(共8张PPT)
课时三
次北固山下 王 湾
【答案】作者由江上观日出起兴，引发出无限感慨。把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”突出江南春来早的特征，使海日、江春拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象地描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接、时光荏苒的场景。表达了作者见美景而思乡的感情，同时也表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。描写时序交替中的景物，蕴含了自然理趣：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物。
返回导航
七年级(上)(共7张PPT)
课时二
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白
【答案】 诗人选取这两样景物，一是表明事情发生的时令；二是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻友人前途命运未卜；子规常鸣“不如归去”，鸣声凄婉，表达对友人悲惨命运的忧虑，希望他早日归来。
【答案】 示例一：“尽”字点明时令是暮春时节，含飘零之感（营造了一种凄清哀伤的氛围），为下文的抒情做铺垫。示例二：“啼”字从听觉上进行描写，渲染出悲凉之意（离别之恨），为下文的抒情做铺垫。
【答案】 表达了诗人对友人的关切、同情、思念和担忧之情。
【答案】 ①选取典型意象，“杨花”和“子规”含有飘零之感、离别之恨，切合当时情景，融情于景；“明月”这一意象体现了诗人对友人的关怀。②运用拟人的修辞方法，把诗人对友人的同情和思念寄托给明月，希望自己能追随友人到贬谪的偏远之地，慰藉朋友的孤独，表达了对友人的思念之情。
【答案】 都是指友人即将前往或经过的地方，点明友人此行路途遥远且行路艰难，都表现了诗人对友人赴任远方的关切之情。
返回导航
七年级(上)(共44张PPT)
【答案】 ①“牵黄”“擎苍”的行为。②“锦帽貂裘”的装束。③“千骑”狂奔的场面。④自比孙权的语气。（答出任意两点，意思对即可）
【答案】 以烧炭卖炭为生却横遭掠夺。
课时一
观沧海 曹 操
【答案】 在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩渺接天，营造了壮阔的意境，格调激扬亢奋，表现了诗人博大的胸襟。
【答案】 描绘了大海吞吐日月星辰、包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的雄心壮志和远大抱负。
【答案】 看到了一位胸怀宽广、踌躇满志、渴望建功立业、抱负远大的诗人形象。
返回导航
七年级(上)(共8张PPT)
课时五
夜雨寄北 李商隐
【答案】 运用对比手法，将“问归期”的满怀希望与“未有期”的无限失望相对照，突出地表现了思念之深重。
【答案】 示例一：想象、反衬。以想象中团聚的欢乐情景反衬今日的相思之苦。示例二：虚实结合。虚写来日团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，实写巴山夜雨，时空往返回复，突出思念的愁苦之深，表达了诗人强烈的思归之情。
【答案】 诗人起笔以“君”直呼妻子（友人），设想对方思念自己，询问归期，勾画出一幅温情脉脉的画面，这样就更委婉含蓄，耐人寻味，表达了诗人对妻子（友人）的深沉思念。
【答案】 你我相聚长安，西窗之下，彻夜秉烛夜谈。跳动的灯花，迷离的烛影，在漫漫长夜中显得温馨惬意。无论是曾经的寒冬还是料峭的春寒，都让我想起作诗的雨夜，就让我们一起剪烛共谈，共享这欢聚的时刻吧！
返回导航
七年级(上)(共6张PPT)
课时四
天净沙·秋思 马致远
【答案】 作者选取九种极具特色的景物，描绘出一幅苍凉的深秋晚景图，为后面的抒情做铺垫。
【答案】 示例：深秋的黄昏，缠着枯藤的老树上，乌鸦已经回巢，不时地啼叫几声。不远处，潺潺的河水缓缓流过小桥旁边的稀疏村舍。荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞。一个风尘仆仆的游子骑着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上踽踽独行。游子望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。”
【答案】这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象都显得衰败、荒凉，缺乏生气、活力，身处这种情境，我会感到凄凉和孤独，会产生一种思乡之情。
【答案】 断肠人在天涯。抒发了天涯游子思念家乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
【答案】 这首散曲通过“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等景语，渲染了悲凉、萧瑟的气氛，传达出游子孤寂、凄苦、愁楚的情语。
返回导航
七年级(上)
