用，B错误；
C、从表中信息可知，有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗存活率高，生长速度快。因此实验表明：蚂蚁能促进合欢幼苗的生长，C正确；
D、通过表格分析，有蚂蚁的金合欢比没有蚂蚁金合欢存活率高，并且通过两个时间的对比，可以看出有蚂蚁的金合欢比没有蚂蚁的金合欢生长速度快，因此说明栖居蚂蚁对金合欢的生长有促进作用，并不是栖居的蚂蚁数量越多，对金合欢生长越有利，D错误。
故选：C。
3．【解答】解：A、本实验中，20位健康者是对照组，不需要在增加一个对照组，A不符合题意；
B、在实验测量中，出现误差是难免的，增加每组被测人员数至100人，可以避免偶然性，减少实验误差，B符合题意；
CD、统一被测者的性别、统一被测者的年龄，对该实验关系不大，CD不符合题意。
故选：B。
二．生物实验中常用仪器及其正确操作方法（共1小题）
4．【解答】解：A、观察肾蕨需用放大镜观察孢子囊群和孢子，A错误；
B、青霉属于多细胞大型真菌，用放大镜观察青霉的菌丝和孢子，B正确；
C、胚珠在子房的中间部位，一般用解剖刀或刀片纵向剖开子房即可观察到胚珠的结构，胚珠不是细微结构（胚珠较大），用放大镜观察便可，C正确；
D、在“观察种子的结构”的实验中，用放大镜观察菜豆种子的子叶、胚根、胚芽和胚轴。D正确。
故选：A。
三．探究影响鼠妇分布的环境因素（共1小题）
5．【解答】解：A、探究“光对鼠妇生活的影响”实验的变量是有无光照，在设计实验时，要给鼠妇提供明亮和黑暗两种环境，A正确；
B、在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，需在载玻片上滴一滴浓度为0.9%的生理盐水，由于0.9%生理盐水的浓度与人的组织细胞液的浓度一致，故可以维持细胞的正常形态，不至于细胞因吸水膨胀，也不至于因失水而皱缩，B正确；
C、观察种子的呼吸现象实验中，将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中蜡烛熄灭，说明呼吸作用消耗了氧，不能证明释放二氧化碳气体，C错误；
D、在探究“种子萌发的环境条件”时，选取自身具备萌发能力的种子均分成甲、乙两组，实验装置如图，甲组具备了种子萌发的条件种子萌发，乙缺乏充足的空气，种子不萌发，因此该实验变量是空气，D正确。
故选：C。
四．探究种子萌发的条件（共3小题）
6．【解答】解：A、甲组与丁组对照，唯一的变量是空气，因此可以探究的问题是空气影响种子的萌发吗？A正确；
B、乙组和丙组有水分和温度两个变量，所以乙组和丙组不能形成对照实验，B错误；
C、甲组种子具有适宜的温度、适量的水分和充足的空气，所以实验结果的预期是甲组内的种子萌发，C正确；
D、该实验设计的不足之处是种子的数量较少，具有偶然性，D正确。
故选：B。
7．【解答】解：（1）种子要萌发，除环境条件以为，还必须满足的自身条件是活的胚种子完整，种子不在休眠期。在实验前选择莴苣种子的时候一般要挑选粒大饱满的，原因是这样的种子胚的结构完整，其中含有较多的营养物质，可使种子萌发时有充足的营养，萌发出的幼苗更茁壮。
（2）表中A与C有温度和空气两个变量，不符合变量唯一原则，所以A与C不能形成对照实验。
（3）D组种子的发芽率：76÷80×100%═95%。
（4）表中C与D是一组以空气为变量对照实验，据表中数据可见：莴苣种子的萌发需要充足的空气。表中E与D是一组以光照为变量对照实验，据表中数据可见：莴苣种子的萌发需要光照。
故答案为：（1）粒大饱满的种子胚的结构完整，其中含有较多的营养物质，可使种子萌发时有充足的营养，萌发出的幼苗更茁壮。
（2）A与C有温度和空气两个变量，不符合变量唯一原则
（3）95%
（4）C与D；光照
8．【解答】解：（1）甲瓶的胚是死的，种子不萌发；丙瓶缺少空气，种子不萌发；丁瓶没有适宜的温度，种子不萌发；戊瓶缺少水分，种子不萌发；图中共有4组对照实验，乙号瓶与甲瓶对照，变量是胚的死活；乙瓶和丙瓶对照，变量是空气；乙瓶和丁瓶对照，变量是温度、乙瓶和戊瓶对照，变量是水；以归纳出影响种子萌发的非生物因素有空气、温度、水分；
（2）甲瓶用煮熟的种子，胚已经死亡，所以不能萌发；
（3）种子萌发的条件是内部条件是具有完整的有活力的胚及供胚萌发所需要的营养物质，外部条件是适宜的温度、适量的水分和充足的空气；所以贮藏种子应该在低温、干燥、少氧的条件下，可以降低呼吸作用，减少有机物的消耗，延长种子寿命；
（4）只有活的细胞才能进行呼吸作用。煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此乙瓶中的蜡烛立即熄灭，而甲瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比乙的多，因此蜡烛会继续燃烧；通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气；
（5）根据图可知，AB段和FG段的二氧化碳的释放量保持不变，可推出小麦幼苗接受光照时对应的是BF段，C点光合作用等于呼吸作用，CE段光合作用大于呼吸作用，所以小麦幼苗自C点开始积累有机物。
故答案为：
（1）4；空气、温度、水分；
（2）胚已经死亡；
（3）低温、干燥；
（4）甲瓶中蜡烛继续燃烧、乙瓶中蜡烛立刻熄灭；种子呼吸作用消耗氧气；
（5）BF；C。
五．探究发生在口腔内的化学消化（共6小题）
9．【解答】解：A、水浴保温前分别搅拌试管可使馒头碎屑与唾液充分混合，利于消化作用，是实验现象明显，A正确；
B、1号试管中由于加入的是唾液，在温度适宜的情况下，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，因此滴加碘液后不变蓝色；2号试管中加入的是清水，清水对淀粉没有消化作用，因此滴加碘液后变蓝色，B正确；
C、唾液对淀粉的消化，是由消化液中的消化酶的作用下，将淀粉分解成了麦芽糖，有了新物质生成，这个消化过程属于化学性消化，C错误；
D、唾液淀粉酶消化淀粉最适宜的温度是37℃，但是该实验缺少对照组，不能证明37℃是唾液淀粉酶的最适温度，D正确。
故选：C。
10．【解答】解：A、①号试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；②号试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝；③号试管馒头块与唾液没有充分混合，唾液不能把淀粉全部消化，因此滴加碘液变蓝。所以滴加碘液后，①号试管内液体不变蓝色，②③号试管内液体变蓝色，A错误；
B、①与②对照，唯一不同的变量是唾液，滴加碘液后，若①号试管不变蓝，②号试管变蓝，说明唾液淀粉酶可以消化淀粉，B正确；
C、②与③有两个变量：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液，不能形成对照实验，不能探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头消化的作用，C错误；
D、①与②对照，唯一的变量是唾液，探究唾液对馒头的消化作用；①与③对照，唯一的变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，可探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头消化的作用，D错误。
故选：B。
11．【解答】解：A、制作临时装片时，要让盖玻片一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓盖上，其目的是避免盖玻片下出现气泡，A错误；
B、为了模拟人体口腔内的温度环境，应将试管放在37℃的水中，因为37℃是消化酶发挥作用最适宜的温度，利于淀粉的分解，B正确；
C、“嫁接”实验时，要注意接穗和砧木的形成层紧密结合，而不是韧皮部紧密结合，C错误；
D、对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此“探究光对鼠妇生活的影响”时，应设置明亮潮湿和阴暗潮湿作对照，而不是设置明亮干燥和阴暗潮湿作对照，D错误。
故选：B。
12．【解答】解：1号试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝；2号试管中唾液淀粉酶把淀粉全部分解为麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝，所以滴加碘液后的现象是1号变蓝，2号不变蓝，此实验说明了唾液对淀粉有消化作用，不能说明水对淀粉有消化作用，故选项A正确。
故选：A。
13．【解答】解：A、分析图示中的实验设置可知：1号试管和2号试管是以唾液为变量形成的一组对照实验。A正确；
B、②号试管中由于加入的是唾液，在温度适宜的情况下，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，因此滴加碘液后不变蓝色；①号试管中加入的是清水，清水对淀粉没有消化作用，因此滴加碘液后变蓝色，B正确；
C、消化酶的催化能力受温度的影响，在体温下酶的催化能力最强，因此隔水加热的水温是37℃．C正确；
D、2号试管中由于加入的是唾液，在温度适宜的情况下，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，因此滴加碘液后不变蓝色；D错误。
故选：D。
14．【解答】解：A、①将馒头碎屑放入试管中②注入2毫升唾液并进行充分地④搅拌；⑤将三试管从大烧杯中分别③滴加2滴碘液摇匀后观察并记录下各试管中的颜色变化。A正确；
B、实验材料选择馒头碎屑，使馒头碎屑能够充分的与唾液混合，实验现象更明显，不能使用大块馒头。B错误；
C、水浴时间不够长，淀粉没有被完全消化，因此应延长到10分钟。C正确；
D、实验缺乏对照，应另设对照组，将唾液换作2毫升清水，其余与实验组相同。D正确。
故选：B。
六．探究光合作用的条件、场所、原料和产物（共11小题）
15．【解答】解：A、根据淀粉遇碘变蓝是淀粉的特性，在探究馒头在口腔中的变化中，滴加碘液，检验馒头中的淀粉没有被彻底分解，A正确；
B、向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉，B正确；
C、验证呼吸作用消耗有机物产生二氧化碳要用澄清的石灰水，没有利于碘液，C错误；
D、玉米种子储存的营养物质主要是淀粉，淀粉有遇碘液变蓝色的特性，因此在玉米种子的纵剖面上滴碘酒，会变蓝的部分是胚乳，D正确。
故选：C。
16．【解答】解：A、酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此对叶片进行酒精脱色时，一般采用把酒精放在小烧杯内隔水加热的方法，直到叶片变成变成黄白色，酒精变为绿色，A正确；
B、氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，甲叶片浅色表示不变蓝，甲图中的装置由于缺少二氧化碳而不能进行光合作用，乙叶片深色部分表示变蓝，表示乙叶片进行光合作用，因此甲中液体是氢氧化钠溶液，乙中液体是清水，B错误；
C、乙叶片见光（未遮盖）部分遇碘变蓝色，说明淀粉是光合作用的产物；叶片遮光部分，遇碘不变蓝色，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，C正确；
D、丁装置天竺葵的银边不含叶绿素，实验的现象是银边处没有变蓝，说明银边处不能正常进行光合作用，因此实验现象说明叶片不含叶绿素的部分不能产生淀粉，D正确。
故选：B。
17．【解答】解：A、淀粉遇碘变蓝，步骤④叶片见光部分通过光合作用产生淀粉，遇到碘液变蓝色，遮光部分不能进行光合作用产生淀粉，遇到碘液不变蓝色，A错误；
B、步骤②选叶遮光处理，目的设置对照实验，遮光与见光部分形成了对照，变量是光，B正确；
C、由于酒精能溶解叶绿素，所以实验时选择用酒精，但常温下酒精溶解叶绿素的速度很慢，因此需要加热。由于酒精是易燃易爆的液体，直接加热会发生危险，所以要隔水加热，C错误；
D、步骤①暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，这样才能说明检验的淀粉是在实验过程中产生的而不是原先储存的，D错误。
故选：B。
18．【解答】解：（1）氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳，甲装置中没有二氧化碳；甲装置中清水不能吸收二氧化碳，有二氧化碳。由于甲叶片所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以甲叶片由于缺乏原料而没有进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色；乙装置就可以进行光合作用，制作淀粉，乙装置中的叶片变蓝。
（2）甲乙唯一不同的变量是有无二氧化碳，乙装置存在的目的是形成对照实验，目的是用来探究二氧化碳是光合作用的原料吗？。
（3）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，因此“若要用乙装置验证呼吸作用产生二氧化碳，”，需要将小烧杯中的液体换成澄清的石灰水并置于黑暗处。
（4）若取出甲装置内的小烧杯，然后放到阳光下，在钟罩内壁会有细小的水珠出现，水分来自于植物的蒸腾作用。
故答案为：（1）乙
（2）二氧化碳；二氧化碳是光合作用的原料吗？
（3）将小烧杯中的液体换成澄清的石灰水并置于黑暗处
（4）蒸腾作用
19．【解答】解：（1）海尔蒙特的实验证明植物生长所需的主要营养物质不可能来自土壤而是来自于雨水，因为他控制的变量只是浇雨水。即植物是“吃”水长大的。
（2）图一实验将小白鼠和燃烧的蜡烛同时放在密封的钟罩内，由于小白鼠呼吸需要消耗氧气，产生二氧化碳。蜡烛燃烧也是消耗氧气，产生二氧化碳。很快，钟罩内的氧气就被消耗殆尽，小白鼠因缺氧无法呼吸而窒息死亡，蜡烛也因缺氧无法燃烧而熄灭；图二实验将小白鼠和植物同时放在密封的钟罩内，如果放在光下，因植物在光下进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，供给小白鼠呼吸，小白鼠呼吸作用释放二氧化碳，供给植物进行光合作用。此实验证明了绿色植物能更新空气。该实验只有在光下才能进行，因为光合作用需要光。
（3）萨克斯实验步骤包括：暗处理（目的使叶片内的淀粉运走耗尽）、遮光对照（变量是光）、照光、摘叶、脱色、漂洗、滴碘液、观察现象（见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝）、得出结论（光合作用产生淀粉；光是光合作用的必要条件）。
（4）好氧细菌的生命活动需要氧气，恩吉尔曼的实验说明：好氧细菌只集中在叶绿体照光部位，说明这些部位含有氧气，即水绵的这些部位进行了光合作用，从而说明光合作用的场所是叶绿体，同时证明植物在光下能够产生氧气。
（5）光合作用的概念是：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转为贮存能量的有机物，并且释放氧气的过程。表达式为：
二氧化碳+水→叶绿体光有机物（贮存能量）+氧气
故答案为：（1）水；
（2绿色植物能更新空气；有光；
（3）使叶片内的淀粉运走耗尽；见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝；淀粉；
（4）叶绿体；氧气；
（5）二氧化碳+水→叶绿体光有机物（贮存能量）+氧气。
20．【解答】解：（1）将天竺葵枝条放在黑暗处一昼夜，目的是使叶片中原有的淀粉运走耗尽，这一过程主要利用的是植物的呼吸作用。
（2）氢氧化钠有吸收二氧化碳的特性，这样甲装置是氢氧化钠把二氧化碳吸收了，乙装置里应该放等量的清水，甲乙两装置除二氧化碳不同外，其余都相同，所以变量是二氧化碳。
（3）从两个天竺葵枝条上各取下一个叶片，一起放入盛有酒精的烧杯中水浴加热，经过图二脱色处理后，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，从而使叶片变成黄白色。
（4）甲装置叶片所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以甲装置叶片由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色，而乙装置叶片由于环境中有二氧化碳能进行光合作用制造了淀粉，故遇碘变蓝色。
（5）对照甲乙实验结果，可以得出实验结论是二氧化碳是光合作用的原料，因此菜农若要提高大棚蔬菜的产量，可以采取的措施是勤通风或在棚内施气肥等。
故答案为：（1）使叶片中原有的淀粉运走耗尽；
（2）清水；二氧化碳；
（3）黄白色；
（4）不变蓝；变蓝；
（5）二氧化碳是光合作用必需的原料；勤通风或在棚内施气肥等。
21．【解答】解：（1）液泡内含有细胞液，溶解着多种物质。所以石榴花花瓣有多种颜色，使花瓣呈现不同颜色的色素物质主要存在于花瓣细胞的液泡中。
（2）传粉和受精完成以后，子房各部分的发育情况为：
根据子房的发育情况可知：种子是由子房内的胚珠发育而来，植物体的一个果实中含有种子的多少取决于一个子房中胚珠的数目的多少。因此，石榴内有许多石榴籽紧紧抱在一起，说明石榴花的子房中有胚珠。
（3）1637年，我国明代科学家宋应星在《论气》中提出“人所食物皆为气所化，故复于气耳”。134年后，英国化学家普里斯特利通过实验证明绿色植物从空气
中吸收养分。化为石榴的“气”是指二氧化碳，该“气”转化为石榴的生理过程是光合作用，其反应式为：二氧化碳+水→叶绿体光能有机物（储存能量）+氧气．
（4）为了证明该“气”不是转化成石榴的唯一原料，某同学用正常生长的小石榴树进行了相关实验：选取一健壮叶片进行如图处理，A部分主叶脉切断，叶的A处就得不到从根运输来的水分了，因此在叶的A、B两处就形成以水分为唯一变量的对照实验组，实验的结果是B部分变蓝，而A部分不变蓝，说明B部分的叶片进行了光合作用制造了淀粉，而A部分因为没有水分，则不能进行光合作用，此对照组证明，植物进行光合作用需要水分．
（5）无论石榴树多高，石榴树的根吸收的水和无机盐通过木质部的导管由下往上运输进入叶片，这是叶片散失另一种“气”时产生的拉力造成的，这种“气”是通过叶片上的的气孔释放到大气中。
故答案为：（1）液泡；
（2）胚珠；
（3）二氧化碳；二氧化碳+水→叶绿体光能有机物（储存能量）+氧气；
（4）不变蓝；变蓝；
（5）导管；气孔。
22．【解答】解：（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，图一中表示二氧化碳的是④，表示氧气的是②，表示有机物的是①，表示水的是③。
（2）叶绿体是光合作用的场所，通过光合作用把光能转化为化学能。保卫细胞内有叶绿体，能进行光合作用。
（3）将叶片上下两面用黑纸片遮盖的目的是设置一组对照实验。这组实验的变量是光。步骤G中，滴加碘液的目的是为了检验光合作用制造的有机物是淀粉。
（4）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热的目的是用酒精快速溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应；原因是因为酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。
故答案为：（1）3水；4二氧化碳；
（2）叶绿体；有
（3）光照；淀粉
（4）溶解叶绿素（或脱色）；防止酒精燃烧
23．【解答】解：（1）图一中，光照是光合作用进行的必要条件，呼吸作用有光无光都能进行，蒸腾作用受光照和湿度等外界条件影响。A点的光照强度是0，二氧化碳吸收量是负值，表明植物只进行呼吸作用和蒸腾作用。
（2）图一中，B点时二氧化碳吸收量是0，表明光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等；图二中，5表示光合作用产生的氧气供线粒体利用，6表示呼吸作用产生二氧化碳供叶绿体利用。所以B点时植物叶肉细胞内发生的生理过程，对应的是图二中的 5、6。
（3）图一中，CD段光合作用强度不再增加，说明已经达到了饱和点，说明光合作用受温度、二氧化碳浓度外界因素的影响。
（4）呼吸作用的原料是有机物和氧气，呼吸作用的主要场所在线粒体，呼吸作用的产物是二氧化碳和水，故图二中3、4表示呼吸作用，反应式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
（5）光照是光合作用进行的条件，探究叶片在光照下小圆叶片释放氧气的多少，该实验的变量是光照强度，可通过调节与台灯之间的距离来调节光照强度的大小。
（6）该实验的变量是光照强度，除了光照以外其它条件应该相同，故为了保持单一变量，中间盛水的玻璃柱的作用是吸收灯光的热量，避免光照对烧杯内的温度产生影响。
（7）光合作用的强度受光照的影响，光照越强，小圆叶进行光合作用越强，释放的氧气越多，小圆叶上浮的数量越多；相反，光照越弱，小圆叶进行光合作用越若，释放的氧气越少，小圆叶上浮的数量越少。分析可知，通过观测烧杯中单位时间内被抽去气体的小圆形叶片上浮的数量来衡量光合作用的强弱。
故答案为：
（1）呼吸作用和蒸腾作用；
（2）5、6；
（3）温度、二氧化碳浓度；
（4）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量；
（5）光照强度；调节与台灯之间的距离；
（6）温度；
（7）数量。
24．【解答】解：（1）空气在进入乙瓶之前需要将空气中的二氧化碳除净，故应在乙瓶之前加甲装置，甲瓶装置的作用是除去空气中的二氧化碳，因此，乙瓶澄清石灰水不变浑浊，因为没有二氧化碳。丁瓶中澄清石灰水变浑浊，因为没萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳。
（2）为排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，通常采取的方法是将该实验装置放到黑暗处一昼夜，这样可以将叶片内原有的淀粉通过呼吸作用运走耗尽。
I的b部分是遮光部分，a是见光部分，以光为变量形成了一组对照实验，实验现象是：叶片I的a的绿色部分滴加碘液后变蓝色，说明进行了光合作用；叶片I的b遮光部分滴加碘液后不变蓝色，说明没有进行光合作用。此实验说明了淀粉是光合作用的产物；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
（3）①根据图示可知：在0﹣6时，夜间无光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断释放二氧化碳，所以二氧化碳的浓度逐渐升高；而6﹣18时为白天，植物进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的浓度逐渐降低；从18﹣24时为黑夜时间，与0﹣6时的情况一样，二氧化碳浓度逐渐升高。因此由图看出，从0时到6时，从18时到24时，温室内二氧化碳含量都在升高，对这一变化解释正确的是这两个时间段的植物基本上在进行呼吸作用。早上6点到傍晚18点，植物进行了一天的光合作用，消耗了大量的二氧化碳，放出氧气，所以18点有机物积累最多。氧气浓度最低的时间6时。
②据图可见：当温度为30℃，二氧化碳含量多；当温度为20℃，二氧化碳含量少。由此可见：在一定范围内，温度越高，小麦的呼吸作用越强。所以要增加小麦产量可以采取的措施是夜晚适当降温。
故答案为：（1）不变浑浊；变浑浊；
（2）①；不变蓝色；淀粉是光合作用的产物；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件；
（3）①小于；18时；6；
②温度越高，小麦的呼吸作用越强；夜晚适当降温。
25．【解答】解：（1）植物细胞叶绿体内含叶绿素，叶绿素能吸收光能。由表中数据可知，香荷芋的叶绿素含量较多，光合速率较高，原因是叶绿素吸收光能为光合作用提供动力。
（2）气孔导度是指气孔开张的程度。气孔的张开与闭合由保卫细胞控制。由表中数据可知，香荷芋的气孔导度高于槟榔芋，香荷芋的蒸腾速率比槟榔芋的高。因此气孔导度与蒸腾速率的关系是气孔导度大，蒸腾速率高。蒸腾作用促进水分的吸收，同时拉动水和无机盐在体内的运输。科研人员在日间某时间段测得表中两种植物的叶片净吸入二氧化碳，原因是在此时间段内，光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用释放二氧化碳的量。
（3）某同学利用香荷芋植株探究“植物在光下进行光合作用产生氧气”。实验的变量是有无光照，实验设计思路是：取大小一致、生长旺盛的两个植株，分别罩上密封性良好的透明钟罩，一个放在有光环境中，另一个放在黑暗环境中，几小时后用快要熄灭的卫生香检验是否有氧气产生。根据氧气的助燃性，如果有光环境中的快要熄灭的卫生香燃烧，表明有氧气产生，如果无光环境中的快要熄灭的卫生香不燃烧，表明没有氧气产生。因此实验得出结论是植物在光下进行光合作用产生氧气。
故答案为：（1）叶绿素吸收光能
（2）保卫细胞；气孔导度大，蒸腾速率高；水和无机盐；大于
（3）黑暗；快要熄灭的卫生香
七．探究动物的绕道取食（共1小题）
26．【解答】解：A、三只小鼠找到食物的时间不同，是因为学习行为是在先天性行为的基础上建立的，也就是说动物学习行为的出现是在遗传因素的基础上。A正确。
B、从表格中可以看到，同一个体每次找到食物的时间逐步减少，B正确。
C、学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。当刺激该行为产生的环境因素去除后，该行为会逐渐消失，C错误。
D、鼠走迷宫获取食物是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为，属于学习行为，D正确。
故选：C。
八．探究某种动物条件反射的形成过程（共1小题）
27．【解答】解：（1）动物行为分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，如：刚出生的小鼠即可吮吸乳汁。
（2）通过曲线可知：四只小白鼠用的时间随着次数的增加都在减少，说明通过训练可以强化学习行为。该行为的建立，提高了小鼠适应复杂环境的能力。
（3）从神经调节的角度来看，小鼠穿越迷宫取食属于条件反射；该类型的反射是在非条件反射的基础上，“经过一定的过程”，在大脑皮层的参与下形成的，完成此反射活动的神经结构是反射弧。
（4）一只小鼠数量太少，存在偶然性，如小鼠生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错。因此“该实验选用多只小鼠而不是一只”，这样做的目的是避免偶然性。
故答案为：（1）遗传物质
（2）缩短；复杂环境
（3）条件反射；大脑皮层；反射弧
（4）避免偶然性，使实验结果更可靠
九．观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象（共3小题）
28．【解答】解：A、双缩脲与蛋白质接触后的颜色呈红褐色．A正确
B、观察小鱼尾鳍血液流动时，选择尾鳍色素少的活小鱼便于观察血液流动，B正确
C、用镊子把撕下的内表皮在水滴中展平是为了防止细胞重叠，便于观察，C正确
D、显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反。所以向左上方移动玻片可使左上方的像移到视野中央，D错误
故选：D。
29．【解答】解：A、毛细血管血流速度最慢，只允许红细胞单行通过，所以观察小鱼尾鳍内血液的流动时，红细胞单行通过的血管是毛细血管，正确
B、测定种子发芽率要重复测定几次，取平均值作为测定结果，可以避免出现偶然性，减少误差，正确
C、在转动粗准焦螺旋，使镜筒下降的时候，如果只注视目镜，我们看不到物镜的位置，就容易让物镜压碎了玻片标本，所以在镜筒下降，当物镜接近玻片标本时，眼睛一定要看着物镜，左眼向目镜内看，右眼睁开，便于绘图。在逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升时，寻找物像，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使物像更清晰，错误
D、37℃是消化酶活性发挥的最佳温度，保持足够时间目的是使唾液淀粉酶充分与淀粉反应，实验效果更明显，正确
故选：C。
30．【解答】解：（1）用显微镜观察小鱼尾鳍内的血流情况时，为了便于观察，应选取尾鳍色素少的活鱼，若尾鳍的色素较深时，不易观察到红细胞单行通过的情况。
（2）小鱼生活在水中，用鳃呼吸，来获得水中的溶解氧，因此在观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程中，要用浸湿的棉絮，并经常滴加清水，将小鱼的头部的鳃盖和躯干包裹起来，目的是保持小鱼正常的呼吸。
（3）因要“观察小鱼尾鳍内血液的流动”，所以要将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上，等小鱼安定后，将载玻片盖在上面。
（4）用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液流动情况即可。
（5）图中1是从主干流向分支的血管是动脉，血管3是静脉，由分支到主干，2只允许红细胞单行通过，血流速度最慢，因此，是毛细血管。
故答案为：（1）少
（2）浸湿
（3）载玻片
（4）低
（5）动脉；静脉；毛细血管；红细胞单行通过
一．科学探究的基本环节（共3小题）
1．（2020?威海）为探究含氮的无机盐对绿色植物生长的影响，某生物社团利用无土栽培技术进行了如表实验（表中未列出的其他条件完全相同且适宜）。下列对该探究实验的分析，错误的是（ ）
组别
玉米幼苗（株）
栽培
叶片的生长情况
甲
10
用缺氮营养液
叶片发黄
乙
10
用完全营养液
叶片正常
A．该实验是对照实验
B．实验的唯一变量是叶片是否发黄
C．每组用10株幼苗可以避免偶然性
D．实验结论是植物生长需要含氮的无机盐
2．（2020?东营）某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢幼叶尖端的组织为食。为了研究蚂蚁对金合欢生长的影响，生物小组用金合欢幼苗进行实验，结果如下表。下列相关分析，正确的是（ ）
没有蚂蚁生活的金合欢
有蚂蚁生活的金合欢
10个月的存活率%
43
72
幼苗生长的高度/厘米
5月25日至6月16日
0→6.2
0→31.0
6月17日至8月3日
6.2→10.2
31.0→72.9
A．实验的变量是幼苗的存活率和高度
B．蚂蚁以金合欢幼叶尖端的组织为食，对金合欢生长有害
C．蚂蚁“侵食”金合欢，可提高幼苗的存活率并能促进幼苗生长
D．栖居的蚂蚁数量越多，对金合欢生长越有利
3．（2020?潍坊）某科研小组为探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病的医学价值，召募20至60岁的志愿者分为三组：20位糖尿病患者、20位健康者、20位治疗后血糖含量稳定者，每天只定时服用一定量的山药多糖，结果表明，服用该多糖对糖尿病的治疗及巩固有一定的作用，但由于个体之间的相对差异较大而不能得出明确的结论。你认为以下最能提高本研究结果可信度的改进措施是（ ）
A．增加一个对照组
B．增加每组被测人员数至100人
C．统一被测者的性别
D．统一被测者的年龄
二．生物实验中常用仪器及其正确操作方法（共1小题）
4．（2020?莱芜区）显微镜和放大镜是观察实验中常用的工具，下列实验中工具的用法错误的是（ ）
A．在“观察肾蕨”的实验中，用显微镜观察孢子囊群和孢子
B．在“观察青霉”的实验中，用显微镜观察青霉的菌丝和孢子
C．在“观察花的结构”的实验中，用放大镜观察子房里面的胚珠
D．在“观察种子的结构”的实验中，用放大镜观察菜豆种子的子叶、胚根、胚芽和胚轴
三．探究影响鼠妇分布的环境因素（共1小题）
5．（2020?青岛）下列有关生物实验的叙述，错误的是（ ）
A．在探究“光对鼠妇生活的影响”时，需设计明暗不同但是相同的两种环境
B．在“制作人口腔上皮细胞临时装片”时，滴加生理盐水的目的是维持细胞正常的形态
C．在探究“萌发的种子呼吸作用”时，用燃烧的蜡烛迅速放进装有萌发种子的瓶里，火焰立即熄灭，说明呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳
D．在探究“种子萌发的环境条件”时，选取自身具备萌发能力的种子均分成甲、乙两组，实验装置如图，该实验变量是空气
四．探究种子萌发的条件（共3小题）
6．（2020?枣庄）为探究“种子萌发的条件”，某同学设计了如下四组探究实验，下列分析错误的是（ ）
编号
种子
实验条件（其他条件均适宜）
甲
3粒
少量水，25℃
乙
3粒
无水，25℃
丙
3粒
少量水，﹣10℃
丁
3粒
将种子淹没的水，25℃
A．甲组与丁组对照，探究的影响条件是空气
B．乙组和丙组对照，探究的影响条件是温度
C．对实验结果的预期是甲组内的种子萌发
D．该实验设计的不足之处是种子的数量较少
7．（2020?淄博）某小组准备了粒大饱满的400粒莴苣种子，探究“莴苣种子萌发的环境条件”。实验方案及结果如表，请分析回答：
装置
种子数
实验条件
萌发数
A
80粒
适量水
4℃
有光
0粒
B
80粒
干燥
30℃
有光
0粒
C
80粒
完全浸没在水中
30℃
有光
0粒
D
80粒
适量水
30℃
有光
76粒
E
80粒
适量水
30℃
无光
0粒
（1）该实验选择的莴苣种子要粒大饱满，原因是 。
（2）A组和C组不能形成对照的原因是 。
（3）D组种子的发芽率是 。
（4）比较 两组，说明莴苣种子的萌发需要充足的空气。分析实验结果，莴苣种子的萌发还需要的环境条件是 。
8．（2020?滨州）中国是世界上最早种植小麦的国家之一。某校“多彩的生命世界”兴趣小组选用子粒饱满的小麦种子，利用课余时间开展了系列探究活动。请结合所学生物学知识，完成以下问题：
甲
乙
丙
丁
戊
实验装置
处理措施
种子情况
煮熟
不做处理
不做处理
不做处理
不做处理
环境条件
适量水
适量水
过量水
适量水
无水
25℃
25℃
25℃
4℃
25℃
实验现象
（1）上表所示探究活动可以构成 组对照试验。结合实验现象分析原因，可以归纳出影响种子萌发的非生物因素有 。
（2）请分析出现甲组实验现象的原因是 。
（3）请根据乙、丁、戊三组实验，提出你对农业生产中粮食储存条件的建议。 。
（4）一段时间后，兴趣小组的同学拔掉甲、乙两瓶的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察到的现象是 。此实验说明 。
（5）兴趣小组的同学将萌发的小麦种子放置于密闭的容器中继续培育，如图所示为小麦幼苗一昼夜二氧化碳吸收和释放的相对含量（不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响）。据图推测，小麦幼苗接受光照时对应的是 段（用折线上两个字母表示）。小麦幼苗自 点开始积累有机物。
五．探究发生在口腔内的化学消化（共6小题）
9．（2020?莱芜区）如图是“探究唾液对淀粉的消化作用”实验示意图，下列叙述错误的是（ ）
A．两支试管充分振荡，可使实验现象更明显
B．滴加碘液后，1号试管不变蓝色，2号试管变蓝色
C．该实验可以证明唾液对淀粉进行了物理性消化
D．该实验无法说明37℃是唾液淀粉酶的最适温度
10．（2020?威海）为探究馒头在口腔中的变化。某实验小组的同学对3支试管做了如图所示的处理，并将3支试管均置于37℃温水中5分钟。下列分析正确的是（ ）
A．滴加碘液后，①号试管能变蓝，②③不能变蓝
B．①与②对照，探究的是唾液对馒头的消化作用
C．②与③对照，探究的是牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头的消化作用
D．本探究实验的变量不唯一，无法得出任何结论
11．（2020?济宁）下列有关生物科学探究和实验的说法正确的是（ ）
A．制作临时装片时，将盖玻片一侧先接触液滴，以防止损坏盖玻片
B．探究唾液对淀粉的作用时，试管应放在37℃温水中保温
C．在做嫁接实验时，要注意接穗和砧木的韧皮部紧密结合
D．探究光对鼠妇生活的影响时，应设置明亮干燥和阴暗潮湿两种环境作对照
12．（2020?临沂）如图是某生物兴趣小组的同学探究“淀粉在口腔内的变化”的实验过程，对于他们预测的结果和得出的结论，你认为最符合事实的是（ ）
A．滴加碘液后1号变蓝，2号不变蓝，此实验说明唾液对淀粉有消化作用
B．滴加碘液后1号不变蓝，2号变蓝，此实验说明水对淀粉有消化作用
C．滴加碘液后1号和2号均变蓝，此实验说明唾液对淀粉没有消化作用
D．滴加碘液后1号和2号不变蓝，此实验说明唾液和水对淀粉都有消化作用
13．（2020?滨州）小丽在老师的指导下完成了“探究唾液对淀粉消化作用”的实验，下列关于该实验的叙述错误的是（ ）
A．该实验的变量是唾液
B．滴加碘液后的实验现象：①变蓝，②不变蓝
C．37℃是唾液淀粉酶发挥消化作用的适宜温度
D．该实验说明了唾液可以将淀粉分解为葡萄糖
14．（2020?遂宁）某生物兴趣小组为探究“馒头在口腔中的变化”，设计如图所示实验，①﹣⑤表示实验步骤，下列说法错误的是（ ）
A．实验步骤有误，应改为①②④⑤③
B．实验材料选择不当，应使用大块馒头
C．实验水浴时间不够，应延长到10分钟
D．实验缺乏对照，应另设对照组，将唾液换作2毫升清水，其余与实验组相同
六．探究光合作用的条件、场所、原料和产物（共11小题）
15．（2020?东营）“淀粉遇碘变蓝色”是生物学实验中常用的原理。下列实验中没有用到此原理的是（ ）
A．探究馒头在口腔中的变化
B．检验绿叶在光下制造有机物
C．验证呼吸作用消耗有机物产生二氧化碳
D．观察玉米种子的结构
16．（2020?泰安）如图是某兴趣小组利用天竺葵探究植物光合作用的实验装置及观察到的实验现象。实验步骤是：将装置放在黑暗处一昼夜，放在光下照射几小时，脱去叶片中叶绿素，清水漂洗叶片后滴加碘液，清水冲掉碘液后观察实验现象。实验现象如图所示：叶片深色部分表示变蓝，浅色部分表示不变蓝。有关叙述错误的是（ ）
A．脱去叶片中叶绿素的操作是将叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片变成黄白色
B．甲和乙对照探究二氧化碳是光合作用的原料，甲中液体是清水，乙中液体是氢氧化钠溶液
C．丙的实验现象说明叶片见光部分产生淀粉，实验证明光是绿色植物进行光合作用的条件
D．丁装置天竺葵的银边不含叶绿素，实验现象说明叶片不含叶绿素的部分不能产生淀粉
17．（2020?德州）如图示“探究绿叶在光下制造淀粉”实验的四个步骤，下列叙述正确的是（ ）
A．步骤④叶片遮光部分呈现蓝色
B．步骤②的处理是设置对照实验
C．步骤③是防止温度过高破坏叶绿素
D．步骤①是为了降低叶片的蒸腾作用
18．（2020?济宁）实验中学的小明同学对生物学知识非常感兴趣，为探究绿色植物的生理作用，他设计了如图所示的实验装置进行探究。请据图分析回答有关问题：
（1）小明首先对甲乙装置进行24小时暗处理，再将其置于光下两个小时，然后分别摘取甲、乙装置内的一片叶子，进行脱色处理，滴加碘液，叶片变蓝的是 装置中的叶片。
（2）此探究实验的变量是 ，目的是用来探究 。
（3）若要用乙装置验证呼吸作用产生二氧化碳，需要对此装置进行怎样的处理？ 。
（4）若取出甲装置内的小烧杯，然后放到阳光下，在钟罩内壁会有细小的水珠出现，水分来自于植物的 。（填生理作用）
19．（2020?烟台）光合作用被称为地球上最重要的化学反应，人们对它的认识经历了漫长的过程。让我们沿着科学家的足迹，探索光合作用的研究历程。
（1）植物是怎么长大的？公元前三世纪，亚里士多德认为：土壤是构建植物体的唯一原料。直到17世纪，海尔蒙特通过柳树种植实验（图1）得出结论：植物是“吃” 长大的。
（2）1773年，普利斯特利做了下列经典的对照实验。
图一和图二实验证明： 。但他无法解释为什么晚上做实验时小老鼠却死了（图三），直到1779年，英格豪斯做了500多次实验，发现只有在 的条件下才能成功。
（3）1864年，萨克斯发现了绿色植物在光下制造了什么，下面实验中，甲的目的是 ，丁的实验现象是 ，证明植物在光下制造了 。
（4）1880年，恩格尔曼在暗处用极细的光束照射水绵（图2），发现大量的好氧细菌聚集在A的受光部位，证明光合作用的场所是 ，同时证明植物在光下能够产生 。
（5）由于科学家锲而不舍地探索，我们才对光合作用有了总体的认识。概括光合作用的表达式为： 。
20．（2020?聊城）某生物兴趣小组，以天竺葵为实验材料，探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”。实验步骤如下（说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）：
a．将两支叶片大小、数量、生长状况相同的天竺葵枝条放在黑暗处一昼夜；
b．将暗处理后的两支天竺葵枝条进行如下处理（如图一），移到阳光下照射几小时后，从甲、乙两个装置中各剪取一片大小相同的叶片，并标记为甲、乙；
c．脱色、漂洗、滴加碘液；
d．观察实验现象。
（1）将天竺葵枝条放在黑暗处一昼夜的目是 。
（2）图一乙装置的培养皿里应该放等量的 ，本实验的变量是 。
（3）图二脱色处理后叶片的颜色变为 。
（4）图三滴加碘液后，观察到的实验现象：甲叶片 ，乙叶片 。
（5）由此得出的结论是 ，因此菜农若要提高大棚蔬菜的产量，可以采取的措施是 。
21．（2020?枣庄）冠世榴园始建于西汉成帝年间，距今有2000多年。每年五月，万亩石榴花竞相吐蕊，美不胜收。中秋佳节，亿万颗石榴缀满枝头，榴果飘香。
（1）石榴花呈现不同颜色的物质主要存在于花瓣细胞的 中。
（2）石榴内有许多石榴籽紧紧抱在一起，说明石榴花的子房中有 。
（3）1637年，我国明代科学家宋应星在《论气》中提出“人所食物皆为气所化，故复于气耳”。134年后，英国化学家普里斯特利通过实验证明绿色植物从空气
中吸收养分。化为石榴的“气”是指 ，该“气”转化为石榴的生理过程是 （填反应式）。
（4）为了证明该“气”不是转化成石榴的唯一原料，某同学用正常生长的小石榴树进行了相关实验：选取一健壮叶片进行如图处理，然后将树置于黑暗处一昼夜，再移至光下照射3～5小时。将该叶片取下，先用酒精脱色、漂洗，后滴加碘液观察叶片颜色。预期实验结果是叶片A部分 ，叶片B部分 。
（5）无论石榴树多高，都可以通过木质部中的 将水分运输到顶部。这是叶片散失另一种“气”时产生的拉力造成的，这种“气”是通过叶片上的 散失的。
22．（2020?莱芜区）如图一表示光合作用过程示意图，图二表示验证绿叶在光下制造淀粉的实验过程，请据图分析回答问题：
（1）图一中表示光合作用原料的是[ ] 、[ ] 。
（2）图一中的能量转换器是指 ，构成气孔的保卫细胞 （选填“有”或“无”）该能量转换器。
（3）图二的实验变量是 ；图二的F，G实验步骤验证了光合作用的产物是 。
（4）图二的实验过程中，把叶片放到酒精中的目的是 ；隔水加热的原因是什么？ 。
23．（2020?菏泽）“满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿。”绿色植物使山川大地呈现出生机勃勃的景象，没有绿色植物就没有丰富多彩的生物世界。请据图分析回答问题：
（一）植物的光合作用受外界环境条件的影响，图一为在一定二氧化碳浓度、适宜温度和氧气等条件下，测定某植物在不同光照强度下的光合作用强度。图二1﹣6表示叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程。
（1）图一中A点时植物的叶片能进行的生理活动有 。
（2）图一中B点时植物叶肉细胞内发生的生理过程，对应的是图二中的 （填序号）。
（3）图一中CD段光合作用强度不再增加是受 外界因素的影响。
（4）写出图二中进行3、4这一生理活动的反应式 。
（二）测定氧气释放速率﹣﹣叶圆片上浮法（叶圆片制作方法：取生长旺盛的绿叶，用直径为1cm的打孔器打出小圆片若干）
实验原理：叶片内含有气体，放入水中，叶片上浮→抽气叶片下沉→产生氧气光合作用充满细胞间隙，叶片上浮。
实验装置：如图三所示（NaHCO3溶液能提供二氧化碳）
实验分析：
（5）该实验的变量是 ，可通过 来调节光照强度的大小。
（6）为保持单一变量，中间盛水的玻璃柱的作用是吸收灯光的热量，避免光照对烧杯内的 产生影响。
（7）光合作用强度的大小，可通过观测烧杯中单位时间内被抽去气体的小圆形叶片上浮的 来衡量光合作用的强弱。
24．（2020?青岛）某校生物兴趣小组利用小麦的种子和幼苗开展了一系列探究活动。回答下列问题。
（1）图一表示用小麦种子探究呼吸作用的实验装置。如果实验达到预期效果，则乙瓶和丁瓶内的现象分别是 、 。
（2）图二中的①②③表示小麦幼苗的某些生理过程。先将小麦幼苗放在黑暗处一昼夜，通过 （填数字）耗尽叶片中原有的淀粉。再用黑纸片将叶片I的b部分进行遮光处理，然后把幼苗移到阳光下照射几小时。摘下叶片I，放入盛有酒精的小烧杯中脱色、漂洗、滴加碘液，叶片I的b处的现象是 ，能得出的结论是 、 。
（3）兴趣小组在密闭温室种植小麦幼苗并绘制了如图三、图四所示的光合作用和呼吸作用的相关曲线。
①图三表示温室一昼夜内的二氧化碳浓度变化情况。18～24时内，通过曲线可知光合速率 呼吸速率。0～24时内，有机物积累最多、氧气浓度最低的时间分别是 时左右。
②图四表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。实验表明，在同一时间范围内， 。可见，增加小麦产量可以采取的措施是 。
25．（2020?泰安）科研人员以槟榔芋和香荷芋为材料进行植物生理实验，测定的实验数据如下表所示。请分析回答：
品种
光合速率（μmol/m2?s）
叶绿素含量（mg/g）
气孔导度（mmol/m2?s）
蒸腾速率
（μmol/m2?s）
槟榔芋
15.84
2.15
0.17
3.96
香荷芋
19.39
2.47
0.19
5.31
（1）由表中数据可知，香荷芋的叶绿素含量较多，光合速率较高，原因是 为光合作用提供动力。
（2）气孔导度是指气孔开张的程度。气孔的张开与闭合由 控制。由表中数据可知，气孔导度与蒸腾速率的关系是 。蒸腾作用促进水分的吸收，同时拉动 在体内的运输。科研人员在日间某时间段测得表中两种植物的叶片净吸入二氧化碳，原因是在此时间段内，光合作用吸收二氧化碳的量 呼吸作用释放二氧化碳的量。
（3）某同学利用香荷芋植株探究“植物在光下进行光合作用产生氧气”。实验设计思路是：取大小一致、生长旺盛的两个植株，分别罩上密封性良好的透明钟罩，一个放在有光环境中，另一个放在 环境中，几小时后用 检验是否有氧气产生。
七．探究动物的绕道取食（共1小题）
26．（2020?临沂）八年级一班同学进行“小鼠走迷宫获取食物”的实验探究，相关数据记录如下，你认为不合理的结论是（ ）
小鼠
找到食物的时间
第一次
第二次
第三次
甲
6分10秒
4分55秒
2分43秒
乙
5分23秒
3分20秒
1分52秒
丙
8分27秒
5分43秒
3分58秒
A．不同个体找到食物的时间有差异
B．同一个体每次找到食物的时间逐步减少
C．小鼠的这种行为一旦形成，就不会改变
D．小鼠尝试走迷宫是一种学习行为
八．探究某种动物条件反射的形成过程（共1小题）
27．（2020?滨州）某生物兴趣小组开展“训练小鼠走迷宫获取食物”的实验。随机选取A、B、C、D四只经饥饿处理的1月龄小鼠，在如图所示迷宫中分别进行寻找食物的实验，实验结果如下表，请据此回答问题：
1月龄
小鼠
小鼠找到食物所用时间（秒）
第1次
第2次
第3次
第4次
第5次
A
106
88
80
60
30
B
111
98
59
51
49
C
97
77
72
32
28
D
155
95
48
53
33
平均值
117.25
89.50
60.75
49.00
35.00
（1）刚出生的小鼠即可吮吸乳汁，该行为是由动物体内的 决定的。
（2）随着训练次数的增加，小鼠穿越迷宫找到食物所用的时间 ，说明此类行为可通过训练得以强化，该行为的建立，提高了小鼠适应 的能力。
（3）从神经调节的角度看，小鼠穿越迷宫取食属于 ，该类型的反射是在 的参与下形成的，完成此反射活动的结构基础是 。
（4）该实验选用多只小鼠而不是一只，原因是 。
九．观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象（共3小题）
28．（2020?淄博）下列关于实验操作与其目的描述，不相符的是（ ）
选项
实验操作
目的
A
测定种子中的有机物实验中，在面筋上滴加双缩脲试剂
测定种子中含有蛋白质
B
观察小鱼尾鳍内血液流动，选择尾鳍色素少的活小鱼
便于观察血液流动
C
制作洋葱叶内表皮细胞临时装片，撕取的表皮在水滴中展平
防止细胞重叠，便于观察
D
用显微镜观察人血的永久涂片，向左上方移动玻片
使右下方物像移到视野中央
A．A B．B C．C D．D
29．（2020?泰安）下列有关生物学实验操作的叙述，错误的是（ ）
A．观察小鱼尾鳍内血液流动时，看到红细胞单行通过的血管是毛细血管
B．测定种子发芽率时，随机抽取适量样本，重复测定几次，取平均值作为测定结果
C．观察临时装片时眼睛看目镜内，转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降，直到看清物像
D．探究馒头在口腔中的变化时，实验装置要在37℃恒温条件下保持足够时间
30．（2020?聊城）图一表示“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验材料的处理，图二表示显微镜下观察到的视野图象，请根据实验的方法步骤和现象，回答下列问题。
（1）该实验应该选择尾鳍色素 的活小鱼，以利于观察。
（2）取出小鱼，用 的棉絮（或纱布）包裹在小鱼头部的鳃盖和躯干部，露出口和尾部。
（3）将小鱼平放在培养皿上，使尾鳍平贴在培养皿上，等鱼安定后，将 盖在尾鳍上。
（4）将培养皿放在载物台上，用 倍显微镜进行观察。
（5）图二是显微镜下观察到的小鱼尾鳍血液流动的图象，根据血管内的血流方向判断，血管1是 。血管3是 ；血管2是 。判断的依据是 。
2020年山东中考生物试题分类（9）——生物实验探究
参考答案与试题解析
一．科学探究的基本环节（共3小题）
1．【解答】解：AB、由表格可知，甲和乙的变量只有营养液的成分不同，其他成分都相同，因此可以构成一组对照实验，A正确，B错误；
C、在实验中，每组用10株，是为了避免偶然性，保证实验的准确性，正确；
D、由实验现象可知：用完全营养液的植株叶片正常，缺氮的营养液，叶片发黄，说明植物的生长需要含氮的无机盐，正确。
故选：B。
2．【解答】解：A、从表中信息可知，有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗存活率高，生长速度快。所以实验的变量是蚂蚁的有无。A错误；
B、从表中信息可知，有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗存活率高，生长速度快。所以蚂蚁对金合欢的生长有促进作用，B错误；
C、从表中信息可知，有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗存活率高，生长速度快。因此实验表明：蚂蚁能促进合欢幼苗的生长，C正确；
D、通过表格分析，有蚂蚁的金合欢比没有蚂蚁金合欢存活率高，并且通过两个时间的对比，可以看出有蚂蚁的金合欢比没有蚂蚁的金合欢生长速度快，因此说明栖居蚂蚁对金合欢的生长有促进作用，并不是栖居的蚂蚁数量越多，对金合欢生长越有利，D错误。
故选：C。
3．【解答】解：A、本实验中，20位健康者是对照组，不需要在增加一个对照组，A不符合题意；
B、在实验测量中，出现误差是难免的，增加每组被测人员数至100人，可以避免偶然性，减少实验误差，B符合题意；
CD、统一被测者的性别、统一被测者的年龄，对该实验关系不大，CD不符合题意。
故选：B。
二．生物实验中常用仪器及其正确操作方法（共1小题）
4．【解答】解：A、观察肾蕨需用放大镜观察孢子囊群和孢子，A错误；
B、青霉属于多细胞大型真菌，用放大镜观察青霉的菌丝和孢子，B正确；
C、胚珠在子房的中间部位，一般用解剖刀或刀片纵向剖开子房即可观察到胚珠的结构，胚珠不是细微结构（胚珠较大），用放大镜观察便可，C正确；
D、在“观察种子的结构”的实验中，用放大镜观察菜豆种子的子叶、胚根、胚芽和胚轴。D正确。
故选：A。
三．探究影响鼠妇分布的环境因素（共1小题）
5．【解答】解：A、探究“光对鼠妇生活的影响”实验的变量是有无光照，在设计实验时，要给鼠妇提供明亮和黑暗两种环境，A正确；
B、在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，需在载玻片上滴一滴浓度为0.9%的生理盐水，由于0.9%生理盐水的浓度与人的组织细胞液的浓度一致，故可以维持细胞的正常形态，不至于细胞因吸水膨胀，也不至于因失水而皱缩，B正确；
C、观察种子的呼吸现象实验中，将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中蜡烛熄灭，说明呼吸作用消耗了氧，不能证明释放二氧化碳气体，C错误；
D、在探究“种子萌发的环境条件”时，选取自身具备萌发能力的种子均分成甲、乙两组，实验装置如图，甲组具备了种子萌发的条件种子萌发，乙缺乏充足的空气，种子不萌发，因此该实验变量是空气，D正确。
故选：C。
四．探究种子萌发的条件（共3小题）
6．【解答】解：A、甲组与丁组对照，唯一的变量是空气，因此可以探究的问题是空气影响种子的萌发吗？A正确；
B、乙组和丙组有水分和温度两个变量，所以乙组和丙组不能形成对照实验，B错误；
C、甲组种子具有适宜的温度、适量的水分和充足的空气，所以实验结果的预期是甲组内的种子萌发，C正确；
D、该实验设计的不足之处是种子的数量较少，具有偶然性，D正确。
故选：B。
7．【解答】解：（1）种子要萌发，除环境条件以为，还必须满足的自身条件是活的胚种子完整，种子不在休眠期。在实验前选择莴苣种子的时候一般要挑选粒大饱满的，原因是这样的种子胚的结构完整，其中含有较多的营养物质，可使种子萌发时有充足的营养，萌发出的幼苗更茁壮。
（2）表中A与C有温度和空气两个变量，不符合变量唯一原则，所以A与C不能形成对照实验。
（3）D组种子的发芽率：76÷80×100%═95%。
（4）表中C与D是一组以空气为变量对照实验，据表中数据可见：莴苣种子的萌发需要充足的空气。表中E与D是一组以光照为变量对照实验，据表中数据可见：莴苣种子的萌发需要光照。
故答案为：（1）粒大饱满的种子胚的结构完整，其中含有较多的营养物质，可使种子萌发时有充足的营养，萌发出的幼苗更茁壮。
（2）A与C有温度和空气两个变量，不符合变量唯一原则
（3）95%
（4）C与D；光照
8．【解答】解：（1）甲瓶的胚是死的，种子不萌发；丙瓶缺少空气，种子不萌发；丁瓶没有适宜的温度，种子不萌发；戊瓶缺少水分，种子不萌发；图中共有4组对照实验，乙号瓶与甲瓶对照，变量是胚的死活；乙瓶和丙瓶对照，变量是空气；乙瓶和丁瓶对照，变量是温度、乙瓶和戊瓶对照，变量是水；以归纳出影响种子萌发的非生物因素有空气、温度、水分；
（2）甲瓶用煮熟的种子，胚已经死亡，所以不能萌发；
（3）种子萌发的条件是内部条件是具有完整的有活力的胚及供胚萌发所需要的营养物质，外部条件是适宜的温度、适量的水分和充足的空气；所以贮藏种子应该在低温、干燥、少氧的条件下，可以降低呼吸作用，减少有机物的消耗，延长种子寿命；
（4）只有活的细胞才能进行呼吸作用。煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此乙瓶中的蜡烛立即熄灭，而甲瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比乙的多，因此蜡烛会继续燃烧；通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气；
（5）根据图可知，AB段和FG段的二氧化碳的释放量保持不变，可推出小麦幼苗接受光照时对应的是BF段，C点光合作用等于呼吸作用，CE段光合作用大于呼吸作用，所以小麦幼苗自C点开始积累有机物。
故答案为：
（1）4；空气、温度、水分；
（2）胚已经死亡；
（3）低温、干燥；
（4）甲瓶中蜡烛继续燃烧、乙瓶中蜡烛立刻熄灭；种子呼吸作用消耗氧气；
（5）BF；C。
五．探究发生在口腔内的化学消化（共6小题）
9．【解答】解：A、水浴保温前分别搅拌试管可使馒头碎屑与唾液充分混合，利于消化作用，是实验现象明显，A正确；
B、1号试管中由于加入的是唾液，在温度适宜的情况下，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，因此滴加碘液后不变蓝色；2号试管中加入的是清水，清水对淀粉没有消化作用，因此滴加碘液后变蓝色，B正确；
C、唾液对淀粉的消化，是由消化液中的消化酶的作用下，将淀粉分解成了麦芽糖，有了新物质生成，这个消化过程属于化学性消化，C错误；
D、唾液淀粉酶消化淀粉最适宜的温度是37℃，但是该实验缺少对照组，不能证明37℃是唾液淀粉酶的最适温度，D正确。
故选：C。
10．【解答】解：A、①号试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；②号试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝；③号试管馒头块与唾液没有充分混合，唾液不能把淀粉全部消化，因此滴加碘液变蓝。所以滴加碘液后，①号试管内液体不变蓝色，②③号试管内液体变蓝色，A错误；
B、①与②对照，唯一不同的变量是唾液，滴加碘液后，若①号试管不变蓝，②号试管变蓝，说明唾液淀粉酶可以消化淀粉，B正确；
C、②与③有两个变量：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液，不能形成对照实验，不能探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头消化的作用，C错误；
D、①与②对照，唯一的变量是唾液，探究唾液对馒头的消化作用；①与③对照，唯一的变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，可探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头消化的作用，D错误。
故选：B。
11．【解答】解：A、制作临时装片时，要让盖玻片一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓盖上，其目的是避免盖玻片下出现气泡，A错误；
B、为了模拟人体口腔内的温度环境，应将试管放在37℃的水中，因为37℃是消化酶发挥作用最适宜的温度，利于淀粉的分解，B正确；
C、“嫁接”实验时，要注意接穗和砧木的形成层紧密结合，而不是韧皮部紧密结合，C错误；
D、对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此“探究光对鼠妇生活的影响”时，应设置明亮潮湿和阴暗潮湿作对照，而不是设置明亮干燥和阴暗潮湿作对照，D错误。
故选：B。
12．【解答】解：1号试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝；2号试管中唾液淀粉酶把淀粉全部分解为麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝，所以滴加碘液后的现象是1号变蓝，2号不变蓝，此实验说明了唾液对淀粉有消化作用，不能说明水对淀粉有消化作用，故选项A正确。
故选：A。
13．【解答】解：A、分析图示中的实验设置可知：1号试管和2号试管是以唾液为变量形成的一组对照实验。A正确；
B、②号试管中由于加入的是唾液，在温度适宜的情况下，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，因此滴加碘液后不变蓝色；①号试管中加入的是清水，清水对淀粉没有消化作用，因此滴加碘液后变蓝色，B正确；
C、消化酶的催化能力受温度的影响，在体温下酶的催化能力最强，因此隔水加热的水温是37℃．C正确；
D、2号试管中由于加入的是唾液，在温度适宜的情况下，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，因此滴加碘液后不变蓝色；D错误。
故选：D。
14．【解答】解：A、①将馒头碎屑放入试管中②注入2毫升唾液并进行充分地④搅拌；⑤将三试管从大烧杯中分别③滴加2滴碘液摇匀后观察并记录下各试管中的颜色变化。A正确；
B、实验材料选择馒头碎屑，使馒头碎屑能够充分的与唾液混合，实验现象更明显，不能使用大块馒头。B错误；
C、水浴时间不够长，淀粉没有被完全消化，因此应延长到10分钟。C正确；
D、实验缺乏对照，应另设对照组，将唾液换作2毫升清水，其余与实验组相同。D正确。
故选：B。
六．探究光合作用的条件、场所、原料和产物（共11小题）
15．【解答】解：A、根据淀粉遇碘变蓝是淀粉的特性，在探究馒头在口腔中的变化中，滴加碘液，检验馒头中的淀粉没有被彻底分解，A正确；
B、向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉，B正确；
C、验证呼吸作用消耗有机物产生二氧化碳要用澄清的石灰水，没有利于碘液，C错误；
D、玉米种子储存的营养物质主要是淀粉，淀粉有遇碘液变蓝色的特性，因此在玉米种子的纵剖面上滴碘酒，会变蓝的部分是胚乳，D正确。
故选：C。
16．【解答】解：A、酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此对叶片进行酒精脱色时，一般采用把酒精放在小烧杯内隔水加热的方法，直到叶片变成变成黄白色，酒精变为绿色，A正确；
B、氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，甲叶片浅色表示不变蓝，甲图中的装置由于缺少二氧化碳而不能进行光合作用，乙叶片深色部分表示变蓝，表示乙叶片进行光合作用，因此甲中液体是氢氧化钠溶液，乙中液体是清水，B错误；
C、乙叶片见光（未遮盖）部分遇碘变蓝色，说明淀粉是光合作用的产物；叶片遮光部分，遇碘不变蓝色，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，C正确；
D、丁装置天竺葵的银边不含叶绿素，实验的现象是银边处没有变蓝，说明银边处不能正常进行光合作用，因此实验现象说明叶片不含叶绿素的部分不能产生淀粉，D正确。
故选：B。
17．【解答】解：A、淀粉遇碘变蓝，步骤④叶片见光部分通过光合作用产生淀粉，遇到碘液变蓝色，遮光部分不能进行光合作用产生淀粉，遇到碘液不变蓝色，A错误；
B、步骤②选叶遮光处理，目的设置对照实验，遮光与见光部分形成了对照，变量是光，B正确；
C、由于酒精能溶解叶绿素，所以实验时选择用酒精，但常温下酒精溶解叶绿素的速度很慢，因此需要加热。由于酒精是易燃易爆的液体，直接加热会发生危险，所以要隔水加热，C错误；
D、步骤①暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，这样才能说明检验的淀粉是在实验过程中产生的而不是原先储存的，D错误。
故选：B。
18．【解答】解：（1）氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳，甲装置中没有二氧化碳；甲装置中清水不能吸收二氧化碳，有二氧化碳。由于甲叶片所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以甲叶片由于缺乏原料而没有进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色；乙装置就可以进行光合作用，制作淀粉，乙装置中的叶片变蓝。
（2）甲乙唯一不同的变量是有无二氧化碳，乙装置存在的目的是形成对照实验，目的是用来探究二氧化碳是光合作用的原料吗？。
（3）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，因此“若要用乙装置验证呼吸作用产生二氧化碳，”，需要将小烧杯中的液体换成澄清的石灰水并置于黑暗处。
（4）若取出甲装置内的小烧杯，然后放到阳光下，在钟罩内壁会有细小的水珠出现，水分来自于植物的蒸腾作用。
故答案为：（1）乙
（2）二氧化碳；二氧化碳是光合作用的原料吗？
（3）将小烧杯中的液体换成澄清的石灰水并置于黑暗处
（4）蒸腾作用
19．【解答】解：（1）海尔蒙特的实验证明植物生长所需的主要营养物质不可能来自土壤而是来自于雨水，因为他控制的变量只是浇雨水。即植物是“吃”水长大的。
（2）图一实验将小白鼠和燃烧的蜡烛同时放在密封的钟罩内，由于小白鼠呼吸需要消耗氧气，产生二氧化碳。蜡烛燃烧也是消耗氧气，产生二氧化碳。很快，钟罩内的氧气就被消耗殆尽，小白鼠因缺氧无法呼吸而窒息死亡，蜡烛也因缺氧无法燃烧而熄灭；图二实验将小白鼠和植物同时放在密封的钟罩内，如果放在光下，因植物在光下进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，供给小白鼠呼吸，小白鼠呼吸作用释放二氧化碳，供给植物进行光合作用。此实验证明了绿色植物能更新空气。该实验只有在光下才能进行，因为光合作用需要光。
（3）萨克斯实验步骤包括：暗处理（目的使叶片内的淀粉运走耗尽）、遮光对照（变量是光）、照光、摘叶、脱色、漂洗、滴碘液、观察现象（见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝）、得出结论（光合作用产生淀粉；光是光合作用的必要条件）。
（4）好氧细菌的生命活动需要氧气，恩吉尔曼的实验说明：好氧细菌只集中在叶绿体照光部位，说明这些部位含有氧气，即水绵的这些部位进行了光合作用，从而说明光合作用的场所是叶绿体，同时证明植物在光下能够产生氧气。
（5）光合作用的概念是：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转为贮存能量的有机物，并且释放氧气的过程。表达式为：
二氧化碳+水→叶绿体光有机物（贮存能量）+氧气
故答案为：（1）水；
（2绿色植物能更新空气；有光；
（3）使叶片内的淀粉运走耗尽；见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝；淀粉；
（4）叶绿体；氧气；
（5）二氧化碳+水→叶绿体光有机物（贮存能量）+氧气。
20．【解答】解：（1）将天竺葵枝条放在黑暗处一昼夜，目的是使叶片中原有的淀粉运走耗尽，这一过程主要利用的是植物的呼吸作用。
（2）氢氧化钠有吸收二氧化碳的特性，这样甲装置是氢氧化钠把二氧化碳吸收了，乙装置里应该放等量的清水，甲乙两装置除二氧化碳不同外，其余都相同，所以变量是二氧化碳。
（3）从两个天竺葵枝条上各取下一个叶片，一起放入盛有酒精的烧杯中水浴加热，经过图二脱色处理后，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，从而使叶片变成黄白色。
（4）甲装置叶片所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以甲装置叶片由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色，而乙装置叶片由于环境中有二氧化碳能进行光合作用制造了淀粉，故遇碘变蓝色。
（5）对照甲乙实验结果，可以得出实验结论是二氧化碳是光合作用的原料，因此菜农若要提高大棚蔬菜的产量，可以采取的措施是勤通风或在棚内施气肥等。
故答案为：（1）使叶片中原有的淀粉运走耗尽；
（2）清水；二氧化碳；
（3）黄白色；
（4）不变蓝；变蓝；
（5）二氧化碳是光合作用必需的原料；勤通风或在棚内施气肥等。
21．【解答】解：（1）液泡内含有细胞液，溶解着多种物质。所以石榴花花瓣有多种颜色，使花瓣呈现不同颜色的色素物质主要存在于花瓣细胞的液泡中。
（2）传粉和受精完成以后，子房各部分的发育情况为：
根据子房的发育情况可知：种子是由子房内的胚珠发育而来，植物体的一个果实中含有种子的多少取决于一个子房中胚珠的数目的多少。因此，石榴内有许多石榴籽紧紧抱在一起，说明石榴花的子房中有胚珠。
（3）1637年，我国明代科学家宋应星在《论气》中提出“人所食物皆为气所化，故复于气耳”。134年后，英国化学家普里斯特利通过实验证明绿色植物从空气
中吸收养分。化为石榴的“气”是指二氧化碳，该“气”转化为石榴的生理过程是光合作用，其反应式为：二氧化碳+水→叶绿体光能有机物（储存能量）+氧气．
（4）为了证明该“气”不是转化成石榴的唯一原料，某同学用正常生长的小石榴树进行了相关实验：选取一健壮叶片进行如图处理，A部分主叶脉切断，叶的A处就得不到从根运输来的水分了，因此在叶的A、B两处就形成以水分为唯一变量的对照实验组，实验的结果是B部分变蓝，而A部分不变蓝，说明B部分的叶片进行了光合作用制造了淀粉，而A部分因为没有水分，则不能进行光合作用，此对照组证明，植物进行光合作用需要水分．
（5）无论石榴树多高，石榴树的根吸收的水和无机盐通过木质部的导管由下往上运输进入叶片，这是叶片散失另一种“气”时产生的拉力造成的，这种“气”是通过叶片上的的气孔释放到大气中。
故答案为：（1）液泡；
（2）胚珠；
（3）二氧化碳；二氧化碳+水→叶绿体光能有机物（储存能量）+氧气；
（4）不变蓝；变蓝；
（5）导管；气孔。
22．【解答】解：（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，图一中表示二氧化碳的是④，表示氧气的是②，表示有机物的是①，表示水的是③。
（2）叶绿体是光合作用的场所，通过光合作用把光能转化为化学能。保卫细胞内有叶绿体，能进行光合作用。
（3）将叶片上下两面用黑纸片遮盖的目的是设置一组对照实验。这组实验的变量是光。步骤G中，滴加碘液的目的是为了检验光合作用制造的有机物是淀粉。
（4）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热的目的是用酒精快速溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应；原因是因为酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。
故答案为：（1）3水；4二氧化碳；
（2）叶绿体；有
（3）光照；淀粉
（4）溶解叶绿素（或脱色）；防止酒精燃烧
23．【解答】解：（1）图一中，光照是光合作用进行的必要条件，呼吸作用有光无光都能进行，蒸腾作用受光照和湿度等外界条件影响。A点的光照强度是0，二氧化碳吸收量是负值，表明植物只进行呼吸作用和蒸腾作用。
（2）图一中，B点时二氧化碳吸收量是0，表明光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等；图二中，5表示光合作用产生的氧气供线粒体利用，6表示呼吸作用产生二氧化碳供叶绿体利用。所以B点时植物叶肉细胞内发生的生理过程，对应的是图二中的 5、6。
（3）图一中，CD段光合作用强度不再增加，说明已经达到了饱和点，说明光合作用受温度、二氧化碳浓度外界因素的影响。
（4）呼吸作用的原料是有机物和氧气，呼吸作用的主要场所在线粒体，呼吸作用的产物是二氧化碳和水，故图二中3、4表示呼吸作用，反应式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
（5）光照是光合作用进行的条件，探究叶片在光照下小圆叶片释放氧气的多少，该实验的变量是光照强度，可通过调节与台灯之间的距离来调节光照强度的大小。
（6）该实验的变量是光照强度，除了光照以外其它条件应该相同，故为了保持单一变量，中间盛水的玻璃柱的作用是吸收灯光的热量，避免光照对烧杯内的温度产生影响。
（7）光合作用的强度受光照的影响，光照越强，小圆叶进行光合作用越强，释放的氧气越多，小圆叶上浮的数量越多；相反，光照越弱，小圆叶进行光合作用越若，释放的氧气越少，小圆叶上浮的数量越少。分析可知，通过观测烧杯中单位时间内被抽去气体的小圆形叶片上浮的数量来衡量光合作用的强弱。
故答案为：
（1）呼吸作用和蒸腾作用；
（2）5、6；
（3）温度、二氧化碳浓度；
（4）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量；
（5）光照强度；调节与台灯之间的距离；
（6）温度；
（7）数量。
24．【解答】解：（1）空气在进入乙瓶之前需要将空气中的二氧化碳除净，故应在乙瓶之前加甲装置，甲瓶装置的作用是除去空气中的二氧化碳，因此，乙瓶澄清石灰水不变浑浊，因为没有二氧化碳。丁瓶中澄清石灰水变浑浊，因为没萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳。
（2）为排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，通常采取的方法是将该实验装置放到黑暗处一昼夜，这样可以将叶片内原有的淀粉通过呼吸作用运走耗尽。
I的b部分是遮光部分，a是见光部分，以光为变量形成了一组对照实验，实验现象是：叶片I的a的绿色部分滴加碘液后变蓝色，说明进行了光合作用；叶片I的b遮光部分滴加碘液后不变蓝色，说明没有进行光合作用。此实验说明了淀粉是光合作用的产物；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
（3）①根据图示可知：在0﹣6时，夜间无光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断释放二氧化碳，所以二氧化碳的浓度逐渐升高；而6﹣18时为白天，植物进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的浓度逐渐降低；从18﹣24时为黑夜时间，与0﹣6时的情况一样，二氧化碳浓度逐渐升高。因此由图看出，从0时到6时，从18时到24时，温室内二氧化碳含量都在升高，对这一变化解释正确的是这两个时间段的植物基本上在进行呼吸作用。早上6点到傍晚18点，植物进行了一天的光合作用，消耗了大量的二氧化碳，放出氧气，所以18点有机物积累最多。氧气浓度最低的时间6时。
②据图可见：当温度为30℃，二氧化碳含量多；当温度为20℃，二氧化碳含量少。由此可见：在一定范围内，温度越高，小麦的呼吸作用越强。所以要增加小麦产量可以采取的措施是夜晚适当降温。
故答案为：（1）不变浑浊；变浑浊；
（2）①；不变蓝色；淀粉是光合作用的产物；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件；
（3）①小于；18时；6；
②温度越高，小麦的呼吸作用越强；夜晚适当降温。
25．【解答】解：（1）植物细胞叶绿体内含叶绿素，叶绿素能吸收光能。由表中数据可知，香荷芋的叶绿素含量较多，光合速率较高，原因是叶绿素吸收光能为光合作用提供动力。
（2）气孔导度是指气孔开张的程度。气孔的张开与闭合由保卫细胞控制。由表中数据可知，香荷芋的气孔导度高于槟榔芋，香荷芋的蒸腾速率比槟榔芋的高。因此气孔导度与蒸腾速率的关系是气孔导度大，蒸腾速率高。蒸腾作用促进水分的吸收，同时拉动水和无机盐在体内的运输。科研人员在日间某时间段测得表中两种植物的叶片净吸入二氧化碳，原因是在此时间段内，光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用释放二氧化碳的量。
（3）某同学利用香荷芋植株探究“植物在光下进行光合作用产生氧气”。实验的变量是有无光照，实验设计思路是：取大小一致、生长旺盛的两个植株，分别罩上密封性良好的透明钟罩，一个放在有光环境中，另一个放在黑暗环境中，几小时后用快要熄灭的卫生香检验是否有氧气产生。根据氧气的助燃性，如果有光环境中的快要熄灭的卫生香燃烧，表明有氧气产生，如果无光环境中的快要熄灭的卫生香不燃烧，表明没有氧气产生。因此实验得出结论是植物在光下进行光合作用产生氧气。
故答案为：（1）叶绿素吸收光能
（2）保卫细胞；气孔导度大，蒸腾速率高；水和无机盐；大于
（3）黑暗；快要熄灭的卫生香
七．探究动物的绕道取食（共1小题）
26．【解答】解：A、三只小鼠找到食物的时间不同，是因为学习行为是在先天性行为的基础上建立的，也就是说动物学习行为的出现是在遗传因素的基础上。A正确。
B、从表格中可以看到，同一个体每次找到食物的时间逐步减少，B正确。
C、学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。当刺激该行为产生的环境因素去除后，该行为会逐渐消失，C错误。
D、鼠走迷宫获取食物是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为，属于学习行为，D正确。
故选：C。
八．探究某种动物条件反射的形成过程（共1小题）
27．【解答】解：（1）动物行为分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，如：刚出生的小鼠即可吮吸乳汁。
（2）通过曲线可知：四只小白鼠用的时间随着次数的增加都在减少，说明通过训练可以强化学习行为。该行为的建立，提高了小鼠适应复杂环境的能力。
（3）从神经调节的角度来看，小鼠穿越迷宫取食属于条件反射；该类型的反射是在非条件反射的基础上，“经过一定的过程”，在大脑皮层的参与下形成的，完成此反射活动的神经结构是反射弧。
（4）一只小鼠数量太少，存在偶然性，如小鼠生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错。因此“该实验选用多只小鼠而不是一只”，这样做的目的是避免偶然性。
故答案为：（1）遗传物质
（2）缩短；复杂环境
（3）条件反射；大脑皮层；反射弧
（4）避免偶然性，使实验结果更可靠
九．观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象（共3小题）
28．【解答】解：A、双缩脲与蛋白质接触后的颜色呈红褐色．A正确
B、观察小鱼尾鳍血液流动时，选择尾鳍色素少的活小鱼便于观察血液流动，B正确
C、用镊子把撕下的内表皮在水滴中展平是为了防止细胞重叠，便于观察，C正确
D、显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反。所以向左上方移动玻片可使左上方的像移到视野中央，D错误
故选：D。
29．【解答】解：A、毛细血管血流速度最慢，只允许红细胞单行通过，所以观察小鱼尾鳍内血液的流动时，红细胞单行通过的血管是毛细血管，正确
B、测定种子发芽率要重复测定几次，取平均值作为测定结果，可以避免出现偶然性，减少误差，正确
C、在转动粗准焦螺旋，使镜筒下降的时候，如果只注视目镜，我们看不到物镜的位置，就容易让物镜压碎了玻片标本，所以在镜筒下降，当物镜接近玻片标本时，眼睛一定要看着物镜，左眼向目镜内看，右眼睁开，便于绘图。在逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升时，寻找物像，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使物像更清晰，错误
D、37℃是消化酶活性发挥的最佳温度，保持足够时间目的是使唾液淀粉酶充分与淀粉反应，实验效果更明显，正确
故选：C。
30．【解答】解：（1）用显微镜观察小鱼尾鳍内的血流情况时，为了便于观察，应选取尾鳍色素少的活鱼，若尾鳍的色素较深时，不易观察到红细胞单行通过的情况。
（2）小鱼生活在水中，用鳃呼吸，来获得水中的溶解氧，因此在观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程中，要用浸湿的棉絮，并经常滴加清水，将小鱼的头部的鳃盖和躯干包裹起来，目的是保持小鱼正常的呼吸。
（3）因要“观察小鱼尾鳍内血液的流动”，所以要将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上，等小鱼安定后，将载玻片盖在上面。
（4）用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液流动情况即可。
（5）图中1是从主干流向分支的血管是动脉，血管3是静脉，由分支到主干，2只允许红细胞单行通过，血流速度最慢，因此，是毛细血管。
故答案为：（1）少
（2）浸湿
（3）载玻片
（4）低
（5）动脉；静脉；毛细血管；红细胞单行通过
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